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小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)方案，希望對大家有所幫助。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)方案1
一、指導思想
為進(jìn)一步加強對學(xué)校教育教學(xué)工作管理，加大對教師教育教學(xué)的評價(jià)力度，突出提高教學(xué)質(zhì)量的主旋律，結合學(xué)校實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則：以學(xué)生學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展為主要評價(jià)項目，根據師生當前的發(fā)展水平，確定教學(xué)所應達到的目標，對教師的教學(xué)以及學(xué)生知識掌握狀況進(jìn)行階段性質(zhì)量評價(jià)。
2、激勵性評價(jià)原則：對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價(jià)，獎勵先進(jìn)、激勵后進(jìn)，促使所有教師積極投入教學(xué)工作，整體提升教學(xué)質(zhì)量。
3、導向性評價(jià)原則：通過(guò)對教師教育教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，促使教師深入做好本學(xué)科的教學(xué)工作，更好地提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。
4、相對性評價(jià)原則：根據目前制定的評價(jià)方法和指標，在一定時(shí)期內對教師的相對教學(xué)水平進(jìn)行評價(jià)。
三、評價(jià)學(xué)科與指標
1、參與教學(xué)評價(jià)學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、體育、音樂(lè )、美術(shù)、社會(huì )、自然、思品、科學(xué)、信息、英語(yǔ)等學(xué)科。
�。�、評價(jià)數據說(shuō)明與計算辦法
�。�1）綜合比率（綜合比率=鞏固率×35%＋及格率×50%＋優(yōu)秀率×15%）
�。�2）提高幅度=（當前班學(xué)科平均成績(jì)÷當前年段平均成績(jì)）÷（前次班學(xué)科平均成績(jì)÷前次年段平均成績(jì)）
�。�3）學(xué)科平均成績(jì)＝班級所有學(xué)生總分÷班級學(xué)生總人數
�。�4）學(xué)科優(yōu)秀率＝成績(jì)在90分（一、二年）、85分（三、四年）80分（五、六年）以上學(xué)生的人數÷班級學(xué)生總人數
�。�5）及格率＝班級學(xué)生成績(jì)達60分以上人數÷班級學(xué)生總人數
四、評價(jià)與獎懲辦法
1、期中、期末測試綜合比率或提高幅度在1。0分以上且幅度居年段前列（年段有4個(gè)教學(xué)班的取前兩名，不足4個(gè)教學(xué)班的取第一名，六個(gè)以上教學(xué)班的`取前三名）的班級給予表彰并給以一定的物質(zhì)獎勵。（主要針對語(yǔ)文、數學(xué)科）
�。�、在期中、期末等測試中，優(yōu)秀率、及格率連續兩次分別低于85％、90%的班級及任課老師給予教師會(huì )上通報批評，并實(shí)行誡勉。
3、教學(xué)幅度連續兩次無(wú)提高且平均成績(jì)居年段末位的班級，所任學(xué)科教師當考核不評為“優(yōu)秀”，不參加當年各級各類(lèi)評先評優(yōu)。凡在縣性教學(xué)質(zhì)量跟蹤監控或抽測中，所任教班級連續三年在年段排名末位的，職稱(chēng)降級聘任，并限期整改，如一年內教學(xué)成績(jì)沒(méi)有提高的，調整到非教學(xué)崗位取消職稱(chēng)聘任或給予待崗。
�。�、技能常識科教學(xué)評價(jià)以學(xué)校統一測試為準，參照語(yǔ)數學(xué)科評價(jià)方法進(jìn)行，其中體育、音樂(lè )、美術(shù)等以課程標準所定教學(xué)目標進(jìn)行評價(jià)。
�。�、各學(xué)科任課教師指導學(xué)生參加縣級以上學(xué)科競賽，必須取得三等獎以上的成績(jì)；指導學(xué)生獲第一名者，學(xué)校給予一定的物質(zhì)獎勵。
6、上述教學(xué)評價(jià)結果作為教師評先評優(yōu)、考核、職效考評及崗位聘用的主要依據。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)方案2
全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅要有全面的課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)，還要有相應的全面的評價(jià)觀(guān)。以《決定》為指導思想，“小學(xué)生教育效果綜合評價(jià)的實(shí)施方案建構探索”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“本方案”）試圖運用計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，建立一種面向全體學(xué)生、綜合反映學(xué)生全面發(fā)展狀態(tài)和水平的評價(jià)機制和評價(jià)方式，為引導學(xué)生主動(dòng)、積極和全面發(fā)展提供一種具有獨特功能的動(dòng)力。
教學(xué)評價(jià)的整體性原則強調：“在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，要對組成教學(xué)活動(dòng)的各方面做多角度、全方位的評價(jià)，而不能以點(diǎn)代面，一概而論。由于教學(xué)系統的復雜性和教學(xué)任務(wù)的多樣化，使得教學(xué)質(zhì)量往往從不同的側面反映出來(lái)，表現為一個(gè)由多因素組成的綜合體。因此，為了反映真實(shí)的教學(xué)效果，必須把定性評價(jià)和定量評價(jià)綜合起來(lái)，使其相互參照，以求全面準確地判斷評價(jià)客體的`實(shí)際效果，但同時(shí)要把握主次，區分輕重，抓住主要的矛盾和決定教學(xué)質(zhì)量的主導因素�！毙W(xué)生教育效果的綜合評價(jià)更應該強調整體性原則。在本方案中，我們不僅考慮到德智體美等各個(gè)方面，還考慮到主體性和客觀(guān)性的統一、校內和校外活動(dòng)的覆蓋以及各項目權重的均衡性。
另外，本方案較好地體現了教學(xué)評價(jià)的發(fā)展趨勢。首先，在評價(jià)主體上，它強調在教師主導下學(xué)生的自評和互評的結合；其次，在評價(jià)功能上，它更加注重發(fā)揮評價(jià)的教育功能和激勵功能；再次，在評價(jià)類(lèi)型上，它更加重視實(shí)施形成性評價(jià)；最后，在評價(jià)方法上，它以絕對評價(jià)法為主，重視相對評價(jià)法和絕對評價(jià)法的協(xié)調，并適當兼顧個(gè)體內差異評價(jià)。
本方案適合小學(xué)三至五年級，下面是本方案的一些要點(diǎn)。
一、評價(jià)的基本目的
通過(guò)教育效果綜合評價(jià)，引導小學(xué)生主動(dòng)、積極和全面地發(fā)展。
二、評價(jià)的基本原則
1、主體性原則：
讓學(xué)生參與評價(jià)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。操作方式：“自己（學(xué)生）的成績(jì)自己爭（標注）”；中、高年級可以對部分項目實(shí)行“自己（個(gè)人）的星自己（小組）管（評）”。
2、客觀(guān)性原則：
教師主導評價(jià)，引導學(xué)生進(jìn)行有效的相互評價(jià)，防止盲目自評。
3、全面性原則：
評價(jià)覆蓋學(xué)生在校的全部活動(dòng)，包括部分校外活動(dòng)。
4、均衡性原則：
各項目評價(jià)都要按要求有序開(kāi)展；各類(lèi)項目權重分配要適當。
三、評價(jià)的主要方法
在評價(jià)項目和水平描述公布于眾的前提下，采用個(gè)人自評與互評、集體評、教師評等方面相結合的方法開(kāi)展個(gè)人評價(jià)。
在此基礎上開(kāi)展集體評價(jià)，培養學(xué)生集體意識和能力。在處理集體評價(jià)與個(gè)體評價(jià)關(guān)系中，要著(zhù)眼集體，著(zhù)手個(gè)體，集體成績(jì)主要由個(gè)人成績(jì)匯聚而成。
采用原值計算機統計方法進(jìn)行評價(jià)結果的匯總統計。注：“原值”作為本方案研究的一種專(zhuān)用數值名稱(chēng)，是指對學(xué)生各類(lèi)學(xué)業(yè)成績(jì)或品德表現分值進(jìn)行變換后得到的一種等單位分值。
分值積累：以學(xué)年度為評價(jià)時(shí)間段，以本年度學(xué)業(yè)成績(jì)?yōu)橹鞑⒗鄯e上年度分值，但是，上學(xué)年度的項目原值以30%計入。（其效應是引導學(xué)生重視發(fā)展的持續性。）
罰則：對自評造假者取消其造假分，并且每次罰原值2分。
四、教育效果綜合評價(jià)項目表
項目表分道德品質(zhì)類(lèi)（見(jiàn)上頁(yè)表1）、身體素質(zhì)類(lèi)（見(jiàn)表2）、學(xué)習成績(jì)類(lèi)、行為習慣類(lèi)。
此處列舉其中德育品質(zhì)類(lèi)、身體素質(zhì)類(lèi)的項目表，其他限于篇幅從略。
五、小組綜合評價(jià)表（教室內布置）
此表是對前面四個(gè)評價(jià)項目表的綜合。
六、教育效果綜合評價(jià)“值階”遞進(jìn)圖
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