《我的母親》教學(xué)設計優(yōu)秀篇
【理論支持】
新課程強調，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識；交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。在這個(gè)共同體當中，“學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復存在，代之而起的是新的術(shù)語(yǔ)：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師。教師不再僅僅去教，而且也通過(guò)對話(huà)被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，也同時(shí)在教。他們共同對整個(gè)成長(cháng)負責�！睂虒W(xué)而言，交往意味著(zhù)人人參與，意味著(zhù)合作性意義建構，它不僅是一種認識活動(dòng)過(guò)程，更是一種人與人之間平等的精神交流�！段业哪赣H》的教案設計對學(xué)生而言，意味著(zhù)主體性的凸顯、個(gè)性的表現、創(chuàng )造性的解放、解開(kāi)鐐銬后的舞蹈。對教師而意味著(zhù)上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進(jìn)學(xué)習；上課不是單向的付出，而是生命活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和自我實(shí)現的過(guò)程、交往還意味著(zhù)教師角色定位的'轉換：教師由教學(xué)中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統的知識傳授者轉向現代的學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。
【教學(xué)目標】
一、三維目標：
1.品味文章樸實(shí)飽含深情的語(yǔ)言。
2.體味并準確理解文章所表達的無(wú)私的母愛(ài)。
3.引導學(xué)生運用自主、合作、探究的方式，激發(fā)自主意識和探究精神。
二、具體目標：
1．掌握文中的生字新詞，理解關(guān)鍵詞句所表達的特殊感情；
2．領(lǐng)會(huì )本文語(yǔ)言細膩、真摯、深沉的特點(diǎn)；
3．通過(guò)品味本文語(yǔ)言，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力；
4．感受高尚無(wú)私的母愛(ài)，培養自己美好的情操；
5．學(xué)習本文選取典型材料展現人物性格的寫(xiě)作方法；
6.學(xué)習在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)作手法。
在具體目標中，1、2、3、4是針對所有學(xué)生確定的，5是對中等生的要求，6是對優(yōu)秀生提出的目標。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．學(xué)習本文選取典型材料展現人物性格的寫(xiě)作方法；
2.學(xué)習在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)作手法；
3．感受高尚無(wú)私的母愛(ài)，培養美好的情操。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)設計】
課前延伸
1.閱讀課文，初步體會(huì )無(wú)私的母愛(ài)。
2.學(xué)生自主學(xué)習完成老師布置的預習題。
3.收集并閱讀與教材相關(guān)、相似、相近的文章，做好讀書(shū)筆記。
課內探究
一、學(xué)
1. 導入新課。
�。�1）創(chuàng )設情境，引出背影
�。�2）播放視頻朗讀，然后請學(xué)生朗讀課文中自己最喜歡的部分。
2.檢查預習。
�。�1）學(xué)習小組互批預習題，共同糾偏解疑。
�。�2）各學(xué)習小組向全班匯報自主學(xué)習課文的初步感受；展示收集并閱讀的與課文相關(guān)的文章以及讀書(shū)筆記。
3. 圈點(diǎn)批注。
�。�1）明確本節課的學(xué)習任務(wù)：
【出示幻燈片】
1.作者深情地回憶了關(guān)于母親的4個(gè)片段，同學(xué)們看看這四個(gè)片段主要集中在哪四節？（3—6）
2.通過(guò)這些片段，你看到了一位怎樣的母親？試用下面的句式說(shuō)一句話(huà)。（讀了 這個(gè)片段中的“ ”這句話(huà) ，我看到了一位 的母親。
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