風(fēng)娃娃(第一課時(shí))優(yōu)秀教學(xué)設計
一、學(xué)習目標
1、知識與能力目標：認識“抽、續、吸”等8個(gè)生字，
2、會(huì )寫(xiě)“夫、表、吸、極、示”5個(gè)字。了解大自然中風(fēng)的特點(diǎn)。
3、過(guò)程與方法目標：初讀課文，品讀2、3自然段。
4、通過(guò)看圖進(jìn)行口創(chuàng )式閱讀。
5、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：能體會(huì )風(fēng)娃娃的好心和可愛(ài)。重點(diǎn)：認識8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀2、3自然段難點(diǎn)：理解“斷斷續續”、“纖夫”、“行駛”準備：課件、生詞卡片
二、學(xué)習過(guò)程：
活動(dòng)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、談話(huà)揭題同學(xué)們你們喜歡風(fēng)嗎？（有的說(shuō)喜歡有的會(huì )說(shuō)不喜歡）為什么？是的風(fēng)能夠給人們帶來(lái)幸福也能給人帶來(lái)災難。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有趣的童話(huà)故事——風(fēng)娃娃。生：齊讀課題
2、初讀課文，整體感知。聽(tīng)錄音。邊聽(tīng)邊找課文中風(fēng)娃娃做了哪幾件事。同桌討論。反饋：課文讀完，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。師板書(shū)：1、吹大風(fēng)車(chē)2、吹帆船3、吹風(fēng)箏4、吹衣服、吹小樹(shù)指名答
3、品讀2、3自然段過(guò)渡：你們知道哪些是風(fēng)娃娃做的好事？請你在課文2、3自然段選擇最喜歡的一件事讀一讀。[應讓學(xué)生有一定的自主性刪除2、3自然段的話(huà)，插入你最喜歡風(fēng)娃娃的哪一件好事隨機學(xué)習2、3自然段]你們瞧（課件）這是什么？（大風(fēng)車(chē)）知道它是干什么用的嗎？我們的風(fēng)娃娃也看到了（課件出示：風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉動(dòng)，抽上來(lái)的水斷斷續續地流著(zhù)。）田里的風(fēng)車(chē)是怎樣轉動(dòng)的？指導學(xué)生讀出慢慢轉動(dòng)的樣子和水斷斷續續地流著(zhù)的樣子。幫助學(xué)生理解斷斷續續，（畫(huà)一畫(huà)）[應讓學(xué)生自覺(jué)感悟，師不要框死學(xué)生的思維，可以這樣啟發(fā)學(xué)生：你可以用什么好辦法把他表示出來(lái)呢？]師可以范讀。評價(jià)：水流得真不暢快。（一會(huì )兒有一會(huì )兒沒(méi)有。）這時(shí)田里的秧苗會(huì )怎樣說(shuō)呢？風(fēng)娃娃聽(tīng)見(jiàn)了，他來(lái)了。（課件出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車(chē)吹去。）誰(shuí)來(lái)表演一下。我們再來(lái)讀一讀風(fēng)車(chē)怎么樣？（風(fēng)車(chē)一下子轉得飛快！抽上來(lái)的水奔跑著(zhù)，向田里流去。）我們的風(fēng)娃娃來(lái)得真及時(shí)�。。ㄕn件出示：秧苗喝足了水，笑著(zhù)不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。）你們想這時(shí)秧苗會(huì )和風(fēng)娃娃說(shuō)些什么？誰(shuí)能把高興地樣子讀出來(lái)。接著(zhù)風(fēng)娃娃又來(lái)到哪兒？請你們讀一讀第3段。這會(huì )兒它是怎樣做好事的？你在第三自然段找到了嗎？[應鼓勵學(xué)生用自己的`語(yǔ)言表達]（他急忙跑過(guò)去對著(zhù)帆船吹起來(lái)，船在水面上飛快的行駛。）理解“行駛”他干嘛這么著(zhù)急呀？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。課文中哪兒告訴你了？理解“纖夫”（彎著(zhù)腰，流著(zhù)汗，喊著(zhù)號子，船卻走得很慢）看到這樣的情景風(fēng)娃娃會(huì )怎么想？（風(fēng)娃娃幫纖夫們大忙了所以纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。）請你們準備一下。男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。學(xué)了這2個(gè)自然段你們覺(jué)得風(fēng)娃娃是怎樣的一個(gè)娃娃�？墒呛髞�(lái)風(fēng)娃娃卻做了不少傻事。這是怎么回事呢？我們下節課再學(xué)。生：因為這些都是風(fēng)娃娃做的好事。生：2、3自然段生：自由讀指名讀看圖說(shuō)話(huà)指名說(shuō)齊讀指名讀，齊讀自由讀齊讀指名說(shuō)指名讀，齊讀自由讀，齊讀熱心樂(lè )于助人齊讀第4自然段師生合作朗讀
4、鞏固生字剛才我們學(xué)習的課文中藏著(zhù)好多生字娃娃老師現在就把他們請出來(lái)你認識他就和他打聲招呼，這些生字你是怎樣記的？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)看。是不是都記住了？做走迷宮的識字游戲。指名讀，同桌互讀，正音。開(kāi)火車(chē)讀
5、指導書(shū)寫(xiě)我們來(lái)讀一讀這段話(huà)，大家發(fā)現今天要寫(xiě)的字嗎？你們覺(jué)得哪些字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？“表”怎樣記可以給它找好朋友嗎？書(shū)空，范寫(xiě)，巡視。指名說(shuō)書(shū)空書(shū)寫(xiě)
課后小記：本堂課大家一致認為設計思路清晰，條理清楚。目標達成，但拖堂，指導書(shū)寫(xiě)可以放到下一課時(shí)。我的教學(xué)理念還有待于更新。其中讓學(xué)生選擇最喜歡的一件好事讀一讀，我還格外細致周到的加上2、3自然段，限制了學(xué)生的自主性。不利于學(xué)生的發(fā)展。我在上課時(shí)還犯了兩個(gè)錯誤。1、有一名學(xué)生在想像禾苗說(shuō)話(huà)時(shí)這樣說(shuō)：“風(fēng)娃娃你太好了，就像我的媽媽一樣�！睂W(xué)生的感悟一點(diǎn)兒也沒(méi)錯，可我卻插了一句媽媽的比喻不確切，用朋友比較恰當。2、當我問(wèn)到風(fēng)娃娃在河邊是怎樣做好事的時(shí)候，學(xué)生站起來(lái)用自己的話(huà)概括出來(lái)說(shuō)得很好，我沒(méi)有表?yè)P他，硬把他拉到課文中，讓他把課文中的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)，扼殺了學(xué)生的獨創(chuàng )性，把學(xué)生的思維禁錮了。今后上課這是特別值得注意的地方，應利用教材創(chuàng )設情景去挖掘課堂中自然生成有價(jià)值的東西，把課堂還給學(xué)生，同時(shí)適時(shí)鼓勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。
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