三角形的內角和教學(xué)課件設計

　　一、教材內容分析

　　三角形的內角和是三角形的一個(gè)重要特征。本課時(shí)安排在三角形的特性和分類(lèi)之后進(jìn)行的，它是學(xué)生以后學(xué)習多邊形的內角和的.基礎。學(xué)生在掌握知識方面：基本掌握三角形的分類(lèi)，角的分類(lèi)等有關(guān)知識；能力方面：學(xué)生已具備了初步的動(dòng)手操作能力和主觀(guān)探究能力以及合作學(xué)習的習慣。因此，教材特重視知識的探索宇發(fā)現，安排了一系列的實(shí)驗操作活動(dòng)。教材在呈現教學(xué)內容時(shí)，即重視知識的形成過(guò)程，又注意提供學(xué)生自主探究的空間，為教師組織教學(xué)提供了清晰的思路。學(xué)生通過(guò)量；剪；拼；算等活動(dòng)，讓學(xué)生探索.實(shí)驗.發(fā)現.驗證三角形內角和是180度。

　　二、教學(xué)目標（知識，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)）

　　知識于技能：讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手量.剪.拼等活動(dòng)，發(fā)現三角形內角和是180度，并會(huì )應用這一知識解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生在動(dòng)手獲取知識的過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。并通過(guò)動(dòng)手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動(dòng)，向學(xué)生滲透“轉化”的數學(xué)思想

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　三、學(xué)習者特征分析

　　學(xué)生已經(jīng)認識了三角形，并掌握了三角形的分類(lèi)，較熟悉平角等有關(guān)知識；具備了初步的動(dòng)手操作能力和主動(dòng)探究能力。因此概念的形成是通過(guò)量.算.拼等活動(dòng)，讓學(xué)生探索.實(shí)驗.發(fā)現.討論.推理.歸納出三角形的內角和是180度。

　　四、教學(xué)策略選擇與設計

　　1.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，注意培養學(xué)生動(dòng)手操作能力以及和作與交流的能力，培養應用和創(chuàng )新意識。

　　2.從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)操作.觀(guān)察.思考.交流.推理.歸等活動(dòng)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，體驗數學(xué)的價(jià)值。

　　五、教學(xué)環(huán)境及資源準備

　　教具準備；多媒體課件.一副三角板。

　　學(xué)具準備：量角器.各種三角形.剪刀等。

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