《語(yǔ)文樂(lè )園五》的教學(xué)設計有哪些
《語(yǔ)文樂(lè )園五》的教學(xué)設計有哪些
教學(xué)要求 1、鞏固復習所學(xué)的生字詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。 2、了解并掌握圍繞一個(gè)事物來(lái)組織文章、表情達意的寫(xiě)作方法。 3、閱讀成語(yǔ)故事《對牛彈琴》以及短文《桂花雨》 4、語(yǔ)文生活：搜集資料，了解并介紹自己喜歡的作家及作品。 5、習作：寫(xiě)一寫(xiě)一次活動(dòng)，可以用“我的資料卡”為題介紹你搜集的作家資料。 6、學(xué)寫(xiě)毛筆字“好”“抓”“物”
過(guò)程與方法：以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的訓練以及閱讀的訓練，提高學(xué)生語(yǔ)文基礎知識以及學(xué)習語(yǔ)文的能力。同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養積累語(yǔ)言的習慣。
教學(xué)課時(shí)：五課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：教學(xué)語(yǔ)海拾貝及自主閱讀部分。重難點(diǎn)：會(huì )圍繞一個(gè)具體事物進(jìn)行創(chuàng )作教具準備：詞語(yǔ)卡片教學(xué)過(guò)程：
一、詞語(yǔ)超市：
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀，教師適當正音。 2、全班一起讀一讀。 3、教師出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)檢查個(gè)別讀。 4、引導學(xué)生觀(guān)察要求書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)中各個(gè)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。 5、集體反饋，教師強調。 6、學(xué)生練習寫(xiě)字，教師巡視輔導。
二、引導學(xué)生回顧所學(xué)課文。說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的課文分別是圍繞一個(gè)什么事物來(lái)寫(xiě)的？教師小結：三篇習作在組織材料上都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即圍繞一個(gè)具體的事物來(lái)組織材料，表達思想感情�！抖敷摇方瓒敷抑幐枇松畛恋哪笎�(ài)；《傲霜篇》贊揚了和菊花一樣具有堅強不屈、不畏XX的高貴品質(zhì)的人們；《石榴紅了》表達了對父親的思念。指名反饋：讀了這些，你有什么啟發(fā)？小結：（寫(xiě)作的時(shí)候可以通過(guò)一個(gè)具體的事物來(lái)組織材料或表達思想感情）這樣可以使我們的文章線(xiàn)索明確、條理清楚，而且能使習作更加富有文學(xué)色彩。
三、成語(yǔ)故事學(xué)生自由閱讀成語(yǔ)故事，思考故事講了一件什么事情？（大音樂(lè )家公明儀對前一頭正在吃草的牛彈琴）引導學(xué)生再讀故事、思考：公明儀先后彈了什么曲子，結果怎樣？從中，你明白了一個(gè)什么道理？（對待不同的對象要采取不同的處事方法）師導：因此，人們常常用這個(gè)成語(yǔ)比喻什么呢？
四、自主閱讀：導讀：通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道在組織文章、表達思想感情的時(shí)候可以圍繞一個(gè)具體的事物。那么，這篇短文《桂花雨》圍繞什么事物來(lái)寫(xiě)，表達的是怎樣的思想感情？學(xué)習帶著(zhù)問(wèn)題自讀短文。教師：作者為什么把桂花稱(chēng)做“桂花雨”呢。指導學(xué)生閱讀第四自然段，想象畫(huà)面，體會(huì )一家人的快樂(lè )。作者除了圍繞桂花寫(xiě)了采摘桂花的快樂(lè )外，還寫(xiě)了什么呢？他重點(diǎn)寫(xiě)一家人采摘桂花時(shí)情景，他要表達的是一種怎樣的思想感情呢？小結：同學(xué)們，其實(shí)生活中處處有快樂(lè )，關(guān)鍵看你有沒(méi)有這樣一顆體會(huì )快樂(lè )的心。作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市中要求抄寫(xiě)的詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文《桂花雨》
第二課時(shí)
教學(xué)目標：語(yǔ)文生活，介紹自己喜歡的一個(gè)作家及作品。重點(diǎn)難點(diǎn)：介紹作家的資料時(shí)要全面，并且重點(diǎn)突出教學(xué)過(guò)程：
一、活動(dòng)前指導：?jiǎn)l(fā)談話(huà)：通過(guò)本組課文的學(xué)習，我們又認識了不少著(zhù)名作家以及他們的一些資料和故事。這次的語(yǔ)文活動(dòng)，我們要走近自己喜歡的作家，然后再把他推薦給其他同學(xué)。指導搜集、整理資料：到圖書(shū)館或書(shū)店查閱生平、故事、名言、代表作、主要貢獻等資料。建立小檔案，剪貼，抄寫(xiě)等。二、學(xué)生活動(dòng)。三、活動(dòng)交流：以小組為單位進(jìn)行交流，集體交流。四、小結：通過(guò)大家的介紹，我們今天又增長(cháng)了不少有關(guān)作家的資料和故事。資料的搜集和整理也是幫助我們學(xué)習的一個(gè)好方法，今后大家要注意養成搜集和運用資料的習慣。五、布置作業(yè)： 把自己喜歡的作家的名言抄寫(xiě)在書(shū)簽上。
第三、四課時(shí)
教學(xué)目標： 寫(xiě)一寫(xiě)這次的語(yǔ)文活動(dòng)，也可以用“我的資料卡”為題介紹你搜集的作家的資料。重點(diǎn)難點(diǎn)：介紹作家的資料時(shí)要全面，并且重點(diǎn)突出，詳略得當。教學(xué)過(guò)程：
一、讀題目，明確要求指名讀題，其他同學(xué)思考這次習作的內容。反饋，教師再次強調：可寫(xiě)這次的語(yǔ)文活動(dòng)，也可以用“我的資料卡”為題介紹你搜集的作家的資料。二、回顧活動(dòng)，拓展思維回顧活動(dòng)的過(guò)程，指名說(shuō)說(shuō)哪部分的印象令你最深刻，為什么？說(shuō)說(shuō)這次活動(dòng)讓你了解到哪些作家，你還記得他們的哪些資料。三、指導選材：這次習作可以寫(xiě)活動(dòng)的過(guò)程，也可以介紹搜集到的資料，寫(xiě)什么呢？大家對哪方面感興趣就寫(xiě)哪方面。指名說(shuō)說(shuō)，你想寫(xiě)什么，為什么，準備怎么寫(xiě)？四、指導寫(xiě)作活動(dòng)要求：有一定的順序。寫(xiě)出活動(dòng)過(guò)程中的心理感受，詳略得當，重點(diǎn)突出。介紹作家資料：以資料的搜集為基礎，適當地運用自己的語(yǔ)言進(jìn)行加工整理。對作家的介紹客觀(guān)、全面�？梢跃湍骋环矫孀鼍唧w的介紹，做到既全面、又重點(diǎn)突出。五、學(xué)生練習習作，教師個(gè)別輔導六、分析、修改習作七、作業(yè)：課外閱讀
第五課時(shí)
教學(xué)目標： 寫(xiě)毛筆字“好”“抓”“物”，并掌握相關(guān)的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：“好”“抓”“物”三字的結構及書(shū)寫(xiě)。教具準備：毛筆、墨水、紙教學(xué)過(guò)程：
一、讀貼、掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：出示“好”“抓”“物”，學(xué)生讀一讀。引導學(xué)生讀貼，教師強調重點(diǎn)：這三個(gè)都是左右結構的字，左窄右寬，書(shū)寫(xiě)的時(shí)間左邊讓右邊。具體書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)如下： 1、“好”撇左點(diǎn)右，兩撇靠近，提穿撇腰下，彎鉤宜長(cháng)，橫穿鉤腰上。 2、“抓”橫右略高，豎穿橫右，提到豎腰，平撇平短，左窄右寬。 3、“物”短撇斜左，橫起撇中，豎穿橫右，提到豎腰，左窄右寬。
二、教師示范，學(xué)生書(shū)空。
三、教師巡視輔導，適當強調
四、集體評議
五、作業(yè)：練習
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