故都的秋教學(xué)設計參考

　　【教學(xué)目標】

　　1、能夠用動(dòng)筆讀書(shū)的方法，自讀課文，圈點(diǎn)勾劃并根據自己的閱讀感受對文章的重要段落、重點(diǎn)句子、佳妙句子等作批注。

　　2、整體把握文章內容，理清文章思路，感受體會(huì )作者對“綠”的獨特感受并進(jìn)而探究文章深刻的思想內涵。

　　3、拓展延伸：

　�、� 給《囚綠記》寫(xiě)一段總評;

　�、� 寫(xiě)一封信：致“綠友”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)勾劃、作批注、感情朗讀等方法讀出自己對“綠”的獨特感受與體悟。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生探究文章深刻而豐富的思想內涵。

　　【總體方案】

　　自主──互動(dòng)──探究──延伸。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　1、綠，是生命的舞蹈者;綠，是大自然的天使;綠，是瀕臨絕境的希望，是陷入混沌的生機;綠色多么使人迷醉，多么讓人向往啊!同學(xué)們，剛學(xué)過(guò)朱自清的《綠》，你們也曾經(jīng)與作者共同迷醉于那鮮潤的、可愛(ài)的、奇異的、無(wú)以比擬的綠，你們的心也曾經(jīng)隨著(zhù)作者的文筆，在搖蕩，心靈深處的那根敏感的弦，被綠撥動(dòng)著(zhù)……下面，請同學(xué)們高聲朗讀朱自清《綠》的兩段文字：“那醉人的綠呀!……但你卻看不透她!”;“那醉人的綠呀!……我人此叫低女兒綠，好么?”

　　2、綠色，以它特有的魅力，以它離合的神光招引著(zhù)我們，今天，我們將學(xué)習另一篇有關(guān)寫(xiě)“綠”的文章──《囚綠記》，通過(guò)這篇文章的學(xué)習，我們將與作者分享“綠”的另樣風(fēng)韻與品格。

　　二、交流閱讀感受、整體把握內容

　　1、交流閱讀感受：同學(xué)們在課前已經(jīng)用圈點(diǎn)勾劃的讀書(shū)方法較深入地預習了課文�，F在，你們能否談?wù)劊耗阕x完這篇文章后有一種什么樣的情感在你的心中激蕩?你當時(shí)產(chǎn)生了什么樣的感觸與聯(lián)想?(學(xué)生交流，生生、師生互動(dòng))。

　　2、小結：同學(xué)們在讀書(shū)的過(guò)程中能做到全身心投入地讀，讀出自己的感受，并能做到動(dòng)筆讀書(shū)，這很好。其實(shí)，同學(xué)們剛才交流的感觸、體悟豐富多彩，但有一點(diǎn)是共通的，即：你們談的感受都離不開(kāi)一個(gè)“綠”字，而今天我們學(xué)的課文《囚綠記》，也緊扣一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的，你們說(shuō)說(shuō)應該是什么字?(學(xué)生討論、交流，老師注意引導)

　　3、整體把握，理清思路：

　　本文緊扣一個(gè)“綠”字來(lái)寫(xiě)，都寫(xiě)了哪些與“綠”有關(guān)內容?能否在“綠”字前面添上一個(gè)字來(lái)表達每一個(gè)與“綠”有關(guān)的內容。

　　(學(xué)生交流，反饋老師引導，形成共識，老師板書(shū))

　　擇綠→賞綠→囚綠→釋綠→念綠

　　三、重點(diǎn)研讀、深入感受

　　1、研讀4～5段：

　�、� 要求：請畫(huà)出寫(xiě)作者“擇綠”的句子，并作批注，感受體會(huì )作者的思想感情。

　�、� 學(xué)生活動(dòng)，并交流反饋，老師小結板書(shū)：

　　擇綠：一見(jiàn)鐘情

　　(渴盼、熱愛(ài))急不暇擇

　　視同至寶

　�、� 引導學(xué)生聲情并茂地朗讀體會(huì )重點(diǎn)句子所蘊含的感情。

　　2、研讀6～7段：

　�、� 要求：畫(huà)出作者“賞綠”的.有關(guān)的語(yǔ)句，并作批注，感受體會(huì )作者的感情。

　�、� 學(xué)生讀書(shū)，勾畫(huà)并作批注，交流反饋，老師小結，板書(shū)，并引導有感情地朗讀。

　　板書(shū)：

　　賞綠：留戀、歡喜 心心相印。

　�、� 學(xué)生活動(dòng)：“我了解自然之聲的語(yǔ)言，正如它了解我的語(yǔ)言一樣”一句表現了作者和綠作無(wú)聲的心靈交流。對著(zhù)這滿(mǎn)藤的綠，如果這時(shí)你是作者，你會(huì )對這“綠友”說(shuō)些什么呢?

　　3、研讀8～11段：

　�、� 請你畫(huà)出重要句、佳妙句，并作批注，交流你的發(fā)現與閱讀感受。

　�、� 學(xué)生活動(dòng)并反饋，老師的引導注意以下幾點(diǎn)：

　�、� “我”囚綠的原因：愛(ài)之深、占之切。

　�、� “囚人”對光明的執著(zhù)追求、不屈服的品質(zhì)。

　�、� “我”的深深自責。

　�、� 引導學(xué)生有感情的朗讀，并體會(huì )作者的感情。

　�、� “我拿綠色來(lái)裝飾我這簡(jiǎn)陋的房間……要它為我作之聲的歌唱”。

　�、� “它的尖端總朝著(zhù)……我對它的善意”。

　　四、探究、拓展

　　1、作品的主題內涵你怎么理解?

　　(提示：可以聯(lián)系作者寫(xiě)作的時(shí)代背景。)

　　2、作者最后提到自己“懷念著(zhù)圓窗和綠友”，并希望注重和它們見(jiàn)面，這里除了表現對“綠友”的思念之情外，還有沒(méi)有更深刻的內涵?

　　3、小結：

　　本節課學(xué)習過(guò)程：

　　捕捉閱讀的第一感受→研讀課文，找重點(diǎn)句、佳妙句，作批注，再深入地體會(huì )這感受→有感情地朗讀，并在朗讀中感受→注意挖掘作品的深刻內涵。

　　4、拓展：

　�、� 給《囚綠記》寫(xiě)200～300字的總評;

　�、� 以作者的角度寫(xiě)一封信：致“綠友”，以表達深切的思念。

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