小學(xué)生音標教學(xué)課件
對于小學(xué)生這類(lèi)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有發(fā)好音，就聽(tīng)不準，讀不好，直接影響到單詞的記憶和積累。以下是要給大家介紹的小學(xué)生音標教學(xué)課件，歡迎各位的參考！
小學(xué)生音標教學(xué)課件
一、音形結合，觸類(lèi)旁通
當學(xué)生已經(jīng)初步掌握了音標的認讀及拼讀方法之后，我會(huì )找一些符合拼讀規則的單詞讓學(xué)生拼讀，這樣既培養學(xué)生按字母、字母組合發(fā)音規律直接拚讀的能力，又培養學(xué)生按照讀音規則，把單詞的音、形聯(lián)系起來(lái)迅速反應的能力。在單詞教學(xué)中，我總是有意識進(jìn)行音標的強化訓練。單講音標知識、拼讀方法是空洞的，關(guān)鍵是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐過(guò)程中去體會(huì )、去摸索、去總結。學(xué)生的語(yǔ)音能力只有在運用中才能得到鞏固。每次教新單詞時(shí)，我都讓學(xué)生試著(zhù)發(fā)該單詞的音，然后再分析單詞的音標，以音帶詞，要求學(xué)生不僅要會(huì )發(fā)音、會(huì )拼讀，還要與舊詞聯(lián)系，進(jìn)行一些歸類(lèi)性的訓練。長(cháng)期這樣訓練，能培養學(xué)生自覺(jué)地把單詞與音標進(jìn)行音、形比較，能使學(xué)生看到音標就能寫(xiě)出單詞，甚至看到一些結構簡(jiǎn)單的詞也能寫(xiě)出音標。
二、激發(fā)興趣，活躍氣氛
興趣是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，興趣是最好的.老師。學(xué)生有了學(xué)習英語(yǔ)的興趣，就能主動(dòng)學(xué)習、積極思考。如果我們在課堂上一味地讓學(xué)生進(jìn)行機械的模仿操練，鸚鵡學(xué)舌，那么學(xué)生一定會(huì )很容易厭煩。所以，在音標教學(xué)中，要注意發(fā)現和收集學(xué)生感興趣的素材來(lái)設計教學(xué)活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，讓學(xué)生在沒(méi)有負擔的情況下，在愉快的氛圍中學(xué)會(huì )音標。音標教學(xué)枯燥乏味，為了讓學(xué)生學(xué)的有趣，我通常采用韻句、詩(shī)歌、繞口令、競賽、游戲等手段來(lái)鞏固音標，這比傳統的音標認讀、識記效果要好得多，尤其是對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，能大大激發(fā)他們的學(xué)習英語(yǔ)的興趣。具體做法簡(jiǎn)要列舉如下：
1. 利用繞口令鞏固音標。
繞口令對音標有著(zhù)強化練習的作用，它有助于辨別單詞的讀音，培養學(xué)生的語(yǔ)感。小學(xué)英語(yǔ)教材中有不少繞口令。例如，在教學(xué)字母組合ea的發(fā)音后，就出現了2個(gè)句子：the boy in the sweater is shaking his head. he does not want bread for breakfast.讀繞口令的時(shí)候要由慢到快，循序漸進(jìn)，開(kāi)始讀有點(diǎn)拗口，讀熟了就順口了。課堂上我采用競賽的形式，看看誰(shuí)讀的又快又好，學(xué)生興致很高，對單詞的發(fā)音掌握的很牢固。
2. 發(fā)揮韻句在學(xué)習語(yǔ)音中的作用。
韻句節奏感強，讀起來(lái)朗朗上口，容易記住。在教讀元音音素時(shí)，我經(jīng)常采用音韻節奏朗讀。如在學(xué)習/a:/這個(gè)元音音素時(shí)，我在介紹音素的發(fā)音規則后，可以這樣教讀 /a://a://a://a://a:/，用兩升三降的聲調進(jìn)行有節奏地朗讀，升調讀的慢一些，后面的降調快速連讀。每教會(huì )一個(gè)元音音素后，就找幾個(gè)輔音進(jìn)行簡(jiǎn)單的拼讀練習，在拼讀練習中，我們同樣采用這種節奏朗讀法，如：/da://da://da://da://da:/，/pa:/ /pa://pa://pa://pa:/，/ka://ka://ka:/ /ka://ka:/。這種讀法要比簡(jiǎn)單的升降調朗讀有趣得多，學(xué)生的學(xué)習的熱情也比較高。音韻節奏讓學(xué)生得到了美的享受。
3. 聽(tīng)音接龍。
在教學(xué)中，我經(jīng)常利用這種游戲來(lái)鞏固所學(xué)音標。如我先說(shuō)出一個(gè)音標/e/，然后讓學(xué)生說(shuō)出哪些單詞含有這個(gè)音，看誰(shuí)說(shuō)得多。由于小學(xué)生都有一種爭強好勝的心理，都樂(lè )于表現，不甘落后，課堂上紛紛舉手，既活躍了課堂氣氛，又鞏固了音標，效果很好。
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