淺談分析化學(xué)多媒體教學(xué)課件的建設
1多媒體教學(xué)在分析化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢
1.1使抽象內容形象化、難點(diǎn)問(wèn)題直觀(guān)化、復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化
現代分析化學(xué)已成為使用和依賴(lài)于生物學(xué)、信息學(xué)、計算機學(xué)、物理學(xué)和數學(xué)等學(xué)科的一門(mén)“邊緣學(xué)科”，涉及面廣、內容多且抽象，例如在化學(xué)分析部分及電位法和永停滴定法主要包括定量分析，要求學(xué)生掌握化學(xué)平衡理論在分析化學(xué)中的具體表現和實(shí)際應用，與無(wú)機化學(xué)、物理化學(xué)中的溶液理論緊密聯(lián)系起來(lái)，牢固樹(shù)立“量”和“定量”的概念。儀器分析部分涉及定量、定性和結構分析，要求學(xué)生學(xué)會(huì )電化學(xué)分析、紫外、熒光、原子吸收分光光度和色譜分析中的定量分析方法，理解“量”與分析信號間的關(guān)系;有機化合物的結構與其光譜、質(zhì)譜之間的關(guān)系及結構分析的基本方法。傳統的教學(xué)方法是滿(mǎn)堂灌，難以做到形象化，直觀(guān)化。而多媒體教學(xué)中所用的課件采用多媒體編輯工具包括字處理軟件、繪圖軟件、圖像處理軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、聲音編輯軟件以及視頻編輯軟件等把分析化學(xué)中一些抽象的理論特別是光譜分析部分，動(dòng)態(tài)反映其過(guò)程，展現在學(xué)生面前的是生動(dòng)，簡(jiǎn)易易懂的畫(huà)面，能夠啟發(fā)學(xué)生的思考和解決問(wèn)題的能力從而收到很好的教學(xué)效果。例如在講授光譜分析儀器的主要部件及工作原理時(shí)，傳統的方法讓學(xué)生感覺(jué)到知識面和涉及面廣，內容多，很難抓住側重點(diǎn)，而且眾多的理論方法難理解，甚至產(chǎn)生厭倦心理，而采用動(dòng)畫(huà)，能直觀(guān)展示出儀器的圖像及其工作原理，一方面節約時(shí)間給教師跟學(xué)生互動(dòng)，更重要的是抽象的理論、技術(shù)直觀(guān)化從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，教師在有限的時(shí)間里給學(xué)生講授更多的知識。
1.2多媒體教學(xué)信息量大、節約時(shí)間、提高教師的教學(xué)效率
采用傳統教學(xué)方法很多內容難以在課堂上講授。多媒體教學(xué)不僅能把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。與傳統的教學(xué)方法相比，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，授課老師可以在相同的教學(xué)時(shí)間內向學(xué)生講授更多的內容。采用多媒體，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程序，加快教學(xué)節奏，擴大教學(xué)規模，從而提高課堂教學(xué)效率。例如分析化學(xué)中包括化學(xué)分析和儀器分析兩部分內容，化學(xué)分析是利用物質(zhì)的化學(xué)反應及其計量關(guān)系確定被測物值的組成及其含量的分析方法�；瘜W(xué)分析法歷史悠久，是分析化學(xué)的基礎。溶液四大平衡理論的建立使化學(xué)分析得以迅速發(fā)展，化學(xué)分析涉及到四大平衡理論多，所涉及到的內容包括高中化學(xué)以及無(wú)機化學(xué)課程，需要全面復習有關(guān)內容，而多媒體課件在這些方面顯得尤其重要。
1.3提高實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量
分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性的科學(xué)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的，因此，實(shí)驗教學(xué)是分析化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。如果在實(shí)驗教學(xué)中，利用多媒體展示滴定管、容量瓶、移液管的使用以及標準溶液的配制等基本操作，對于學(xué)生獨立完成實(shí)驗有很大的幫助。在滴定分析實(shí)驗中，大多數學(xué)生對終點(diǎn)時(shí)指示劑顏色的變化很難把握好，容易造成終點(diǎn)提前或滯后，給體積的測量帶來(lái)誤差。對此，課件在實(shí)驗演示中，用動(dòng)畫(huà)的形式把每一實(shí)驗步驟以及常見(jiàn)指示劑在終點(diǎn)時(shí)顏色變化形象地表現出來(lái)，使學(xué)生提前獲得感性認識，避免由于操作不當產(chǎn)生誤差。這種多媒體教學(xué)，既直觀(guān)、生動(dòng)，又能克服時(shí)間和空間的限制，達到傳統實(shí)驗教學(xué)方式難以實(shí)現的效果，從而可提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。
2我校教師應用多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1多媒體課件制作質(zhì)量不高
部分教師在制作多媒體課件時(shí)不認真考慮教材情況和教學(xué)大綱內容，課件的內容安排、概念、思路不嚴謹，重點(diǎn)不突出，文字大小不規范，顏色不清楚，過(guò)分利用華麗的圖片、聲音、視頻多媒體輔助工具造成多媒體課件與課程內容之間有偏差，最終導致多媒體課件質(zhì)量嚴重降低，也有一些教師干脆網(wǎng)上直接復制課件，稍作處理后把它搬到課堂上試教。以原子吸收分光光度法為例，在制作課件時(shí)，應將圖片、動(dòng)畫(huà)等直觀(guān)性較強的內容作為課件的`重點(diǎn)，因為此部分內容量大課時(shí)少，同時(shí)空心陰極燈的工作原理用文字表達學(xué)生很難理解，而用動(dòng)畫(huà)就可以達到很好的教學(xué)效果。
2.2教師講課速度過(guò)快，學(xué)生難以消化吸收
多媒體課件的快速功能是眾所周知的，就是因為快很容易導致學(xué)生的逆反心理，信息量大，很多時(shí)候學(xué)生沒(méi)有時(shí)間完全讀懂、分析、整合、儲存教師所講授的內容，跟不上教師的思路，學(xué)生難以消化吸收，這時(shí)很難調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生積極思維。分析化學(xué)是以無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)、數學(xué)、物理等課程為基礎，運用無(wú)機化學(xué)、有機化學(xué)的基礎理論、基本知識，要求學(xué)生正確理解分析化學(xué)的基本原理，而講解基本原理時(shí)屏幕上的文字、公式的推導過(guò)程一晃而過(guò)，學(xué)生往往感覺(jué)既沒(méi)有弄明白怎么回事，還不如自己看書(shū)，邊看邊想，更比不上老師在黑板上一步一步地邊講邊推導，逐步理解。
2.3過(guò)度依賴(lài)多媒體，忽視了教師的重要地位
多媒體把聲音、文本、圖像等融為一體，形象、直觀(guān)全方位的展示了教學(xué)內容，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，提高了教學(xué)密度，增加了單位時(shí)間內學(xué)生獲得知識的容量，有利于提高教學(xué)效率。但是不管采用什么樣的教學(xué)手段教師的主導地位起決定性的作用，有一些經(jīng)驗豐富的教師即使采用傳統教學(xué)，能抓住重點(diǎn)，用生動(dòng)語(yǔ)言牽動(dòng)學(xué)生心理，學(xué)生喜歡跟著(zhù)他的思路認真聽(tīng)講，從而收到很好的課堂效果，但有一些教師過(guò)分依賴(lài)多媒體，喪失了課堂教學(xué)的靈活性，導致教學(xué)效果下滑，甚至導致教師的教學(xué)基本功下降。應將傳統教學(xué)和多媒體教學(xué)緊密的融合在一起，以便達到最佳的教學(xué)效果，把握好兩者的比例，一般各占一半為好。
2.4在多媒體教學(xué)中，板書(shū)作用逐漸消失
過(guò)分依賴(lài)多媒體，淡化板書(shū)的作用，影響教師的創(chuàng )造性、靈活性、積極性以及教師跟學(xué)生之間的互動(dòng)，多媒體教學(xué)中教師只是一味地跟著(zhù)課件走，一節課下來(lái)，沒(méi)有在黑板上留下任何字跡，這樣很難給學(xué)生留下較深的印象。
3對策
3.1多媒體課件制作質(zhì)量不高問(wèn)題
一是任課教師保持教書(shū)育人的優(yōu)良傳統，認真負責，高度重視，在教材的處理和PPT的制作方面狠下功夫，合理有效的運用多媒體輔助軟件制作出高質(zhì)量的多媒體課件，而不是采用簡(jiǎn)單地從網(wǎng)上復制課件或別人的課件稍加修飾后搬到課堂上教學(xué)生。二是學(xué)校重視采購一些符合教學(xué)情況的有些課件，經(jīng)常組織教師學(xué)習和討論如何制作高質(zhì)量的多媒體課件。
3.2精心制作課件，保證課件質(zhì)量
PowerPoint是一種利用計算機制作幻燈片進(jìn)行交互演示電子展示軟件，是集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)以及音效、音樂(lè )、攝像于一體的多媒體制作平臺。利用PowerPoint制作分析化學(xué)課件無(wú)疑是對分析化學(xué)的課堂教學(xué)起到了積極的作用，但是制作課件要注重課件的效率，合理應用現有的多媒體資源和課程內容，有機的合成出精彩生動(dòng)的課件，既突出中有突出趣味性，所以嚴格把關(guān)課件質(zhì)量使得多媒體課件真正起到提高教學(xué)效果的作用。
3.3加強對多媒體教學(xué)的監督管理
為了進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)的水平和質(zhì)量，學(xué)校督導組應建立完善的多媒體教學(xué)評價(jià)系統，完善多媒體教學(xué)軟件立項制度、評獎制度。督導組還應經(jīng)常采取聽(tīng)課、在學(xué)生中作調查、和任課教師交流研討等方式來(lái)了解多媒體教學(xué)的效果，發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)調整和解決。每學(xué)年以學(xué)�；驅W(xué)院為單位組織教學(xué)課件比賽并鼓勵教師積極參加全國性多媒體課件比賽，從而不斷提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量。
3.4傳統和多媒體教學(xué)方式相結合
在分析化學(xué)教學(xué)中哪一部分內容要需要用多媒體課件根據實(shí)際需要確定，儀器分析采用多媒體教學(xué)的內容相對來(lái)講比化學(xué)分析部分多一些，如有需要可以不用多媒體。對于傳統教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，如師生間的交流，學(xué)生間的探討等都是教學(xué)中必不可少的，如采用多媒體教學(xué)，也應結合傳統教學(xué)模式，精心編排課件教學(xué)，使學(xué)生既能體會(huì )到多媒體教學(xué)帶來(lái)的多種感官刺激從而快速獲取信息量，又能通過(guò)教師之間的交流，使學(xué)生對學(xué)習的內容理解更深刻。
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