- 相關(guān)推薦
《小綠龜》的教學(xué)課件
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的課件，課件可以生動(dòng)、形象地描述各種教學(xué)問(wèn)題，增加課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，那么什么樣的課件才是好的呢？以下是小編為大家收集的《小綠龜》的教學(xué)課件，希望能夠幫助到大家。
《小綠龜》的教學(xué)課件
1.教學(xué)本文，可以參考下面的教學(xué)思路：
�。�1）自由朗讀，自主預習。教師提出預習要求，布置學(xué)生自讀自學(xué)。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀；認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
�。�2）了解學(xué)情，確定目標。教師檢查學(xué)生朗讀是否正確、流利，讓學(xué)生匯報已讀懂的內容，提出疑問(wèn)，師生共同確定學(xué)習目標與重點(diǎn)。
�。�3）突出重點(diǎn)，精讀研討；一個(gè)重點(diǎn)是交流大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結合具體語(yǔ)境交流；另一個(gè)重點(diǎn)是交流從這件事中受到的啟示，這要結合全文交流，要注意尊重學(xué)生個(gè)性化的見(jiàn)解──如果不按自然規律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現象是十分復雜的，沒(méi)有調查清楚就不要亂作決定或指揮；當人自作聰明時(shí)，就可能以主觀(guān)意志代替客觀(guān)規律，聰明反被聰明誤等等；對學(xué)生的不同見(jiàn)解，要加以引導。最終學(xué)生要明確做事情要遵循自然之道。
�。�4）回顧小結，啟動(dòng)綜合性學(xué)習活動(dòng)。
2.要通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內容，并了解把握課文主要內容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內容有個(gè)大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內容主要講的是什么，再把每部分內容連起來(lái)想一想，就抓住了課文的主要內容。教學(xué)本文，不要過(guò)于追求主要內容概括得特別簡(jiǎn)練，學(xué)生能說(shuō)出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過(guò)程中，逐步引導學(xué)生概括的能力，直至最終做到所概括的內容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(cháng)的過(guò)程，不要急于求成。
3.小綠龜的命運牽動(dòng)著(zhù)我和同伴及向導的心，也清晰地展現出各自思想感情的變化：
我和同伴因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔；向導由心平氣和進(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過(guò)的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會(huì )文章的思想感情，就要結合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法，重點(diǎn)體會(huì )向導的話(huà)語(yǔ)與思想感情，并通過(guò)有感情的朗讀表現出來(lái)。具體說(shuō)來(lái)，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話(huà)，結合課后思考練習第3題，細細體味，悲嘆比感嘆表現的感情更強烈，更突出了向導傷心難過(guò)的心情。其實(shí)，向導的態(tài)度、做法也是一個(gè)激活學(xué)生思維發(fā)表個(gè)性化感受的引發(fā)點(diǎn)，可以引起課堂的爭辯：向導明明知道我們的想法會(huì )害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？
4.本課生字詞較多，要加強指導，引導學(xué)生運用過(guò)去所學(xué)的知識方法。
偵、嘲、蠢、徹的聲母都是翹舌音，吁（xū）不要讀成yū，幼要和幻區別開(kāi)，啄不要少寫(xiě)一點(diǎn)。必要時(shí)，教師要范寫(xiě)難寫(xiě)的生字。課文中生詞的理解可以讓學(xué)生在查字詞典的基礎上結合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5.關(guān)于綜合性學(xué)習。
本課安排了綜合性學(xué)習，目的是提示教師此次綜合性學(xué)習應從本課的教學(xué)為開(kāi)始，及早進(jìn)行課內外溝通、學(xué)科間融合，把綜合性學(xué)習貫穿全組的學(xué)習的始終。綜合性學(xué)習的目的是把語(yǔ)文學(xué)習與科學(xué)探究結合起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，引導學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中觀(guān)察大自然，增長(cháng)知識，了解大自然，并在這樣的活動(dòng)中，提高語(yǔ)文能力。
組織這次綜合性學(xué)習，首先是要調動(dòng)每個(gè)學(xué)生參與的積極性，引導學(xué)生明確任務(wù)與方法，落實(shí)小組分工與活動(dòng)安排等�？梢愿鶕䦟W(xué)習提示自主確定某一活動(dòng)方式：觀(guān)察大自然探究發(fā)現（某一種動(dòng)物、植物或自然現象）、收集資料、調查訪(fǎng)問(wèn)、動(dòng)手實(shí)驗、進(jìn)行小發(fā)明等。其次，活動(dòng)過(guò)程中教師要及時(shí)掌握信息，適時(shí)調控指導�？梢酝ㄟ^(guò)與學(xué)生日常交流、召集小組長(cháng)匯報活動(dòng)進(jìn)程、與課文學(xué)習有機結合、適時(shí)小結（如學(xué)生的奇思妙想、靈感火花，教師表?yè)P典型的人或事，提出注意事項）、與家長(cháng)和任課教師及時(shí)溝通等方式調控，使學(xué)生保持積極的活動(dòng)心態(tài)，應用多種方法去發(fā)現與探究。也可以根據實(shí)際情況，側重組織某項活動(dòng)，把活動(dòng)抓扎實(shí)。
這次綜合性學(xué)習，重點(diǎn)在于使學(xué)生對大自然有新的發(fā)現，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學(xué)習有所區別�？梢砸龑W(xué)生采用這兩種思路進(jìn)行：一是直接去觀(guān)察，邊觀(guān)察邊思考邊發(fā)現，特別是要引導學(xué)生細致觀(guān)察身邊熟悉的動(dòng)植物或自然現象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累，確定重點(diǎn)觀(guān)察對象，把觀(guān)察、思考、查資料、提出創(chuàng )意，乃至動(dòng)手實(shí)驗緊密結合起來(lái)。
小綠龜
我家最近迎來(lái)了一位新成員——一只可愛(ài)的小綠龜。它有圓圓的龜殼，上面布滿(mǎn)了綠色的紋理，就像披著(zhù)一件華麗的盔甲。長(cháng)長(cháng)的脖子時(shí)而伸出，時(shí)而縮回，顯得既機靈又憨態(tài)可掬。四條小腿上長(cháng)著(zhù)尖尖的爪子，走起路來(lái)一搖一擺，活像一位悠閑散步的老爺。
小綠龜的生活習性十分有趣。它時(shí)常在水中悠閑地游來(lái)游去，碧綠的長(cháng)毛隨著(zhù)水流輕輕飄散，好似被微風(fēng)吹拂著(zhù)的頭發(fā)，姿態(tài)高雅而迷人。每當喂食的時(shí)候，它總是先用那雙小如綠豆的眼睛好奇地打量著(zhù)食物，然后迅速地伸出頭來(lái)，一口一口地品嘗著(zhù)美味。它的食量不大，但食態(tài)可掬，總是吃得津津有味，仿佛每一口都是難得的佳肴。
除了吃食，小綠龜還特別喜歡曬太陽(yáng)。每當陽(yáng)光灑滿(mǎn)房間的時(shí)候，它就會(huì )爬到石頭或曬臺上，靜靜地享受陽(yáng)光的沐浴。它的眼睛微微瞇著(zhù)，臉上露出愜意的表情，仿佛在說(shuō)：“這陽(yáng)光可真舒服��！”
小綠龜的到來(lái)給我的生活帶來(lái)了許多樂(lè )趣。我時(shí)常觀(guān)察它的舉動(dòng)，看著(zhù)它在水中自由自在地游弋，或是悠閑地曬太陽(yáng)，心中總是充滿(mǎn)了歡喜。它不僅是我的寵物，更是我的朋友，陪伴我度過(guò)了許多美好的時(shí)光。
這只小綠龜以其獨特的魅力和憨態(tài)可掬的形象贏(yíng)得了我的喜愛(ài)。我相信，在未來(lái)的日子里，我們會(huì )一起度過(guò)更多快樂(lè )的時(shí)光，留下更多美好的回憶。
賞析
作者開(kāi)篇即以形象的語(yǔ)言勾勒出小綠龜的外貌特征：“圓圓的龜殼，上面布滿(mǎn)了綠色的紋理，就像披著(zhù)一件華麗的盔甲�！边@樣的描述不僅讓讀者對小綠龜的外形有了直觀(guān)的印象，還通過(guò)比喻賦予了它一種英勇而神秘的氣質(zhì)。緊接著(zhù)，作者通過(guò)“長(cháng)長(cháng)的脖子時(shí)而伸出，時(shí)而縮回”等細節描寫(xiě)，進(jìn)一步展現了小綠龜的機靈與憨態(tài)，使其形象更加鮮活。
在描述小綠龜的生活習性時(shí)，作者同樣運用了豐富的想象力和細膩的筆觸。將小綠龜在水中游泳的姿態(tài)比作“被微風(fēng)吹拂著(zhù)的頭發(fā)”，既表現了其姿態(tài)的高雅，又賦予了畫(huà)面以詩(shī)意。而喂食場(chǎng)景的描寫(xiě)，則通過(guò)“小如綠豆的眼睛好奇地打量著(zhù)食物”等細節，生動(dòng)地刻畫(huà)了小綠龜的聰明與好奇。同時(shí)，作者還通過(guò)“食量不大，但食態(tài)可掬”等語(yǔ)句，表達了對小綠龜的喜愛(ài)與贊賞。
此外，文章還通過(guò)小綠龜曬太陽(yáng)的場(chǎng)景，進(jìn)一步展現了其悠閑自得的生活態(tài)度。作者通過(guò)擬人化的手法，將小綠龜享受陽(yáng)光沐浴的表情與心情描繪得淋漓盡致，使讀者仿佛能感受到小綠龜內心的愜意與滿(mǎn)足。
在情感表達上，作者通過(guò)對小綠龜日常生活的細致觀(guān)察與描寫(xiě)，傳達了自己對這只小生命的深深喜愛(ài)與陪伴之情。文章結尾處，作者更是直抒胸臆，表達了對未來(lái)與小綠龜共度時(shí)光的期待與憧憬，使得整篇文章的情感更加飽滿(mǎn)而真摯。
綜上所述，這篇文章以其生動(dòng)的語(yǔ)言、細膩的情感和豐富的想象力，成功地塑造了一個(gè)既可愛(ài)又充滿(mǎn)魅力的小綠龜形象，為讀者帶來(lái)了愉悅的閱讀體驗。同時(shí)，它也啟示我們，要用心去感受生活中的每一個(gè)美好瞬間，珍惜與身邊生命的每一次相遇。
【《小綠龜》的教學(xué)課件】相關(guān)文章：
《送小龜回家》 教學(xué)設計范文09-25
小綠豬10-10
五只小青蛙課件06-11
可愛(ài)的小龜作文12-28
合唱教學(xué)課件01-25
教學(xué)課件的作用04-08
《鄉愁》教學(xué)課件10-03
小石潭記教案課件10-22
我叫小龜作文07-27