《月光曲》教學(xué)課件（通用10篇）
《月光曲》記敘了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè )家。以下是小編整理的《月光曲》教學(xué)課件，歡迎閱讀。
《月光曲》教學(xué)課件 篇1
教學(xué)目標；
1、學(xué)生能夠正確認讀本課的生字。
2、初讀課文，了解課文內容。抓住貝多芬的言行舉動(dòng)及感情變化，體會(huì )《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程。
3、初步了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)窮苦人民的音樂(lè )家。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、了解課文內容。抓住重點(diǎn)句子體會(huì )《月光曲》的創(chuàng )作過(guò)程。
2、貝多芬感情變化的原因。
課時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)準備：
相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、引導談話(huà)，引出關(guān)于貝多芬的相關(guān)資料及《月光曲》。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，邊讀邊思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事？
2、檢查字詞。
蠟燭 陌生 琴鍵 恬靜 陶醉
記錄 萊茵河 入場(chǎng)券
盲姑娘 霎時(shí)間 微波粼粼
注意強調：“券”的讀音。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)怎樣的故事。
三、再讀課文，深入感悟
思考：
A、貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋為盲姑娘兄妹彈奏曲子的？
B、貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲？
1、出于對窮兄妹倆的同情。
貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對話(huà)，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。
理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好��！”這句話(huà)的意思是什么？（熱愛(ài)音樂(lè )）
理解：在盲姑娘說(shuō)這句話(huà)以后，哥哥的心情會(huì )怎樣？（難過(guò)、無(wú)奈）
姑娘的話(huà)，：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！币馑际鞘裁�？（真的隨便說(shuō)嗎？）
出示盲姑娘兄妹倆的對話(huà)，朗讀對話(huà)，做到有感情朗讀。
引導體悟：你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話(huà)，會(huì )怎樣想、怎樣做呢？
小結：正是由于兄妹間的談話(huà)，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
2、是因為盲姑娘愛(ài)音樂(lè )懂音樂(lè )，是貝多芬先生的知音。
過(guò)渡：貝多芬一共為盲姑娘彈了多少首曲子？當彈完第一首曲子后，盲姑娘的心情怎樣？（引導找出相關(guān)句子）
請學(xué)生讀盲姑娘的話(huà)，體會(huì )�！皬椀枚嗉兪彀�！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”
這段話(huà)，標點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號，說(shuō)明姑娘說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣很堅定，而且感情非常激動(dòng)。
�、凇澳�，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。
盲姑娘說(shuō)“多純熟��！”“多深哪！”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè )， 很愛(ài)貝多芬的曲子，很愛(ài)貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng )作的曲子表現得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個(gè)家境貧窮的小鎮上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。
思維補白：貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他的心理是怎么想的？
正是由于姑娘對音樂(lè )的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。再說(shuō)貝多芬曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的藝術(shù)應當只為貧窮的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么幸福�！彼芗�(dòng)，也很同情窮兄妹，所以要再彈一曲給盲姑娘聽(tīng)。
四、小結：
貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng )作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng )作了《月光曲》。
《月光曲》教學(xué)課件 篇2
學(xué)習目標：
1、知識與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內容，感受《月光曲》的美好 意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。
2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中展開(kāi)聯(lián)想的表達方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受音樂(lè )家貝多芬同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的美好情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)情趣
二、檢查預習：1、作者2、字詞
三、展示目標
四、講授新課：
�。ㄒ唬�、整體感知（看朗讀視頻）
1、概括內容
2、談感觸最深的地方。
�。ǘ┠x思考
1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？
2、為什么談完一曲又彈一曲？
�。ㄈ┖献魈骄�
1、《月光曲》的內容是如何體現出來(lái)的，一共幾幅畫(huà)面？（聯(lián)想）
2、體會(huì )朗讀節奏，練習朗讀。
�。ㄋ模┬蕾p名曲
�。ㄎ澹┰u說(shuō)人物
五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》
《月光曲》教學(xué)課件 篇3
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )音樂(lè )的魅力，體會(huì )貝多芬對勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4、體會(huì )寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結合的寫(xiě)法，初步學(xué)習在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng )作出《月光曲》的，以及在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
貝多芬的感情變化的原因，因為它關(guān)系到貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的激情來(lái)自何處，這一點(diǎn)課文沒(méi)有具體的答案，需要老師精心設計，才能突破難點(diǎn)。
【教學(xué)準備】
1、搜集貝多芬的相關(guān)資料
2、生字詞卡片
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，簡(jiǎn)介作者。
1、同學(xué)們，你們知道著(zhù)名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。你們知道貝多芬嗎？學(xué)生結合自己掌握的資料，陳述自己的觀(guān)點(diǎn)。
教師總結歸納：貝多芬是德國著(zhù)名的音樂(lè )家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現非凡的音樂(lè )才華，十歲舉行公開(kāi)音樂(lè )會(huì )，十二歲開(kāi)始作曲。他生活在封建統治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對勞動(dòng)人民十分同情，對專(zhuān)制暴政無(wú)比憎恨。他一生創(chuàng )作了大量的舉世聞名的音樂(lè )作品，《月光曲》就是其中的一首。
2、關(guān)于《月光曲》的譜寫(xiě)還有一個(gè)傳說(shuō)，那就是課本上的第28課《月光曲》。
3、板書(shū)課題。學(xué)習課文就可以了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步認識貝多芬是一位怎樣的音樂(lè )家。
二、初讀課文，梳理內容
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、閱讀課文，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？
3、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
教師重點(diǎn)提醒：
�。�1）字音方面：茵讀“yīn”，沒(méi)有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”。
�。�2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫(xiě)清楚�！懊ぁ钡纳厦媸恰巴觥�，是無(wú)、沒(méi)有的意思，下面是目。沒(méi)有目就是盲人，這正是“盲”的意思。
4、學(xué)生朗讀課文后，交流討論。
�。�1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？
彈了兩首曲子
�。�2）這兩首曲子分別是什么？
第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫(xiě)的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng )作的《月光曲》。
�。�3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的？
2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫(xiě)貝多芬即興創(chuàng )作的《月光曲》。
三、學(xué)習彈第一首曲子的內容
1、指名學(xué)生朗讀2-7自然段，教師及時(shí)正音。
2、貝多芬是人民喜愛(ài)的音樂(lè )家，從什么地方可以看出來(lái)？
他到各處旅行演出，甚至來(lái)到一個(gè)小鎮上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因為不能直接聽(tīng)貝多芬本人的演奏感到深深的遺憾。
3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來(lái)？
他們住在一所茅屋里。
兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)盲人。他們買(mǎi)不起音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券。
4、姑娘為什么說(shuō)“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)是隨便說(shuō)說(shuō)罷了”
姑娘很懂事，她聽(tīng)出哥哥話(huà)中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過(guò)來(lái)安慰哥哥，把自己想聽(tīng)音樂(lè )會(huì )的強烈愿望淡淡地稱(chēng)作“隨便說(shuō)說(shuō)”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。
5、盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè )，而且懂音樂(lè )，從什么地方可以看出來(lái)？
她看不見(jiàn)樂(lè )譜只是聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續續，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來(lái)，她立刻聽(tīng)得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈得多熟��！感情多深哪！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說(shuō)明她具有音樂(lè )才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng )作了《月光曲》。
6、小組分段朗讀課文。
四、作業(yè)設計
1、練習有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)文中生字新詞。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況。
2、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段。提問(wèn)：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？
二、學(xué)習貝多芬彈奏《月光曲》部分
1、指名讀課文8-10自然段，師生評議。
2、貝多芬彈的是什么？他彈的和看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽(tīng)到琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì )有這樣的感覺(jué)？
他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來(lái)了。海面上灑滿(mǎn)了銀色的月光。月亮越升越高，穿過(guò)微云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著(zhù)岸邊涌過(guò)來(lái)，他之所以會(huì )有這樣的感覺(jué)，是因為樂(lè )曲使他產(chǎn)生了聯(lián)想。開(kāi)始，音樂(lè )可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過(guò)微云。再后來(lái)，音樂(lè )可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。
3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說(shuō)盲姑娘“仿佛也看到了”？
4、為什么兄妹倆沒(méi)有及時(shí)發(fā)現貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂(lè )當中。貝多芬悄然而來(lái)，悄然而去，給兄妹倆帶來(lái)一篇溫馨的人間之愛(ài)和一次美妙的藝術(shù)感受，也給自己帶來(lái)了一次意外的創(chuàng )作收獲。
三、引導學(xué)生體會(huì )聯(lián)想在文中的作用
1、引言：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。
2、閱讀課文，劃出文中運用了聯(lián)想的地方？
如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來(lái)”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？如果把聯(lián)想部分去掉，文章會(huì )變得怎么樣？
不那么深刻感人。
3、指導學(xué)生有感情地朗讀課文。
四、布置作業(yè)
背誦課文第九自然段。
《月光曲》教學(xué)課件 篇4
一、教學(xué)目標
【知識與能力】
掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫(xiě)、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò);背誦第九自然段。
【過(guò)程與方法】
學(xué)生通過(guò)朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習作者在寫(xiě)實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
體會(huì )文中傳達出的貝多芬音樂(lè )的魅力，感受貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養愛(ài)祖國愛(ài)人民的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】品味文章的優(yōu)美語(yǔ)言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。
【難點(diǎn)】體會(huì )貝多芬對窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛(ài)祖國愛(ài)人民的情感。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法
任務(wù)導向法
小組合作探究法
四、教學(xué)準備
音樂(lè )名曲《月光曲》、ppt課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
在導入部分，通過(guò)多媒體設備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。
(二)初讀課文，整體感知
1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)
2.學(xué)生朗讀課文用自己的話(huà)概括課文內容，思考：《月光曲》是如何譜成的?
明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng )作的，遂成《月光曲》。
3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結合課文談自己的感受。
明確：鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。
(三)以句帶篇，深入研讀
1.賞析重點(diǎn)句子
(1)一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈啊!我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮�！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
�。ㄟ@段文字是語(yǔ)言描寫(xiě)，用兄妹之間的對話(huà)，生動(dòng)傳神地表現出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現了妹妹的善解人意以及對音樂(lè )的熱愛(ài)，為后文寫(xiě)貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎。）
(2)盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“您愛(ài)聽(tīng)嗎?我再給您談一首吧�！�
�。w現了盲姑娘不光愛(ài)音樂(lè )，更能夠懂音樂(lè )，并且懂得貝多芬的音樂(lè )，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng )作了《月光曲》。）
2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì )譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng )作的這首曲子?
�。ㄇ鸀樾穆�，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內心一定也是不平靜的。面對著(zhù)眼前窮苦的兄妹倆，面對著(zhù)自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見(jiàn)知音的感慨與激動(dòng)。）
(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)
各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng )作《月光曲》時(shí)，內心是怎么想的，他會(huì )對兄妹兩個(gè)說(shuō)些什么?
(五)小結作業(yè)
1.讀完本課對你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習，關(guān)愛(ài)別人，熱愛(ài)祖國，熱愛(ài)人民。）
2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。
六、板書(shū)設計
月光曲
兄妹倆：聽(tīng)琴聲 月亮升起 微波粼粼
�。▽�(xiě)作手法:虛實(shí)結合、融入想象）
月亮升高 風(fēng)卷浪涌
貝多芬：彈一曲
創(chuàng )作《月光曲》 月光照耀 波濤洶涌
《月光曲》教學(xué)課件 篇5
教學(xué)目標：
1、正確讀寫(xiě)并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語(yǔ)。
2、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫(xiě)話(huà)的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中體會(huì )貝多芬在創(chuàng )作過(guò)程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。
3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì )音樂(lè )藝術(shù)的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解貝多芬為什么要給窮姑娘彈琴。從第九小節中感受貝多芬內心情感的變化，月光曲曲子旋律的變化。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、欣賞導入
1、欣賞《月光曲》
師：同學(xué)們，知道這是什么曲子？對，就是貝多芬的《月光曲》，還可以說(shuō)《月光奏鳴曲》或《月光》。
2、關(guān)于貝多芬，你了解多少？結合資料袋。
貝多非有句名言：我的音樂(lè )只為窮人而做，如果做到了這一點(diǎn)，那是多么開(kāi)心的事情。
3、這節課我們去走進(jìn)《月光曲》，觸摸一個(gè)美麗的傳說(shuō)，去感受貝多芬的這句話(huà)。
二、初讀課文
1、生字讀課文，把課文讀通讀順。說(shuō)說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？
2、檢測生字詞。
3、指名說(shuō)說(shuō)主要內容。
4、教師引出問(wèn)題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng )作出不朽名曲《月光曲》？
二、扣住主問(wèn)題，感悟品讀。
到底是什么打動(dòng)了他的心呢？請同學(xué)默讀課文，畫(huà)出來(lái)，選擇有感觸的地方寫(xiě)寫(xiě)批注。
語(yǔ)段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說(shuō)∶“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！�
1、隨便說(shuō)說(shuō)是什么意思？
2、隨便說(shuō)說(shuō)指哪句話(huà)？
3、她的話(huà)真的是隨便說(shuō)說(shuō)的嗎？那她為什么又這樣說(shuō)呢？
4、貝多芬從這一句話(huà)中聽(tīng)出了什么？
�。�1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）
�。�2）盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛(ài)音樂(lè )？）
師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛(ài)著(zhù)生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了，你也一定被觸動(dòng)了，請你來(lái)讀讀。讀出你內心的情感來(lái)。
3、貝多芬從兄妹倆的整段對話(huà)中還聽(tīng)出了什么？
�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）
�。�2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛(ài)音樂(lè )，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，讓我們來(lái)分教色讀讀對話(huà)。
語(yǔ)段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)……貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘∶“您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧�！�
1、學(xué)生質(zhì)疑。
讀到現在，你最想提什么問(wèn)題？
預設問(wèn)題一：盲姑娘什么也看不見(jiàn)，為什么知道她是貝多芬？
不馬上讓學(xué)生聯(lián)系上下文回答。
預設問(wèn)題二：貝多芬為什么不回答？
暫時(shí)放一放。
預設問(wèn)題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿(mǎn)足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？
預設問(wèn)題四：貝多芬為什么稱(chēng)盲姑娘為“您”？
讓學(xué)生回答：出于禮貌，尊重別人。
2、重點(diǎn)解決：盲姑娘怎么第一次就聽(tīng)出了這是貝多芬？貝多芬為什么要給他再彈一首曲子？
引導學(xué)生聯(lián)系上篇高山流水的知音之情來(lái)理解他們的知音之見(jiàn)。
感情朗讀。
朗讀對話(huà)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
師：貝多芬的《月光曲》永遠地留在了人們的心中。這到底是一首怎樣的曲子呢？請快速默讀課文，劃出相關(guān)的句子。
二、感受樂(lè )曲的美妙，分清聯(lián)想與現實(shí)
1、初讀第九段，想象畫(huà)面
2、簡(jiǎn)單概括，分清層次
�。�1）試用一句話(huà)或一個(gè)小標題來(lái)概括這幅畫(huà)面的內容。
�。�2）這個(gè)畫(huà)面是由幾個(gè)不同的情景組成的呢？
�。�3）學(xué)生劃分，概括，交流，教師導讀，出示該段文字，每個(gè)情景用不同顏色標明。展示相應情景圖片，理解“微波粼粼”“一縷”“波濤洶涌”等詞語(yǔ)，整理板書(shū)。（板書(shū)：月亮升起微波粼粼；月亮升高穿過(guò)微云；月光照耀波濤洶涌）（展示三個(gè)情景相應圖片）
3、嘗試有感情地朗讀，比比誰(shuí)的朗讀最精彩
�。�1）這三個(gè)情景一樣嗎？有變化嗎？分別該用怎樣的語(yǔ)氣和節奏來(lái)朗讀呢？
�。�2）指名談?wù)劜⒎謩e試讀，師生評價(jià)。
�。�3）激勵學(xué)生間進(jìn)行比賽、挑戰，入情入境地讀，美美地讀。
4、理解聯(lián)想及其產(chǎn)生的原因
�。�1）這月光照耀下的波濤洶涌的大海的情景真的是皮鞋匠親眼見(jiàn)到的嗎？這月亮的升起，升高，這海面由微波粼粼變得波濤洶涌，真的是剛才發(fā)生的事實(shí)嗎？
�。�2）哪些句子所寫(xiě)的內容是皮鞋匠的聯(lián)想？哪些是盲姑娘的聯(lián)想？請用“___________”勾出來(lái)。
�。�3）什么叫聯(lián)想？皮鞋匠和盲姑娘的聯(lián)想是由什么引起的？
�。�4）為什么聽(tīng)到琴聲就會(huì )聯(lián)想到月光下大海的變化呢？猜想一下貝多芬《月光曲》的旋律和節奏會(huì )是怎樣的？引導學(xué)生用恰當的詞語(yǔ)來(lái)描繪貝多芬《月光曲》的旋律和節奏。（板書(shū)：輕柔舒緩；歡快流暢；激烈雄壯）
5、總結，領(lǐng)悟，弄清聯(lián)想與現實(shí)的聯(lián)系
引導把板書(shū)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，音樂(lè )的旋律與節奏和兄妹倆的聯(lián)想是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。
6、欣賞《月光曲》，放飛想象的翅膀
�。�1）作者用優(yōu)美的文字給我們展示了樂(lè )曲優(yōu)美的旋律與節奏，想不想親耳聽(tīng)聽(tīng)？輕輕地閉上眼睛，請放飛你們想象的翅膀�。úシ拧对鹿馇菲危�
�。�2）聽(tīng)了音樂(lè )，請學(xué)生談感受。
�。�3）請學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)夸夸我們的音樂(lè )大師貝多芬。
7、激情朗讀，再現情景
讓我們用充滿(mǎn)激情和變化的朗讀來(lái)再現這些美妙的情景吧。老師給大家配上音樂(lè )和圖片。（配上《月光曲》音樂(lè )和三個(gè)情景相應圖片）
8、改變原文與之對照，體會(huì )聯(lián)想的作用
�。�1）我們把原文改一改，不用聯(lián)想的方法，來(lái)對比一下兩者的表達效果有什么不同。（屏幕出示文字：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)。他聽(tīng)到樂(lè )曲的旋律先很輕柔、舒緩；接著(zhù)歡快、流暢起來(lái)；到了最后越來(lái)越激烈、雄壯。盲姑娘也聽(tīng)得入了神。）
�。�2）這說(shuō)明使用聯(lián)想，往往能使事物表現得更加形象，更加生動(dòng)，更加動(dòng)人！這種聯(lián)想手法的運用，正如唐代詩(shī)人白居易描寫(xiě)優(yōu)美的琵琶聲一樣，他說(shuō)：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤(pán)。（多媒體出示這段文字）
9、學(xué)習聯(lián)想手法，語(yǔ)言準確表達
�。�1）展示圖片，學(xué)生自由地展開(kāi)合理的聯(lián)想，試用一兩句話(huà)來(lái)表述你所想到的。（分別出示三張圖片：露珠圖、長(cháng)城圖、水邊柳絲圖）
�。�2）簡(jiǎn)單總結：比喻、擬人手法就是典型的聯(lián)想方式。試找出課文中的比喻句。
七、巧設疑問(wèn)，總結全文
1、貝多芬這首如此美妙的曲子是他原先就寫(xiě)好了曲譜的嗎？你從哪兒看出來(lái)的？
2、學(xué)習第10小節
3、總結，讀名言
《月光曲》教學(xué)課件 篇6
一、教學(xué)目的要求：
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的，從中體會(huì )音樂(lè )家貝多芬同情，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì )二者結合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容。分辨事物和聯(lián)想。
難點(diǎn)：引導學(xué)生體會(huì )音樂(lè )家貝多芬彈奏第二音樂(lè )曲時(shí)的情和景。
三、教具準備：
幻燈片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┨岢鰡卧柧氈攸c(diǎn)分辨事物和聯(lián)想
�。ǘ┖�(jiǎn)介音樂(lè )家貝多芬，導入新課。
板書(shū)：9.月光曲
�。ㄈ┲v授新課。
1.弄清彈奏第一音樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�。�1）一天夜晚，音樂(lè )家貝多芬在幽靜的小路上散步聽(tīng)到了什么？
�。�2）這琴聲為什么引起他的特別注意？
�。�3）音樂(lè )家貝多芬靠近茅屋，又聽(tīng)到了什么？（指名讀這一段話(huà)）
弄清這段話(huà)中的重點(diǎn)詞，體會(huì )這段話(huà)的含義。
�。�4）音樂(lè )家貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？
�。�5）音樂(lè )家貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？
�。�6）他為什么彈琴？
讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說(shuō)的？
�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應？
�。�8）為什么盲娘推測出陌生人是音樂(lè )家貝多芬呢？
�。�9）這時(shí)音樂(lè )家貝多芬用什么來(lái)回答盲姑娘的問(wèn)話(huà)？
2、理解彈奏第二首樂(lè )曲的經(jīng)過(guò)。
�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫(xiě)《月光曲》的內容。
引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)的環(huán)境。
�。�2）在這清幽的月光下，聽(tīng)著(zhù)美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì )。）
�。�4）聽(tīng)到這首樂(lè )曲，盲姑娘的.神態(tài)怎樣？
�。�5）樂(lè )曲彈奏完了，音樂(lè )家貝多芬離開(kāi)了茅屋。兄妹倆發(fā)覺(jué)沒(méi)有？為什么？
引導學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。
�。�6）音樂(lè )家貝多芬飛奔回旅店干什么？
�。�7）記的是什么曲子？
�。�8）為什么要連夜把它記錄下來(lái)？引導學(xué)生想一想，音樂(lè )家貝多芬在散步時(shí)，有沒(méi)有想到要創(chuàng )作《月光曲》？
�。ㄋ模w納小結：
歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強調單元訓練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。
1、掌握文章的主要內容（聽(tīng)彈記），是《月光曲》的譜寫(xiě)經(jīng)過(guò)。
2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動(dòng)激情）
3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運用事物和聯(lián)想這種知識，究竟有什么好處呢？寫(xiě)文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫(xiě)文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。
分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習了這種知識，在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習。并把它運用到寫(xiě)作中去，使這種語(yǔ)文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
�。ㄎ澹┚毩�
1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2、布置片斷練習：《貝多芬回到客店》
《月光曲》教學(xué)課件 篇7
一、教學(xué)目的和要求
1、通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)，認識到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè )家。
2、通過(guò)有感情的朗讀，使學(xué)生深入理解課文，體會(huì )課文的語(yǔ)言美和音樂(lè )美，從而受到美的教育。
3、理解并掌握本課的生字新詞，運用“幽靜”、“斷斷續續”、“仿佛”等詞語(yǔ)造句。
4、在理解課文的基礎上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：第二大段的第二層，貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過(guò)，是本文的重點(diǎn)。
分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓練項目。
2、難點(diǎn)：課文中對《月光曲》內容的描述，意境較深，是本文的難點(diǎn)。
三、課前準備
1、生字詞幻燈片若干張。
2、圖畫(huà)幻燈片三張：①貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》；②平靜的大海；③波濤洶涌的大海。
3、小黑板一塊，上寫(xiě)“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語(yǔ)。
4、放《月光曲》的音樂(lè )錄音兩段。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)內容和要求
1、分析課題，檢查預習，處理生字詞，學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題，使學(xué)生初步了解全文。
2、分析閱讀課文，從開(kāi)頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛(ài)音樂(lè )而且懂音樂(lè )，是貝多芬的知音。
二、教學(xué)過(guò)程
1、分析課題（板書(shū)：28月光曲）。
《月光曲》是本課的課題，它是德國著(zhù)名的音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫(xiě)這首鋼琴曲的故事。
2、檢查預習的情況，提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)。
本課的生字詞共有10個(gè)，通過(guò)字詞幻燈片，檢查學(xué)生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語(yǔ)與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。
3、教師范讀全文。
要求學(xué)生注意聽(tīng)，把不懂的地方記下來(lái)，并能說(shuō)出這篇課文主要講的是什么事。
4、讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。
通過(guò)質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況，然后引導學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為深入學(xué)習課文作準備。
學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：
�。�1）什么是傳說(shuō)？
�。�2）貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會(huì )知道他就是貝多芬呢？
�。�3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒(méi)有看到過(guò)的景象呢？
�。�4）為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒(méi)有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？
5、閱讀第一段課文。
指名學(xué)生讀第一自然段，了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。
簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。
重點(diǎn)讀最后一句話(huà)。
提問(wèn)：
�。�1）什么是傳說(shuō)？
�。�2）這一段最后一句話(huà)：“傳說(shuō)是這樣譜成的�！毕旅鎽搶�(xiě)什么？
小結：
“傳說(shuō)”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構的。但是，一般的民間傳說(shuō)都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳說(shuō)中，我們可以正確地認識貝多芬是怎樣一位音樂(lè )家。這一段寫(xiě)了“傳說(shuō)是這樣譜成的”，下面就應該寫(xiě)《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。
6、閱讀第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。
�。�1）指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情。
提問(wèn)：
�、儇惗喾以谑裁辞闆r下聽(tīng)到了琴聲？“幽靜”是什么意思？（板書(shū)：聽(tīng)到）
�、谇俾暈槭裁磾鄶嗬m續？當貝多芬聽(tīng)到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書(shū)：走近）
�。�2）指名讀第三自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到了兄妹倆的談話(huà)。
提問(wèn)：
�、儇惗喾易呓┪萋�(tīng)到了什么？（板書(shū)：聽(tīng)到）
�、谪惗喾衣�(tīng)到兄妹倆的談話(huà)以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書(shū)：走進(jìn)）
指導朗讀：兄妹的對話(huà)。
妹妹的話(huà)，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語(yǔ)氣，和渴望聽(tīng)到貝多芬演奏的感情。
哥哥的話(huà)，“是啊”，語(yǔ)氣中充滿(mǎn)對妹妹的愛(ài)和對妹妹的歉意；“可是”后面的話(huà)，他不忍說(shuō)出，語(yǔ)氣中帶有不滿(mǎn)情緒。
妹妹安慰哥哥的話(huà)，要表現出她很懂事，可是心里也很難過(guò)。
�。�3）指名讀第四自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。提問(wèn)：
�、儇惗喾易哌M(jìn)茅屋看到了什么？茅屋的情景，說(shuō)明這家人的生活怎么樣？②貝多芬知道琴聲為什么斷斷續續了嗎？這時(shí)，他的心情怎樣？
�。�4）指名讀第五自然段，這一段寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘彈琴。
指導朗讀：貝多芬回答皮鞋匠的問(wèn)話(huà)。
貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話(huà)充滿(mǎn)了熱情，態(tài)度非常誠懇。
�。�5）指名讀第六自然段，這一段主要寫(xiě)盲姑娘聽(tīng)到貝多芬彈琴，心情非常激動(dòng)，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。
提問(wèn)：
�、僭谪惗喾覐椙俚臅r(shí)候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？
�、谪惗喾覐椡暌磺鷷r(shí)，盲姑娘是怎么說(shuō)的？說(shuō)明了什么？
指導朗讀：盲姑娘贊美貝多芬的話(huà)。
要用贊賞的語(yǔ)調來(lái)讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂(lè )突出一個(gè)“熟”字；第二句感情越來(lái)越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓，表現出驚喜的心情。
�。�6）指名讀第七自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬決定為盲姑娘再彈一曲。提問(wèn)：
�、儇惗喾衣�(tīng)到盲姑娘贊美的話(huà)后，為什么又給他彈一曲呢？他可能是怎么想的？（板書(shū)：聽(tīng)到再彈）
�、谪惗喾以購椧磺�，彈的是哪一首曲子？
小結：
夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續續的琴聲，引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋，聽(tīng)到了兄妹倆的談話(huà)。兄妹倆是那么喜歡音樂(lè )，又是那么可愛(ài)，可是窮困得連張音樂(lè )會(huì )的入場(chǎng)券也買(mǎi)不起，這引起了貝多芬的同情。于是，他走進(jìn)茅屋，看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘，他的心情非常激動(dòng)，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽(tīng)出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再彈一曲。著(zhù)名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng )作出來(lái)的。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內容和要求
1、把全文讀完，使學(xué)生體會(huì )到課文中語(yǔ)言的美和《月光曲》音樂(lè )的美，使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家。
2、總結全文，使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復習檢查。
�。�1）用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。
�。�2）朗讀學(xué)過(guò)的課文。
2、繼續閱讀第二段課文。
�。�1）指名讀第八自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。提問(wèn)：
�、僬n文中描寫(xiě)的是什么時(shí)候的月光？
�。ㄖ该麑W(xué)生背李白的詩(shī)《靜夜思》）
�、谶@時(shí)茅屋里是什么樣的情景？按照圖畫(huà)描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內的情景。
�。ㄓ没脽艚沂緢D畫(huà)①）
�。�2）指名讀第九自然段，這一段主要寫(xiě)兄妹倆聽(tīng)《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內容。
提問(wèn)：
�、佟昂孟蟆笔鞘裁匆馑�？皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)好象看到了什么？按照圖畫(huà)描述月光照耀下海面的美麗景色。
�。ㄓ没脽艚沂緢D畫(huà)②）
�。ǔ鍪拘『诎�，根據提示的一組詞語(yǔ)，想象月光照耀下大海美麗的景色。）②皮鞋匠在聽(tīng)《月光曲》時(shí)，真的看到大海了嗎？
�。ㄩ_(kāi)錄音機，欣賞《月光曲》中表現平靜的大海的一段音樂(lè )。）
�。ㄖ笇Ю首x，表現出大海的平靜和美麗。）
�、酆Ｃ嫔习l(fā)生了什么變化？按照圖畫(huà)描述大海波濤洶涌的情景。
�。ㄓ没脽艚沂緢D畫(huà)③）
�。ㄩ_(kāi)錄音機，欣賞《月光曲》中表現海面上波濤洶涌的一段音樂(lè )。）
�。ㄖ笇Ю首x，表現出海面上波濤洶涌的激烈變化。）
�、茇惗喾业那娱_(kāi)始是那樣優(yōu)美平靜，為什么忽然發(fā)生了這么大的變化？誰(shuí)能體會(huì )一下貝多芬當時(shí)的心情？
�、菝妹迷诼�(tīng)《月光曲》時(shí)的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？
�、廾妹檬莻�(gè)盲姑娘，本來(lái)看不見(jiàn)，課文中怎么說(shuō)看到了？
�。�3）齊讀第十自然段，這一段主要寫(xiě)貝多芬飛奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》。提問(wèn)：
�、佟疤兆怼笔鞘裁匆馑�？
�、谪惗喾覟槭裁匆w奔回客店譜寫(xiě)《月光曲》？（板書(shū)：飛奔）
小結：
通過(guò)朗讀課文、觀(guān)察圖畫(huà)和欣賞音樂(lè )，我們好象和兄妹倆一起聽(tīng)到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂(lè )是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂(lè )表現出來(lái)了。貝多芬的音樂(lè )使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂(lè )家，他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫(xiě)出來(lái)的。
3、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問(wèn)題。
4、默讀課文的重點(diǎn)部分，從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大�！�。
以這部分課文為例，指導學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。
實(shí)在的事物：蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想：茅屋里的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽(tīng)貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景色等。
5、朗讀全文，總結全文。
�。�1）概括段意：
第一段：簡(jiǎn)單地介紹了著(zhù)名的鋼琴曲—《月光曲》，是德國音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)的。
第二段：詳細地介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。
�。�2）歸納主要思想內容：
這篇課文生動(dòng)地記述了德國著(zhù)名音樂(lè )家貝多芬譜寫(xiě)鋼琴曲—《月光曲》的傳說(shuō)，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂(lè )家。
6、布置作業(yè)。
�。�1）熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會(huì )帶點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思”。
�。�2）用“幽靜”、“斷斷續續”、“仿佛”造句。
附板書(shū)：
月光曲
聽(tīng)到聽(tīng)到聽(tīng)到
走近走進(jìn)飛奔
《月光曲》教學(xué)課件 篇8
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂(lè )的美妙。
2、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、繼續練習標畫(huà)重點(diǎn)詞句，練習品詞品句。
4、認字8個(gè)，寫(xiě)字7個(gè)，繼續練習摘錄筆記獨立識字。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。
2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂(lè )的美妙。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“幽靜、駐足、傾聽(tīng)、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2、了解《月光曲》創(chuàng )作的經(jīng)過(guò)，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)人民的音樂(lè )家。
教學(xué)準備
1、貝多芬的資料。
2、奏鳴曲《月光曲》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
萊茵河蠟燭陌生入場(chǎng)券盲人琴鍵
飛奔遇難恬靜霎時(shí)波光粼粼波濤洶涌
二、我會(huì )讀（在括號中填上恰當的詞語(yǔ)）
�。ǎ┑臉�(lè )曲（）的小路（）的燭光
�。ǎ┑奈枳耍ǎ┑貎A聽(tīng)（）地彈琴
三、我知道
1、《月光曲》講述了國著(zhù)名音樂(lè )家因同情而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂(lè )的癡迷而即興創(chuàng )作出的傳奇故事。
2、在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了首曲子？第自然段寫(xiě)了貝多芬彈奏《月光曲》的內容？
四、我不解
通過(guò)對課文的預習，你還有哪些不明白的問(wèn)題？寫(xiě)在下面：
《月光曲》導學(xué)案
一、小組合作探究：
1、有感情的朗讀課文，想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘兄妹聽(tīng)？為什么彈完一曲，又彈一曲呢？
2、默讀課文第九段，說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)著(zhù)琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，畫(huà)出有關(guān)句子。再談?wù)勛x后的體會(huì )和感受。
二、深入探究：
提出你認為值得討論的問(wèn)題，也可以談?wù)勛约簩φn文內容或者對人物命運的感受。（貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的激情來(lái)自何處）
課堂檢測
一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn
�。ǎǎǎǎ�
yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé
�。ǎǎǎǎ�
二、辨字組詞。
蠟（）鍵（）陌（）盲（）
《月光曲》教學(xué)課件 篇9
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)生能夠正確認讀本課的生字，正確規范書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的字。
2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì )《月光曲》創(chuàng )作的背景，理解《月光曲》的內容。
3、學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫(xiě)的景象;體會(huì )課文所表達的情感。
4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛(ài)勞動(dòng)的人民音樂(lè )家。
二、教學(xué)用具:
POWPOINT幻燈片、《月光曲》的音樂(lè )、課文中有關(guān)描寫(xiě)《月光曲》的畫(huà)面(條件允許)
三、教學(xué)過(guò)程:
一、啟動(dòng):談話(huà)激趣
1、同學(xué)們，也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大音樂(lè )家貝多芬和他的《月光曲》吧!大家知道這首曲子是如何譜寫(xiě)成的嗎?通過(guò)學(xué)習課文《月光曲》，大家一定會(huì )有所收獲。
2、板書(shū)課題:月光曲
二、互動(dòng):
(一)整體感知:
1、課前大家已經(jīng)預習了課文，課文的生詞相信大家都認識了。檢查字詞。
萊茵河入場(chǎng)券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉
注意強調:“券”的讀音
恬靜、安詳、陶醉的意思。
2、指名讀課文，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:課文講了什么?
(二)細讀感悟:
1、談話(huà):我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》這一傳說(shuō)故事的內容，大家想不想親耳聆聽(tīng)這首著(zhù)名的樂(lè )曲呢?現在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂(lè )中.(播放《月光曲》的片段)
能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)
2、選讀第九自然段，感受月光曲的美好意境.
(1)兄妹倆聽(tīng)著(zhù)貝多芬先生彈奏樂(lè )曲，他們感受到什么?課文是怎樣描寫(xiě)的?
請學(xué)生仔細讀9、10段，讓學(xué)生體會(huì )哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。
學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著(zhù)”和“皮鞋匠看著(zhù)妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著(zhù)她睜得大大的眼睛”是在描寫(xiě)實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽(tīng)著(zhù)琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內容，想一想哥哥為什么會(huì )有這樣的聯(lián)想?為什么說(shuō)哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見(jiàn)到過(guò)的景色。
引導學(xué)生體會(huì )出:
�、儇惗喾疫@位著(zhù)名的音樂(lè )家，彈奏出來(lái)的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng )作的，是帶著(zhù)感情創(chuàng )作的，有很大的感染力。
�、诟绺缭陟o心地聽(tīng)貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著(zhù)月光，聽(tīng)著(zhù)樂(lè )曲展開(kāi)了聯(lián)想。
�、郛敻绺缈吹矫妹寐�(tīng)得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。
哥哥很清楚妹妹酷愛(ài)音樂(lè )，懂音樂(lè )。又在自己清貧的家中迎來(lái)了著(zhù)名的音樂(lè )家是多么的興奮，她一定會(huì )好好珍惜這來(lái)之不易的機會(huì )的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專(zhuān)注地聽(tīng)，就知道了妹妹已聽(tīng)懂了音樂(lè )的內容，已被這音樂(lè )所感染，妹妹是在用心去體會(huì )，去感受。
(2)再讀，感受音樂(lè )的美，語(yǔ)言的美，與課文所描繪的畫(huà)面的美。(月亮初升......月亮越升越高;
微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌。)
(3)聽(tīng)音樂(lè )，想象這些畫(huà)面，再有感情地讀.
3、回讀全文，探究《月光曲》是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的:.
(1)貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?.(自讀感悟討論合作)
(2)交流。(根據學(xué)生的反饋情況隨即調整，隨即點(diǎn)撥。)
A、出于對窮兄妹倆的同情。
a第3自然段:兄妹倆的對話(huà)("要是......那么多好啊!""......太貴了，......又太窮.""隨便說(shuō)說(shuō)"等。)
貝多芬聽(tīng)到了兄妹倆的對話(huà)，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。
�、倮斫�:“這首曲子多難彈哪!我只聽(tīng)到人彈過(guò)幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”這句話(huà)的意思是什么?
貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來(lái)斷斷續續的鋼琴聲”。
盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬的演奏就是很高興、很滿(mǎn)足的事情;同時(shí)，也說(shuō)明她很喜歡音樂(lè )。
�、诶斫�:在姑娘說(shuō)話(huà)以后，哥哥的態(tài)度怎樣?
哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿(mǎn)足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒(méi)辦法的事，他內心很矛盾。
�、酃媚锏脑�(huà)，是什么意思:
“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了�！币馑际�:
a.哥哥，我和你說(shuō)著(zhù)玩的。()
b.哥哥，你不要傷心，這音樂(lè )會(huì )對我來(lái)說(shuō)可聽(tīng)，可不聽(tīng)，你別在意。()
c.姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著(zhù)急，其實(shí)，她很想聽(tīng)音樂(lè )會(huì )。()
b引導體悟:你覺(jué)得貝多芬聽(tīng)了兄妹倆的話(huà)，會(huì )怎樣想?
c小結:正是由于兄妹間的談話(huà)，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。
B、是因為盲姑娘愛(ài)音樂(lè )懂音樂(lè )，是貝多芬先生的知音。
a第六、七自然段:盲姑娘與貝多芬的對話(huà).(引導感悟:."多純熟"，"感情多深"等.)請學(xué)生讀姑娘的話(huà)，體會(huì )。
“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”
�、龠@段話(huà)，標點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號，說(shuō)明姑娘說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣很堅定，而且感情非常激動(dòng)。
�、凇澳�，您就是貝多芬先生吧?”可看出，姑娘在聽(tīng)過(guò)曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。
�、酃媚镎f(shuō)“多純熟啊!”“多深哪!”說(shuō)明姑娘很懂音樂(lè )，很愛(ài)貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng )作的曲子表現得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個(gè)家境貧窮的小鎮上的人來(lái)說(shuō)是很難得的。
b思維補白:貝多芬沒(méi)有回答，其實(shí)他的心理是怎么想的?
c正是由于姑娘對音樂(lè )的熱愛(ài)與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再彈一曲給盲姑娘聽(tīng)。
C、是當時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。
文章在敘述過(guò)程中，幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫(xiě)?
(可以請學(xué)生把寫(xiě)環(huán)境的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，分句體會(huì )。)
�、僖惶煲雇�，他在幽靜的小路上散步。
這里提到了“幽靜”的小路�！坝撵o”就是非常的安靜。
正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽(tīng)到斷斷續續的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。
作者這樣寫(xiě)，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫(xiě)。它會(huì )收到很好的寫(xiě)作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。
�、凇懊┪堇稂c(diǎn)著(zhù)一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著(zhù)個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了�！�
這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫(xiě)。
這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說(shuō)明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對話(huà)是一致的。
�、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽�！�
這是作者特設的環(huán)境。我們說(shuō)創(chuàng )作是要有靈感的。
(3)小結:
貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng )作靈感呢?貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng )作了《月光曲》。
(三)回歸整體:
朗讀全文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)月光曲是怎樣創(chuàng )作出來(lái)的?
三、能動(dòng):
1、有感情地朗讀全文
2、聆聽(tīng)《月光曲》，寫(xiě)下自己看到的畫(huà)面。
板書(shū)設計:
月光曲
散步(聽(tīng))談話(huà)(同情)
月亮升起微波粼粼
貝多芬走近(彈)曲子(知音)創(chuàng )作《月光曲》
月亮升高風(fēng)卷浪涌
環(huán)境影響
月光照耀波濤洶涌
《月光曲》教學(xué)課件 篇10
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。
3、了解貝多芬創(chuàng )作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì )并認識貝多芬是一個(gè)具有卓越才華和同情、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的偉大的音樂(lè )家。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、理解詞句的含義，體會(huì )貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化。
2、體會(huì )貝多芬在即興創(chuàng )作《月光曲》過(guò)程中思想感情的變化的原因。
【教學(xué)準備】
鋼琴奏鳴曲《月光曲》錄音磁帶，投影片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入
1、聽(tīng)一段音樂(lè )(《月光曲奏鳴曲》第一樂(lè )章前四小節)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感覺(jué)。
2、學(xué)生介紹《月光奏鳴曲》。
3、一起來(lái)了解《月光奏鳴曲》背后動(dòng)人的故事。
二、匯報預習
1、生字：
�、� 指名讀字說(shuō)部首，組詞。
�、� 正音：券、縷、陌。
�、� 正形：
券的形近字：卷、拳、眷、豢、謄。
蠟的形近字：臘。
幽的筆順。
粼、盲、瞎、茵的注意的部分。
�、� 齊讀生字。
2、指名說(shuō)主要內容。
三、讀中感悟，直奔重點(diǎn)
1、自由讀課文，哪幾段講貝多芬彈奏月光曲的內容?(8、9、10 。)
2、自主學(xué)習8、9、10三段，你讀懂了什么?標記不明白的地方。
3、四人小組討論。
4、匯報：
�、� 為旋律是怎樣的?應該怎樣讀?
(弱──強。)
指導讀“忽然……”有氣勢，高昂。
�、� 作者是怎樣借助語(yǔ)言來(lái)表示音樂(lè )描述的意境的?
(聯(lián)想 。)
畫(huà)出聯(lián)想的內容自由讀。
�、� 這些聯(lián)想是由什么引起的?
(實(shí)在的事物。)
去掉聯(lián)想的句子再讀，這樣好嗎?
�、� 練習對比讀，體會(huì )聯(lián)想內容的必要性。
5、小結：
作者正是通過(guò)對皮鞋匠聽(tīng)音樂(lè )時(shí)的聯(lián)想的描寫(xiě)，通過(guò)對月光下大海的描寫(xiě)來(lái)表達音樂(lè )的內容、意境、感情，以具體的形象來(lái)展示音樂(lè )以景美寫(xiě)音樂(lè )美。我們再讀，試背誦。
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