月光啟蒙教學(xué)課件
月光啟蒙教學(xué)課件1
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解民謠童謠的內容，領(lǐng)悟二者的內容美、形式美。
3、 學(xué)習作者描寫(xiě)母親歌聲的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)是：形象再現歌謠意境，感受民謠、童謠的深遠意境。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
上節課我們認讀了礦工詩(shī)人孫友田的散文《月光母親》的節選，課題是：（生答）《月光啟蒙》。
課文敘述了母親在月光下對作者的啟蒙教育，啟蒙教育的主要方式是（學(xué)生看板書(shū)齊讀）唱民歌、講神話(huà)、唱童謠和說(shuō)謎語(yǔ)。
二、理清寫(xiě)作順序
課文的這四方面內容分別對應哪些自然段？
2-5 唱民歌
6 講神話(huà)
7-9 唱童謠
10-13 說(shuō)謎語(yǔ)
三、教學(xué)課文重點(diǎn)語(yǔ)段
你最喜歡哪個(gè)部分內容呢？選擇自己最喜愛(ài)的段落讀一讀，想一想，這部分內容好在哪里？準備朗讀并給予說(shuō)明。
教學(xué)第一段
1指名讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)主要內容、語(yǔ)言特點(diǎn)以及你的讀后感。
2出示文字：
月亮出來(lái)亮堂堂，
打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳，
洗得白白的，
曬得脆脆的。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。
飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。
鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。
東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。
3組織討論：
�。ㄖ饕獌热荩┻@兩段歌謠分別描繪了什么樣的生活？
現實(shí)生活和想象生活，都與月亮有關(guān)，都很美。表達了熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉、向往未來(lái)的思想感情。
文中哪段話(huà)是對現實(shí)生活的具體描寫(xiě)，對應第一段歌謠？找出來(lái)，讀一讀。
�。ㄕZ(yǔ)言特點(diǎn)）這兩段歌謠從形式結構上看，像我們學(xué)過(guò)的什么類(lèi)型文章？
像古詩(shī)：句式工整，句末押韻，淺顯易懂，朗朗上口，充滿(mǎn)詩(shī)情。
4誰(shuí)再來(lái)讀兩段民謠？
5討論怎樣讀好兩段民謠。
出示文字：
她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻。
“吟唱”什么意思？輕聲歌唱。
“深情”指什么樣的感情？對生活的熱愛(ài)、對家鄉的熱愛(ài)、對美好生活的向往、對兒女的殷切期望）
“芳香的音韻”什么意思？動(dòng)聽(tīng)的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。我們仿佛來(lái)到一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的大花園。
6誰(shuí)來(lái)再讀一下兩段民謠。
7下面請欣賞吟唱歌曲。（播放歌曲）
教學(xué)第三段
1再指名讀自己喜愛(ài)的語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)主要內容和語(yǔ)言特點(diǎn)以及你的讀后感。
2出示文字，指導朗讀：
“小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿�！�
“小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來(lái)
——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你�！�
“毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。 毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著(zhù)花舌頭�！�
3組織討論
主要內容：勤勞的小紅孩、貪吃的小老鼠、幸福的毛娃，都非�？蓯�(ài)。
語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔明了，節奏明快，幽默風(fēng)趣。
4誰(shuí)再讀一下這三段童謠。
5誰(shuí)能為我們演唱這三段童謠？
6請你仿照第四段話(huà)，描述一下這個(gè)同學(xué)的歌聲。
�。� ）用（ ）的嗓音（ ）地為我們（ ），（ ），像（ ），像（ ）。教室里立即飄滿(mǎn)了她那（ ）的音韻。
小結。
母親的民歌民謠有什么特點(diǎn)？給了我什么樣的啟蒙呢？
結合學(xué)生回答，出示下列句子：
1母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。討論“豁然開(kāi)朗”指我明白了什么：熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)生活、向往未來(lái)的思想感情。
2她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。
討論板書(shū)：“明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣”，“飛向詩(shī)歌的王國”。
四、布置作業(yè)：
你的媽媽為你唱過(guò)什么歌謠呢？我們的家鄉有哪些民歌童謠？把你搜集的讀給或唱給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)設計：
月光啟蒙
2-5 唱民歌 明快
6 講神話(huà) 流暢
母親 7-9 唱童謠 含蓄 我飛向詩(shī)歌的王國
10-13 說(shuō)謎語(yǔ) 風(fēng)趣
月光啟蒙教學(xué)課件2
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。
3．憑借課文的語(yǔ)言材料，感受濃郁的母子親情，體會(huì )作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，值得好好體味。
2.文中插圖精美，在指導讀書(shū)感悟時(shí)，可結合插圖，引導學(xué)生感悟語(yǔ)言?xún)仍谝馓N感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入新課
1、同學(xué)們，上一課大家和老師一道伴著(zhù)柔和的月光走進(jìn)了作者童年時(shí)的籬笆小院（出示課文插圖），看著(zhù)這溫馨的畫(huà)面，你會(huì )想些什么？或是想說(shuō)點(diǎn)什么？（我們每個(gè)人的成長(cháng)都浸透著(zhù)母親無(wú)數的心血與汗水，蘊含著(zhù)母親無(wú)盡的牽掛與關(guān)愛(ài)）
2、這一課，就讓我們走進(jìn)這個(gè)籬笆小院，與這對母子倆，一同分享他們的快樂(lè )！
二、品讀課文，感悟真情：
1、師：作者成年以后，回憶起自己童年的夏夜，總是充滿(mǎn)深情地說(shuō)：“童年的夏夜永遠是美妙的�！保ㄍ队�，生朗讀）是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺(jué)得那樣的夜晚永遠是“美妙”的呢？
2、生自由朗讀課文，用筆圈劃(師巡視，相機點(diǎn)撥。)
3、學(xué)生分小組交流，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。
4、進(jìn)行全班交流：
�。粒菏顭嵘⑷チ�，星星出齊了，月亮升起來(lái)了，柔和的月色立即灑滿(mǎn)了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時(shí)辰。（景色美）
�。拢耗赣H忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著(zhù)我。
此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。（母親形象美是樸素的，純潔，神圣的。）
�。茫核锰鹛鸬纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒�，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)那芳香的音韻。
�。�1）讀一讀從中你知道什么美？
�。�2）體會(huì )到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）
�。�3）輕輕地讀出這種感受。
�。�4）讀完后你覺(jué)得哪個(gè)詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）
�。�5）為什么呢？。引出并理解“芳香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？
�。�6）是阿這是聽(tīng)了歌謠時(shí)讓作者的內心充滿(mǎn)了芳香。這里“芳香”意思是：對世界對人生懷有一種美好的情感。不是嗎？不然哪有這樣的詩(shī)句：去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開(kāi)大自然綠色的課本。
�。�7）同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)芳香的歌謠嗎？那么芳香指的什么/讀出來(lái)。
�。�8）讀歌謠。自由讀，指名讀。（讀出柔和，輕輕的，甜甜的音）
�。�9）引讀：
“母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗�！�
這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個(gè)被媽媽摟在懷里的孩子，聽(tīng)著(zhù)這樣的歌謠，你會(huì )想些什么？
齊讀：母親用歌謠把故鄉的愛(ài)，伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗。
�。模焊呱钅獪y的`夜空是個(gè)神話(huà)的世界。
高深莫測的夜空竟是個(gè)神話(huà)的世界。
比較：自由讀看兩句有什么區別？從這相“竟”字你知道了什么？
再齊讀。
�。牛涸鹿馑扑�，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。指導讀出“我”對母親的崇敬之情。
�。疲和{用拍手歌讀，感受風(fēng)趣
�。牵翰轮i語(yǔ)。
自由讀10～13自然段
�、僬f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么
�、诮涣�
�、鄯纸巧首x母子間的對話(huà)
指導讀好母親笑著(zhù)說(shuō)一句。
5、過(guò)渡、引申：
在這柔和的月色里，母親為他唱歌謠，童謠，講神話(huà)猜謎語(yǔ)，作者聽(tīng)著(zhù)母親甜甜的的聲音，覺(jué)得童年的夏夜永遠是分外的美妙，不由發(fā)自?xún)刃牡卣f(shuō)……
投影：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師�！�
�、偕首x
�、趩�(wèn)：母親不識字，她怎能成為作者小時(shí)侯的啟蒙老師呢？
�。ㄔ谧髡咄晗囊鼓赣H美好的聲音中，作者不知不覺(jué)懂得了要熱愛(ài)生活，熱愛(ài)家鄉，對生活要充滿(mǎn)想象，從而使作者逐漸走上文學(xué)道路，做正直、有為的人。）
�、凵钋槔首x文章最后一小節。
6、師簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景，配樂(lè )深情朗誦：
我寫(xiě)這篇文章時(shí)，母親已經(jīng)老了，患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時(shí)，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著(zhù)我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面，她永遠不再明白兒子的內心是多么的苦痛，我多想抹平母親額上的皺紋，我多想用淚水喚醒你的記憶，答應一聲兒子的呼喚啊……
再讀，體會(huì )其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛(ài)之情。
三、總結全文
默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？
四、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展練習
1、師過(guò)渡：作者對他的母親充滿(mǎn)深深的感激之情，一句歌詞唱得好：天下的媽媽都是一樣的，她們時(shí)時(shí)給我們啟迪，給我們鼓勵……
2、生根據自身實(shí)際，完成下面課堂寫(xiě)話(huà)練習：
當我，您，使我；
當我，您，使我；
……
母親，您是我的啟蒙老師，
母親，感謝您！
3、生朗誦。
板書(shū)設計：
17．月光啟蒙
唱歌謠
講故事
月光下母親 唱童謠 啟蒙“我”
猜謎語(yǔ)
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