《簡(jiǎn)單的數據整理》 教學(xué)設計

　　教學(xué)內容

　　教科書(shū)第23—24頁(yè)例1及“做一做”和練習六的第1、2題.

　　教學(xué)目標

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )整理簡(jiǎn)單的數據,會(huì )看統計表和統計圖.

　　2、引導學(xué)生積極參與統計活動(dòng),體會(huì )數學(xué)的價(jià)值和魅力,培養學(xué)生初步的統計意識.

　　教具準備

　　多媒體課件.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、整理數據，認識簡(jiǎn)單的統計表

　　1、出示四（一）班學(xué)生分布圖.

　　教師:這是一張學(xué)生分布圖.圖中標出了我們學(xué)校的位置和學(xué)校周?chē)�的幾條主要街道,每條街道邊都標出了幾個(gè)圓圈,每個(gè)圓圈所在的位置都住著(zhù)我們班的一個(gè)同學(xué).

　　教師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幅圖.

　　你從這幅圖中獲取了哪些信息?

　　同學(xué)們可以自由的發(fā)表意見(jiàn),可能談到的發(fā)現主要包括如下幾方面:

　�、盼覀儼嗤瑢W(xué)主要居住在學(xué)校周?chē)�的五條街道上.

　�、莆覀儼嘤�7個(gè)同學(xué)住在和平一巷,我們班有8個(gè)同學(xué)住在和平二巷,……

　　向學(xué)生說(shuō)明:像同學(xué)們剛才所說(shuō)的“我們班有7個(gè)同學(xué)住在和平一巷”中的“7個(gè)”,以及“我們班有8個(gè)同學(xué)住在和平二巷”中的“8個(gè)”等數量,都是我們搜集的`數據.

　�。�、整理數據.

　　教師:同學(xué)們搜集到的數據還真不少!你們能不能想辦法把這些數據整理一下,在一張紙上盡可能全面、準確地反映出學(xué)生分布圖中所包含的數據信息?

　　小組合作整理數據.

　　交流數據整理結果.

　　可能有多種整理數據的方法,整理的結果也可能出現多種呈現形式.只要言之有理,教師都應該肯定.不過(guò)教師應結合學(xué)生的發(fā)言,恰到好處的強調以下兩個(gè)方面:

　�、沤值烂�稱(chēng)與學(xué)生人數是最為重要的兩類(lèi)信息;

　�、瞥尸F整理結果時(shí)街道名稱(chēng)必須與相關(guān)的學(xué)生人數對應起來(lái).

　　3、認識簡(jiǎn)單的統計表.

　　討論:你認為那個(gè)小組整理的最好?你更喜歡哪一種整理數據的方法?引導學(xué)生認識統計表的優(yōu)點(diǎn):直接給出數據,簡(jiǎn)單明了.

　　教師:要用一張統計表表示學(xué)生分布圖里所包含的數據信息,你認為應該畫(huà)幾行幾列?每行每列應分別填入哪些信息?

　　教師根據學(xué)生的回答,與學(xué)生協(xié)商著(zhù)畫(huà)出統計表.

　　引導學(xué)生看著(zhù)統計表相互提問(wèn)與回答.提問(wèn)分兩個(gè)層次:首先鼓勵學(xué)生提出答案就在表中的問(wèn)題,然后鼓勵學(xué)生提出一些需要利用表中的數據進(jìn)行簡(jiǎn)單計算或比較得到答案的問(wèn)題.并相機在表中添加“合計”列.

　　二、認識簡(jiǎn)單的條形統計圖

　　1、出示P24條形圖.

　　教師:剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題中,有一些看著(zhù)統計表回答很方便,有一些看著(zhù)這幅條形圖回答更直接.

　　請大家仔細觀(guān)察這幅條形圖,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?還有哪些看不懂?

　　引導學(xué)生弄清以下問(wèn)題:一個(gè)方格代表幾個(gè)人?“7人”要用由幾格組成的長(cháng)條形來(lái)表示？從左向右數第三條表示哪一個(gè)街道的學(xué)生人數？有幾人？……

　　2、小組相互提出問(wèn)題交流、研討.

　　三、鞏固練習

　　1、完成課本第24頁(yè)的“做一做”.

　　教師可以啟發(fā)：一個(gè)小格代表幾米？小芳投了多少米？要涂幾個(gè)小格？然后根據條形圖回答書(shū)上的問(wèn)題.

　　2、練習六的第1題.

　　教師引導讀題，學(xué)生獨立涂色、指名展示作業(yè)、集體評價(jià).

　　3、練習六第2題.

　　布置課后調查，然后集體核對，看誰(shuí)調查得最準確.

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