網(wǎng)絡(luò )多媒體課件的教學(xué)設計
摘要：從網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的概念出發(fā)，初步探討了網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件設計的指導思想、教學(xué)目標的確定、工具軟件的使用、媒體的選配和課件的交互性等問(wèn)題。
1引言
隨著(zhù)計算機的不斷普及和網(wǎng)絡(luò )建設的飛速發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)已經(jīng)成為了不可逆轉的潮流。要想搞好網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)是關(guān)鍵。
2網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的概念
網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件是指為了達到某種教學(xué)目標，依托信息網(wǎng)絡(luò )，綜合運用多媒體手段來(lái)展示相對獨立或完整的教學(xué)內容的應用軟件。網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件應具有網(wǎng)絡(luò )交互性，相對完整性和媒體多樣性等特征。與傳統的計算機輔助教學(xué)課件所不同的是網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件需要遠程服務(wù)器的支持，其不僅要適合教師現場(chǎng)教學(xué)使用，更要適合學(xué)習者在網(wǎng)絡(luò )終端自行操作學(xué)習；其不僅要有多媒體的外觀(guān)效果，而且更應具有強大的功能，要從教學(xué)過(guò)程固定，單一的“演示多媒體”向教學(xué)過(guò)程可以隨意調整的“模擬多媒體”轉化。
3對網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的設計問(wèn)題的幾點(diǎn)認識
3.1用創(chuàng )新教育理論宏觀(guān)指導課件的開(kāi)發(fā)
教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)設計要以先進(jìn)的教育思想作指導。創(chuàng )新性教育理論逐漸被人們所接受，其目標是開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。顯然，培養和造就一批高素質(zhì)的創(chuàng )造性人才是院校教育的首要任務(wù)。
3.2課件設計要根據教育對象制定明確的教學(xué)目標
網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件的設計和其他教學(xué)設計一樣也要首先制定明確的教學(xué)目標，設計者必需事先規劃好課件進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節，在每個(gè)環(huán)節中都要制定明
確的目標細節，并使這些目標都能很好地為課件總體目標服務(wù)，設計者在制定每個(gè)具體目標時(shí)都要考慮到教育對象群體的年齡、基礎、層次及接受能力等因素，使目標定得恰到好處，難易適度，只有這樣設計教學(xué)目標才能改變傳統上以“教”為中心，充分發(fā)揮學(xué)習者的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。
3.3課件設計要精心選材、重點(diǎn)突出
一個(gè)好的多媒體課件可以增強學(xué)習者的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率，使其在輕松自由的環(huán)境中接受知識，提高能力。但是并非所有的學(xué)科，所有的課程都適合采用課件形式進(jìn)行教學(xué)。對于那些只需學(xué)生自行閱讀教材便可以掌握的淺顯的內容和那些通過(guò)單一媒體便可實(shí)現教學(xué)目標的內容都不需要花費大量精力開(kāi)發(fā)課件，只有那些用單一的語(yǔ)言或文字無(wú)法表達或難以揭示相關(guān)規律的內容才適合采用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)。
3.4課件設計要選好多媒體制作工具
如今多媒體制作工具琳瑯滿(mǎn)目，層出不窮，如:Microsoft powerpoint，authorware，director，flash，方正奧思等等。別外還有很多處理圖片和動(dòng)畫(huà)的軟件，如:photoshop，3dmax，falsh等，這些軟件各具特色。有的軟件簡(jiǎn)單易學(xué)但功能相對較少，交互性差，如:microsoft powerpoint。不過(guò)，對于以演示為主的課目來(lái)說(shuō)，用它開(kāi)發(fā)課件也不失為一種選擇。在網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)很大程度上要考慮到網(wǎng)絡(luò )的傳輸速度問(wèn)題，因此課件開(kāi)發(fā)還要考慮盡可能減少存儲空間，使課件輕型化，同時(shí)最好選擇與網(wǎng)頁(yè)兼容的軟件工具。flash是目前開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )多媒體課件的較理想工具之一，與其它工具軟件相比，其最大的優(yōu)點(diǎn)是用該軟件制作的多媒體作品可以直接插入網(wǎng)頁(yè)，文件小、下載快，同時(shí)交互性也比較好。
3.5科學(xué)選配運用多種媒體
心理學(xué)研究表明，客觀(guān)刺激物在具有強烈性、新異性變化性、和對比性等特點(diǎn)時(shí)才能引發(fā)人們的充分注意�，F代教育心理學(xué)的研究成果表明：在學(xué)習過(guò)程中，
視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)是最主要的信息接受器官，二者同時(shí)受到高強度的刺激，其接受量約占總量的50%左右。所以媒體的選擇應注意下面幾個(gè)問(wèn)題:
(1)媒體的選擇要主次分明不可喧賓奪主，比如說(shuō)動(dòng)畫(huà)演示中配以適當的背景音樂(lè )會(huì )更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，但是音樂(lè )要處于從屬地位，不宜音量過(guò)大，也不宜選擇有唱詞的歌曲作為背景音樂(lè )，否則會(huì )分散學(xué)生的注意力，適得其反。
(2)媒體的選擇要具有變化性，單一感官的.刺激持續時(shí)間過(guò)長(cháng)會(huì )合人疲倦，甚至抑制信息的獲取，因此一個(gè)好的多媒體課件要適時(shí)變化媒體類(lèi)型引導學(xué)生不知疲倦的探索學(xué)習，接受訓練。(3)媒體的選擇要有藝術(shù)性，一個(gè)好的多媒體課件也是一部藝術(shù)作品無(wú)論是單一媒體的選用還是多種媒體的綜合運用，都要和諧自然，不可牽強，從整體布局某個(gè)圖形的選取，顏色及聲音的搭配等都有美學(xué)蘊含其中，不可機械拼湊粗制濫造。
(4)媒體的選擇要有針對性，任何媒體的選擇都不能偏離目標，都要為內容服務(wù)，一個(gè)課件無(wú)論怎樣絢麗多彩，如果學(xué)生用后沒(méi)有收獲或仿離了目標都不是合格的教學(xué)課件。
3.6將“交互性”貫穿于課件設計的始終
網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件與一般的計算機輔助教學(xué)課件相比應具有更好的交互性，網(wǎng)上教學(xué)一般沒(méi)有現場(chǎng)老師及時(shí)的指導，要全憑學(xué)習者自主控制教學(xué)進(jìn)程，隨機性很強，學(xué)習者所遇到的情境也會(huì )多種多樣，這種自主學(xué)習無(wú)疑有利于學(xué)習者能力和創(chuàng )造性的培養，但同時(shí)對于那些學(xué)習習慣不太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，自主學(xué)習會(huì )使教學(xué)目標的實(shí)現造成困難，這就對網(wǎng)絡(luò )多媒體課件的交互性提出了更高的要求。
(1)學(xué)習流程要多樣化設計。
課件設計者要考慮到學(xué)習對象的不同層次和要求需要，為學(xué)習者精心設計多種學(xué)習方案和流程供其選擇，好的流程交互，有利于學(xué)習者自主選擇適合自己的
學(xué)習方案，有利于適用更廣的客戶(hù)群。
(2)增強即時(shí)交互功能。
課件要具有及時(shí)響應學(xué)習者提出請求的功能，要建立課件素材數據庫，必要時(shí)加入教師的實(shí)時(shí)“參與”，盡力做到課件的交互性好，指導性強。
(3)界面友好設計。
課件界面是學(xué)習者選擇學(xué)習方案，隨時(shí)獲取信息的窗口，界面交互性的好壞直接影響學(xué)習者的學(xué)習效率。因此，課件設計者要考慮到學(xué)習者可能隨時(shí)調整學(xué)習方案，要使其切換界面方便，最好采用窗口與菜單相結合的設計風(fēng)格，并能實(shí)現最大化演示或顯示的切換，只有這樣才能使設計出的多媒體課件讓用戶(hù)滿(mǎn)意，符合時(shí)代的需要，才能使課件具有更廣泛的適應性和更長(cháng)的生存期，值得一提的是把人工智能技術(shù)用于課件的開(kāi)發(fā)將會(huì )使課件具有更加理想的交互性。
4 充分利用網(wǎng)絡(luò )資源
網(wǎng)絡(luò )資源豐富多彩，圖文兼備，聲情并茂，動(dòng)靜結合，處在邊遠地區的教師可以充分利用《云南省農村中小學(xué)遠程教育資源》，其中有各版本的教材教學(xué)課件，有的課件可以拿來(lái)就用，大大地節約了教師制作課間的時(shí)間，但有的課件要根據實(shí)際需求加以改完善。
5結束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò )多媒體課件的設計制作是一項繁重的創(chuàng )造性工作，不可能一蹴而就，往往需要設計者反復推敲或修改，特別是投入教學(xué)后還要及時(shí)收集反饋信息，發(fā)現不理想的部分要進(jìn)一步完善升級使之為網(wǎng)上學(xué)習者更好地服務(wù)。
【網(wǎng)絡(luò )多媒體課件的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)課件系統設計的論文06-13
基于多媒體網(wǎng)絡(luò )的課件腳本設計12-06
多媒體課件制作的教學(xué)設計03-03
多媒體教學(xué)課件設計原則03-18
多媒體教學(xué)課件設計研究論文04-01
多媒體課件設計論文03-19
多媒體教學(xué)課件03-12