五年級下冊第三組《語(yǔ)言的藝術(shù)》教學(xué)設計
【設計理念】
1、以“單元整合·群文閱讀”策略為指導，分享同步閱讀教材成果，開(kāi)拓視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣，提高語(yǔ)言表達的能力。
2、以知識樹(shù)為線(xiàn)，實(shí)現教學(xué)內容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開(kāi)放，使學(xué)生在學(xué)習內容，學(xué)習方法上相互滲透，有機整合。
【教學(xué)內容】
1、人教課標版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第三單元課文：《楊氏之子》《晏子使楚》《半截蠟燭》《打電話(huà)》。
2、人教版《同步閱讀教材》：《鐘氏之子》《周恩來(lái)妙語(yǔ)趣答》《信》《一次精彩的科普演講》。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在閱讀中感受精妙語(yǔ)言的魅力，在閱讀中積累語(yǔ)言。
2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習內容，學(xué)習方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎。
【教具準備】
PPT課件
【教學(xué)步驟】
一、導入談話(huà)
我們每天都在運用語(yǔ)言進(jìn)行交流。我們真切感受到，有些人的語(yǔ)言精煉得當，準確表達出自己的思想、情感；有些人的語(yǔ)言機智巧妙，幫助自己或他人擺脫困境；有些人的語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，活躍氣氛充實(shí)生活；有些人的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，讓人聽(tīng)了身心愉悅……反之則不然，可見(jiàn)，語(yǔ)言是有藝術(shù)性的。今天，我們就一起去感受語(yǔ)言的藝術(shù)。（完成板書(shū)）
二、主題回顧
1、在第三單元中，我們學(xué)習了四篇文章，他們分別是：（課件出示課內四篇文章的題目，學(xué)生讀文章題目）這四篇課文為我們講述了四個(gè)故事，還認識了故事中的主人公，尤其讓我們感受到語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，你們能談?wù)勥@方面的體會(huì )嗎？（根據學(xué)生的.回顧，教師適機板書(shū)“風(fēng)趣幽默”“巧妙反駁”“打動(dòng)人心”“簡(jiǎn)明扼要”。
2、今天我們就用畫(huà)知識樹(shù)的方法來(lái)感受語(yǔ)言的藝術(shù)。（老師出示樹(shù)干，上面書(shū)寫(xiě)“語(yǔ)言的藝術(shù)”幾個(gè)字。
3、這棵知識樹(shù)的主干就是我們今天交流的主題“語(yǔ)言的藝術(shù)”，首先讓我們一起來(lái)回顧一下課文里面的人物的語(yǔ)言所體現出來(lái)的藝術(shù)，誰(shuí)來(lái)概括一下什么樣的語(yǔ)言具有藝術(shù)魅力？
《楊氏之子》——風(fēng)趣幽默 《晏子使楚》——巧妙反駁
《半截蠟燭》——打動(dòng)人心 《打電話(huà)》——簡(jiǎn)明扼要
三、閱讀概覽
1、大家概括得很準確，說(shuō)明大家上課時(shí)很認真，而我們的課外同步閱讀中，也有四篇這樣的文章。（課件出示課題，學(xué)生讀題目）前幾天，老師已經(jīng)讓大家進(jìn)行了認真閱讀，還在課前給大家發(fā)放了《同步閱讀瀏覽表》，我想知道大家讀得怎么樣，下面就請拿出寫(xiě)好的這張表，同桌之間交流、討論一下。（課件出示閱讀瀏覽表，生討論交流，師巡視。）
2、剛才老師看見(jiàn)同學(xué)們填寫(xiě)的都很認真，說(shuō)明讀書(shū)很用心。下面我們就來(lái)匯報一下這四篇文章的主要內容和讓我們感受最深的方面，誰(shuí)先來(lái)？（師隨機出示課件）
《鐘氏之子》——隨機應變 《周恩來(lái)妙語(yǔ)趣答》——巧妙智慧
《信》——委婉含蓄 《一次精彩的科普演講》——緊扣人心
3、小結：孩子們讀書(shū)都非常的認真，也很仔細，我們再來(lái)看看這課知識樹(shù)，從這棵樹(shù)上，我們感悟到了什么樣語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
四、片段分析，精彩賞析
1、在同步閱讀的四篇文章中，有哪些語(yǔ)言讓你覺(jué)得特別生動(dòng)有趣、特別有意思、印象特別深刻呢？請你找出來(lái)先給大家讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么，讓我們一起來(lái)分享分享。
【學(xué)生自由地談話(huà)，無(wú)需按順序，講到哪里就翻到哪里，只是要求學(xué)生在讀說(shuō)之前，邀請大家把書(shū)翻到哪篇文章的哪個(gè)地方，多少頁(yè)。老手機主要是組織傾聽(tīng)，稍加點(diǎn)撥即可�！�
2、《鐘氏之子》
預設：文章里怎么評價(jià)這兩個(gè)孩子的？——“鐘毓、鐘會(huì )少有令譽(yù)�！�
�。�1）理解“少、令譽(yù)”，指導朗讀。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑并交流：如“為何這么小就有這么好的聲譽(yù)？”
�。�3）文章學(xué)到這兒，你最佩服他的是什么？
3、《周恩來(lái)妙語(yǔ)趣答》
�。�1） 組織學(xué)生辯論：“周總理說(shuō)中國人民銀行有十八元八角八分，是否只有這么多呢？”
�。�2）辯論中引導學(xué)生感受外國人的嘲笑、全場(chǎng)人的驚愕、周總理的智慧。
4、《信》
�。�1）這是一封 的信？（莫名其妙……）為什么這樣說(shuō)呢？請接合課文中相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由。
�。�2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)拔：稱(chēng)呼？性別？?jì)热荨?/p>
�。�3）最后他明白了嗎？言為心聲，他從這封母親的看似莫名其妙的信中明白了什么��？（母愛(ài)、牽掛……）
�。�4）所以在文章最后，作者這樣寫(xiě)到——？（感情朗讀）
5、《一次精彩的科普演講》
如果你就是當時(shí)在演講現場(chǎng)的一名記者，感受到了精彩的演講和現場(chǎng)的熱烈，一定有許多的話(huà)想采訪(fǎng)聽(tīng)眾，你想問(wèn)什么��？（鼓勵學(xué)生接合文章從語(yǔ)言表達、科普知識等多角度提問(wèn)）
五、主題拓展
1、我們剛才又從幾件事里感受到語(yǔ)言的魅力，明白了說(shuō)話(huà)要隨機應變、巧妙智慧、委婉含蓄、緊扣人心。想想我們身邊的人，也不乏精彩對白的時(shí)候，能給大家講講嗎？
2、推薦讀物：《演講與口才》
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