暴風(fēng)雨的啟示 教學(xué)設計
篇一：暴風(fēng)雨的啟示 教學(xué)設計
17 暴風(fēng)雨的啟示
教學(xué)目標：
(1)學(xué)習并掌握本課的生字新詞，并把文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
(2)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的哲理。
(3)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：先學(xué)后導
教具準備：
字卡、詞卡
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
1、教師板書(shū)：暴風(fēng)雨
同學(xué)們，看到這個(gè)詞語(yǔ)，你們的眼前浮現出怎樣的場(chǎng)景呢？(學(xué)生說(shuō)自己看到的暴風(fēng)雨的景象。)
2、教師板書(shū)：?jiǎn)⑹�。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“啟示”的意思。
3、那么，一場(chǎng)暴風(fēng)雨給作者帶來(lái)怎樣的啟示呢？今天，我們一起來(lái)領(lǐng)悟作者從暴風(fēng)雨中獲得的啟示吧!
出示目標，齊讀
二、初讀課文，探究新知
1 自學(xué)指導
(1)學(xué)習生字，理解新詞，把課文讀通順。
(2)找出文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，讀給同桌聽(tīng)。
(3)用“——”畫(huà)出暴風(fēng)雨帶給作者的啟示。
2、檢查自讀情況。
(1)教師出示字卡，指名讀。
(2)出示詞卡，根據自己預習的情況，理解。
(3)找出文中描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，齊讀。
(4)教師小結：讀了這些描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)，我想你們對作者所描繪的暴風(fēng)雨的場(chǎng)景有了初步的印象，那么暴風(fēng)雨帶給作者一個(gè)什么樣的啟示呢？
三、理清層次
�。� 自學(xué)指導
再讀課文，按照暴風(fēng)雨來(lái)之前、暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、暴風(fēng)雨來(lái)之后以及暴風(fēng)雨的啟示把課文分成四個(gè)部分，并說(shuō)說(shuō)主要內容。
【設計意圖：以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生自讀，讓學(xué)生充分地走進(jìn)文本，引導學(xué)生知道課文按暴風(fēng)雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”、“來(lái)之后”以及暴風(fēng)雨的啟示的敘述順序，理清課文脈絡(luò )，初步了解各部分的內容。同時(shí)培養學(xué)生自主讀書(shū)的能力�！�
�。� 討論交流
四、作業(yè)：有感情地讀課文。
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、導入上節課我們已經(jīng)初讀了課文，感知了文章的主要內容，這節課我們繼續學(xué)習第17課。板書(shū)：暴風(fēng)雨的啟示過(guò)渡：黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿(mǎn)了和諧之美�，F在請同學(xué)們有感情地讀
課文一、二段，感受暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)。
二、感受暴風(fēng)雨，悟作者情感
1、 自學(xué)指導 仔細品讀一、二段，畫(huà)出描述暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)的景物特點(diǎn)的詞句，
再把自己的感受批注在書(shū)上。
2、集體交流
(1)“窗外，一道閃劃破了漆黑的夜幕，沉悶的雷聲如同大炮轟鳴，使人恐懼�！�
齊讀后思考：你從“劃破”、“轟鳴”、“使人恐懼”這幾個(gè)詞體會(huì )到了什么？
教師抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生深入感悟。
教師過(guò)渡：你們聽(tīng)——暴風(fēng)雨來(lái)了!一學(xué)生感情朗讀第二段，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？ (暴風(fēng)雨剛來(lái)時(shí)的猛烈)你是從哪些語(yǔ)句感受到的？
(2)“大雨猛烈地敲打著(zhù)玻璃窗，沖擊著(zhù)玻璃，奏出激動(dòng)人心的樂(lè )章”聯(lián)系上下文，體會(huì )
作者的情感。
你還感受到暴風(fēng)雨的什么特點(diǎn)？
(感受暴風(fēng)雨結束時(shí)的溫柔。)
你是從哪些句子感受到的？
(3)“一小股的水從天窗悄悄地爬進(jìn)來(lái)，緩緩地蠕動(dòng)著(zhù)，在天花板上留下彎彎曲曲的足跡�！� 齊讀后思考：這句話(huà)為我們描述了一個(gè)什么情景？你感受到作者的心情怎樣？ 指導朗讀這句話(huà)。
哪位同學(xué)能把這句話(huà)讀好？指名讀。
(4)“不一會(huì )兒，鏗鏘的樂(lè )曲轉為節奏單一的旋律，那優(yōu)柔、甜蜜的催眠曲，撫慰著(zhù)沉睡
人兒的疲憊軀體�！�
指名讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)感悟到什么？
(5)師小結：
作者通過(guò)生動(dòng)的描寫(xiě)，用飽含蘸情感的筆觸，讓我們感受到了這一驚心動(dòng)魄的美。
【設計意圖：尊重學(xué)生對文本的個(gè)性化理解和感悟，培養學(xué)生的語(yǔ)言感知能力。讓學(xué)
生在整體感知暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)景物特點(diǎn)的基礎上，放手自讀自悟，然后集體交
流。教師引導學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，抓住要點(diǎn)進(jìn)行品讀，感悟暴風(fēng)雨驚心動(dòng)魄的美�！�
三、欣賞雨后美景
師過(guò)渡：
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹，在暴風(fēng)雨過(guò)后，迎接我們的將是更加美麗的畫(huà)面，請同學(xué)們用自
己喜歡的方式讀第三段，想象畫(huà)面。
1、讀后說(shuō)：你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？
(學(xué)生結合課文語(yǔ)句，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。)
這么美的圖畫(huà)，你能用上不同的寫(xiě)景成語(yǔ)，說(shuō)句感嘆的話(huà)��？
這么美的景色，同學(xué)們想不想把它讀給大家聽(tīng)？指導朗讀，自由練讀。
同學(xué)們，誰(shuí)能懷著(zhù)一種贊美之情把它讀下來(lái)？指名讀。
2、小結：
是啊，作者用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，貼切的修辭，為我們展現了暴風(fēng)雨過(guò)后美妙的景色。
【設計意圖：引導學(xué)生自主閱讀，展開(kāi)豐富的想象，引領(lǐng)學(xué)生在想象中充實(shí)文本所描繪的
畫(huà)面，再整體感悟暴風(fēng)雨后景色的美。入文入境，感受到大自然的神奇，體會(huì )作者流露在其中的贊嘆之情�！�
四、聯(lián)系生活，感悟哲理
1、教師過(guò)渡：
在作者看來(lái)，美是表現在不同方面的。暴風(fēng)雨去之后的黎明、碧空、朝陽(yáng)、花草、露珠，
是絢麗多姿的美；而暴風(fēng)雨來(lái)之前的閃電、雷聲，來(lái)之時(shí)的狂風(fēng)、暴雨，則是一種驚心動(dòng)
魄的美，因此作者不禁感嘆道： 教師出示句子：昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。 學(xué)生齊讀。 2、引導學(xué)生聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“毀滅”、“絢麗”分別表現在哪里？ 3、教師過(guò)渡： 昨晚到早晨，短短幾個(gè)小時(shí)，可世界卻發(fā)生了翻天覆地的變化。似乎即將被毀滅的大自然，竟然變得綺麗無(wú)比，難怪作者會(huì )發(fā)出： 出示句子：“有時(shí)，人們受到了種種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美”的感嘆。 4、齊讀，引導聯(lián)系實(shí)際，小組內交流對這句話(huà)的理解。 5、集體反饋，教師引導�！驹O計意圖：引導學(xué)生體會(huì )課文所包含的哲理，對本文有一個(gè)新的認識�！� 五、總結這節課我們欣賞了暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的不同景物特點(diǎn)，體會(huì )到了不同景物所帶來(lái)的不同的情感體驗，并給我們以深刻的啟示。希望同學(xué)們在今后的生活中，看待問(wèn)題都應該全面，切不可有“窺一斑而見(jiàn)全貌”的觀(guān)點(diǎn)，這就是暴風(fēng)雨的啟示。 六、作業(yè)背誦自己喜歡的段落，積累語(yǔ)言。 板書(shū)設計： 來(lái)之前：使人恐懼17 暴風(fēng)雨的啟示 來(lái)之時(shí)：猛烈、溫柔 和諧美 去之后：風(fēng)景如畫(huà)
篇二：《暴風(fēng)雨的啟示》教案
17 暴風(fēng)雨的啟示（第二課時(shí)）
城關(guān)三小 郭瑞歌
教學(xué)目標：
(1)理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。能通過(guò)一些重點(diǎn)句子體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的哲理。
(2)有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。體會(huì )文章里
蘊含著(zhù)的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：三疑三探
教學(xué)過(guò)程：
一、設疑自探：
1、復習舊知：聽(tīng)寫(xiě)17課的生字詞。
2、導入新課，設疑：
上節課我們已初步感知了作者筆下的暴風(fēng)雨，今天我們繼續走
進(jìn)暴風(fēng)雨去接受它的洗禮�。ò孱}）要想真正讀懂這篇課文，我們應該重點(diǎn)解決哪些問(wèn)題呢？
預設：（1）暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物有什么特點(diǎn)？
�。ò鍟�(shū)：來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后）
�。�2）暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了哪些啟示？（板書(shū)：?jiǎn)⑹荆?/p>
3、出示自探提示：
�。�1）認真研讀課文，把體現暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的
景物特點(diǎn)的重點(diǎn)詞句圈畫(huà)下來(lái)，讀一讀，隨時(shí)批注上自己的感悟。
�。�2）找出能揭示暴風(fēng)雨啟示的句子，讀一讀，品一品：暴風(fēng)雨
給我們帶來(lái)的啟示是什么？
�。�3）自學(xué)后仍模糊的地方要打上小問(wèn)號，在小組內交流，解決
并補充完善自己的理解和體會(huì )。
4、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
二、解疑合探：
�。ㄒ唬┬〗M合探：
在組內交流自學(xué)情況，同時(shí)要做好展示的準備。
�。ǘ┌嗉壓咸剑�
合探一：暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：大家學(xué)得那么認真，相信一定收獲滿(mǎn)滿(mǎn)�，F在大家一起
交流第一個(gè)問(wèn)題：暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)、去之后的景物有什么特點(diǎn)？
1、來(lái)之前：（板書(shū)：悶熱、電閃雷鳴、恐懼）
2、來(lái)之時(shí)：
“快、大”：一道??一聲??接著(zhù)??瓢潑大雨
“猛烈”：3、4自然段“撕開(kāi)、傾注、咆哮、摔、敲打、沖擊”
�。隳茏プ￡P(guān)鍵的動(dòng)詞來(lái)談體會(huì )，真會(huì )學(xué)習�。⿲@句話(huà)誰(shuí)還有
其他的體會(huì )？
比較句子：（下面兩句話(huà)你喜歡哪一句，為什么？）
�。�1）一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著(zhù)便下起了瓢潑大雨，
宛如天神聽(tīng)到信號，撕開(kāi)天幕，把天河之水傾注到人間。
�。�2）一道閃光，一聲清脆的霹靂，接著(zhù)便下起了瓢潑大雨，
宛如天神聽(tīng)到信號，掀開(kāi)天幕，把天河之水灑到人間。
“掀”寫(xiě)出了暴風(fēng)雨的肆無(wú)忌憚、狂暴、兇猛。
“傾注”寫(xiě)出了雨大。
師：作者用詞很精準，我們平時(shí)的作文也要注意用詞精妙。
“優(yōu)柔”：緩緩蠕動(dòng) 單一節奏 優(yōu)柔 （板書(shū)：猛烈 優(yōu)柔）
同學(xué)們感悟的好，相信讀得更好。請把你的感受送入文字中
讀出來(lái)。課件出示（指名讀——評價(jià)——再讀——男女生比賽讀。）
師小結過(guò)渡：作者抓住閃電、霹靂、狂風(fēng)、暴雨等景物，寫(xiě)
出了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)的狂暴、猛烈�？�(轉載于:暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設計)暴孕育平靜，黑夜孕育黎明，
在暴風(fēng)雨過(guò)后，迎接我們的將是什么呢？
3、 去之后：
�。�1）找四位同學(xué)讀“去之后”的四段，其他同學(xué)閉上眼睛想
象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？
�。�2）讓我們再次感受雨后的阿爾卑斯山。（出示圖片）
�。�3）這么美的景色，你想用那個(gè)寫(xiě)景的成語(yǔ)來(lái)贊嘆？
�。ǔ鍪菊n件）雨后的阿爾卑斯山脈真是（ ）�。ò鍟�(shū)：風(fēng)
景如畫(huà)）
4、升華：同學(xué)們喜歡那個(gè)時(shí)期的景色呢？作者是不是也和我
們一樣，喜歡的是暴風(fēng)雨“去之后”的絢麗華美？是不是對暴風(fēng)
雨“來(lái)之前”、“來(lái)之時(shí)”的“狂暴”覺(jué)得不美，不喜歡呢？
5、師小結：美有著(zhù)不同的表現：暴風(fēng)雨來(lái)時(shí)，似乎要毀滅大
自然的一切，這是一種驚心動(dòng)魄的美；而暴風(fēng)雨過(guò)后，大自然經(jīng)
歷了風(fēng)雨的洗禮，變的綺麗無(wú)比，這是一種絢麗多姿的美。那么
暴風(fēng)雨之后帶給我們怎樣的啟示呢？
合探二：暴風(fēng)雨給我們帶來(lái)了什么樣的啟示？
1、出示句子：“有時(shí)，人們受到種種局限，只看到事物的一
個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美�！薄该�
回答——評價(jià)——補充 （板書(shū)：和諧之美）
2、升華：大自然還有哪些現象也是有著(zhù)整體的和諧之美？
預設：月有陰晴圓缺；花開(kāi)花落； 四季交替；日月輪回；草的枯
榮??）
3、升華：是呀，大自然正是有了這一切，才更加和諧，充滿(mǎn)
魅力�？创笞匀灰�，那么，對待身邊的人和事，該怎么做呢？ 師小結：無(wú)論看待大自然還是人和事，都要全面，不能以偏概全。
這就是暴風(fēng)雨帶給我們的啟示。（板書(shū)：看問(wèn)題要全面）
三、質(zhì)疑再探：
請同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看還有什么不明白的地方，請提出來(lái)，
我們繼續探究。
預設：“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶
來(lái)的`卻是更加絢麗的早晨�！边@句話(huà)應怎樣理解。
四、運用拓展：
1、學(xué)生自編習題。
2、教師補充：
�。�1）背誦自己喜歡的段落。
�。�2）學(xué)會(huì )從不同角度去評價(jià)我們生活中的人和事。
五、板書(shū)設計：
17 暴風(fēng)雨的啟示 來(lái)之前：悶熱、電閃雷鳴、恐懼 來(lái)之時(shí)：猛烈、優(yōu)柔 去之后：風(fēng)景如畫(huà) 啟示：看問(wèn)題要全面
篇三：暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設計
為方便教師更好的教學(xué)，語(yǔ)文網(wǎng)小編給大家整理了暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設計，其教學(xué)環(huán)節之精彩、教學(xué)設計之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當,令人耳目一新,回味無(wú)窮。暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設計，下面一起來(lái)學(xué)習下吧!
暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設計由小編整理，僅供參考：
教學(xué)目標：
1、理清文章順序，了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學(xué)生感受美、欣賞美，培養學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解暴風(fēng)雨來(lái)之前、來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)方法：
引導學(xué)生找出重點(diǎn)句提出問(wèn)題，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故知新
讓學(xué)生回憶我們學(xué)過(guò)的課文《學(xué)會(huì )聆聽(tīng)》，說(shuō)說(shuō)課文講的是在什么情況下母親教我學(xué)會(huì )聆聽(tīng)?暴風(fēng)雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L(fēng)雨的印象嗎?
你們談了對暴風(fēng)雨的感受，現在我們去看看意大利的作家拉法埃萊費拉里斯是怎么評價(jià)暴風(fēng)雨的。
二、板書(shū)課題，學(xué)生讀題質(zhì)疑。
同學(xué)們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學(xué)生有可能會(huì )問(wèn)：暴風(fēng)雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對課題的質(zhì)疑。
1、引導學(xué)生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個(gè)人間毀滅，而它帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨。
有時(shí)，人們受到各種局限，只看到事物的一個(gè)方面，而忽略了大自然整體那無(wú)與倫比的和諧的美。
2、師問(wèn)，作者是按什么順序寫(xiě)出了暴風(fēng)雨給他的啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之前，哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)、哪些段寫(xiě)暴風(fēng)雨去之后?
2、哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨似乎要把整個(gè)人間毀滅?哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)出了暴風(fēng)雨帶來(lái)的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫(xiě)上你的體會(huì )。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據學(xué)生的回答，指導學(xué)生給課文分段，并歸納段意。
2、根據學(xué)生勾劃的句子引導學(xué)生深入理解課文內容，同時(shí)指導學(xué)生有感情地朗讀作者寫(xiě)得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風(fēng)雨來(lái)之時(shí)和去之后的景物特點(diǎn)，同學(xué)們能理解作者從暴風(fēng)雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，也可以說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到的古詩(shī)或歌曲。
五、課堂小結
同學(xué)們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿(mǎn)了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫(huà)筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛(ài)，并給我們以深刻的啟示。
六、板書(shū)設計
17 暴風(fēng)雨的啟示
來(lái)之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風(fēng)雨 來(lái)之時(shí) 狂暴 毀滅人間(驚心動(dòng)魄)
去之后 鳥(niǎo)唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美 )
以上就是小編分享的暴風(fēng)雨的啟示教學(xué)設計的全部?jì)热�，如果對你有幫助，請繼續支持，并提出您的寶貴建議，小編會(huì )盡最大的努力給大家收集最好最實(shí)用的教學(xué)文章!
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