濫竽充數教學(xué)課件

　　引導語(yǔ)：怎樣設計一份有關(guān)濫竽充數的教學(xué)課件？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀！

　　一、教學(xué)目標：

　　1.幫助學(xué)生正確地理解《濫竽充數》這則成語(yǔ)故事的內容，讓學(xué)生懂得：沒(méi)有真正的才干，混在行家里充數是*不住的。

　　2.能結合生活實(shí)際理解寓意，并體會(huì )成語(yǔ)的用法。

　　3.能展開(kāi)合理的想象，擴寫(xiě)故事。

　　二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入課題：

　　1.成語(yǔ)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些，誰(shuí)能隨口說(shuō)出幾個(gè)?

　　學(xué)生說(shuō)后教師敘述(成語(yǔ)是人們長(cháng)期以來(lái)習用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多有4個(gè)字組成，一般都有出處。)

　　2.讀題：成語(yǔ)故事三則 就是什么?成語(yǔ)故事三個(gè)，成語(yǔ)故事三篇

　　3.誰(shuí)能來(lái)讀讀這三則成語(yǔ)故事的題目?

　　4.這節課，我們重點(diǎn)學(xué)習其中的第二則：濫竽充數。這個(gè)成語(yǔ)是什么意思呢?我們先來(lái)讀課文。

　　二、初讀課文：

　　1.昨天請大家回去預習了課文，今天我們先來(lái)齊讀課文，看看有沒(méi)有濫竽充數的南郭先生在內。

　　2.指名齊讀中讀得不認真的來(lái)讀課文，指出不足。

　　3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?

　　4.請同學(xué)們回到課本中，快速朗讀課文，看看文中哪句話(huà)說(shuō)的是濫竽充數的意思。

　　出示：有個(gè)南郭先生，從來(lái)不會(huì )吹竽，也混了進(jìn)來(lái)。齊讀句子。

　　你能結合這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)濫竽充數的意思嗎?

　　竽：古時(shí)一種簧管樂(lè )器�？煽磮D理解，順勢點(diǎn)撥“竽”

　　濫竽：吹不成調的竽。(結合南郭先生不會(huì )吹竽說(shuō))

　　充數：湊數。

　　說(shuō)整個(gè)詞的意思。

　　三、理解課文：

　　師口述出示的.句子，板書(shū)：混

　　1.看到這個(gè)“混”，你能聯(lián)系上下文，談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕▎?

　　讓學(xué)生談：(1)混入之前有什么表現?

　　打聽(tīng)情況：總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。感到有機可乘 (外部環(huán)境)

　　跟隨別人一起 蒙混進(jìn)去 可談?wù)勀瞎�先生的心里想�?(本人心術(shù)不正)

　　(2)混的情況：每當演奏時(shí)，他就鼓著(zhù)腮幫，按著(zhù)竽眼兒，裝出會(huì )吹的樣子。

　　學(xué)生做做樣子，用詞來(lái)形容：裝模作樣 裝腔作勢

　　還會(huì )有什么表現?

　　(3)混的結果：得到了和別人一樣多的俸祿。理解：俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。

　　(4)混的時(shí)間很長(cháng)，

　　2.混得像模像樣的南郭先生，和別人拿一樣多俸祿的南郭先生當時(shí)肯定很 ，你能用這種語(yǔ)氣讀好這一部分嗎?

　　3.可世事難料，齊宣王死了。南郭先生還能“混”嗎?請讀讀下文，用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生讀、交流后板書(shū)“逃”)

　　或：南郭先生一直混得這樣幸福嗎?他最后怎樣?(板書(shū)“逃”))

　　對于這個(gè)“逃”，讀了文章，你有話(huà)要說(shuō)嗎?

　　(1)逃的原因：一個(gè)一個(gè)地單獨吹 (外部環(huán)境不適合“混”了)

　　其他人為何沒(méi)“逃”呢?

　　(2)想象逃之前會(huì )有些什么表現?會(huì )想些什么?

　　4.“混”得像模像樣的南郭先生最后不得不逃之夭夭，從他身上你明白些什么?

　　四、指導行為：

　　1.在我們周?chē)�有沒(méi)有類(lèi)似濫竽充數這樣的事呢?指名說(shuō)

　　生活中：假冒違劣商品 害人還影響聲譽(yù)

　　校園里：聽(tīng)課不專(zhuān)心，作業(yè)不認真，害人又害已

　　師說(shuō)明：一個(gè)學(xué)生不好影響的是他自己和一個(gè)班級，一個(gè)班級不好影響的是一個(gè)學(xué)校，一個(gè)學(xué)校不好影響的是整個(gè)教育和社會(huì )的聲譽(yù)，社會(huì )不好影響的是整個(gè)國家。

　　2.你愿意做南郭先生這樣的人嗎?那么我們應怎樣做?

　　3.理解“濫竽充數”的另一種用法

　　出示句子：李強擅長(cháng)打乒乓球，當大家推選他參加區乒乓球隊時(shí)，他說(shuō)：“我只不過(guò)是濫竽充數罷了�！�(表示自謙)

　　五、齊讀課文

　　過(guò)渡：濫竽充數這則成語(yǔ)故事使我們受到了啟發(fā)教育，南郭先生這個(gè)人物形象給我們留下了深刻的印象，我們一齊來(lái)讀好這則故事，我想這一回再也不會(huì )有濫竽充數的人了。

　　六、拓展延伸：

　　師：結合我們這堂課，你能讓濫竽充數這則故事的情節更生動(dòng)，人物形象更豐滿(mǎn)嗎?

　　擴寫(xiě)故事：展開(kāi)合理的想象，插入人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等，讓故事更生動(dòng)。

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