《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、知識：會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感：通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識課文中的12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩(shī)歌的節奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
規范、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字，并能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中運用。
有感情地朗讀詩(shī)歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛(ài)之情。
教學(xué)準備：
生字卡片、圖片、收集雷鋒的資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
1、出示雷鋒照片，介紹雷鋒事跡。
2、交流資料你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？
小組之間或同學(xué)之間交流
3、談?wù)勀銓卒h叔叔有什么印象？
4、今天這堂課，我們共同學(xué)習第6課——《雷鋒叔叔，你在哪里》。
二、初讀課文，自主識字
1、自由讀課文，想象文章寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的.哪些事？畫(huà)出本課的生字。
2、出示生詞認讀。
曾路過(guò)這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？
4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
5、認為給夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給其他同學(xué)或老師聽(tīng)。指名讀課文。
三、寫(xiě)字：
1、出示我會(huì )寫(xiě)的字，請你讀準字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習、全班交流
2、觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現了什么？
3、范寫(xiě)，重點(diǎn)指導：
出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀(guān)察它們有什么異同？
�。�1）筆順：先寫(xiě)走之內的部分，再寫(xiě)走之。
�。�2）走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。
出示雷、需：
�。�1）第一筆橫要短；
�。�2）禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫(xiě)成橫折鉤；
�。�3）四點(diǎn)分布要均勻。
冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。
4、學(xué)生練習，把字寫(xiě)規范、美觀(guān)。
5、展示，交流評價(jià)。
四、作業(yè)：
1、默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導入：
1、復習字詞：今天我們繼續學(xué)習第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。我們首先復習一下上節課所認識的幾個(gè)生字。
2、談一談通過(guò)昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？
二、讀議課文悟情：
1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現出來(lái)。
指名讀課文，學(xué)生評價(jià)，補充朗讀。
2、請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？
學(xué)生讀書(shū)畫(huà)句子
3、你能尋找一個(gè)合作伙伴，用問(wèn)答的方式來(lái)完成這道題的回答嗎？
學(xué)生分組討論練習
4、分組讀，比一比哪一組問(wèn)得好，哪一組答得好。
5、通過(guò)朗讀和學(xué)習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過(guò)讀表達出來(lái)嗎？
6、讀讀最后一節：
最后一句話(huà)是什么意思呢？
學(xué)生暢談：要點(diǎn)是雷鋒叔叔在我們心了，處處都有活雷鋒存在，奉獻愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行為。
三、指導背誦
1、觀(guān)察詩(shī)歌規律，你發(fā)現了什么？
2、練習背誦：能夠背誦的同學(xué)試著(zhù)合上書(shū)背誦課文。
四、總結
1、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說(shuō)一說(shuō)身邊的好人好事。
2、想一想：你以后要怎么做？
3、由各小組發(fā)出倡議，寫(xiě)倡議書(shū)。例如：
倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習，幫助有困難的人。
組織互助小組、幫助班級中有困難的同學(xué)和學(xué)校中有困難的同學(xué)。倡議父母一起加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。
五、作業(yè)：
1、調查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂(lè )于助人的人。
2、把你做的好事寫(xiě)在日記里。
板書(shū)設計：
雷鋒叔叔，你在哪里
在我們每個(gè)人的心里
學(xué)雷鋒，做好事
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 2
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字、會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、有感情地浪讀課文，背誦課文。
�。�、學(xué)習雷鋒精神，做誠實(shí)、勤勞、關(guān)心別人的孩子。
【教材分析】
本課是一首歌頌雷鋒事跡，弘揚雷鋒精神的詩(shī)歌。全詩(shī)共五小節，以問(wèn)答的形式回憶雷鋒做好事及孩子們學(xué)習雷鋒的表現。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對課文的理解和朗讀領(lǐng)悟。
【教學(xué)方法】
采用導、扶、放的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、小朋友，大家喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么把雷鋒當成學(xué)習的榜樣？
�。�、雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可他永遠和我們在一起，你能找到他嗎？（出示課題）
�。�、認識生字：“雷”“鋒”。
二、自讀課文，小組合作學(xué)習
�。�、課件出示教學(xué)要求：
�、抛宰x課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀。
�、朴米约旱姆椒ㄓ涀∽衷~后向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�、悄茼樌睦首x課文。
�。�、教師巡視指導。
�。�、檢查學(xué)習效果，評選出本節課的“小博士”：
�、抨J關(guān)大比拼：課件逐個(gè)出示要掌握的字或詞，讓學(xué)生認讀。
�、普遗笥眩�
針對“我會(huì )寫(xiě)”中的.字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住他們，并分別組詞，替他們找朋友。優(yōu)勝者被評為“識字小博士”。
�、怯须y大家幫：
學(xué)生質(zhì)疑，大家共同討論、交流、解疑。
�。�、生字已掌握了，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家課文讀地怎樣。自己再認真讀讀：
�、盘岢鲆螅�
聲音宏亮。
認字準確，能讀準帶生字的句子。
�、浦该x。
�、抢蠋熞瞾�(lái)讀讀，大家幫老師提意見(jiàn)。
�、冉M內練習，試讀課文。
�、梢越M評比，選出“朗讀小博士”。
�。�、我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字：
多媒體出示：冒、跡、滴、鋒、泥濘
�、抛栽府斝±蠋煟�
選小老師教大家寫(xiě)字。愿意選哪個(gè)字就教哪個(gè)字。
�、旗柟叹毩暎航處熤笇�，選出“寫(xiě)字小博士”。
三、鼓勵
給評為“識字、朗讀、寫(xiě)字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸
收集雷鋒的故事和資料。
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流搜集的資料
二、擺出難題
讀完課文，有個(gè)小朋友問(wèn)：“老師哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。這句話(huà)是什么意思？”你能幫他解答嗎？
學(xué)生答。
三、細讀課文，大膽解答
�。�、老師范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪里找到雷鋒叔叔：
小溪說(shuō)：_______________________________________
小路說(shuō)：_______________________________________
對照課文檢查。
�。�、詳讀課文１、２小節：
�、耪n件出示１、２節課文，男女對讀并填空：
哪里需要幫助？___________________________
雷鋒叔叔怎么做的？_______________________
�、扑麨槭裁催@樣做？
�、悄俏覀兙秃煤米x讀（自由讀、對讀、指名讀）
�。�、小組內自學(xué)課文３、４小節。
�。�、出示第５小節，說(shuō)說(shuō)怎樣理解課文最后一句話(huà)。
四、總結課文，得出結論
五、朗讀背誦
六、小記者行動(dòng)
�。�、我們也去找一找我們身邊的活雷鋒。
�。�、小記者報道活雷鋒的事跡。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 3
〖教學(xué)目標〗
�。�、復習１２個(gè)生字，在田字格正確書(shū)寫(xiě)１０個(gè)生字，并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。
�。�、能有感情地朗讀、背誦課文。
〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〗
在田字格正確書(shū)寫(xiě)１０個(gè)生字，并抄寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)“泥濘”。
〖教學(xué)準備〗
生字卡片。
〖教學(xué)方法〗
指導法。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習導入
�。�、出示生字，學(xué)生認讀并組詞。
�。�、分組讀課文，檢查課文背誦情況。
二、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、仔細觀(guān)察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫(xiě)好這幾個(gè)生字。哪個(gè)字需要老師幫忙。
�。�、小組討論，學(xué)寫(xiě)生字
�。�、班級交流，注意：
�、拧袄住焙汀靶琛钡�.雨字頭寫(xiě)法，要寬而扁。
�、浦虚g一行都是走之底的字，寫(xiě)好“迷”的“點(diǎn)”。
�、菐熯m時(shí)板書(shū)“需”和“迷”。
�。�、其余４個(gè)字由生自行觀(guān)察，臨摹。
三、講評
四、課堂小結
根據學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行總結。
五、布置作業(yè)
把本課生字在仿影本上認真書(shū)寫(xiě)完成。
〖板書(shū)設計〗
�。�、雷鋒叔叔，你在哪里
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里?”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛(ài)心，助人為樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
信息資料：
教師：《學(xué)習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書(shū)《雷鋒的故事》。
學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。
第一課時(shí)
切入舉偶
1、圖片導入：
出示雷鋒畫(huà)像：你們認識他嗎?學(xué)生結合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻?/p>
2、歌曲導入：
聽(tīng)《學(xué)習雷鋒好榜樣》歌曲。
師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習的好榜樣，但是他在哪里呢?(板書(shū)課題，指導書(shū)寫(xiě)“鋒、叔”二字)
對話(huà)平臺
一、自學(xué)
1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、小組內自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強調：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
組內檢查讀──你指我認讀──開(kāi)火車(chē)讀──對口形猜字。
3、指名按小節讀課文，師生共同聽(tīng)讀評議。
采用多種形式復現生字，促進(jìn)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)。組內合作識記，養成交流習慣，培養合作意識。
二、朗讀
1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里?劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。
2、重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”：第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。
3、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。
多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語(yǔ)言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。
三、感悟
教師或學(xué)生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
把詩(shī)化的語(yǔ)言還原成有血有肉的故事，激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，使雷鋒的形象更加典型化、具體化和鮮明化。
四、練習
1、用下面的部首組成新字再組詞：
雨()()()()
又()()()()
辶()()()()
钅()()()()
氵()()()()
日()()()()
2、填空：
彎彎的()長(cháng)長(cháng)的()晶瑩的()
蒙蒙的()溫暖的()鮮艷的()
五、書(shū)寫(xiě)
學(xué)習“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字：
1、“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的.寫(xiě)法上學(xué)期已經(jīng)做過(guò)重點(diǎn)指導，教師只要地示范書(shū)寫(xiě)的基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察并回憶過(guò)去學(xué)過(guò)的要點(diǎn)就可以了。但這幾個(gè)字的右半部分的書(shū)寫(xiě)應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
2、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，交流展示，寫(xiě)得好的學(xué)生獲得一個(gè)卡通標志。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
一、感悟
1、齊讀最后小節，重點(diǎn)理解“哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。
2、小組討論，理解這句話(huà)的含義。
表層含義：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著(zhù)別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛(ài)大把大把地撒向那些需要我們的人。
二、交流
1、雷鋒叔叔還會(huì )出現在哪里?可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒(méi)有查到相關(guān)資料，教師可以向學(xué)生推薦《雷鋒的故事》。
2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)班級的同學(xué)都做過(guò)哪些好事。
句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒：
我想對他說(shuō)：“_____________________”
3、想一想：你今后想怎么做?(可以寫(xiě)倡議書(shū)，可以成立“雷鋒小組”……)
在想一想、說(shuō)一說(shuō)和做一做中引導學(xué)生體會(huì )和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習這篇文章也就失去了它的意義。所以通過(guò)尋找班里的小雷鋒，樹(shù)立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì )變的更美好的思想境界
三、背誦
小組內朗誦全詩(shī)──分節配樂(lè )朗誦──練習背誦──自己喜歡哪節就站起來(lái)背誦──競賽背誦。
四、積累
師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：
1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
3、一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
五、實(shí)踐
1、有條件的班級可以組織學(xué)生觀(guān)看《雷鋒》的電影。
2、開(kāi)展“雷鋒故事知多少”的故事會(huì )。
3、在班級內開(kāi)展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動(dòng)。
挖掘文本的潛在資源，通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步深化文本的社會(huì )價(jià)值，增強語(yǔ)文學(xué)習的綜合性和實(shí)踐性。
六、書(shū)寫(xiě)
本課寫(xiě)字編排很有規律，這節課的訓練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。
1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導以下兩個(gè)方面：
(1)筆順：先寫(xiě)走之內的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
2、“雷、需”二字的指導重點(diǎn)為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;
(3)四點(diǎn)分布要均勻。
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
3、教師根據實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導，學(xué)生練寫(xiě)，全班交流評議。
按照漢字的構字規律引導學(xué)生發(fā)現，激發(fā)了他們寫(xiě)字的熱情，提高了寫(xiě)字的質(zhì)量。同時(shí)全班的交流評議也利于提升審美情趣。
伴教錦囊
〖詞語(yǔ)解釋〗
泥濘：雨水和泥土混在一起，說(shuō)明道路又濕又滑，很不好走。
年邁：年歲很大的人。
荊棘：一種帶刺的植物。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 5
教學(xué)重點(diǎn)
1．認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2．感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動(dòng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例（一）
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)
1．課件出示雷鋒畫(huà)像。同學(xué)們你認識他是誰(shuí)嗎？他已經(jīng)離開(kāi)我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里。指導齊讀。
2．你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡(jiǎn)介雷鋒事跡。
二、初讀課文，整體感知
1．采用你喜歡的方式讀課文，標出詩(shī)節，畫(huà)出生字新詞，問(wèn)一問(wèn)、記一記。
2．小組長(cháng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
3．檢查自學(xué)情況
�。�1）投影出示文中生字（帶拼音）誰(shuí)能當小老師領(lǐng)讀？
�。�2）小組開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）去掉拼音，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。
�。�4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個(gè)生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動(dòng)離開(kāi)，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。
�。�5）投影出示詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）
�。�6）用自己喜歡的顏色，在書(shū)上畫(huà)出這些詞語(yǔ)。
�。�7）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）
�。�8）同桌互相檢查。（用字卡互問(wèn)，讀字組詞。全讀對的給他的書(shū)上畫(huà)一個(gè)五角星）
�。�9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰(shuí)想來(lái)讀讀這首詩(shī)嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）
三、指導寫(xiě)字
1．觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2．教師范寫(xiě)“冒、跡、滴”�！懊啊弊稚喜糠忠�，下面是“目”要細長(cháng)�！佰E”要注意“亦”不要寫(xiě)成兩豎�！暗巍庇疫叢灰獙�(xiě)成“商”。
3．學(xué)生練寫(xiě)。（同時(shí)播放輕音樂(lè )）
四、讀詩(shī)、鞏固識字
五、小結，這節課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）
六、實(shí)踐活動(dòng)：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1．讀字，喜歡哪個(gè)字，就給它擴詞。
2．讀詞，可以用你喜歡的詞說(shuō)一句話(huà)。
二、朗讀感悟
1．課件出示小溪、小路，同時(shí)播放課文錄音，引導學(xué)生思考沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽(tīng)到了什么？想到了什么？
2．學(xué)習一、二節詩(shī)歌
�。�1）指名配樂(lè )讀，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？
�。▽W(xué)生交流感受，如果知道這個(gè)故事，可以在小組內講一講。指導學(xué)生談感受時(shí)，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得雷鋒叔叔是怎樣一個(gè)人，最讓你感動(dòng)的是什么？）
�。�2）小組內練讀，說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能把感情表達出來(lái)。（教學(xué)這一環(huán)節時(shí)，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達感情，并指導互相評議，取長(cháng)補短。）
�。�3）這兩節詩(shī)你是怎樣學(xué)的？（指導學(xué)生小結學(xué)法），你們能用這種方法三、四節詩(shī)嗎？
3．小組合作學(xué)習學(xué)習三、四節詩(shī)，并匯報展示，重點(diǎn)指導學(xué)生說(shuō)雷鋒叔叔的精神體現在哪里，并指導朗讀。說(shuō)說(shuō)怎樣讀最能表達感情。
4．學(xué)習第5節詩(shī)歌。自讀第5節詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節，要引導學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結合身邊的人和事，說(shuō)說(shuō)你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）
5．感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點(diǎn)突出讀讀記記中列出的'詞語(yǔ)），讀出韻味，讀出呼喚的語(yǔ)氣和回憶雷鋒事跡時(shí)的深情，從而領(lǐng)悟對雷鋒精神的贊美之情。
三、擴展積累
1．指導說(shuō)出自己收集到的名句。
2．投影出示
�、倮卒h出差一千里，好事做了一火車(chē)。
�、谝粋�(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。
3．拓展填空：
彎彎的（）長(cháng)長(cháng)的（）晶瑩的（）蒙蒙的（）溫暖的（）
四、指導寫(xiě)字
1．出示要寫(xiě)的幾個(gè)字，“迷、鋒、泥”，指導學(xué)生觀(guān)察這幾個(gè)字在四字格中的位置。
2．教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生仿寫(xiě)。（播放音樂(lè )）
五、練習背誦
1．喜歡哪小節就練讀，全班接讀。
2．試著(zhù)背一下你喜歡的那小節。
3．試背全文。
六、總結全文，談體會(huì )
七、實(shí)踐活動(dòng)：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會(huì )
板書(shū)設計
6雷鋒叔叔，你在哪里
背大娘小溪
雷鋒
抱小孩小路
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標
1.會(huì )認12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
教學(xué)重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
課文的感情朗讀、背誦;將奉獻旨意內化心靈，外化行動(dòng)。
教具準備
生字卡片、課件
導學(xué)過(guò)程
二次備課
第一課時(shí)
一、激情導趣
1.小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè )，從而自己也感到快樂(lè )。然而在我們的現實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè )中度過(guò)的。(出示：雷鋒畫(huà)像)看，他是誰(shuí)?他離開(kāi)我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢?板書(shū)課題。
2.隨機識記書(shū)寫(xiě)：“鋒、叔”二字。
教師：簡(jiǎn)介雷鋒的生平;了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)法指導：
識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結合“我知道”中的兩條消息，思考：雷鋒叔叔，在哪里?
1.教師：配樂(lè )誦讀
2.學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
3.教師檢查自學(xué)情況。
三、寫(xiě)字指導
1.觀(guān)察我會(huì )寫(xiě)的字，說(shuō)發(fā)現。
2.范寫(xiě)：滴：右半部，不要寫(xiě)成“商”。灑：不要寫(xiě)成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫(xiě)撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
3.學(xué)生練比，教師巡視指導。
4.展示交流。
四、認讀新詞
冒著(zhù)泥濘腳窩足跡年邁灑下
汗滴尋覓終于獻出愛(ài)心荊棘
第二課時(shí)
一、復習鞏固生字詞
二、朗讀感悟
范讀課文入境。(播放輕音樂(lè )、出示圖片)
1.聽(tīng)：脫離課本，看圖、傾聽(tīng)。
2.想：就聽(tīng)到的內容展開(kāi)想象。
3.思：沿著(zhù)“彎彎的小路、長(cháng)長(cháng)的小溪”我們聽(tīng)到了什么?
學(xué)生讀文感悟：
1.練讀(四人為一組)
2.匯報(小組比賽匯報朗讀)重點(diǎn)指導品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”(體現情感的起伏)小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)�！扒啤焙竺娴脑�(shī)句提高音調。(全文的'感情基調：深情地)
3.配樂(lè )朗誦。
4.感悟明理：“哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里�！崩斫夂x：想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。
教師：1.教學(xué)第一、第二節詩(shī)歌。
�、倮斫狻白阚E”的意思。
�、趲熍錁�(lè )朗誦，學(xué)生想象，說(shuō)說(shuō)眼前彷佛看見(jiàn)雷鋒叔叔正在做什么事情?
�、蹖W(xué)生交流自己的感受。用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
�、艽藭r(shí)，在你的眼里雷鋒是一個(gè)怎樣的人?最讓你感動(dòng)的是什么?
�、菽隳苡美首x的方式把這種感受表達出來(lái)嗎?
�、扌〗Y學(xué)習方法：讀——編(根據詩(shī)歌內容用自己的話(huà)編講這個(gè)故事)——讀(把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。)
�、咝〗M合作學(xué)習第三、四節詩(shī)歌。
�、鄬W(xué)習最后小節。
�、沤o“尋覓”找個(gè)近義詞。
�、普f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
�、抢卒h還會(huì )出現在哪里?可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡(jiǎn)單講講。
�、壤卒h叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來(lái)夸一夸吧。
出示句式：我們班()是小雷鋒，我想對他說(shuō)()。
�、谑前�，老師多么希望我們的社會(huì )哪有困難，需要愛(ài)心，哪就有雷鋒叔叔啊!請你們再深情地讀一讀吧!請同學(xué)們再來(lái)說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的體會(huì )。
三、積累
(課件出示)好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：
1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
2.人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當中去。
3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。
四、總結，練習背誦課文
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是認字、寫(xiě)字，朗讀感悟：讀音難點(diǎn)是后鼻音。
寫(xiě)字訓練重點(diǎn)是：雨字頭、走之、三點(diǎn)水。
教學(xué)準備：
磁帶、小黑板/學(xué)生課前預習了解雷鋒。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(創(chuàng )設情境，故事導入;初讀課文，認記生字;指導書(shū)寫(xiě)。)
一、創(chuàng )設情境，故事導入
1、(帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫(huà)像下)讀讀雷鋒的生平介紹。
2、師講述雷鋒助人為樂(lè )的故事(資料袋)，激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。
3、師：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢?(板書(shū)課題)
指名深情地讀好課題。說(shuō)說(shuō)怎么記住“鋒、叔”。
二、初讀課文，認記生字
1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。
2、指名分段朗讀詩(shī)歌，指正讀音。
3、出示生字詞，集中認記，重點(diǎn)指導讀準后鼻音：
“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音;另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲;
“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng;“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
4、朗讀練習，把課文讀通順流利。
三、指導書(shū)寫(xiě)“冒、雷、需、邁、迷、跡”
1、出示生字認讀。
2、小組組織學(xué)習生字(識記字形、占位、書(shū)寫(xiě))
3、集體交流，點(diǎn)撥指導：
“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。
“邁、迷、跡”三字都是走之，重點(diǎn)指導以下兩個(gè)方面：
(1)筆順：先寫(xiě)走之內的“萬(wàn)、米、亦”，再寫(xiě)走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。
“雷、需”二字的指導重點(diǎn)為雨字頭：
(1)第一筆橫要短;
(2)“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫(xiě)成“橫折鉤”;
(3)四點(diǎn)分布要均勻。
4、書(shū)寫(xiě)練習。
四、作業(yè)
1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”
2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。
第二課時(shí)
(復習積累新詞;朗讀指導，感悟詩(shī)情。)
一、復習導入
1、出示生字詞開(kāi)火車(chē)讀。
2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著(zhù)泥濘，送迷路的孩子回家;曾踏著(zhù)荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里;那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著(zhù)雷鋒的光輝�！�
3、詞語(yǔ)積累：
(1)課后“讀讀記記”：
彎彎的小路長(cháng)長(cháng)的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠
(2)擴展填空：彎彎的()
長(cháng)長(cháng)的()
晶瑩的()
蒙蒙的()
溫暖的()
二、指導有感情地朗讀詩(shī)歌
1、教師飽含深情地誦讀全詩(shī)。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、說(shuō)說(shuō)你頭腦里出現了什么畫(huà)面?隨機指導“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。
3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。
指導：齊讀時(shí)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據情感的'起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。(賽讀、范讀)
三、感悟詩(shī)情
1、通過(guò)領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞(重點(diǎn)突出“讀讀記記”中列出的詞語(yǔ))佳句的美感，讀出詩(shī)歌的韻味。
2、朗讀最后一句話(huà)。
3、思考泡泡里的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?(表面含義是，雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處都想著(zhù)別人，雷鋒叔叔把愛(ài)心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩(shī)，領(lǐng)悟到詩(shī)人在這句話(huà)里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛(ài)心成為我們每個(gè)人的自覺(jué)行動(dòng)。)──結合收集到的雷鋒叔叔的故事。
4、名詞積累：
(1)雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。
(2)人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的。我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去。
(3)一個(gè)人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。
5、隨情擴展，體驗內化：說(shuō)說(shuō)你身邊的雷鋒(也可說(shuō)自己)
第三課時(shí)
(指導書(shū)寫(xiě)生字詞;背誦課文;完成“同步練習”作業(yè))
一、指導書(shū)寫(xiě)“叔、鋒、滴、灑、泥濘”
1、出示生字詞認讀。
2、小組借助字卡互教互學(xué)。
3、全班交流，師重點(diǎn)點(diǎn)撥三點(diǎn)水的字：
“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，師范寫(xiě)引導學(xué)生觀(guān)察回憶要點(diǎn)(三點(diǎn)水的占位、方向)。提醒注意這幾個(gè)字右半部分的書(shū)寫(xiě)：“滴”字的右半部不要寫(xiě)成“商”;“灑”不要寫(xiě)成“酒”;“泥”字右上的“匕”應先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤;“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長(cháng)。
二、背誦課文
1、自背。
2、指名背。
3、小組里評星：一人背，三人評。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 8
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１２個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
�。�、感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動(dòng)。
【教學(xué)準備】
�。�、課件、投影儀、圖片、字卡、輕音光。
�。�、學(xué)唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。�、引導學(xué)生唱“學(xué)習雷鋒好榜樣”。同時(shí)，課件出示雷鋒畫(huà)像。
�。�、教師講雷鋒故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。�、我們了解了雷鋒，可是他已經(jīng)離開(kāi)了我們。今天，我們學(xué)習一首詩(shī)歌，板題“雷鋒叔叔，你在哪里”。教師指導讀“雷鋒”。
二、讀文識字
�。�、雷鋒叔叔知道你們這樣想念他，特意給你們送來(lái)了禮物，看一看。（出示課文投影字幕）
�。�、這首詩(shī)很好聽(tīng)，你想怎樣讀？（學(xué)讀、同桌讀、小組賽讀等）
�、湃绻阌龅讲徽J識的字怎么辦？（學(xué)生回答）
�、茖W(xué)生自由讀。（自學(xué)生字）
�、浅鍪颈菊n生字，你認識哪個(gè)就讀哪個(gè)，說(shuō)說(shuō)你在哪里認識這些字的？（引導學(xué)生交流識字經(jīng)驗，增強識字經(jīng)驗和愿望，對識字量大的同學(xué)給予鼓勵）
�、壤蒙挚ㄔ诮M內交流識字方法。
�、烧J讀帶拼音的詞：雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、鳥(niǎo)窩、邁步、荊棘、花瓣、螢火蟲(chóng)、尋覓、需要。（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�、收羝匆�，你還認識他們嗎？你來(lái)試一試。（去拼音讀詞）
�。�、游戲鞏固：把生字卡放在板槽中，指兩名同學(xué)，教師說(shuō)字，兩名同學(xué)迅速取出相應的字并組詞，其余的學(xué)生取出自己的字卡組詞。
�。�、對重點(diǎn)的字分析字形、正音：“鋒、曾、濘、晶瑩”都是后鼻音�！霸笔瞧缴嘁�，又是多音字�！皾簟弊x四聲。對容易出錯的字多讀幾遍。
三、指導寫(xiě)字
�。�、指導觀(guān)察要寫(xiě)的字的字形，分析字形特點(diǎn)。（需、邁、叔、鋒、濘）
�。�、教師范寫(xiě)“滴”右半部不要寫(xiě)成“商”�！澳唷庇蚁虏繎葘�(xiě)撇，再寫(xiě)豎彎鉤�！皾簟睂毶w宜小，橫要略長(cháng)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)（放音樂(lè )）
四、初讀課文
�。�、選擇你喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�、小組四人輪讀，評議、正音。
�。�、試著(zhù)背一背，對背得好的同學(xué)給予獎勵。
五、總結本課內容，說(shuō)出體會(huì )
六、拓展延伸
把你知道的雷鋒故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復習生字
�。�、“魔方”游戲。教師轉動(dòng)“魔方”，學(xué)生搶答讀字，組詞。
�。�、你知道雷鋒的小故事嗎？講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、自讀感悟，自主表達
�。�、自讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了雷鋒叔叔的`什么事？讀哪一部分你最受感動(dòng)？畫(huà)出使你受感動(dòng)的句子，在小組內說(shuō)一說(shuō)，你為什么感動(dòng)。（匯報時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，只要說(shuō)出真實(shí)想法，教師都應給以充分肯定，從而培養學(xué)生善于表達真情實(shí)感）。
�。�、分小節匯報學(xué)習心得。
第一小節：
根據學(xué)生回答，隨機出示詞語(yǔ)：長(cháng)長(cháng)的小溪
尋找足跡，你在哪里（理解足跡的意思）
第二小節：
�、懦鍪驹~語(yǔ)，蒙蒙的細雨
�、莆覀冊谀睦镎业搅死卒h叔叔？你還知道哪些雷鋒幫助小朋友的事？
�、悄隳茏x讀這小節嗎？怎樣把你的感情讀出來(lái)？
�、日f(shuō)話(huà)訓練，仿照句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。
瞧_______，就是________的足跡。（這一環(huán)節，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解雷鋒事跡，學(xué)習雷鋒精神，并通過(guò)朗讀，表達自己的感情）
第三小節：
通過(guò)讀第三小節，你有什么發(fā)現嗎、根據學(xué)生回答，隨機出示詞語(yǔ)：彎彎的小路尋找足跡你在哪里（引導學(xué)生說(shuō)出與第一小節的相似之處，初步感知詩(shī)歌的形式）
第四小節：
�、懦鍪驹~語(yǔ)：晶瑩的露珠
�、品抡盏诙」澋慕虒W(xué)方法指導學(xué)生從讀到說(shuō)，進(jìn)一步感受雷鋒精神）
�、墙Y合你所知道的雷鋒故事，仿照這一小節，編一首小詩(shī)好嗎？
第五小節：
�、懦鍪驹~語(yǔ)：溫暖的春風(fēng)
�、莆覀冋业嚼卒h叔叔了嗎？雷鋒叔叔還會(huì )出現在哪里？
�、侵v講別人幫助你和你幫助別人的故事。
出示句式：（）是一個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。
三、合作朗讀，深悟詩(shī)情
�。�、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩(shī)的韻味。
�。�、讀出深情呼喚的語(yǔ)氣。如第一次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二次“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”。小溪、小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”后面的語(yǔ)調要提高。
四、指導寫(xiě)字
�。�、指導上節課剩下的字，重點(diǎn)指導：“冒、灑、跡”。
�。�、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
�。�、展示作品。
五、練習背誦
六、拓展延伸
說(shuō)說(shuō)你知道的名言、名句。
七、實(shí)踐活動(dòng)
學(xué)唱歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》。
【板書(shū)設計】
�。�、雷鋒叔叔，你在哪里
足跡───→你在哪里
↑↓
雷鋒←─→小溪、小路
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 9
一、觀(guān)影激趣，引出課題
1．小朋友，你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎？（放課件：學(xué)習雷鋒好榜樣歌曲）你們知道為什么把雷鋒當成我們學(xué)習的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》。）
2．雷鋒叔叔已經(jīng)離開(kāi)我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書(shū)：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷鋒
二、自讀課文，小組合作學(xué)習
1．播放課件，看畫(huà)像聽(tīng)錄音，學(xué)習朗讀這首詩(shī)《雷鋒叔叔，你在哪里》。
2．提出自學(xué)要求：
�、僮宰x課文，畫(huà)出生字詞，能準確認讀。
�、谟米约合矚g的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學(xué)習情況。
�、勰茼樌乩首x課文。
3．學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視指導。
4．用開(kāi)火車(chē)的形式檢查學(xué)習效果，評選識字“小博士”。
5．選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）
6．小老師教我們認識了本課的生字，再來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)字。
7．范寫(xiě)“雷”（出示課件），讓生觀(guān)察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點(diǎn)橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀(guān)察得真仔細，同學(xué)們在書(shū)中寫(xiě)“雷、需”兩個(gè)字（生在書(shū)中寫(xiě)生字。）
8．出示寫(xiě)得好的，學(xué)生評價(jià)。
三、學(xué)習課文
1．師：我們認了字，又寫(xiě)了“需、雷”，現在我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）
2．學(xué)生自己練讀課文。
3．找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請生評一評誰(shuí)讀得更好。）
生：XXX讀課文時(shí)聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。
師：讀課文時(shí)要求準確、流利、有感情，她做到了這一點(diǎn)，請同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？
生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書(shū)：雷鋒、小溪、抱小孩）
師：你從詩(shī)中哪一節知道的？
生2：我是從詩(shī)中第二節知道的。
師：請女同學(xué)齊讀第二節，提出不懂的問(wèn)題，同學(xué)幫助解答。
生3：為什么要說(shuō)迷路的孩子？
生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時(shí)雷鋒叔叔看見(jiàn)了，就主動(dòng)的把他抱著(zhù)送回家了。
師：他說(shuō)得真好。雷鋒叔叔還到過(guò)哪里做過(guò)好事呢？
生5：他在小路邊背著(zhù)年邁的大娘回家。（板書(shū)：小路、背大娘）
師：你是從哪里知道的？
生5：我是從第4節知道的。
師：請學(xué)生讀讀這一節，想一想，還有不懂的地方嗎？
生6：為什么要說(shuō)雷鋒叔叔背著(zhù)年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？
生7：因為他背著(zhù)年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛(ài)心。
師：你真會(huì )動(dòng)腦筋，雷鋒叔叔是一個(gè)樂(lè )于奉獻愛(ài)心的.人，我們要向他學(xué)習。齊讀第五節，讀后提出不懂的問(wèn)題，會(huì )解答的舉手示意。
生8：最后一句“啊，終于找到了——哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里，”這句話(huà)是什么意思？
生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。
生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了
生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和XXX從科技樓的風(fēng)雨操場(chǎng)走出來(lái)，看見(jiàn)一位小同學(xué)滿(mǎn)臉都是血，他鼻子里邊還在流血，XXX看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)去掏出衛生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺(jué)得XXX就是我身邊的小雷鋒。
師：是的，實(shí)際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)雷鋒在成長(cháng)，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》好嗎？
生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習雷鋒好榜樣》。）
師：小結：今天我們學(xué)習了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛(ài)心，我們就伸出援助之手，好嗎？
生：好。
師將板書(shū)連成一顆愛(ài)心，結束新課。
《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設計 10
一、教材分析
《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本單元的宗旨是讓學(xué)生明白：有愛(ài)，才會(huì )甘于奉獻；有愛(ài)，才會(huì )樂(lè )于助人。本文是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，沿著(zhù)“長(cháng)長(cháng)的小溪”和“彎彎的小路”娓娓的向我們述說(shuō)著(zhù)，輕輕地撥動(dòng)著(zhù)我們的心弦。讀完這首詩(shī)，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實(shí)就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習。
二、教學(xué)目標
1、會(huì )認12個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。培養學(xué)生搜集資料的能力。
3、通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人。
其中“會(huì )認12個(gè)生字”是知識目標；“有感情地朗讀課文，培養學(xué)生搜集資料的能力”是能力目標；教育學(xué)生“通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻愛(ài)心，樂(lè )于助人”是本課的情感教育目標，教育學(xué)生確立正確的價(jià)值觀(guān)。
目標1、2為教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中，我通過(guò)多讀成誦的方法讓學(xué)生在讀中體驗，逐漸能夠背誦課文。結合本課，我讓學(xué)生課前搜集關(guān)于雷鋒的資料，并在上課時(shí)交流，培養了學(xué)生搜集資料的能力。目標3是難點(diǎn)關(guān)于難點(diǎn)，通過(guò)課件展示資料圖片，和課外延伸的小詩(shī)入手，使學(xué)生明白了要樂(lè )于助人，樂(lè )于奉獻愛(ài)心。
三、教法學(xué)法
根據學(xué)生年齡特征，我確定“情景激趣法”、“指導朗讀法”、“故事法”、“展示法”等教學(xué)方法，以及“朗讀法”、“練習法”、“小組合作法”、“歌唱法”等形式的學(xué)習方法來(lái)教、學(xué)本課。力求緊密結合課文，貼近學(xué)生心理，符合學(xué)生年齡特征。
四、教學(xué)程序
1、導入新課
導入新課時(shí)，我先利用課件播放歌曲《學(xué)習雷鋒好榜樣》，出示圖片導入，板書(shū)，并隨即講解“鋒”“叔”二字。然后，請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)課前搜集到的關(guān)于雷鋒的資料，講講雷鋒的'故事。
2、整體感知課文
首先，利用視頻播放《雷鋒叔叔，你在哪里》，聽(tīng)范讀，熟悉課文。然后自讀課文，教師提出初讀要求：讀準字音，勾出生字，標出小節，學(xué)生自學(xué)課文。然后小組內自學(xué)字詞。放手讓學(xué)生自學(xué)，教師只重點(diǎn)強調幾個(gè)易錯字的讀音：如“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是多音字，在本課中讀céng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。
字音讀準了，接下來(lái)讓學(xué)生把課文讀通順。同桌的小伙伴讀一讀，比一比，誰(shuí)讀得好。同桌互相讀，互相正音。然后指名讀，讓學(xué)生讀出感情。
最后，請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
雷鋒叔叔到過(guò)那里？他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。課文的哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個(gè)小節講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？讓學(xué)生提出還有那些不懂的問(wèn)題。
3、深入理解課文，有感情的朗讀課文。
首先學(xué)習第一、二小節。
學(xué)習第一、二小節朗讀時(shí)，重點(diǎn)指導兩個(gè)“你在哪里”。講解第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重，語(yǔ)調拖長(cháng)，要讀出深情呼喚的語(yǔ)氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話(huà)，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)，“瞧”以后的詩(shī)句可適當提高音調。
邊讀邊想這兩小節中，雷鋒都幫助了誰(shuí)？你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會(huì )“蒙蒙”、“冒著(zhù)”的意思。
然后學(xué)習第三、四小節。
方法與第二小節差不多。要體會(huì )“荊棘”的意思。
接著(zhù)下一個(gè)環(huán)節，聽(tīng)老師的朗讀，閉上眼睛做想象，如果你是那個(gè)迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言，培養學(xué)生的表達能力。
最后學(xué)習第五小節。
提示雷鋒叔叔在長(cháng)長(cháng)的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會(huì )到哪兒呢？我們大家愿意去尋找他好嗎？引起學(xué)生興趣后讓學(xué)生把第五小節讀一讀。并指導第五小節的第一句的朗讀，要注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。
然后突破重點(diǎn)。引讀：哪里需要獻出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現在哪里。
討論：最后一句話(huà)是什么意思？雷鋒叔叔真的會(huì )出現嗎？這里的“雷鋒叔叔”指的是誰(shuí)？
播放一段公益廣告，展示現實(shí)生活中“雷鋒”圖片，讓學(xué)生體會(huì )雷鋒精神一直鼓舞著(zhù)人們，雷鋒就在我們身邊。懂得誰(shuí)為人們做了好事，誰(shuí)就是“活雷鋒”。
最后，請學(xué)生看看書(shū)上的學(xué)習伙伴，他向我們提出了一個(gè)很好的建議，讓學(xué)生找一找身邊的活雷鋒。
四、鞏固練習
積累“彎彎的小路”、“晶瑩的露珠”這樣的詞語(yǔ)嗎。試著(zhù)用這些詞說(shuō)話(huà)，或再找一些這樣的詞語(yǔ)，再讀一讀。體會(huì )這篇課文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
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