蘇武牧羊教學(xué)課件

　　《蘇武牧羊》贊揚了蘇武面對威逼利誘忠心耿耿，不畏強權，忠貞不屈，愛(ài)國且不向挫折屈服低頭的精神。小編收集了蘇武牧羊教學(xué)課件，歡迎閱讀。

　　教材分析：

　　本文是《蘇武牧羊》曲的歌詞，約產(chǎn)生于1915年左右，在20世紀二三十年代廣泛流傳。傳說(shuō)作者是北京一位中學(xué)教師。內容采自古代歷史故事：漢武帝時(shí)，中郎將蘇武奉命出使匈奴，被匈奴貴族囚禁冰窟逼降，他飲雪吞氈，堅決不從。后來(lái)又把它遣送到北海邊上牧放公羊，說(shuō)要等公羊生子之后才能放他回朝。蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅持19年二終不屈服。

　　教學(xué)目標：

　　能獨立認識本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語(yǔ)。了解“蘇武牧羊”故事的內容。體會(huì )文中描寫(xiě)蘇武言行句子所表達的含義，體會(huì )句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節”所表達的含義。感受蘇武歷盡艱辛，持節不屈、堅貞的民族氣節。

　　教學(xué)重點(diǎn)能夠正確地朗誦全詩(shī)，理解詩(shī)的思想內容。理解蘇武堅貞不屈的英雄氣節。

　　教學(xué)難點(diǎn)體會(huì )文中描寫(xiě)蘇武言行句子所表達的含義，體會(huì )句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。

　　教學(xué)構想在教學(xué)前讓學(xué)生查找有關(guān)蘇武牧羊的資料，了解歷史情況。指導用悲憤、激昂以及崇敬之情讀出。給學(xué)生探究和思考的空間，讓他們自己在文中尋找英雄的氣節，體會(huì )這種情感產(chǎn)生的動(dòng)力。

　　教學(xué)準備蘇武的資料、課件。

　　教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習過(guò)程：

　　一、導入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》：

　　這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著(zhù)名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄�，F在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿(mǎn)血淚而又輝煌無(wú)比的人生。

　　二、檢查預習情況：

　　1、檢查字詞認知情況。

　　2、學(xué)生講解蘇武牧羊的故事。

　　蘇武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陜西西安西南)人，代郡太守，蘇建之子。早年以父蔭為郎，稍遷中廄監。天漢元年(前100)拜中郎將。當時(shí)中原地區的漢朝和西北少數民族政權匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。公元前100年，匈奴政權新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務(wù)，準備返回自己的國家時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來(lái)，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

　　最初，單于派人向蘇武游說(shuō)，許以豐厚的奉祿和官位，蘇武嚴辭拒絕了。匈奴見(jiàn)勸說(shuō)沒(méi)有用，就決定用酷行。當時(shí)正值嚴冬，天上下著(zhù)鵝毛大雪。單于命人把蘇武關(guān)入一個(gè)露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時(shí)間一天天過(guò)去，蘇武在地窖里受盡了折磨�？柿�，他就吃一把雪，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過(guò)了好幾天，單于見(jiàn)瀕臨死亡的蘇武仍然沒(méi)有屈服的表示，只好把蘇武放出來(lái)了。

　　單于知道無(wú)論軟的，還是硬的，勸說(shuō)蘇武投降都沒(méi)有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見(jiàn)蘇武說(shuō)：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時(shí)候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去�！�

　　與他的同伴分開(kāi)后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個(gè)人的能力是無(wú)論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節棒和一小群羊。蘇武每天拿著(zhù)這根使節棒放羊，心想總有一天能夠拿著(zhù)回到自己的國家。這樣日復一日，年復一年，使節棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。

　　在貝加爾湖，蘇武牧羊達十九年之久。十幾年來(lái)，當初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇武的國家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時(shí)候，新單于執行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國家。

　　蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從皇帝到平民百姓，都向這位富有民族氣節的英雄表達敬意。兩千多年過(guò)去了，蘇武崇高的氣節成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。

　　三、學(xué)習新課：

　　1、師范課文。

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、理解內容：

　　《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅持信念，誓死不屈的古代英雄。

　　這是一首歌詞，共分兩部分。

　　上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力。突出了他性格堅韌，立場(chǎng)堅定，有民族氣節，有愛(ài)國思想的特點(diǎn)。下片：寫(xiě)蘇武對家鄉祖國的思念，用堅定的立場(chǎng)，堅貞的意念使匈奴對漢朝拱手稱(chēng)頌。全詩(shī)寫(xiě)了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)無(wú)數次磨難，最終回國的事，表現了蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概。全詩(shī)運用環(huán)境的渲染烘托手法，表現人物的思想性格。

　　四、閱讀課文，回答問(wèn)題。

　　1.詞的上片和下片各寫(xiě)了什么內容?

　　2.找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫(xiě)渲染氣氛，表現19年艱苦生活的句子。

　　3.“心存漢社稷，旄落猶未還”一句用了什么描寫(xiě)方法，表現蘇武堅貞不移、效忠漢室的志向?

　　4.寫(xiě)出表現蘇武的堅定立場(chǎng)，體現他赤誠的愛(ài)國主義精神的句子。

　　5.寫(xiě)出親情的呼喚沒(méi)有使蘇武投降，更加忠貞漢王朝氣節的句子。

　　五、練習背誦課文。

　　作業(yè)設計：

　　1、背誦課文。

　　2、基礎訓練。

　　板書(shū)設計

　　蘇武牧羊

　　不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，

　　堅持信念，誓死不屈