假如沒(méi)有灰塵的教學(xué)設計方案
【備課設想】
�。�、課標要求：
引導學(xué)生學(xué)習本組的說(shuō)明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并試著(zhù)加以運用。
�。�、教學(xué)目標：
�、� 認識４個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
�、� 正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
�、� 領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
�、� 懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【學(xué)生分析】
學(xué)生從三年級的課文《趙州橋》開(kāi)始已經(jīng)接觸了說(shuō)明文，學(xué)習了《太陽(yáng)》、《秦兵馬俑》等說(shuō)明性的課文。本學(xué)期又學(xué)習了《鯨》、《松鼠》、《新型玻璃》，掌握了基本的說(shuō)明方法，有了一些應用說(shuō)明表達的基礎。
【實(shí)施目標的方法、途徑】
激發(fā)設想、讀文印證、了解灰塵的特點(diǎn)作用、運用說(shuō)明方法說(shuō)明事物的特點(diǎn)和作用練習。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的'辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)方法】
設想法、自讀印證、創(chuàng )設情境法、說(shuō)明文練筆。
【教學(xué)資源】
多媒體網(wǎng)絡(luò )、投影機。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境、激趣導入
�。�、板書(shū)：灰塵。
激趣設疑：同學(xué)們，我們都很熟悉它�？吹竭@個(gè)詞語(yǔ)，你們想到了什么？想說(shuō)些什么？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出灰塵的害處。）
�。�、師：通過(guò)你們的說(shuō)法，我得出一個(gè)詞：令人討厭。確實(shí)，灰塵是一種令人討厭的東西。對吧？（學(xué)生可能答：對）那么，同學(xué)們設想一下：假如沒(méi)有灰塵，（補全板書(shū)課文題目：假如沒(méi)有灰塵）我們的世界會(huì )面臨什么樣的情形呢？要求同學(xué)們想象一下，把自己的想法寫(xiě)在紙上。（學(xué)生記下想法，指名寫(xiě)在板書(shū)上）
�。�、師：好了，我們來(lái)讀讀１２課：《假如沒(méi)有灰塵》了解課文中的說(shuō)明，假如沒(méi)有灰塵，是否對我們的生活絕對有利。
二、初讀課文、整體感知
�。�、自由讀課文，要求做到讀得正確、流利。出示生字生詞，引導學(xué)生正確認讀。讀上下文或理解生詞。
�。�、指名讀課文，檢查讀書(shū)情況。
�。�、師：我們的生活會(huì )是什么情形呢？你們的想法有幾條得到了印證？
�。�、小組活動(dòng)：
談?wù)勛约旱南敕�，有哪些想法是符合�?shí)際的？
三、精讀課文、自主學(xué)習
�。�、要求學(xué)生默讀課文，分段，概括段意：
第一段（１自然段）灰塵令人討厭，人類(lèi)卻離不開(kāi)它。
第二段（２自然段）設問(wèn)過(guò)渡。
第三段（３～６自然段）灰塵的作用很大。告訴我們包括灰塵在內任何事物都有兩面性。
�。�、重點(diǎn)學(xué)習第三段，了解課文運用的說(shuō)明性表達方法：
�、� 學(xué)生自由朗讀第三段，做讀書(shū)標記。
�、� 出示句子比較：
�、� 灰塵很小很小。
�、� 灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱(chēng)得上是灰塵中的龐然大物了；細小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
�。�、能用①代替②句嗎？
�。�、②句是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的？（指出說(shuō)明方法）
“直徑十萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間”（列舉數字說(shuō)明方法）
人眼看到的是龐然大物；電子顯微鏡才能看見(jiàn)（對比的說(shuō)明方法）
�。�、體會(huì )說(shuō)明的好處：
更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強可信度。
師敘述：陸地上空灰塵的主要來(lái)源是工業(yè)排放物、燃燒煙塵、土壤揚塵等。此處我們也可以把這些小東西稱(chēng)為“粉塵”。
�、� 利用手電筒光線(xiàn)，引導學(xué)生拍衣服、掃地、跺腳，或結合平時(shí)看到的沙塵暴，汽車(chē)尾氣等方式觀(guān)察灰塵的運動(dòng)。
�。�、默讀四、五、六自然段，各自然段寫(xiě)灰塵有什么作用？
�、� 師出示：（學(xué)生理解填空）
灰塵雖然令人討厭，但人類(lèi)卻離不開(kāi)它。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰塵能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�、� 畫(huà)出第三、四、五段的“假如沒(méi)有灰塵，……”句式，聯(lián)系課文內容，想想這四個(gè)意思是怎樣寫(xiě)明白的。
�、� 分小組討論交流作者說(shuō)明灰塵四個(gè)作用的說(shuō)明方法。
�、� 指名回答，師適當點(diǎn)拔。體會(huì )作者是怎樣說(shuō)明灰塵的作用的。
�。�、觀(guān)看新華網(wǎng)上有網(wǎng)友提供一組“利用汽車(chē)上的灰塵作畫(huà)”的圖片。
�。�、學(xué)生結合生活及健康知識討論灰塵的利與弊。師舉例：有報道稱(chēng)陜西出土的兵馬俑等文物已被有害工業(yè)粉塵侵蝕；大霧天氣高速公路關(guān)閉；機場(chǎng)關(guān)閉等。學(xué)生制表對比。
�。�、師小結：
灰塵對我們的生活影響很大。包括灰塵在內的任何事情都有其利弊兩面性。
四、說(shuō)明文小練筆
�。�、學(xué)生繼續以《假如沒(méi)有灰塵》為題寫(xiě)下去，可以寫(xiě)生活中沒(méi)有灰塵的益處，要求有科學(xué)或生活實(shí)踐的依據。
�。�、運用說(shuō)明方法仿寫(xiě)一種事物。例如：假如沒(méi)有電話(huà)（手機、電視、書(shū)、網(wǎng)絡(luò )、游戲機、電腦、高速公路等。）
【板書(shū)設計】
假如沒(méi)有灰塵
說(shuō)明方法
灰塵特點(diǎn) 大小及來(lái)源 列數字 對比
使陽(yáng)光變柔和 對比
正面作用 使天空呈白色 對比
自然界氣象萬(wàn)千
保持良性循環(huán)
反面作用 （學(xué)生板書(shū)）
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