旅游教學(xué)課件

　　一、教學(xué)目的

　　1.知識目標：了解旅游資源的概念及分類(lèi)，掌握旅游資源的特性和價(jià)值。

　　2.德育目標：欣賞我國絢麗的自然風(fēng)光并感受燦爛的文化，培養學(xué)生民族自豪感 和愛(ài)國熱情。

　　3.能力目標：通過(guò)學(xué)習與感悟，培養學(xué)生參與旅游活動(dòng)的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)知識：旅游資源的概念，分類(lèi)，特點(diǎn)和價(jià)值。

　　2.難點(diǎn)知識：旅游資源的價(jià)值。

　　三、教學(xué)方法

　　1.問(wèn)題研究法：給學(xué)生變換不同的角色，設置問(wèn)題情景。

　　2.案例分析法：結合典型案例，層層推進(jìn)，逐步深入。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　[導入] 隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，旅游業(yè)在我國得到迅速發(fā)展，有數據顯示， 自從1999年開(kāi)始實(shí)行了五一長(cháng)假、十一長(cháng)假后，外出旅游的人數急劇增加。隨 著(zhù)旅游業(yè)的發(fā)展，旅游業(yè)成為一個(gè)新的經(jīng)濟增長(cháng)點(diǎn)。今天，我們一起來(lái)領(lǐng)略我國 各地的旅游資源。

　�。ǔ鍪靖拍睿┞糜钨Y源是客觀(guān)存在于一定地域空間，并因其所具有的審美和愉悅 價(jià)值等而使旅游者為之向往的自然資源，歷史文化遺產(chǎn)和社會(huì )現象。 角色一：學(xué)生是旅游者

　　推出兩條旅游線(xiàn)路：⑴黃山游，⑵平遙古城游。

　　在旅游的過(guò)程中，思考一個(gè)問(wèn)題：兩個(gè)景點(diǎn)在旅游資源的本質(zhì)屬性上分別屬于什 么景觀(guān)？

　�。▓D片）1.黃山

　�。ㄌ釂�(wèn)）黃山景點(diǎn)在旅游資源的本質(zhì)屬性上屬于什么景觀(guān)？

　�。ㄒ宰匀粸橹鳎�

　　[思考]你到黃山游覽奇松，怪石，云海，溫泉的目的是什么？

　�。�滿(mǎn)足好奇、游樂(lè )、療養）

　　[思考] 黃山四絕分別屬于自然旅游資源的哪一種？

　�。ㄉ�物，地文，氣象，水體）

　�。▓D片）2.平遙古城

　�。ㄌ釂�(wèn)）平遙古城在旅游資源的本質(zhì)屬性上屬于什么景觀(guān)？

　�。ㄒ匀宋臑橹鳎�

　　[思考]人文景觀(guān)可分為哪幾種景觀(guān)？（建筑，節慶，店鋪）

　　[思考]在各種人文景觀(guān)中，景區構成的重要標志是哪種景觀(guān)？

　�。ńㄖ�景觀(guān)）

　　鞏固練習：中國旅游資源的分類(lèi)

　　[過(guò)渡]第一文庫網(wǎng)自然界是多姿多彩的，自然現象是千變萬(wàn)化的，人類(lèi)豐富的生產(chǎn)和生活 活動(dòng)，都可以構成旅游資源。旅游資源作為一種特殊的資源，具有自己獨特的特 點(diǎn)。下面研究旅游資源的特性。

　�。ㄒ唬┪�引性

　　[思考]旅游吸引物是廣泛存在的，但為什么有些地方的游客多，而有些地方卻無(wú) 人問(wèn)津呢？

　�。ū仨氁�具有吸引旅游者的功能，突出旅游資源的吸引性）

　�。ǘ�）可進(jìn)入性

　　[思考]為何前往和順石佛洞的游人少？很大一部分原因在于它的交通不暢通。人 們想去卻進(jìn)不去，進(jìn)去之后卻又出不來(lái)。

　�。ū仨氁�具有可進(jìn)入性，要“進(jìn)得去，出得來(lái)，散得開(kāi)”）

　�。ㄈ�）區域分布差異性

　�。ǔ鍪緢D片）東北的白雪皚皚，吉林霧淞以及人們的雪橇等

　�。ǔ鍪緢D片）內蒙古的人們騎馬歡奔在遼闊的大草原上

　�。ǔ鍪緢D片）海南的熱帶風(fēng)景

　　分析得出：旅游資源存在區域分布差異性，主要受自然地理和人類(lèi)社會(huì )活動(dòng)的一

　　般規律決定。

　　鞏固練習：中國旅游資源的特點(diǎn)

　　角色二：旅游線(xiàn)路的`設計者

　　[過(guò)渡]現在有三個(gè)旅游團：⑴地理學(xué)家團，⑵歷史學(xué)家團，⑶旅游投資考察團。 請你為他們設計旅游線(xiàn)路。

　　出示旅游景點(diǎn)圖：綿山、蘆芽山、應縣木塔、五臺山、平遙古城、寧武千年冰洞 〈問(wèn)〉在設計線(xiàn)路時(shí)，要考慮什么依據？

　　依據一：這三批旅游考察團旅游的目的除娛樂(lè )以外，還想考察什么內容？

　�。ǖ乩韺W(xué)家：考察自然風(fēng)景地貌；歷史學(xué)家：歷史文化古跡；投資考察團：資源 的開(kāi)發(fā)利用）

　　依據二：結合景區的特點(diǎn)〈小組討論，看材料〉

　　[提問(wèn)]三個(gè)考察團的線(xiàn)路（景點(diǎn)）？

　�。ㄒ唤M）地理學(xué)家：蘆芽山──應縣木塔──寧武千年冰洞

　�。ǘ�組）歷史學(xué)家：綿山──五臺山──平遙古城

　�。ㄈ�組）旅游投資考察團：綿山──平遙古城──寧武千年冰洞

　　[提問(wèn)]談?wù)勀銓υ摼�(xiàn)路設計的想法（思路）？

　　一組地理學(xué)家：有科學(xué)價(jià)值。

　　二組歷史學(xué)家：研究景點(diǎn)的文物古跡，具有歷史文化價(jià)值。

　　三組投資考察團：景點(diǎn)目前有的雖尚未完全開(kāi)發(fā)，但開(kāi)發(fā)的潛力很大，具有極高 的經(jīng)濟價(jià)值。

　　[過(guò)渡]旅游資源的價(jià)值除了以上三個(gè)價(jià)值，它能夠吸引大量的游客，是因為具有 美學(xué)價(jià)值。

　　鞏固練習：中國旅游資源的價(jià)值

　　角色三：旅游資源的開(kāi)發(fā)者、管理者

　　[思考]如果你是一個(gè)旅游資源的開(kāi)發(fā)者，你在開(kāi)發(fā)、管理的過(guò)程中要考慮哪些問(wèn) 題？

　　對于這個(gè)問(wèn)題，是我們以后將要學(xué)習的內容，同學(xué)們在預習的時(shí)候要重點(diǎn)思考。

　　[結束語(yǔ)]同學(xué)們，各類(lèi)旅游資源以各自的雄

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