《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案（精選9篇）

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案 篇1

　　教法建議：

　�。�1）課前準備。準備的掛圖或幻燈片。有條件的可以準備錄像片或課件。學(xué)生搜集及鳥(niǎo)類(lèi)有關(guān)的資料。

　�。�2）借助投影，直觀(guān)地了解記憶的外形特點(diǎn)，并領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。

　�。�3）借助多種形式的朗讀以及填動(dòng)詞練習，體會(huì )作者用詞的準確。

　�。�4）設計“因為……所以”的句式練習，理清的外形與高超的捕魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系。

　�。�5）在學(xué)習“外形”、“動(dòng)作”、“捉魚(yú)”這三部分內容時(shí)，鍛煉學(xué)生的概括能力。

　�。�6）通過(guò)設計“課外延伸，自找答案”這一步驟，激發(fā)孩子的求知欲望，從而達到豐富知識、積累知識的目的。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)：

　　一、導入 新課、明確目標

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？

　　今天，我們再來(lái)認識一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫。

　　二、學(xué)習課文

　　1．引導學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）投影出示閱讀提示：

　�、僮杂勺x課文，讀準字音，把句子讀通順。

　�、诋�(huà)出文中生字新詞，運用或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

　�、蹣顺鲎匀欢涡蛱�，初步了解課文的主要內容。

　�、苷页霾欢�的問(wèn)題。

　�。�2）學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

　�。ǚ椒ń沂荆嚎上茸寣W(xué)生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學(xué)情況。）

　�。�3）檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　�、俜止澲缸x課文。（檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音。）

　�、趯W(xué)生匯報自學(xué)成果。方法提示：學(xué)生理解詞語(yǔ)的情況，待講課文時(shí)再充分交流。讓學(xué)生重點(diǎn)談?wù)剬φn文主要內容的了解。

　�、蹎�發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。

　　2．學(xué)習課文第一自然段。

　�。╨）指讀并思考：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)都講的什么意思？

　�。�2）引導學(xué)生逐句理解課文。

　�、倮斫獾�1句。

　　指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：通過(guò)讀這句話(huà)知道了什么？（板書(shū)：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話(huà)。

　�、诶斫�2－5句。

　　A指讀。

　　B啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，課文是怎樣具體寫(xiě)羽毛鮮艷的？并理解“鮮艷”的意思。（板書(shū)：羽毛：鮮艷）再引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)先寫(xiě)了什么？又寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

　　C投影出示文字及外形的彩圖，引導學(xué)生仔細觀(guān)察，齊讀投影片上的文字。

　　D教師提示：作者在寫(xiě)羽毛時(shí)，運用了打比方的方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出分別把什么比作了什么。

　�、劾斫獾�6句。

　　A指讀，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這句話(huà)寫(xiě)了的什么？（板書(shū)：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長(cháng)）

　　B引導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“小巧玲瓏”的意思。（板書(shū)：小巧玲瓏）

　　C齊讀第6句。

　�。�3）小結。

　�、賳�發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一自然段主要講的是什么？（板書(shū)：外形）

　�、趩�發(fā)學(xué)生說(shuō)出對外形的看法。（板書(shū)：美）

　�、蹎�發(fā)學(xué)生思考回答：作者是怎樣進(jìn)行觀(guān)察的。（抓住特點(diǎn)，按照從下到上的順序進(jìn)行觀(guān)察的。）

　�。�4）指導背誦。

　　3．布置作業(yè) ：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)：

　　一、檢查復習第一自然段

　　l．讓學(xué)生回顧第一自然段的主要內容。

　　2．指名背誦第一自然段。

　　二、學(xué)習第二、三兩個(gè)自然段

　　1．學(xué)生自學(xué)。（投影出示閱讀提示，學(xué)生按要求自學(xué)。）

　　2．小組交流。

　　3．師生議答。

　�。�1）投影出示：作者是怎樣描寫(xiě)活動(dòng)的？

　�、賹W(xué)生讀出描寫(xiě)活動(dòng)的語(yǔ)句。（即第二自然段的兩句話(huà)，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。）

　�、谝龑�學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)用得準確恰當。

　　A讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思，進(jìn)而體會(huì )飛行的低，動(dòng)作輕盈。

　　B讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“疾飛”、“一眨眼”的意思，通過(guò)“疾飛”“輕輕地�！边@組動(dòng)作的對比，讓學(xué)生體會(huì )到飛行得很快，動(dòng)作輕盈。

　�。ò鍟�(shū)：疾飛）

　�、鄯庞薪新暸c輕音樂(lè )的錄音，投影出示停在葦稈上的特寫(xiě)圖。學(xué)生配樂(lè )朗讀第二自然段。

　�。�2）投影出示：作者又是怎樣具體描寫(xiě)捕魚(yú)的？

　�、僦缸x第三自然段，先讓學(xué)生明確作者寫(xiě)捕魚(yú)是按“捕魚(yú)前、捕魚(yú)時(shí)、捕魚(yú)后”的過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。

　�、诶斫�1、2句（捕魚(yú)前）。

　　A通過(guò)“悄悄地”“露”“吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到小魚(yú)的機靈。

　　B通過(guò)“難以逃脫”“銳利”“盡情……還是……”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到文中寫(xiě)小魚(yú)機靈，意在突出更機靈，目光特別稅利。

　�、劾斫獾�3句（捕魚(yú)時(shí)）。

　　A投影出示句子：

　　B找出捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)詞。（板書(shū)：蹬……飛……叼……貼……）

　　C引導學(xué)生通過(guò)對“蹬”、“飛”、“叼”、“壩”、“飛”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì )捕魚(yú)動(dòng)作的熟練連貫，迅速敏捷。

　　D出示捕魚(yú)的彩圖，讓學(xué)生描述捕魚(yú)時(shí)的情景。

　　E齊讀這句話(huà)。

　�、芾斫獾�4句話(huà)（捕魚(yú)后）。

　　A指讀第4句，通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解“搖晃”、“蕩漾”的意思。（板書(shū)：葦稈……搖晃 水波……蕩漾）

　　B啟發(fā)引導學(xué)生理解這句話(huà)的意思。（“葦稈搖晃”�！八�波蕩漾”的時(shí)間都不可能太長(cháng)。就在這極短的時(shí)間里，早已叼著(zhù)小魚(yú)飛得無(wú)影無(wú)蹤了。捕魚(yú)就在這眨眼之間，就更襯托出捉魚(yú)的迅速敏捷。）（板書(shū)：動(dòng)作敏捷）

　�。�3）投影出示：捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？（啟發(fā)學(xué)生了解捕魚(yú)的本領(lǐng)和外形之間的關(guān)系。）

　　4．有感情地朗讀二、三兩個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習四、五自然段

　　1．自由讀第四、五自然段，思考：

　　我們的臉為什么有些發(fā)紅？

　�。á傥覀兿胱揭恢粊�(lái)飼養。②在漁翁告訴我們飛很遠來(lái)這里，是想和我們做朋友。③我們聽(tīng)了感到慚愧。）

　　2．教師小結

　　是��！鳥(niǎo)只有在大自然中才能自由自在地生活。它們的歌聲、色彩、姿態(tài)，為大自然增添了無(wú)限生機，而且許多鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。我們應該保護鳥(niǎo)才對。

　　3．我們?yōu)槭裁聪Ｍ�在葦稈上多停一�?huì )兒？

　　4．指導有感情地朗讀四、五自然段。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　五、識記字形 指導書(shū)寫(xiě)

　　1．自學(xué)生字，交流識記方法。

　　2．抄寫(xiě)生字并進(jìn)行擴詞練習。

　　六、學(xué)生總結學(xué)習收獲

　　七、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┚毩曈懈星榈乩首x課文。

　�。ǘ�）預習第14課，熟讀課文，初步了解課文內容。

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、知道翠鳥(niǎo)的樣子，感受翠鳥(niǎo)的美，體會(huì )寫(xiě)法。

　　2、知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　3、知道翠鳥(niǎo)住在哪，懂得要保護鳥(niǎo)類(lèi)。

　　4、有感情地朗讀課文，產(chǎn)生對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受翠鳥(niǎo)樣子美，知道怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道翠鳥(niǎo)怎樣捕魚(yú)，感受捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷。

　　教學(xué)準備：

　　翠鳥(niǎo)圖

　　一、導入：

　　師：同學(xué)們，今天繼續學(xué)習《翠鳥(niǎo)》一課。

　　二、 師：同學(xué)們喜愛(ài)翠鳥(niǎo)嗎？可是我沒(méi)見(jiàn)過(guò)翠鳥(niǎo)，所以特別想知道它長(cháng)的什么樣。想請同學(xué)們也轉換一下身份，當一當翠鳥(niǎo)，向我介紹介紹你們長(cháng)的什么樣，好嗎？小翠鳥(niǎo)們，要想介紹好你的外貌，應該注意什么？（板書(shū)：外貌）

　　生：大家就得先把把第一自然讀好！讀熟！

　　師：讀書(shū)，要靜下心來(lái)讀，讀進(jìn)去。

　�。▽W(xué)生自由讀。）

　　師：看，你們最漂亮的照片，快看著(zhù)照片來(lái)準備吧！

　　生：（看照片說(shuō)。）

　　哪只小翠鳥(niǎo)愿意來(lái)介紹介紹自己？

　　生：我是一只小翠鳥(niǎo)……

　　師：其它小翠鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)，他把你們漂亮的樣子介紹出來(lái)了嗎？

　　落實(shí)：學(xué)生根據課文內容用自己的語(yǔ)言介紹，介紹時(shí)按一定的順序（從上到下）突出顏色鮮艷。

　　如果能介紹出來(lái)，但沒(méi)有語(yǔ)氣，師說(shuō)：你長(cháng)得真漂亮，可有些不自信，哪只小翠鳥(niǎo)能自豪地介紹出來(lái)？

　�。�看圖，自己再準備準備。）

　　生：（指圖）我是一只美麗的翠鳥(niǎo)。顏色非常鮮艷。我頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，上面繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋，背上的羽毛像淺綠色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。一雙眼睛非常明亮，紅色的嘴巴又細又長(cháng)。一雙小爪子紅紅的。 ）

　�。ń榻B得很詳細，很生動(dòng)）

　　師：你介紹得太好了，你瞧，我都被你的自我介紹吸引了�？蓯�(ài)的小翠鳥(niǎo)們，你覺(jué)得自己哪里最漂亮？

　　生：（小翠鳥(niǎo)們的回答。并且說(shuō)出原因來(lái)。例：因為我的眼睛靈活透亮，所以才容易發(fā)現機靈的小魚(yú)；因為我的羽毛顏色多鮮艷，我才這么漂亮。）

　�。◣煟盒〈澍B(niǎo)們，哪句描寫(xiě)你們漂亮的羽毛的，快找找。找到了嗎？讀出你們美麗的樣子。讀出你們漂亮的眼睛。）

　　或：你能讀出來(lái)嗎？

　　生：自讀。有語(yǔ)氣。

　　師：看來(lái)你們對自己漂亮的外貌很滿(mǎn)意，但你們看這段文字，沒(méi)有把你們的漂亮寫(xiě)出來(lái)，怎么辦？

　�。ǔ鐾队捌�）你們自己先讀讀，填一填。

　　哪只小翠鳥(niǎo)能把描寫(xiě)你們顏色漂亮的詞語(yǔ)填在括號里？（指名填）

　　翠鳥(niǎo)的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（  ），繡滿(mǎn)了（ ） 。背部的羽毛像（  ）。腹部的羽毛像（  ）。翠鳥(niǎo)小巧玲瓏，一對（  ）的眼睛下面長(cháng)著(zhù)一張（  ）的嘴，一雙（ ）的小爪子緊緊地抓住水邊的葦稈。

　　師：你們這么漂亮，快讀一讀，讓我們都能聽(tīng)出來(lái)。

　�。ㄉ�齊讀。）

　　師：小翠鳥(niǎo)們，你能不能告訴大家，作者是怎么把你們的美寫(xiě)出來(lái)的？都用了哪些方法？

　　落實(shí)：

　�。�1）作者對我們進(jìn)行了認真觀(guān)察。

　�。�2）作者抓住了我們顏色鮮艷的特點(diǎn)，先概括后具體突出羽毛顏色的美。

　�。�3）作者把我們當作人來(lái)寫(xiě)，（擬人的寫(xiě)法。）表達了對我們的喜愛(ài)之情。

　　黑板紙：

　　1、認真觀(guān)察

　　2、先概括后具體

　　3、擬人的寫(xiě)法

　　4、按順序介紹

　　師：以后在寫(xiě)小動(dòng)物外形的時(shí)候也可以用上面的這些方法。

　　二、 師：這些鮮艷的色彩搭配起來(lái)，把你們打扮的太美了！

　　你們好像還有一個(gè)名字，叫……？（叼魚(yú)郎）看來(lái)你們捕魚(yú)的本領(lǐng)一定很高，我很想知道。請大家看書(shū)，哪些詞句讓我看出你們捕魚(yú)的本領(lǐng)高？邊讀邊用筆畫(huà)一畫(huà)。然后按順序說(shuō)說(shuō)。（板書(shū)：捕魚(yú)）

　�。ǔ鐾队捌�，學(xué)生說(shuō)到哪句，就出現哪句。并且練習朗讀。）

　�。� 例）生：“……”這句話(huà)就是在說(shuō)我的捕魚(yú)本領(lǐng)高�！凹诧w，一眨眼的工夫”你看，我飛得多快呀！還能急停，動(dòng)作很輕，恐怕驚動(dòng)水中的小魚(yú)。

　　師：小翠鳥(niǎo)說(shuō)的真好，你們飛行的時(shí)候那么快，那么輕盈，快來(lái)讀讀吧！

　�。▽W(xué)生自讀）

　　生： 還有這句“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)�！薄耙粍�(dòng)不動(dòng)”是生怕驚動(dòng)了小魚(yú)。

　　“盡管小魚(yú)是那樣的機靈，只悄悄把頭露出水面吐個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛�！�

　　我們多機靈呀！比機靈的小魚(yú)更機靈。

　　師：真是目光銳利的小翠鳥(niǎo)呀，你能讀讀嗎？

　�。ㄉ�讀2、3兩句。注意指導）

　　生：“有時(shí)小魚(yú)剛剛隱約可見(jiàn)，翠鳥(niǎo)就蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。剎那間，叼起一條小魚(yú)，貼著(zhù)水面往遠處飛走了�！边@句也是說(shuō)我們捕魚(yú)的動(dòng)作敏捷。

　　師：你們捕魚(yú)時(shí)的快速、敏捷真讓人佩服！自己大聲讀出來(lái)！

　�。ㄉ�自讀）

　　師：小翠鳥(niǎo)們，你們已經(jīng)捉起小魚(yú)，貼著(zhù)水面飛走了，還要這句話(huà)嗎？去掉吧�。ㄍ队伴W）

　　“那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�

　　生： 不行，這句話(huà)從側面突出我們捕魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷，飛的快。

　　你們飛的快還和你們體態(tài)小巧玲瓏、有一雙靈活透亮的眼睛和一張細長(cháng)的嘴有很大關(guān)系。

　　師：在我眼前仿佛看到你們捕魚(yú)那精彩的一幕，你們一定也很自豪吧！快來(lái)看看吧！你們都在做什么？

　�。ǔ鰣D片，生簡(jiǎn)單介紹。）

　　師：你們可真棒呀！一邊想象剛才的畫(huà)面一邊自己有語(yǔ)氣地讀一讀這部分！

　�。ㄉ�自讀。）

　　三、師：你們捕魚(yú)的本領(lǐng)那么高、動(dòng)作那么敏捷，真喜歡你們，真想到你們家去做客，歡迎嗎？（板書(shū)：住處）

　　生：我們家在石壁上，洞口很小，你們人類(lèi)是進(jìn)不去的，真是可惜了！

　　師：能再詳細說(shuō)說(shuō)嗎？。

　　生：我們家在小溪邊上，陡峭的石壁上，那里，洞口很小，而且又很深，所以你們人類(lèi)就進(jìn)不去了，只能伸進(jìn)一只小手。

　　師：小翠鳥(niǎo)們，你們真是太會(huì )找地方了。那兒真安全��！你們還有什么話(huà)要對我說(shuō)嗎？

　　生：歡迎你以后再來(lái)我們這兒。

　　生：希望你多幫我們宣傳宣傳。

　　生：以后對我們鳥(niǎo)類(lèi)要保護。

　　生：不能再傷害我們了。

　　生：要保護環(huán)境，這樣我們才能繼續和你們人類(lèi)做好朋友。

　　師：好，各位小翠鳥(niǎo)們，你們的要求我記住了，我會(huì )讓更多的人來(lái)保護環(huán)境，保護鳥(niǎo)類(lèi)！謝謝各位翠鳥(niǎo)們。

　　四、親愛(ài)的同學(xué)們，咱們也回到課堂上來(lái)吧！通過(guò)剛才的學(xué)習，你們知道作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么漂亮的嗎？（按順序觀(guān)察；抓住顏色的特點(diǎn)，突出顏色的美麗；把翠鳥(niǎo)當人來(lái)寫(xiě)，擬人的寫(xiě)法，表達對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。）我們也來(lái)試一試，好嗎？

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生保護動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識。

　　3.體會(huì )作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì )關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　師：同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《翠鳥(niǎo)》這一課，我們一起來(lái)齊讀課題。(教師出示課題圖片，板書(shū)課題，注意“羽”字頭的寫(xiě)法。)師：我們一起來(lái)看看美麗的翠鳥(niǎo)。(出示翠鳥(niǎo)圖片，配樂(lè )觀(guān)賞)

　　二、深入課文

　　師：多么美麗可愛(ài)的`翠鳥(niǎo)啊!你們喜歡它們呢?作者也特別喜歡它們!現在咱們一起深入的學(xué)習課文，學(xué)習一下課文中是如何細致的描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。

　　1.指5名同學(xué)分自然段讀課文。(帶著(zhù)問(wèn)題讀和聽(tīng)：想一想，翠鳥(niǎo)給

　　你留下了什么印象?)

　　2.說(shuō)一說(shuō)對翠鳥(niǎo)的初步認識。

　　師：翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　(提示：別人說(shuō)過(guò)的不再重復)

　　3.學(xué)習第一自然段

　　師：咱們快看課文，看課文是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的。

　�、俪鍪镜谝蛔匀欢�。指讀第一自然段，提出思考問(wèn)題：句子中寫(xiě)了

　　翠鳥(niǎo)的哪些身體部位?

　�、谡埻瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)句子中寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的哪些身體部位。

　　第一句：爪子第二到五句：羽毛第六句：眼睛、嘴

　　(1)讀第一句(指讀和齊讀)，強調有紅色的小爪子，能緊緊抓住葦

　　稈的翠鳥(niǎo)多可愛(ài)，指導朗讀，讀出翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。

　　(2)師：我們再來(lái)看看作者怎樣來(lái)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的羽毛的。

　　出示句子：它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿(mǎn)了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

　　A.將顏色的詞語(yǔ)變色，請同學(xué)們來(lái)看一看顏色的不同。

　　B.將頭上、背上、腹部字體顏色變色，引導學(xué)生：作者在描寫(xiě)

　　翠鳥(niǎo)羽毛的顏色時(shí)候用的什么順序?(用手指頭、背、腹引

　　導學(xué)生說(shuō)出從上到下的順序)

　　C.指名讀這4句，教師范讀學(xué)生跟讀。

　　D.師生對讀。教師讀第一句，學(xué)生讀后幾句，引導：你們發(fā)現么?這第一句和后幾句之間是什么關(guān)系?這是我們學(xué)過(guò)

　　的什么結構?引導說(shuō)出總分結構。

　　E.師：這幾句話(huà)不僅結構嚴謹，句子也是這么美，說(shuō)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪兒寫(xiě)得美?

　　生用課文回答。

　　師：是啊，你們能感覺(jué)到作者對翠鳥(niǎo)的什么感情?

　　學(xué)生：喜愛(ài)、喜歡

　　(3)師：翠鳥(niǎo)真是顏色鮮艷，而且它還小巧玲瓏。小巧玲瓏就是(東西)精巧細致的意思。我們一起來(lái)看第一自然段的最后一句。

　　出示第一自然段最后一句，齊讀。讀出有透亮靈活的眼睛和又尖又長(cháng)的嘴的翠鳥(niǎo)的可愛(ài)。

　　(4)出示第一自然段，齊讀。教師總結：第一自然段都寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形。(板書(shū)外形)

　　(5)積累句子

　　師：課文中的語(yǔ)句多么美，你是不是也想把它積累下來(lái)背一背。咱們一起來(lái)。

　　出示句子：它的顏色()。頭上的羽毛像()色的()，繡滿(mǎn)了()色的花紋。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它()，一雙()的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張()的嘴。

　　4.學(xué)習第二自然段

　　師：翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢!快看第二自然段。出示第二自然段

　　學(xué)生思考題：從第二自然段你了解了翠鳥(niǎo)的什么活動(dòng)特點(diǎn)?

　�、賽�(ài)貼著(zhù)水面疾飛②一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

　　(1)師：作者的用詞特別準確，我們來(lái)看幾個(gè)句子。

　　出示句子：翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。

　　齊讀句子，指導讀“鳴聲清脆”，對比句子鳴聲和叫聲，感受鳴聲更準確，富有感情色彩。指導讀“愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛”，對比在水面上飛，感受翠鳥(niǎo)飛得又低又快。指導讀“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”，感受停的又快又輕�？偨Y出翠鳥(niǎo)行動(dòng)的迅速敏捷，進(jìn)行板書(shū)。指導學(xué)生作文中也要用詞準確。

　　師：同學(xué)們快想，翠鳥(niǎo)停在葦稈上做什么?

　　(2)出示句子：它一動(dòng)不動(dòng)地注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待游到水面上來(lái)的小魚(yú)。

　　將一動(dòng)不動(dòng)、注視變顏色，指明讀句子。

　　教師指導朗讀，讀出翠鳥(niǎo)等待小魚(yú)時(shí)候的專(zhuān)心。(提示注視就是集中注意力地看)

　　齊讀句子。

　　5.學(xué)習第三自然段

　　師：那么翠鳥(niǎo)是怎樣捕捉小魚(yú)的呢?咱們去下一個(gè)自然段找找句子吧!

　　誰(shuí)找到了?出示第三自然段，齊讀第三自然段。

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案 篇4

　　一、學(xué)習目標：

　　1、讓學(xué)生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　2、讓學(xué)生體會(huì )文中德關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用。

　　3、培養學(xué)生愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　二、學(xué)習重點(diǎn)：

　　1、認識翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)的動(dòng)作特點(diǎn)。

　　三、教具準備：《翠鳥(niǎo)》課件

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導言師問(wèn)：

　　同學(xué)們，上一節課我們讀過(guò)了《翠鳥(niǎo)》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問(wèn)一下，翠鳥(niǎo)給你留下了什么印象？生1：可愛(ài)生2：美麗生3：我覺(jué)得它很機靈

　�。ɡ蠋熯m時(shí)板書(shū)：美麗機靈）

　�。ǘ�）學(xué)習第一自然段

　　師問(wèn)：哦，原來(lái)翠鳥(niǎo)給同學(xué)們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒(méi)有哪位同學(xué)可以告訴老師哪一個(gè)自然段是描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的美麗的？趕快找出來(lái)。

　　生答：第一自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的魅力。

　　師：很好，那同學(xué)們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進(jìn)行描寫(xiě)的，自己自由讀，大聲地讀！

　　師問(wèn)：請同學(xué)來(lái)告訴我們，翠鳥(niǎo)的哪些地方讓你覺(jué)得美麗了？

　　生1答：我覺(jué)得她那紅色的小爪子很美麗

　　生2答：透亮靈活的眼睛

　　生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長(cháng)的嘴（老師適時(shí)板書(shū)：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話(huà)仿佛地讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把翠鳥(niǎo)的美在哪里讀出來(lái)。（學(xué)生自由朗讀，反復讀）

　　師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)

　　生1：我喜歡這一句：翠鳥(niǎo)喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。

　　師問(wèn)：她讀得怎么樣？你聽(tīng)出了翠鳥(niǎo)美在哪里了嗎？

　　生答：挺不錯的，我聽(tīng)出了小爪子的美。

　　師問(wèn)：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學(xué)生讀一讀，并進(jìn)行評讀）

　　師問(wèn)：還有喜歡其它句子的同學(xué)想讀一讀嗎？

　　生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長(cháng)著(zhù)一張又尖又長(cháng)得嘴。師問(wèn)：哦，你喜歡的是這一句，同學(xué)們覺(jué)得這位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生答：我覺(jué)得不夠好，聽(tīng)不出翠鳥(niǎo)的美在哪里

　　師問(wèn)：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時(shí)指導）

　　師問(wèn)：其實(shí)老師很喜歡描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛的這一句，有沒(méi)有同學(xué)跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來(lái)）誰(shuí)給大家讀一讀？（師適時(shí)指導：在讀的時(shí)候要突出顏色的詞語(yǔ)）

　　師：同學(xué)們讀得這么好，如果能把他背下來(lái)，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。

　�。ㄈ�）學(xué)習第三自然段

　　師：我們知道，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時(shí)候感受一下哪些句子讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)的機靈的生1：它一動(dòng)不動(dòng)，注視著(zhù)泛著(zhù)微波的水面，等待著(zhù)小魚(yú)游到水面上來(lái)。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。生3：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說(shuō)到這里，老師有個(gè)問(wèn)題出示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面上飛。翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。

　　師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺(jué)，讀得更明白。生：我覺(jué)得翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛。更好師：能說(shuō)說(shuō)原因嗎？

　　生1：我覺(jué)得這一句中多了貼著(zhù)和疾飛，讓我更感覺(jué)到翠鳥(niǎo)飛得快。

　　生2：我覺(jué)得這一句寫(xiě)得更具體更詳細。師：同學(xué)們都理解得很好，但老師想問(wèn)一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥(niǎo)，桌面是水面的話(huà)，那翠鳥(niǎo)是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來(lái)做，從動(dòng)作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫(xiě)時(shí)用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥(niǎo)抓魚(yú)時(shí)飛翔的樣子，所以我們在平時(shí)的寫(xiě)作或說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就要學(xué)習作者的這種方法。

　　師：還有其它讓你感覺(jué)到翠鳥(niǎo)機靈的句子嗎？

　　生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　生2：翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦桿，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面一下子飛遠了。

　　師：一聽(tīng)到這一句，老師又有問(wèn)題了出示句子：翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快地飛過(guò)去。翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。師：同學(xué)們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)為什么。（給時(shí)間學(xué)生交流）師：好，現在誰(shuí)覺(jué)得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)的？

　　生1：我覺(jué)得第二句更好，因為第二句感覺(jué)更形象

　　生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著(zhù)這句話(huà)時(shí)仿佛已經(jīng)看到了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)飛的樣子，像箭一樣飛過(guò)去，你看多形象��！同學(xué)們再讀幾遍，再感受一下。

　�。ㄈ�）延伸教育

　　師：同學(xué)們，翠鳥(niǎo)不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說(shuō)老師這種做法對嗎？為什么？（給時(shí)間四人小組討論，讓學(xué)生抒己見(jiàn)）

　　生1：不對，小鳥(niǎo)是我們的朋友，我們不應該把他關(guān)起來(lái)

　　生2：小鳥(niǎo)是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會(huì )很可憐

　　生3：小鳥(niǎo)跟我們一樣需要自由，這樣它才會(huì )幸福

　　師總結：同學(xué)們說(shuō)得真好，不錯，小鳥(niǎo)跟我們人類(lèi)一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會(huì )越來(lái)越美麗

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案 篇5

　　教學(xué)要求

　　1 、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥(niǎo)捉魚(yú)本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)。

　　2 、學(xué)習作者觀(guān)察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察的方法。

　　3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。

　　4 、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂結構。

　　5 、學(xué)會(huì )本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導學(xué)生理解課文內容。學(xué)習作者的觀(guān)察順序和觀(guān)察方法。

　　課前準備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

　　課時(shí)安排：3 課時(shí)

　　流程展示：

　　展示翠鳥(niǎo)標本、介紹翠鳥(niǎo)、導言入課

　　投影學(xué)習目標投影學(xué)習方法

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　據疑板書(shū)導學(xué)

　　學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫(xiě)翠鳥(niǎo)可愛(ài)

　　學(xué)生讀文，找出翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的段落

　　投影翠鳥(niǎo)外形圖VCD 翠鳥(niǎo)鳴叫、飛行、等魚(yú)時(shí)畫(huà)面

　　學(xué)生看圖、說(shuō)圖文字投影描寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛行、等魚(yú)的語(yǔ)句

　　投影文字描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫(huà)及上下文理解

　　讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD 翠鳥(niǎo)捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作

　　動(dòng)畫(huà)按作者描寫(xiě)順序出現翠鳥(niǎo)身體各部分結合課文，理解重點(diǎn)詞

　　對比體會(huì )作者描寫(xiě)順序與自我說(shuō)圖的順序完成形成性習題2

　　完成形成性練習題1 →查標，對照學(xué)習目標，總結課文

　　結束

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案 篇6

　　一、教學(xué)目標：

　　會(huì )認“稈、繡”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“翠、稈”等13個(gè)字。能正確讀寫(xiě)本課詞語(yǔ)。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)準備：

　　多媒體課件 “小小解說(shuō)員”牌若干

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�、初設情境，激趣導入：

　　1、今天，老師給大家帶來(lái)了一些新朋友，想認識它們嗎？（依次出示：燕子、貓頭鷹、天鵝、老鷹、孔雀．．．．．．）

　　誰(shuí)認識，老師就把它送給誰(shuí)，讓你和它交上好朋友。

　　你們認識的鳥(niǎo)真多！看得出，你們都是愛(ài)鳥(niǎo)的好孩子。

　　2、你們看，誰(shuí)又飛來(lái)了？（示課件：翠鳥(niǎo)飛來(lái)。）對，它就是以翠鳥(niǎo)。（課件打出：翠鳥(niǎo)）誰(shuí)能讀好它的名字？（生認讀，正音。）

　　3、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)“翠”字吧。（師在黑板上寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空。）

　　4、你們寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，發(fā)現了什么？（“翠”字上面是個(gè)不帶鉤的羽字頭。）

　　5、你們愿意和翠鳥(niǎo)交朋友嗎？ 完成板書(shū)：翠鳥(niǎo) 那我們先要了解翠鳥(niǎo)。好，我們一起來(lái)看《新動(dòng)物世界》。本期《新動(dòng)物世界》要介紹的就是翠鳥(niǎo)。

　　再設情境，解說(shuō)課文：

　　1、（播放課件：《新動(dòng)物世界》片頭，播放到翠鳥(niǎo)圖片時(shí)停止下來(lái)。）

　　2、師（故作驚訝）咦，怎么沒(méi)了？到底要介紹翠鳥(niǎo)的什么？

　　別心急，解說(shuō)詞就在咱們書(shū)上。趕緊讀讀課文吧，遇到生字多讀幾遍，再把自然段的序號標好。

　　3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（指名分段讀，正音。）

　　4、讀得真棒！同學(xué)們對翠鳥(niǎo)了解了多少呢？

　�。ǔ鍪咎羁眨捍澍B(niǎo)喜歡停在 ，它長(cháng)得 ；以翠鳥(niǎo)叫聲 ，愛(ài)；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作 ，住在 。）

　　誰(shuí)會(huì )填？先自由說(shuō)一說(shuō)，也可以和同桌商量商量。（指名說(shuō)。）

　　5、看來(lái)同學(xué)們對翠鳥(niǎo)有了些了解。好，現在我們來(lái)聽(tīng)解說(shuō)員的介紹。

　�。ǚ配浺簦捍澍B(niǎo)喜歡停在水邊的葦稈上，它長(cháng)得可真漂亮；翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛；翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作非常迅速，住在陡峭的石壁上。）

　　6、聽(tīng)了這樣的解說(shuō)，你們滿(mǎn)意嗎？哪里不滿(mǎn)意？（對，翠鳥(niǎo)的樣子怎么漂亮，捕魚(yú)的動(dòng)作怎么迅速還沒(méi)介紹清楚。）板書(shū)：樣子 動(dòng)作

　　7、那老師提議，我們小朋友自己來(lái)當解說(shuō)員，為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞怎么樣？

　　那趕緊讀讀課文，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，練一練，（示“小小解說(shuō)員”牌）看誰(shuí)能成為本期翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的特約解說(shuō)員。

　　8、讀了課文，你們最想介紹翠鳥(niǎo)的什么？以下步驟據學(xué)生的回答相機進(jìn)行：

　　如生介紹“樣子”：

　　指名一生介紹。

　�。�2）他介紹得怎么樣？（學(xué)生評議）

　�。�3）（將“小小解說(shuō)員”牌掛在介紹得好的學(xué)生身上。）我鄭重宣布，你成為了翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯的第一名解說(shuō)員，恭喜你！給大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么介紹的？

　�。�4）還有誰(shuí)來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的樣子？指名介紹，評議。獎勵“小小解說(shuō)員”牌，師：又一名“小小解說(shuō)員”誕生了！請你說(shuō)說(shuō)自己是按什么順序介紹的？（師配合學(xué)生的發(fā)言，利用課件依次打出翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴圖片，待學(xué)生介紹完，一只完整的可愛(ài)的翠鳥(niǎo)便呈現出來(lái)。）據生介紹相機出示詞語(yǔ)、圖片：橄欖色、翠綠色、淺綠色、咖啡色。

　　現在知道是按什么順序介紹的嗎？（從下到上）

　　師：聽(tīng)你這么一介紹，這只翠鳥(niǎo)更顯活潑可愛(ài)了�？磥�(lái)，你確實(shí)是一名名副其實(shí)的“小小解說(shuō)員”，還有誰(shuí)能介紹好？ 好，那全班一起來(lái)介紹。（師配合學(xué)生的介紹依次出示翠鳥(niǎo)分解圖片。）

　�。�5）能不能變個(gè)順序，從上到下地介紹？指名說(shuō)。

　�。�6）翠鳥(niǎo)長(cháng)得這么漂亮，想把它的樣子留在腦海里嗎？那快背一背第一段吧。

　　自由背，齊背。給背得好的同學(xué)發(fā)“小小解說(shuō)員”牌。

　　如生介紹“動(dòng)作”：

　　指名一生介紹。

　　結合學(xué)生的介紹，相機指導朗讀。

　　重點(diǎn)指導以下句子的朗讀。

　�、俅澍B(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去，叼起小魚(yú)，貼著(zhù)水面，一下子飛遠了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　�。ǔ鍪菊n件：翠鳥(niǎo)叼魚(yú)動(dòng)態(tài)圖）

　　看了剛才的畫(huà)面，你想說(shuō)什么？ 是呀，翠鳥(niǎo)真是動(dòng)作神速。誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓人感覺(jué)到翠鳥(niǎo)動(dòng)作神速？指名讀，齊讀。

　�、诖澍B(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)貼著(zhù)水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦稈上了。

　　老師這兒還有一句解說(shuō)詞，示句子：翠鳥(niǎo)叫聲清脆，愛(ài)在水面飛。和書(shū)上的相比，你更喜歡哪句解說(shuō)詞？為什么？

　　好，那誰(shuí)再來(lái)讀讀書(shū)上的解說(shuō)詞？（提示：“輕輕”要讀得輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)。）你讀得真好確實(shí)讓人感覺(jué)翠鳥(niǎo)動(dòng)作又快又輕。相機獎勵“小小解說(shuō)員”牌。

　　9、同學(xué)們介紹得棒極了！看來(lái)，你們已經(jīng)和翠鳥(niǎo)真正交上了朋友，都是小小解說(shuō)員。好，讓我們一起來(lái)為《新動(dòng)物世界》翠鳥(niǎo)專(zhuān)輯配上解說(shuō)詞吧�。úシ耪n件，學(xué)生朗讀字幕，配上解說(shuō)詞。）

　　作業(yè)：制作一張翠鳥(niǎo)的知識卡片。

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案 篇7

　　一、教學(xué)目標

　�。ㄒ唬┲�識目標學(xué)會(huì )本課生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

　�。ǘ�）能力目標了解翠鳥(niǎo)的外形，學(xué)習作者觀(guān)察事物的順序和抓住特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

　�。ㄈ�）情感目標通過(guò)了解翠鳥(niǎo)，培養學(xué)生觀(guān)察事物的興趣及方法，激發(fā)其愛(ài)護小動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)認識并會(huì )寫(xiě)本課生字

　�。ǘ�）難點(diǎn)引導學(xué)生理解課文內容，激發(fā)愛(ài)護小動(dòng)物的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　講述法

　　四、教學(xué)資源

　　翠鳥(niǎo)圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣，導入新課

　　1、師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（學(xué)生答）那你們喜歡什么小動(dòng)物呢，有小朋友愿意分享一下嗎？（學(xué)生答）

　　2、師：動(dòng)物是我們人類(lèi)的好朋友，今天我們就一起來(lái)認識一位新朋友。你們知道是誰(shuí)嗎？（學(xué)生答）

　�。ǘ�）補充知識，了解翠鳥(niǎo)

　　1、師：你們了解翠鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生答）老師這里搜集了一些翠鳥(niǎo)的資料，我們一一下。

　　2、師：看了文字性的資料，接下來(lái)我們再看一下翠鳥(niǎo)的樣子。分別是普通翠鳥(niǎo)，斑頭翠鳥(niǎo)和藍耳翠鳥(niǎo)。

　�。ㄈ�）初讀課文，學(xué)習生字

　　1、師：同學(xué)們，看了翠鳥(niǎo)的文字性資料和圖片，你們喜歡翠鳥(niǎo)嗎？（學(xué)生答）課文中��！就詳細地給我們介紹了翠鳥(niǎo)。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，翻到第18頁(yè)，默讀課文，畫(huà)出生字新詞。

　　2、師：接下來(lái)我們一起了解作者

　　3、師：再來(lái)認識一下生字（例如襯，是一個(gè)左右結構的字。它是衤字旁，請大家跟我一起讀……）

　�。ㄋ模┘氉x第一段，感受翠鳥(niǎo)外形美

　　1、師：剛才大家默讀了課文，能不能告訴老師課文中描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的是哪一自然段？（學(xué)生答）大家再仔細地讀第一段，在第一段中畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　2、生：小巧玲瓏，色彩鮮艷

　　3、師：請同學(xué)們推測一下小巧玲瓏的意思。（并補充翠鳥(niǎo)體型很小，身長(cháng)只有15厘米，相當于成人的拳頭那么大）

　　4、師：我們一看第一段里出現了哪幾種顏色（學(xué)生答）提醒小朋友要描寫(xiě)一件東西的顏色，可以用上顏色詞，就能把這件東西描寫(xiě)的更加具體。

　　5、師：請同學(xué)們聯(lián)系上下文試著(zhù)理解鮮艷的意思。（學(xué)生答）：鮮艷指顏色鮮明，亮眼，有色彩。

　�。ㄎ澹┟鑼�(xiě)方法

　　1、師：作者又是怎樣將翠鳥(niǎo)的顏色描寫(xiě)具體的呢？找出原文中具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色的句子。（引導總分結構）

　　2、師：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)比喻？體現了作者怎樣的一種感情？（學(xué)生答）

　　3、描寫(xiě)方法──按順序，抓特點(diǎn)，用修辭

　�。�六）作業(yè)布置

　　選擇你最喜歡的一種動(dòng)物，運用我們剛才學(xué)習的描寫(xiě)方法，寫(xiě)一小。

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著(zhù)、吹泡泡、銳利”等詞語(yǔ)。

　　2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛(ài)的自然段。

　　學(xué)習作者抓住特點(diǎn)觀(guān)察、描寫(xiě)的方法，體會(huì )用詞的貼切、生動(dòng)，養成積累好詞佳

　　句的習慣。

　　感受作者對翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，增強愛(ài)護野生動(dòng)物的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、理解課文內容，學(xué)習作者觀(guān)察和表達的方法。

　　2、啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥(niǎo)的外形與它的行動(dòng)特點(diǎn)和生活習性之間的聯(lián)系。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？今天，我們再來(lái)認識一種鳥(niǎo)，它有一個(gè)很好聽(tīng)的名字，叫翠鳥(niǎo)。

　�。ǘ�）學(xué)習課文

　　引導學(xué)生自學(xué)：

　�。�1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。

　�。�2）畫(huà)出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義。

　�。�3）標出自然段，初步了解課文的主要內容。

　�。�4）找出不懂的問(wèn)題。

　　學(xué)生按閱讀提示，自學(xué)課文。

　　交流自學(xué)情況。

　　學(xué)習課文第一自然段。

　�。�1）指讀，思考：這個(gè)自然段共有幾句話(huà)？每句話(huà)都講了什么？

　�。�2）逐句理解：

　　指讀。翠鳥(niǎo)的小爪子有什么特點(diǎn)？

　　課文是怎樣具體描寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛鮮艷的？先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？

　　作者在寫(xiě)翠鳥(niǎo)羽毛時(shí)，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？

　　翠鳥(niǎo)的眼睛有什么特點(diǎn)？嘴呢？

　�。�3）齊讀這段話(huà)。這自然段主要講的是什么？

　�。�4）作者是怎樣觀(guān)察的？

　�。�5）指導背誦。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)：熟讀、背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�學(xué)習第二自然段

　　朗讀，思考：作者是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的？

　　小組交流。

　　讀一讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，并找出相關(guān)的動(dòng)詞。

　　引導學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)用得準確恰當：

　�。�1）讓學(xué)生演示“貼”的動(dòng)作，理解“貼”的意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。

　　指導朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第二自然段

　　指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的？按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

　　理解第1、2句：

　�。�1）通過(guò)“悄悄地、露、吹”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到小魚(yú)的機靈。

　�。�2）通過(guò)“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )到翠鳥(niǎo)的機靈。

　　理解第3句：

　�。�1）找出翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作。

　�。�2）引導學(xué)生通過(guò)對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動(dòng)詞的理解，體會(huì )翠鳥(niǎo)捕魚(yú)動(dòng)作的熟練、敏捷。

　�。�3）齊讀這句話(huà)。

　　理解第4句：

　�。�1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。

　�。�2）這句話(huà)更說(shuō)明了什么

　　討論：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

　　有感情地朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習第四、五自然段

　　自由讀，思考：我們的臉為什么有些發(fā)紅？

　　小組討論、交流。

　　我們?yōu)槭裁聪Ｍ�翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì )兒？

　　指導有感情地朗讀四、五自然段。

　�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難

　�。ㄎ澹┳R記字形，指導書(shū)寫(xiě)。

　�。�六）布置作業(yè)

　　背誦自己喜歡的自然段，預習第１４課。

　　《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設計教案 篇9

　　教學(xué)要求：

　　1、了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)及生活習性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)生物，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的，讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕食小魚(yú)時(shí)動(dòng)作敏捷的句子。能說(shuō)出第三節的主要內容。

　　3、認讀本課生字，理解透亮、靈活等詞語(yǔ)，能結合語(yǔ)言環(huán)境辨析希望、愿望、失望的詞義，積累詞語(yǔ)10個(gè)。

　　4、背誦第一節。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)認真朗讀課文，讀懂每一節的意思。弄清課文從哪幾方面抓住特點(diǎn)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的；并讀懂描寫(xiě)翠鳥(niǎo)抽魚(yú)時(shí)動(dòng)作的重點(diǎn)詞、句，體會(huì )其動(dòng)作的敏捷。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　課前準備：

　　1．預習課文（讀通課文，自學(xué)生字）；

　　2．課外收集對鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．出示課題，齊讀

　　翠鳥(niǎo)，又名叼魚(yú)郎、小魚(yú)狗。它體長(cháng)約15厘米，頭大、體小，嘴長(cháng)，它是一種很可愛(ài)的小鳥(niǎo)，以魚(yú)蝦、水生昆蟲(chóng)為食。

　　2．這篇課文是通過(guò)動(dòng)作、住處、外形三方面來(lái)描寫(xiě)的翠鳥(niǎo)的（出示），請同學(xué)們自由讀課文找出這三方面各有什么特點(diǎn)，分別用兩個(gè)字來(lái)概括，然后給這三方面排序，說(shuō)說(shuō)哪幾節寫(xiě)了這三個(gè)方面，。

　　3．檢查，出示：外形美麗（1）

　　動(dòng)作敏捷（2、3）

　　住處安全（4）

　　二、學(xué)習課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習外形

　　1．下面我們來(lái)玩一個(gè)電腦填色游戲，出示一幅翠鳥(niǎo)白描圖。

　　同桌互相幫助，把第一節背出來(lái)。哪一組先背出，老師就請哪一組上來(lái)做填色游戲。（請2-3組）

　　2．齊背。

　　3．師：課文對翠鳥(niǎo)的描寫(xiě)，是按照從上到下的順序，言之有序地描寫(xiě)的。

　　4．課外補充：

　　《丹頂鶴》《可愛(ài)的燕子》《鸚鵡》

　�、冽R讀；②你最喜歡哪一篇；③請你說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。

　�。ㄕ�體到局部；有生動(dòng)的比喻）

　　5．同學(xué)們在課外已經(jīng)收集了不少有關(guān)對鳥(niǎo)外形描寫(xiě)的精彩片段，所以知道任何一篇文章要把它寫(xiě)好，都要做到言之有序。請拿出自己收集材料我們來(lái)交流一下。

　�。ǘ�）動(dòng)作敏捷

　　過(guò)渡：翠鳥(niǎo)的外形是那樣得美麗，它的動(dòng)作更是敏捷。

　　1．默讀課文2、3節，劃出表現敏捷的詞句，請你用朗讀表示出來(lái)。

　　2．指名一生朗讀，大家評價(jià)一下，他哪些詞句讀出或沒(méi)有讀出表現翠鳥(niǎo)敏捷的詞句。

　　3．生邊交流，師邊在電腦上紅色點(diǎn)出。然后齊讀。

　　疾飛，一眨眼，銳利，隱約可見(jiàn)，像箭一樣，剎那間，叼，只有那葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。

　　4．看錄象《翠鳥(niǎo)捕食》。

　　5．讀課文2、3節，讀出語(yǔ)氣。

　�。ㄈ�）住處安全

　　過(guò)渡：這么可愛(ài)、機靈的小生靈，我們真想捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養。這個(gè)愿望能不能實(shí)現呢？

　　1．請同學(xué)自由朗讀第四節，找出表達作者喜愛(ài)的詞語(yǔ)。交流，朗讀表示。

　　2．出示選詞練習口答（題3），多媒體出示

　　3．老師和同學(xué)配合朗讀填空。

　　4．老師讀老翁的話(huà)，你們讀作者喜愛(ài)的話(huà)。

　　三、總結

　　1．今天，我們不但學(xué)習了課文，了解了翠鳥(niǎo)外形美麗、動(dòng)作敏捷、住處安全，而且課外還收集了資料，說(shuō)明我們的收獲還真不少呢。

　　2．通過(guò)對翠鳥(niǎo)課文的學(xué)習，我們也對翠鳥(niǎo)產(chǎn)生了感情。下面，我們就來(lái)有感情地朗讀課文。

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