《古詩(shī)三首》教學(xué)設計有哪些

　　教學(xué)目標

　　1.使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)內容;使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì )本課中的5個(gè)生字及新詞。

　　3.會(huì )背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì )作者所要表達的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩(shī)句所描繪的情景;并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)學(xué)習古詩(shī)《望廬山瀑布》，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)的內容;使學(xué)生了解祖國河山的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的`思想感情。

　　(二)學(xué)會(huì )“廬”、“川”2個(gè)生字，會(huì )解釋“生”、“疑”這2個(gè)詞;能說(shuō)出“日照香爐生紫煙”和“疑是銀河落九天”這兩句詩(shī)的意思。

　　(三)會(huì )背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì )作者所要表達的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì )出廬山瀑布的雄偉氣勢。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課、初步感知。

　　1.導語(yǔ)導入：

　　同學(xué)們，你們知道嗎?我國是一個(gè)有著(zhù)悠久歷史和燦爛文化的國家。尤其是在唐代，古代文化出現了一個(gè)空前繁榮的時(shí)期，同時(shí)也涌現出了許多著(zhù)名的詩(shī)人如：李白、杜甫、白居易。今天，我們就來(lái)學(xué)習唐代偉大詩(shī)人李白所寫(xiě)的《望廬山瀑布》這首詩(shī)。

　　2.試讀古詩(shī)，學(xué)習生字新詞;

　　(1)學(xué)生試讀古詩(shī)，用筆劃出生字和不理解的詞語(yǔ)。

　　(2)學(xué)習生字。

　　廬(l*)，廬字是半包圍結構，用熟字加偏旁的方法記字形，即：在門(mén)戶(hù)的戶(hù)的上面加上廣，生字所帶的新詞是廬山，廬山，在江西省北部，是游覽勝地，著(zhù)名風(fēng)景區。

　　川(chu1n)，川是翹舌音，用三拼連讀的方法讀準字音(ch—u—1n→chu1n)聲調標在a上;用數筆畫(huà)或書(shū)空的方法記字形，字義是水道、河流的意思。組詞：山川、四川、川劇、一馬平川、川流不息。

　　學(xué)習生字要讀準字音、記清字形、了解字義、大部分會(huì )用。在識字教學(xué)中，教師要以字形教學(xué)為主，加強對同音字、形近字的辨析，達到正確書(shū)寫(xiě)，合理運用的要求。學(xué)生也經(jīng)常在形近字、同音字上出錯，因此，教師要根據教材設計一些習題，強化訓練、形成能力。例，組詞：

　　疑(   ) 廬(   ) 盧(   )

　　凝(   ) 爐(   ) 滬(   )

　　3.解釋詩(shī)題，初步理解古詩(shī)內容：

　　(1)教師板書(shū)詩(shī)題：望廬山瀑布

　　解釋詩(shī)題：教師提問(wèn)，學(xué)生回答：

　�、偈裁词瞧俨�?(瀑布，指從陡峭的山崖上河身突然降落的水流，遠看好像掛著(zhù)的白布。)

　�、谕�是什么意思?(望，遠遠的看。)

　�、墼�(shī)題是什么意思?(站在遠處看廬山瀑布。)

　�、芙處熋鞔_：《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。

　　(二)指導朗讀，加深理解。

　　在古詩(shī)文教學(xué)中，教師要加強對學(xué)生的朗讀指導。指導學(xué)生朗讀除指導讀準字音外，要注意培養學(xué)生的語(yǔ)感，正確斷句，不拿腔作調。教師應在停頓和語(yǔ)句輕重音兩方面加強對學(xué)生的指導，讓學(xué)生反復朗讀，讀出韻味，讀出感情。在學(xué)生熟讀的基礎上，再要求背誦。

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