求平均數-教學(xué)設計與教學(xué)反思

　　教學(xué)要求：

　　1、通過(guò)練習，進(jìn)一步鞏固求平均數的方法。

　　2、使學(xué)生在運用平均數的知識解釋簡(jiǎn)單生活現象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步積累分析和處理數據的方法，發(fā)展統計觀(guān)念。

　　教具學(xué)具準備：

　　課件、統計。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、理解平均數意義

　　“1”：說(shuō)一說(shuō)題目說(shuō)的是一件什么事情？

　　平均水深140厘米是什么意思？是不是處處水深140厘米？

　�。ú皇�，是有的地方比140厘米深，有的地方比140厘米淺）

　　“2”：自己看題，同桌討論。

　　全班交流：

　　你認為哪些平均數是合理的，哪些是不合理的，為什么？

　�。�1、3合理，2不合理）

　　二、求平均數的練習：

　　1、“3、4、6、7”題。

　　“3”：從表格里你了解到哪些信息？

　　獨立解答（1）、（2），全班交流。

　　看了這張表格，你還想到了什么？你還能向大家說(shuō)說(shuō)哪些（1）和（2）題沒(méi)能介紹的情況？

　　“4”：

　�。�1）先算一算三年級平均每組植樹(shù)的棵數。

　　假如今天算出的平均數是11棵，不計算，你能不能判斷它是錯的？為什么？

　　假如是6棵呢？為什么？

　　看著(zhù)這張統計圖，你能不能給出平均數的范圍？

　�。�2）哪些小組植樹(shù)棵數比平均棵數多？哪些比平均棵數少？

　　“6”：（1）同桌討論，可以怎么估計？

　　介紹自己是怎么估計的。

　�。ㄟx取6個(gè)數據中處于較中間位置的'一個(gè)，再看看其他的移多補少后是否和它較接近，進(jìn)行調整，學(xué)生有合理的方法也應給予肯定）

　�。�2）你還能說(shuō)出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況？

　　“7”：獨立練習。

　　“你還發(fā)現什么？”盡量讓學(xué)生從多角度說(shuō)一說(shuō)。

　　2、“5、8”題。

　　“8”：先說(shuō)一說(shuō)這一題的解決過(guò)程。

　　學(xué)生以小組為單位，調查、記錄、解答問(wèn)題。

　　“5”：課堂上老師指導說(shuō)清要求，課后學(xué)生完成。

　　三、“你知道嗎？”

　　舉例：歌唱比賽，評委給一位歌手打分：47、78、80、81、82、82，如果不去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分，那么這位選手的最后得分為？

　　學(xué)生計算：（47+78+80+81+82+82）÷6=75

　　去掉以后,是多少呢?

　　學(xué)生計算（78+80+81+82）÷4 約為80分

　　看一下評委給的打分，大部分是在80分左右，75分不能真正反映這個(gè)情況，怎么會(huì )出現這種情況呢，是有一位評委打分過(guò)低，所以為了保證最后的結果更客觀(guān)、公平、合理，一般在評比打分時(shí)，會(huì )去掉一個(gè)最低分和一個(gè)最高分。

　　教學(xué)后記：第一題學(xué)生討論十分激烈，最后還是得出了結論，下水是會(huì )有危險的，因為深水區可能會(huì )超過(guò)145厘米。由此強調，平均數在最大數和最小數的中間。

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