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《陽(yáng)光》 一年級教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的《陽(yáng)光》 一年級教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《陽(yáng)光》 一年級教學(xué)設計 1
課前透視《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(cháng)，但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課，要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然，創(chuàng )設情境，讓他們體會(huì )到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，建立民主的師生關(guān)系，以學(xué)生的發(fā)展為根本，樹(shù)立導學(xué)意識，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習和創(chuàng )造的熱情。
教學(xué)目標
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫(xiě)字和練習朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè )曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶
1、想象：教師播放音樂(lè )(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè )曲)。請同學(xué)們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái)，陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河，啊!陽(yáng)光，你早!聽(tīng)，鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看，禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾，哎呀，陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手，陽(yáng)光用它那溫熱的大手撫摸我的小手心!同學(xué)們，請睜開(kāi)你明亮的小眼睛，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？感覺(jué)到了什么？(板書(shū)課題)(音樂(lè )最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字，給孩子們創(chuàng )設了樂(lè )于接受的`情境，活潑民主的課堂氛圍。讓他們在想象的空間里思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點(diǎn)燃他們求知的欲望，)
2、感受：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎？(帶領(lǐng)學(xué)生到室外，指導學(xué)生尋找，哪里有陽(yáng)光？陽(yáng)光下都有什么？你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)？回到課內交流，揭示課題。)(大自然的奧秘無(wú)窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細觀(guān)察、體驗，讓他們身臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文，并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好，培養學(xué)生的審美情趣。)對話(huà)平臺欣賞播放課件，教師配樂(lè )范讀課文。(讓學(xué)生感受課文的文本美，與大自然的美互相呼應。)
識字
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，自己想辦法認識它。(培養學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習慣，自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
2、我們要認識哪些生字，你能告訴大家嗎？(指名讀生字，認識幾個(gè)就讀幾人個(gè)。)(識字要有一個(gè)過(guò)程，對不同的學(xué)生要有不同的要求，給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當小老師提醒大家一下嗎？(注意提示認識新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內互考，如果誰(shuí)遇到不認識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì )他。練習開(kāi)火車(chē)認讀生字。
5、游戲：猜猜猜。(看老師的口形，猜猜發(fā)的是什么音，看誰(shuí)的生字卡片舉得快，猜得對。)(給學(xué)生留有一定的時(shí)間，充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報學(xué)，在學(xué)習的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識字能力。)
朗讀
1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報讀：指名讀、組內讀。
3、接力讀：每人讀一自然段，比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀：你喜歡讀哪段就讀哪段。(以讀為本，以學(xué)生為主體，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對朗讀的評價(jià)。)
寫(xiě)字
1、出示生字也、長(cháng)。指導認讀，用也練習說(shuō)話(huà)。
2、小組討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：長(cháng)字的第一筆是撇，第二筆豎提是新筆畫(huà)，注意區別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。(教師個(gè)別指導。)
6、選出自己認為最滿(mǎn)意的字組內評議。(練字貴在精，而不在多。既要有數量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細指導寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
第二課時(shí)
對話(huà)平臺導入
1、游戲：找朋友。 (給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn)：你讀懂了什么？金子該怎樣讀？
2、太陽(yáng)出來(lái)了，它有什么作用呢？(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢？(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論)
(1)、匯報。
(2)、從更綠了、更高了、長(cháng)長(cháng)的這幾個(gè)詞中，你知道了什么？這幾個(gè)詞該怎樣讀？
(3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎？(出示課件和錦緞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。)(直觀(guān)的實(shí)物展示和課件相結合，加強了對難點(diǎn)句子的理解，使學(xué)生在獨特的體驗中體會(huì )到課文的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。)
(4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺(jué)。(學(xué)生是學(xué)習的主人，創(chuàng )設情境，讓他們充分地體會(huì )陽(yáng)光，在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
4、陽(yáng)光這么可愛(ài)，請你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )，讓他們體會(huì )為什么捉不住陽(yáng)光，為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。)(激勵學(xué)生自主學(xué)習的意識，增強學(xué)習語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗中懂得陽(yáng)光是捉不住的，陽(yáng)光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當小老師讀)
2、配樂(lè )朗讀。(要求正確、流利、有感情。)(以讀為本，讀中悟情，讀中積累，讀中評議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué)，邊想象邊練習背誦。
2、加上自己的理解和體驗，帶動(dòng)作表演。(配樂(lè ))小結陽(yáng)光給了我們生命，給我們帶來(lái)了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽(yáng)光，在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(cháng)!
練習
1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)，自由練讀，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么？
2、口頭組詞。
3、你還認識哪些日字旁的字？
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字山、出。引導觀(guān)察這兩個(gè)字，你發(fā)現了什么？
2、學(xué)習新的筆畫(huà)豎折，書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(山的第一筆是丨，要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上；出字的第三筆是長(cháng)豎而不是由兩個(gè)山組成的，也要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。)
4、描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
《陽(yáng)光》 一年級教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標
1.認識 “陽(yáng)、光” 等生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.理解課文內容，感受陽(yáng)光的溫暖和美好。
3.培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)準備
多媒體課件，展示陽(yáng)光的圖片和視頻。
生字卡片、小黑板。
一些小道具，如鏡子、手電筒等。
三、教學(xué)過(guò)程
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播放一段陽(yáng)光明媚的視頻，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。
提問(wèn)：“陽(yáng)光給你們帶來(lái)了什么感受？” 引導學(xué)生積極回答。
�。ǘ┏踝x課文
教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)。
學(xué)生跟著(zhù)教師一起讀課文，注意讀準字音。
讓學(xué)生圈出生字，借助拼音認讀。
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出示生字卡片 “陽(yáng)、光”，讓學(xué)生認讀。
講解生字的筆畫(huà)和結構，示范書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
�。ㄋ睦斫庹n文
再次讀課文，思考：“陽(yáng)光都照到了哪些地方？”
引導學(xué)生用自己的'話(huà)回答，教師進(jìn)行總結。
結合圖片，讓學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖。
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利用鏡子反射陽(yáng)光，讓學(xué)生觀(guān)察光線(xiàn)的變化。
用手電筒照射物體，讓學(xué)生感受影子的變化。
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回顧課文內容，再次強調陽(yáng)光的重要性。
鼓勵學(xué)生在日常生活中多感受陽(yáng)光，熱愛(ài)大自然。
四、教學(xué)延伸
讓學(xué)生回家后觀(guān)察陽(yáng)光，記錄自己的感受。
開(kāi)展關(guān)于陽(yáng)光的繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
《陽(yáng)光》 一年級教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
1. 認識“陽(yáng)、光”等生字，能正確書(shū)寫(xiě)。
2. 理解課文內容，感受陽(yáng)光的溫暖和美好。
3. 培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)準備
1. 多媒體課件，展示陽(yáng)光的圖片、視頻以及動(dòng)畫(huà)。
2. 生字卡片、小黑板。
3. 實(shí)物道具，如鏡子、玻璃球等。
三、教學(xué)過(guò)程
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1. 播放一段陽(yáng)光燦爛的視頻，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面。
2. 提問(wèn)：“小朋友們，陽(yáng)光給你們帶來(lái)了什么感覺(jué)呀？”鼓勵學(xué)生積極分享自己的感受。
�。ǘ┏踝x課文
1. 教師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，感受課文的節奏和韻律。
2. 學(xué)生跟著(zhù)教師一起讀課文，讀準字音。
3. 讓學(xué)生圈出生字，借助拼音認讀。
�。ㄈ┥謱W(xué)習
1. 出示生字卡片“陽(yáng)、光”，讓學(xué)生認讀。
2. 講解生字的.筆畫(huà)和結構，如“陽(yáng)”是左右結構，左耳旁，“光”是上下結構。
3. 示范書(shū)寫(xiě)，強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)規范。
4. 學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
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1. 再次讀課文，思考：“陽(yáng)光都照到了哪些地方？”
2. 引導學(xué)生用自己的話(huà)回答，教師進(jìn)行總結。
3. 結合圖片，讓學(xué)生感受陽(yáng)光的溫暖。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
1. 利用鏡子反射陽(yáng)光，讓學(xué)生觀(guān)察光線(xiàn)的變化。
2. 用玻璃球折射陽(yáng)光，讓學(xué)生看到七彩的光。
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1. 回顧課文內容，再次強調陽(yáng)光的重要性。
2. 鼓勵學(xué)生在日常生活中多感受陽(yáng)光，熱愛(ài)大自然。
四、教學(xué)延伸
1. 讓學(xué)生回家后觀(guān)察陽(yáng)光，記錄自己感受。
2. 開(kāi)展關(guān)于陽(yáng)光的繪畫(huà)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )造力。
《陽(yáng)光》 一年級教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
認識 “陽(yáng)、像” 等 12 個(gè)生字，會(huì )寫(xiě) “日、田” 等 7 個(gè)字。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字，朗讀課文，理解課文內容。
難點(diǎn)：體會(huì )陽(yáng)光的美好與寶貴，理解 “陽(yáng)光比金子更寶貴” 這句話(huà)的含義。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、朗讀法
四、教學(xué)過(guò)程
趣味導入（3 分鐘）
播放一段陽(yáng)光明媚的視頻，視頻中展示大自然在陽(yáng)光照耀下的美麗景象，如金色的田野、波光粼粼的湖面、歡快歌唱的小鳥(niǎo)等。播放結束后，提問(wèn)學(xué)生：“小朋友們，剛剛我們看到的是什么呀？” 引導學(xué)生回答出 “陽(yáng)光”。
教師接著(zhù)說(shuō)：“陽(yáng)光照在身上，暖暖的，很舒服。今天，我們就一起走進(jìn)課文，去感受陽(yáng)光的美好�！�
初讀課文，整體感知（7 分鐘）
教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊用手指著(zhù)課文，注意字音和停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
出示生字卡片，采用多種方式認讀生字，如開(kāi)火車(chē)讀、同桌互讀、指名讀等。重點(diǎn)強調 “陽(yáng)、像” 等字的讀音。例如，“陽(yáng)” 是后鼻音，發(fā)音時(shí)要把舌根抬起，頂住軟腭；“像” 是三拼音節，要讀得輕短快。
去掉拼音，再次認讀生字，鞏固記憶。
精讀課文，理解內容（15 分鐘）
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)，思考每一段講了什么。
學(xué)習第一自然段：教師提問(wèn) “陽(yáng)光像什么？” 引導學(xué)生找到 “陽(yáng)光像金子” 這句話(huà)。出示陽(yáng)光和金子的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察比較，感受陽(yáng)光的金黃和珍貴。
學(xué)習第二自然段：提問(wèn) “陽(yáng)光都照到了哪些地方？” 學(xué)生找出 “田野、高山、小河” 等詞語(yǔ)。展示相應的圖片，讓學(xué)生感受陽(yáng)光照耀下這些地方的美麗。比如，田野里的莊稼在陽(yáng)光的照耀下茁壯成長(cháng)，高山變得更加雄偉壯觀(guān)，小河里的水閃閃發(fā)光。
學(xué)習第三自然段：引導學(xué)生思考 “陽(yáng)光照到禾苗上，禾苗有什么變化？”“陽(yáng)光照到山上的小樹(shù)，小樹(shù)又有什么變化？” 通過(guò)圖片對比，讓學(xué)生明白陽(yáng)光讓植物生長(cháng)得更茂盛，感受到陽(yáng)光的重要性。
學(xué)習第四自然段：教師提問(wèn) “陽(yáng)光跳進(jìn)了我的家，你覺(jué)得它是怎么跳進(jìn)來(lái)的？” 讓學(xué)生發(fā)揮想象，感受陽(yáng)光的活潑。
學(xué)習第五自然段：討論 “為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴？” 引導學(xué)生結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的想法。比如，金子買(mǎi)不來(lái)陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì )變得黑暗寒冷，植物無(wú)法生長(cháng)，動(dòng)物和人類(lèi)也無(wú)法生存。
朗讀指導與背誦（10 分鐘）
教師進(jìn)行朗讀指導，指導學(xué)生讀出歡快、贊美的`語(yǔ)氣。如 “陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴” 要讀得堅定有力，突出陽(yáng)光的珍貴。
多種形式朗讀課文，如分角色讀、男女賽讀、配樂(lè )讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
引導學(xué)生背誦課文�？梢韵纫欢我欢蔚乇痴b，再連起來(lái)背誦。教師通過(guò)提問(wèn)、填空等方式幫助學(xué)生記憶。例如，“陽(yáng)光像什么？陽(yáng)光照到了哪里？”
拓展延伸（3 分鐘）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中感受到陽(yáng)光的美好時(shí)刻，如在陽(yáng)光下玩耍、曬太陽(yáng)等。
布置課后作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起畫(huà)一幅關(guān)于陽(yáng)光的畫(huà)。
寫(xiě)字指導（2 分鐘）
出示 “日、田” 等生字，引導學(xué)生觀(guān)察生字的結構和筆畫(huà)。
教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。如 “日” 字，要寫(xiě)得橫平豎直，中間的橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上；“田” 字，外框要寫(xiě)得方正，里面的橫畫(huà)要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎畫(huà)要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
學(xué)生在練習本上書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤。
《陽(yáng)光》 一年級教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
學(xué)生能夠準確認讀 “陽(yáng)、像” 等 12 個(gè)生字，規范書(shū)寫(xiě) “日、田” 等 7 個(gè)漢字，掌握其筆畫(huà)順序和間架結構。
可以正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )文中語(yǔ)言的優(yōu)美。
深切感受陽(yáng)光的美好與寶貴，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情，培養積極向上的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
識字、寫(xiě)字教學(xué)，使學(xué)生扎實(shí)掌握生字的讀音、字形和字義。
引導學(xué)生流利朗讀課文，理解課文中描述的陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的變化。
難點(diǎn)
讓學(xué)生體會(huì )陽(yáng)光的抽象價(jià)值，理解 “陽(yáng)光比金子更寶貴” 這一較抽象的情感表達，培養學(xué)生對生活的觀(guān)察力和感悟力。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法：創(chuàng )設與陽(yáng)光相關(guān)的生動(dòng)情境，如模擬陽(yáng)光照射的教室環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境感受陽(yáng)光，增強對課文的理解。
游戲教學(xué)法：通過(guò)識字游戲、朗讀比賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習知識。
直觀(guān)演示法：運用圖片、視頻等多媒體資源，直觀(guān)展示陽(yáng)光照耀下的各種場(chǎng)景，幫助學(xué)生建立直觀(guān)的認知，降低理解難度。
四、教學(xué)準備
多媒體課件，包含陽(yáng)光相關(guān)的高清圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)視頻、輕柔的背景音樂(lè )。
生字卡片、小道具（如金色的紙條模擬陽(yáng)光）。
田字格黑板貼，用于示范寫(xiě)字。
五、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境，導入新課（3 分鐘）
提前將教室窗簾拉開(kāi)，讓陽(yáng)光充分照進(jìn)教室。上課伊始，教師引導學(xué)生感受陽(yáng)光：“小朋友們，今天教室里特別明亮、溫暖，知道是誰(shuí)來(lái)了嗎？” 引導學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，并用手感受陽(yáng)光的溫度。
播放一段陽(yáng)光灑滿(mǎn)大地的視頻，視頻中展現出金色的陽(yáng)光照耀著(zhù)碧綠的田野、高聳的山峰、清澈的河流以及歡樂(lè )的動(dòng)物們。播放結束后，提問(wèn)：“小朋友們，在視頻里看到了什么？陽(yáng)光給你什么樣的感覺(jué)？” 鼓勵學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述對陽(yáng)光的印象，從而引出課題《陽(yáng)光》，板書(shū)課題。
初讀課文，掃清障礙（7 分鐘）
教師富有感情地進(jìn)行范讀課文，要求學(xué)生一邊認真傾聽(tīng)，一邊用手指逐字指著(zhù)課文，初步感知課文內容，同時(shí)注意字音的準確和句子的停頓。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音反復拼讀，讀準字音。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯誤。
利用多媒體課件，逐個(gè)展示生字。以 “陽(yáng)” 字為例，教師先示范發(fā)音，強調 “陽(yáng)” 是后鼻音，發(fā)音時(shí)舌根要抵住軟腭，讓學(xué)生跟讀、同桌互讀，確保每個(gè)學(xué)生都能讀準。隨后，通過(guò) “開(kāi)火車(chē)” 的方式，讓學(xué)生依次認讀生字，檢驗學(xué)習效果。
對于較難理解的生字，采用直觀(guān)演示或編口訣的方法幫助學(xué)生記憶。如 “像” 字，結合圖片展示大象的樣子，同時(shí)編口訣 “單人旁，大象樣，好像意思在里面”，加深學(xué)生對字形和字義的理解。
精讀課文，理解感悟（15 分鐘）
指名學(xué)生分段朗讀課文，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)并思考：每一段都寫(xiě)了什么？讀完后，引導學(xué)生用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括段落大意。
學(xué)習第一自然段
教師提問(wèn)：“小朋友們，陽(yáng)光像什么呀？” 引導學(xué)生找到 “陽(yáng)光像金子” 這句話(huà)。接著(zhù)展示陽(yáng)光和金子的高清圖片，讓學(xué)生仔細觀(guān)察兩者的顏色，感受陽(yáng)光的金黃燦爛與金子的珍貴。
開(kāi)展朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生模仿教師的語(yǔ)氣，讀出陽(yáng)光的珍貴之感，如 “陽(yáng)光像金子”，要把 “金子” 讀得重一些，突出陽(yáng)光的價(jià)值。
學(xué)習第二自然段
提問(wèn)：“陽(yáng)光都跑到哪些地方去啦？” 學(xué)生找出 “田野、高山、小河” 等詞語(yǔ)后，利用多媒體課件展示對應的圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受陽(yáng)光照耀下這些地方的美麗景象。
組織小組討論：“陽(yáng)光照到田野、高山、小河上，它們都有什么變化呢？” 鼓勵小組代表發(fā)言，描述自己的想象。之后，教師總結：陽(yáng)光讓田野里的莊稼茁壯成長(cháng)，讓高山變得更加雄偉壯觀(guān)，讓小河的水波光粼粼。
進(jìn)行朗讀指導，指導學(xué)生用歡快、活潑的語(yǔ)氣讀出陽(yáng)光的無(wú)處不在，比如 “陽(yáng)光灑遍田野、高山和小河”，“灑遍” 一詞要讀得輕快且有力度。
學(xué)習第三自然段
引導學(xué)生思考：“陽(yáng)光照到禾苗、小樹(shù)和小河里，它們都有什么神奇的變化？” 展示禾苗在陽(yáng)光下生長(cháng)、小樹(shù)在陽(yáng)光下枝繁葉茂、小河在陽(yáng)光下波光閃爍的動(dòng)態(tài)圖片，讓學(xué)生更直觀(guān)地感受陽(yáng)光的作用。
教師提問(wèn)：“沒(méi)有陽(yáng)光，禾苗、小樹(shù)和小河會(huì )怎么樣呢？” 通過(guò)對比，讓學(xué)生深刻體會(huì )到陽(yáng)光對萬(wàn)物生長(cháng)的重要性。
請學(xué)生帶著(zhù)對陽(yáng)光的.感激之情朗讀這一段，教師引導學(xué)生注意語(yǔ)調的變化，突出陽(yáng)光帶來(lái)的積極影響。
學(xué)習第四自然段
教師富有感情地朗讀：“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴�！� 然后提問(wèn)：“小朋友們，金子很珍貴，可以買(mǎi)到很多東西，為什么說(shuō)陽(yáng)光比金子更寶貴呢？” 組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生結合生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。
小組討論結束后，邀請各小組代表發(fā)言。有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)金子買(mǎi)不來(lái)陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光就沒(méi)有光明；有的學(xué)生可能會(huì )說(shuō)沒(méi)有陽(yáng)光植物就不能生長(cháng)，我們就沒(méi)有食物。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行總結和補充，讓學(xué)生明白陽(yáng)光是生命不可或缺的，它的價(jià)值無(wú)法用金錢(qián)衡量。
教師指導學(xué)生朗讀這一段，讀出堅定、贊美的語(yǔ)氣，讓學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì )陽(yáng)光的寶貴。
朗讀背誦，積累語(yǔ)言（10 分鐘）
多種形式朗讀課文，開(kāi)展朗讀比賽，如分角色朗讀（男生讀描寫(xiě)陽(yáng)光的句子，女生讀描寫(xiě)萬(wàn)物變化的句子）、男女賽讀、小組接力讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生在朗讀中加深對課文的理解和記憶。
教師引導學(xué)生背誦課文。首先，和學(xué)生一起回顧課文內容，按照自然段的順序，一段一段地進(jìn)行背誦指導。如背誦第一自然段時(shí)，提示學(xué)生記住 “陽(yáng)光像金子” 這個(gè)關(guān)鍵比喻；背誦第二自然段時(shí)，引導學(xué)生回憶陽(yáng)光照耀的地方。
利用填空的方式幫助學(xué)生背誦，如 “陽(yáng)光像____，陽(yáng)光比____更寶貴。陽(yáng)光灑遍_(kāi)___、和�！� 逐漸減少提示，讓學(xué)生能夠熟練背誦全文。
播放輕柔的背景音樂(lè )，讓學(xué)生在音樂(lè )聲中閉上眼睛，一邊想象陽(yáng)光的美好畫(huà)面，一邊背誦課文，達到熟讀成誦的效果。
拓展延伸，深化主題（3 分鐘）
提問(wèn)：“在生活中，你還知道哪些東西需要陽(yáng)光？” 鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的生活經(jīng)驗，如花朵需要陽(yáng)光才能開(kāi)放，太陽(yáng)能熱水器需要陽(yáng)光才能加熱水等。
布置課后小任務(wù)：讓學(xué)生回家后和家長(cháng)一起尋找生活中陽(yáng)光的足跡，并用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)或幾句話(huà)記錄下來(lái)，下節課和同學(xué)們分享。
指導寫(xiě)字，規范書(shū)寫(xiě)（2 分鐘）
出示 “日、田” 等生字，引導學(xué)生仔細觀(guān)察生字在田字格中的位置和筆畫(huà)特點(diǎn)。例如，“日” 字，整體呈長(cháng)方形，要寫(xiě)在田字格的正中間，橫畫(huà)要橫平，豎畫(huà)要豎直，中間的短橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，把 “日” 字均勻地分成兩部分。
教師在田字格黑板貼上進(jìn)行示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊強調筆畫(huà)順序和書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，如 “田” 字，先寫(xiě)外面的大口框，要寫(xiě)得方正，橫畫(huà)和豎畫(huà)都要貼近田字格的邊框線(xiàn)，然后再寫(xiě)里面的橫和豎，橫畫(huà)寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎畫(huà)寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，且與外面的豎畫(huà)留出一點(diǎn)距離。
學(xué)生在練習本上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢和筆畫(huà)錯誤，強調正確的握筆姿勢和坐姿，培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。對書(shū)寫(xiě)規范、整潔的學(xué)生給予表?yè)P和鼓勵。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，要充分關(guān)注一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，以生動(dòng)有趣的方式引導學(xué)生學(xué)習。通過(guò)多種教學(xué)方法的運用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時(shí)，注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力、表達能力和思維能力，引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內容，體會(huì )陽(yáng)光的美好與寶貴。在今后的教學(xué)中，要進(jìn)一步加強對學(xué)生朗讀和寫(xiě)字的指導，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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