故事小池教學(xué)設計模板
篇一：古詩(shī)《小池》教學(xué)設計
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì )3個(gè)生字，理解詩(shī)句的內容，能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的情景。
2．指導學(xué)生根據詩(shī)句想象出初夏荷塘的美景，培養學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好事物的情趣。
3．朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．學(xué)會(huì )生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。
2．指導理解詩(shī)句意思及領(lǐng)會(huì )所表達的感情是難點(diǎn)。
課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；參觀(guān)一處泉水
教學(xué)時(shí)數 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、打開(kāi)掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣
�。ǹ磮D）“”即一個(gè)面積不大的池子，在詩(shī)中指小小的池塘。這是一首寫(xiě)景詩(shī)，它生動(dòng)、形象地描寫(xiě)出夏季荷塘的迷人景色。
作者：楊萬(wàn)里（1127—1206），江西吉水縣人，南宋著(zhù)名詩(shī)人。他與同時(shí)代的詩(shī)人陸游、范成大、尤袤（mào）齊名，被譽(yù)為“南宋四大家”。他的詩(shī)一部分是反映時(shí)政、同情人民疾苦的作品，多數是描寫(xiě)自然風(fēng)物的。特點(diǎn)是構思新巧，語(yǔ)言活潑明暢，借題發(fā)揮，富有風(fēng)趣。
二、指導看圖
圖上畫(huà)的是什么地方？有些什么景物？（先一個(gè)一個(gè)說(shuō)，再連起來(lái)說(shuō)一遍） 同學(xué)們看了圖，想一想詩(shī)人是怎樣描繪自己所見(jiàn)到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫(huà)面？（板書(shū)課題，齊讀課題）
三、初讀課文
1．請聽(tīng)錄音，看看課文有幾句 課件下載[]話(huà)。（學(xué)生標出句子）
2．看音節卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
xī zhào róu
3．自由讀課文，畫(huà)出生字。
4．分組讀課文，男女生各讀一句。
四、學(xué)習生字
1．出示帶音節生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。
2．去掉音節讀。（注意“柔”的讀音）
3．識字、記憶字形。
�。�1）出示要掌握的生字卡片。
�。�2）分組觀(guān)察、討論，利用以前學(xué)習方法識記字形。
�。�3）檢查自學(xué)情況。（指名學(xué)生當小老師，師生評議）
�。�4）教師重點(diǎn)指導：
惜，xī，11筆，左右結構，左邊豎心旁，右邊昔字邊。
照，zhào，13筆，上下結構，下邊是四點(diǎn)水，注意讀準翹舌音。
柔，róu，9筆，上下結構，上邊是矛 課件下載[]字頭，下邊是木字底，注意上邊“矛”的寫(xiě)法。
4．鞏固練習（做游戲）。
�。�1）找朋友，將本課3個(gè)生字的讀音卡片和漢字分發(fā)給6個(gè)同學(xué)，老師說(shuō)一個(gè)字，兩位同學(xué)分別將正確音節和漢字舉到一起。找對了全班齊讀三遍。
�。�2）組詞練習。
五、課堂練習
朗讀課文。
篇二：《小池》教學(xué)設計
教案示例一
教學(xué)目標 ：
1．學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩(shī)中描寫(xiě)的美麗景色， 課件下載[]增強對自然景物的熱愛(ài)之情。
4．默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，會(huì )朗讀背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入 新課
1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂(lè )。）
同學(xué)們，看看這大自然吧，萬(wàn)物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩(shī)人用他們的筆來(lái)贊美過(guò)大自然的萬(wàn)物。今天我們就來(lái)學(xué)習其中的一首：《》（板書(shū)：2）
2．介紹作者：這首詩(shī)是宋朝的楊萬(wàn)里寫(xiě)的。
二、指導看圖，初讀課文
1．出示圖片，說(shuō)說(shuō)看到了什么？（塘、泉眼、樹(shù)陰、幾片生機盎然的荷葉、幾只小小的錯蜒）（板書(shū)：泉眼、細流、樹(shù)陰、小荷、蜻蜓）
2．詩(shī)人是怎么描寫(xiě)這么美的的呢？大家自己去讀讀詩(shī)吧。不認識的字，請拼音朋友幫幫忙。
3．學(xué)生自由讀詩(shī)。
4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩(shī)，老師正音。
5．全班齊讀。
三、指導朗讀，體會(huì )詩(shī)意
1．指導一、二句。
�。�1）指名讀詩(shī)的一二句。
�。�2）看課件。老師配樂(lè )說(shuō)：一道細流緩 課件下載[]緩從泉眼中流出，沒(méi)有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹(shù)在斜陽(yáng)的照射下，將樹(shù)陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見(jiàn)。
�。�3）這么寧靜的景色，我們該怎么讀呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）
�。�4）學(xué)生自由練讀。
�。�5）指名讀。
�。�6）男女比賽讀。
2．指導朗讀三、四句。
�。�1）看課件。老師配樂(lè )說(shuō)：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）
�。�2）哪位同學(xué)知道，這是描寫(xiě)什么季節的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說(shuō)明這是剛到夏天的時(shí)候）
�。�3）多么細小而有趣的大自然的片斷，竟然被細心的詩(shī)人觀(guān)察到了。如果你是詩(shī)人楊萬(wàn)里，此時(shí)你會(huì )怎樣來(lái)吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？
�。�4）指名反復讀。讀出欣喜的語(yǔ)氣。
�。�5）全班朗讀。
3、有感情的朗讀整首古詩(shī)。
四、老師范讀，想像詩(shī)境
1老師配樂(lè )范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像一幅圖。
2指名說(shuō)想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩(shī)中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）
五、背誦古詩(shī)，總結全詩(shī)
1．全班比賽背。
2．你喜歡這首古詩(shī)嗎？為什么？（板書(shū)：寧靜、美麗）
3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部 課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物，保護環(huán)境。這樣，美景才會(huì )越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、指導生字
1給生字組詞。
2指導寫(xiě)字。注意：“惜”字和“借”字的區別�！罢铡弊质巧舷陆Y構。上面的“日”和“召”一樣長(cháng)。
七、布置作業(yè)
1默寫(xiě)古詩(shī)。
2畫(huà)畫(huà)你心中的樣子。
八、板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
南宋著(zhù)名詩(shī)人楊萬(wàn)里的七言絕句《》，以清新活潑的語(yǔ)言描寫(xiě)了初夏荷花池的美麗景色，表現了詩(shī)人對自然景物由衷的熱愛(ài)。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀(guān)導入 ，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過(guò)程 配以直觀(guān)的圖片幫助學(xué)生理解詩(shī)句。教學(xué)媒體運用恰當、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。 課件下載[]媒體，作為語(yǔ)文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現教學(xué)目標 服務(wù)，又調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。教師通過(guò)媒體運作，變抽象為形象，從而達到突破重難點(diǎn)的目的。
篇三：小池教案
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情的吟誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)
2、認識“池、惜”等7個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“立”1個(gè)生字。
3、抓住詩(shī)眼“惜、愛(ài)”體會(huì )小池之美、畫(huà)面之諧、詩(shī)人之愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
學(xué)習重點(diǎn)：吟誦古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)情。
學(xué)習難點(diǎn)：“細流”與“泉眼”的理解。
學(xué)習過(guò)程：
一、以詩(shī)引詩(shī)濃詩(shī)味
1、吟詠春天（課前熱身）
孩子們，伴著(zhù)春風(fēng)，隨著(zhù)春雨，春姑娘來(lái)了，她吹紅了桃花，點(diǎn)綠了柳樹(shù)，大地立刻成了一幅五彩的畫(huà)。有多少詩(shī)人用他手中的筆，寫(xiě)下了許多贊美春天的詩(shī)。我們來(lái)背背。（學(xué)生背誦春天的詩(shī)）春天過(guò)去就是夏天，夏天又是怎么樣的呢？今天老師就要帶大家去荷花池邊走走，去欣賞一下夏天的風(fēng)景。
二、觀(guān)圖說(shuō)話(huà)，激趣導入
1、圖片出示：小朋友，你在荷花池邊看見(jiàn)了什么？（從訓練學(xué)生根據圖畫(huà)說(shuō)完整話(huà)開(kāi)始、同時(shí)引出下面古詩(shī)的語(yǔ)言品味學(xué)習。）
2、引出《小池》。是呀，夏天也是這么美麗動(dòng)人的，有一位詩(shī)人叫楊萬(wàn)里，他為這一方小小的`荷花池寫(xiě)了一首詩(shī)——《小池》（板書(shū)：小池 楊萬(wàn)里）指名讀。
3、學(xué)生認真地看老師板書(shū)課題，強調“池”是翹舌音。學(xué)生讀課題。
三、反復誦讀、品味詩(shī)語(yǔ)
1、夏天到了，小小的荷花池到底是什么吸引了詩(shī)人呢？我們一起來(lái)欣賞這首優(yōu)美的古詩(shī)吧。課件出示。
2、你也能像詩(shī)人這樣輕輕地來(lái)讀一讀嗎？
�、艑W(xué)生讀詩(shī)（自由讀、借助拼音讀準字音）
�、平處熓痉蹲x（讀出古詩(shī)的韻味）
�、菍W(xué)生繼續讀（指名讀、正音、齊讀）
3、提煉詞語(yǔ)品味（出示詞語(yǔ)）
（1）學(xué)生讀
泉眼 樹(shù)陰 小荷蜻蜓 晴柔
（2）這些都是小池中的景物，你能從剛才那幅圖中找到這些景物嗎？然后找景物，乘機理解詞語(yǔ)。
�、傩『墒鞘裁礃拥哪�，我們來(lái)看一看：夏天剛剛來(lái)到的時(shí)候，池塘里有的還沒(méi)有完全展開(kāi)，只露出尖尖的小角。我們把這個(gè)時(shí)候的荷葉叫做“小荷”。（課件出示“小荷”一詞）
�、谀憧匆�(jiàn)過(guò)泉眼嗎？這是黑龍江二龍泉的泉眼，泉水從一個(gè)小小的口子中流出，這個(gè)小小的口子就叫泉眼。泉水就從泉眼里不停地流出來(lái)。
（3）學(xué)生可能找不到“晴柔”，可以通過(guò)組詞讓學(xué)生找到。 出示：晴——晴空、晴天
柔——柔和、柔軟、柔柔的
師：晴可以組成晴空、晴天，柔可以組成柔和、柔軟，晴柔就是柔和
的晴空，它在圖中的哪里？學(xué)生找到水中的晴空。
5、師：這幅畫(huà)十分美麗，有泉眼、小荷、樹(shù)陰、蜻蜓構成了一副和諧的小池圖。你們喜歡這首詩(shī)嗎，喜歡哪一句。學(xué)生以喜歡的方式朗讀古詩(shī)。
三、走進(jìn)詩(shī)境，體會(huì )詩(shī)情
1、你們都喜歡這首詩(shī)，是因為喜歡這些景、這小池，詩(shī)中哪些字是說(shuō)喜歡的意思？
�。�1）學(xué)生找出惜、愛(ài)，“惜”從形入手，為什么“惜”要用豎心旁？讓學(xué)生明白心里愛(ài)惜才是真正的愛(ài)惜。詩(shī)中誰(shuí)惜誰(shuí)？泉眼從心底里愛(ài)惜泉水，舍不得讓它多流，所以請它怎樣地流？（細細地流，慢慢地流，無(wú)聲地流）請你像泉眼愛(ài)惜泉水一樣讀一讀：泉眼無(wú)聲惜細流�！皭�(ài)”，誰(shuí)愛(ài)誰(shuí)？清澈的池水在柔和的陽(yáng)光照耀下，明亮極了，大樹(shù)可喜歡把小池當做一面大大的鏡子來(lái)映出自己美麗的樹(shù)蔭��！
�。�2）還有誰(shuí)喜歡誰(shuí)？（蜻蜓喜歡小荷）小荷才剛從水面上露出尖尖的角，可愛(ài)的蜻蜓就飛過(guò)來(lái)把它當作停機坪了。詩(shī)人看到這有趣的情景，情不住地吟誦起來(lái)。
�、僖x：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
�、谥该x詩(shī)句。
�、劢虒W(xué)生字“露、立”。
露：想個(gè)辦法記住它。（編字謎：雨落在路上。）你能給露組個(gè)詞嗎？露還有個(gè)讀音念lu ,它常常出現在口語(yǔ)中，如露馬腳、露一手。在這首詩(shī)中它念lù,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
立：誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞。生活中還有許多有趣的立。圖片出示： 金雞獨立 公雞獨腳立在平地上。
鶴立雞群 仙鶴高高地立在雞群里。
亭亭玉立 荷花
�、芨形蚶首x
詩(shī)歌中蜻蜓輕輕落在尖尖荷葉頂端，好像在干什么呢？
像在跳芭蕾舞�！谄鹉_尖，展開(kāi)雙翅，多么輕盈的舞姿��！請你美美地讀一讀。
像在和荷葉握手（聊天）�！嗝从H熱，多么友好呀。請你親切地讀一讀。
蜻蜓把荷葉當作停機坪�！�，飛累了，就在上面舒服地休息，多自在。請你舒服地讀一讀。
2、在這樣美麗的小池里，小荷剛剛露出了漂亮的尖尖角，喜歡小荷的蜻蜓早已立在上頭，還有哪些動(dòng)物立在上頭呢？想象說(shuō)話(huà)。 出示：小荷才露尖尖角，早有立上頭。
3、可見(jiàn)，小池是多么美麗，而且每種景物都喜歡和睦地生活在一起。誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀。朗讀指導，讀出美麗、和諧、喜歡，配樂(lè )朗讀。
四、走近作者，加深印象
1、師：這是一首描寫(xiě)初夏小池的寫(xiě)景詩(shī)，它表達美、表達愛(ài)、表達和諧。詩(shī)人愛(ài)小池嗎？我最?lèi)?ài)小池中的什么？為什么？
詩(shī)人最?lèi)?ài)小池的————，因為—————— 。
隨著(zhù)學(xué)生的回答隨機進(jìn)行朗讀訓練，讀出詩(shī)人的愛(ài)池之情，特別要讓
學(xué)生站在詩(shī)人的角度吟誦。
2、詩(shī)人是一位怎樣的人呢？（學(xué)生回答）詩(shī)人不僅是愛(ài)小池的人，還是一位愛(ài)自然、愛(ài)田園風(fēng)光的人，具有愛(ài)心的人。
五、總結學(xué)習
小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著(zhù)小朋友去發(fā)現，去觀(guān)賞，去贊美。當然，大自然更期待你們去愛(ài)護萬(wàn)物，保護環(huán)境。這樣，美景才會(huì )越來(lái)越美，越來(lái)越多。
六、布置作業(yè)
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
2、畫(huà)畫(huà)你心中小池的樣子。
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