掌聲第一課時(shí)教學(xué)設計
【設計理念】
以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗，讀中體會(huì )，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內心情感，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，并注重學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法的指導，力求使相互交融的三維目標在教學(xué)中有效達成。
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、鼓勵”等詞語(yǔ)。
�。�、能正確、流利、有感情地讀課文，邊讀邊體會(huì )英子的內心情感。
�。�、懂得要勇敢面對生活的挑戰，人與人之間要相互關(guān)愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
指導學(xué)生有感情朗讀課文，感受英子在掌聲前后的情感變化。
【教具準備】
電腦課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導入，凸顯“掌聲”
今天這么多的老師來(lái)我們班做客，你們想用什么樣的方式來(lái)表示歡迎？我們今天學(xué)習的課文跟掌聲有關(guān)，你們想學(xué)嗎？
相機板書(shū)：
掌聲
二、初讀課文，感知“掌聲”
�。�、學(xué)生分段，朗讀課文：
�、� 通過(guò)預習，哪個(gè)同學(xué)知道這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)？她是一個(gè)怎樣的人呢？在這個(gè)故事中，同學(xué)們在一節課上鼓了幾次掌？?jì)纱握坡暻�，英子表現是怎樣的？?jì)纱握坡曋�，英子又有哪些表現和變化？下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習這篇課文。
�、� 分段讀文。
�。�、抽讀句子，檢測生字。
三、細讀課文，感悟“掌聲”
�。�、畫(huà)出描寫(xiě)兩次掌聲的句子，自讀。
�。�、指名朗讀寫(xiě)兩次掌聲的句子：
�、� 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。
�。ㄖ笇Тc(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì )掌聲的不同尋常，朗讀好句子。）
�、� 學(xué)生試讀、抽讀、評讀。
�、� 看到英子站到講臺的那一刻，教室里的掌聲為什么熱烈而持久？
板書(shū)：
鼓勵
�、� 故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。
�。ㄒ龑ё哉抑攸c(diǎn)詞語(yǔ)，讀好句子。）
�、� 指名讀。
�、� 生質(zhì)疑，師生交流。
板書(shū)：
贊美
�。�、指導朗讀描寫(xiě)英子表現的句子：
師：在這兩次掌聲中英子有哪些表現呢？
�、� 學(xué)生速讀課文第三自然段，邊讀邊用“～～”畫(huà)出掌聲之后英子表現的句子。
�、� 師生交流。
�、� 比較句子：
請同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同。
�、� 在全班同學(xué)的.注視下，她一搖一晃地走上了講臺：
在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。
�。ㄗプ 敖K于”一詞，體會(huì )英子心情，讀懂猶豫原因。）
�、� 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)：
�。ㄗプ 皽I水流了下來(lái)”，揣摩英子內心。）
�、� 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走上了講臺。
深化：當英子講完故事的時(shí)候，教室里又響起熱烈的掌聲，此時(shí)此刻，英子怎么做呢？從這動(dòng)作中你體會(huì )到什么？如果你是英子的話(huà)，你會(huì )說(shuō)什么？
四、拓展延伸，內化“掌聲”
�。�、朗讀詩(shī)歌《愛(ài)是一陣熱烈的掌聲》。
�。�、在課文當中我們把愛(ài)化作了一陣掌聲，其實(shí)我們就生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的世界里。在我們生活當中愛(ài)又可以怎樣表達？
�。�、學(xué)了這篇課文，你想給自己布置什么作業(yè)呢？挑自己最感興趣的去做吧！
【掌聲第一課時(shí)教學(xué)設計】相關(guān)文章：
掌聲第一課時(shí)的教案設計06-14
《掌聲》的教學(xué)設計06-10
《掌聲》教學(xué)設計08-13
《掌聲》教學(xué)設計06-12
掌聲教學(xué)設計05-24
《掌聲》的教學(xué)設計03-29
《掌聲》教學(xué)設計06-09