一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)課件
關(guān)于一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)課件大家了解過(guò)多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)課件范文 ，一起來(lái)看一下吧。
一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)課件篇一
I. 一般過(guò)去時(shí)的概念：表示過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。常和表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用。如：last year, yesterday等；I saw him in the street yesterday. 昨天我在街上看見(jiàn)他了。
2 構成 ⑴ be→was— ( am, is 的過(guò)去式 ) were— ( are 的過(guò)去式 )
否：S.+ wasn’t / weren’t +… 否：S.+ wasn’t / weren’t +… 肯疑：Was∕Were + S. +…?
�、� V. →V-ed ( 動(dòng)詞過(guò)去式 ) 否：S. + did not (didn’t )+ V原+…肯疑：Did + S. + V原+…?
3.，規則動(dòng)詞過(guò)去式的構成有四條規則：
�、僖话阍趧�(dòng)詞原形末尾直接加上-ed。如：look-looked。 ②以不發(fā)音的字母e結尾的動(dòng)詞，去e再加-ed。如：live-lived。 ③末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節，先雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加-ed。如：stop-stopped。 ④末尾是輔音字母+y結尾的動(dòng)詞，先變y為i，然后再加-ed。如：study-studied。
4不規則動(dòng)詞的過(guò)去式需特殊記憶。如：am(is)-was, are-were, go-went, come-came, take-took, have (has)-had等。
1. Tom and Mary ___________ (come) to China last month. 2. Mike _________________(not go) to bed until 12 o’clock last night. So he ______ (get ) up late.
3. Mary __________ (read) English yesterday morning.
4. There _________ (be) no one here a moment ago.
5. I ___________ (call) Mike this morning. 6. I listened but ___________ (hear) nothing.
7. Tom ___________ (begin) to learn Chinese last year.
8. Last week we _________ (pick) many apples on the farm.
9. My mother ________________ (not do) housework yesterday.
10. She watches TV every evening. But she ____________ (not watch) TV last night.
11．________ your father ________ ( go ) to work every day last year?
12．--What time _______ you _______ (get) to Beijing yesterday?
--We __________ (get) to Beijing at 9:00 in the evening.
13. What __________ (make) him cry (哭) just now?
14. Last year the teacher ___________ (tell) us that the earth moves around the sun.
15. There ____________ a telephone call for you just now. (be)
16. There __________ not enough people to pick apples that day. ( be)
17. There _____________( be not) any hospitals in my hometown (家鄉) in 1940.
18. There ____________ enough milk at home last week, wasn’t there?
19. Eli ____________ to Japan last week. ( move)
20. –When _______ you _________ (come) to china? Last year.
21. Did she ________ (have) supper at home? 22. Jack ____________ (not clean) the room just now. 23. _________ (be) it cold in your city yesterday?
24. How many people ________ (be) there in your class last term?
25. It ________ (be) hot yesterday and most children _______ (be) outside.
26. There ________ (be) a football match on TV yesterday evening, but I _________ (have) no time to watch it.
一般過(guò)去時(shí)的教學(xué)課件篇二
一、教學(xué)內容：my new neighbor
二、教學(xué)分析：一般過(guò)去時(shí)在學(xué)生初中階段學(xué)習不是很難理解的時(shí)態(tài)，但是卻是學(xué)生容易出錯的時(shí)態(tài)，因為單單從理解時(shí)態(tài)概念的角度是不難的，但是涉及到動(dòng)詞時(shí)態(tài)，動(dòng)詞過(guò)去式就大大加大了出錯的幾率。如何正確運用過(guò)去式顯得尤為重要。在教學(xué)一般過(guò)去時(shí)中要處理好傳授知識與培養能力的.關(guān)系，注意培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，使每個(gè)學(xué)習成為在教師指導正確、自然、準確運用一般過(guò)去式。
教學(xué)重點(diǎn)：一般過(guò)去時(shí)的句式結構特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：根據實(shí)際情況正確使用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的事。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析：
一般現在時(shí)是學(xué)習一般過(guò)去時(shí)的基礎，學(xué)生學(xué)過(guò)一般現在時(shí)，印象深刻，偶爾也會(huì )見(jiàn)到一般過(guò)去時(shí)的句型，因而已有足夠的知識準備。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察，分析和解決問(wèn)題的能力，所以，本節課應把學(xué)生分成小組，多為學(xué)生創(chuàng )造自主自習，給學(xué)生提供合作探究的機會(huì ).改變過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械練習的現象，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力及交流、合作的能力。
四、教學(xué)目標：
1、知識目標: 掌握動(dòng)詞過(guò)去式的構成，掌握一般過(guò)去時(shí)句式的應用，根據情境正確使用一般過(guò)去時(shí)談?wù)撨^(guò)去的事件。
2、能力目標: 用歸納法得出動(dòng)詞過(guò)去式的構成規律和一般過(guò)去時(shí)的句式特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的歸納能力、推理能力和應用能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標: 通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國主義熱情。
五、課前準備：
�。ㄒ唬┒嗝襟w課件
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節主要對本節課所用到的一些教學(xué)內容做到充分準備，隨時(shí)抽取所涉及的教學(xué)內容，同時(shí)節省了時(shí)間。）
�。ǘ⿲�(xiě)出下列動(dòng)詞的過(guò)去式
1、ask push wait play
dance live study cry
carry stop
2、do begin go give sing
Come put cost cut make
Spend buy lend
�。ㄔO計意圖：這部分的設計主要讓學(xué)生對動(dòng)詞過(guò)去式的變化規律有初步印象，為下面的教學(xué)動(dòng)詞過(guò)去式做好鋪墊。）
六、教學(xué)流程：
環(huán)節一：
1、展示下列兩組句子，讓學(xué)生對比發(fā)現他們的不同點(diǎn)。
I am 13 this year. I was 12 last year.
The weather is fine today. The weather was fine yesterday.
He plays basketball every weekend. He played basketball last weekend.
2、呈現兩組句子的不同點(diǎn)：謂語(yǔ)動(dòng)詞和時(shí)間狀語(yǔ)。第二組句子中的的時(shí)間狀語(yǔ)和過(guò)去時(shí)間有關(guān)，并且動(dòng)詞加ed，此組句子是一般過(guò)去時(shí)。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計主要對短文中的be動(dòng)詞的過(guò)去式變化了解并掌握，特別是一般現在時(shí)和一般過(guò)去式的區別有深刻的印象。）
環(huán)節二：Fast reading
1、 Read the passage quickly. Underline the verbs in past tense.
move - moved have - had look - looked see - saw fold - folded pick - picked put - put fill - filled attach - attached say - said leave - left ring - rang run - ran hide - hid open - opened
smile - smiledbecome - became
2、教師領(lǐng)讀這些單詞，然后讓學(xué)生總結動(dòng)詞變成一般過(guò)去時(shí)的原則。
�、賚ook - looked fold - folded pick - picked
fill - filled attach - attached open - opened
�、趍ove - moved smile - smiled
�、踙ave - had see - saw put - put say - said leave - left ring - rang run - ran hide - hid become - became
3、補充另外兩種動(dòng)詞的變化方式
�、躶top - stopped plan - planned
�、輘tudy - studied carry -- carried
任務(wù)一，掌握規則和不規則動(dòng)詞過(guò)去式的構成規律
�。ㄒ唬⿲W(xué)生討論預習遇到的問(wèn)題，老師給予點(diǎn)拔，分小組討論，引導學(xué)生觀(guān)察和分析，歸納出規則動(dòng)詞的過(guò)去式構成。
1、一般加ed ;
2、以e結尾的加d；
3、以輔音字母加y結尾的改y為i加ed；
4、以輔元輔結尾的重讀閉音節，雙寫(xiě)末尾的輔音字母加ed。
�。ǘ┎灰巹t動(dòng)詞的過(guò)去式需要用心去記，但請同學(xué)們從元音字母和輔音字母的變化上進(jìn)行觀(guān)察比較，找出其一些變化規律：
1、沒(méi)有變化，如 : put -cut
2、改變元音的，如 : dig- dug
3、元音和輔音都有改變的，如 : bring- brought
�。ㄔO計意圖：這一部分的設計主要是對動(dòng)詞變過(guò)去式的變化規則進(jìn)行歸納總結，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察問(wèn)題，找出規律，加深印象，從而順利掌握動(dòng)詞過(guò)去式的變化規則。）
環(huán)節三：detailed-reading
1、Read the passage carefully and answer the questions：
When did this story happen？ Last weekend. (拓展與一般過(guò)去時(shí)常用的時(shí)間狀語(yǔ)：yesterday，last …， …ago, just now 等)
What did the neighbor look like?
What did lucy see about her neighbor?
How did they become friends?
通過(guò)回答后面三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠基本復述這篇故事。
2、What did you learn from Lucy?
If you want others to be nice, be nice to them.
任務(wù)二：掌握含有行為動(dòng)詞一般過(guò)去時(shí)的三種句式。
學(xué)生寫(xiě)出含有行為動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的肯定句、否定句和一般疑問(wèn)句，并進(jìn)行肯定和否定回答，比較歸納出一般過(guò)去時(shí)的三種句式。
1、肯定句：主語(yǔ)+動(dòng)詞的過(guò)去時(shí)+……
2、否定句：主語(yǔ)+didn’t +動(dòng)詞原形+……
3、一般疑問(wèn)句：Did +主語(yǔ)+動(dòng)詞原形+……?
任務(wù)三：掌握動(dòng)詞to be 的一般過(guò)去時(shí)的三種句式
�。ㄒ唬⿲W(xué)生找出書(shū)中含動(dòng)詞to be 的一般過(guò)去時(shí)的肯定句、否定句、疑問(wèn)句及其肯定、否定回答形式，觀(guān)察分析并歸納出動(dòng)詞 to be的一般過(guò)去時(shí)的三種句式。
1、肯定句：主語(yǔ)+ was /were+……
2、否定句：主語(yǔ)+was not /wasn’t +……
3、一般疑問(wèn)句：was /were+主語(yǔ)+……?
�。ǘ├蠋熝惨晭椭屢刹⑿Υ鸢�，學(xué)生分角色閱讀并表演對話(huà)。
任務(wù)四：Practice 1 Circle a story
Make up a story, each student adds one or two sentences after” last weekend, a funny story happened to me.……”
Practice 2畫(huà)一個(gè)表格
畫(huà)一表格，反映出已學(xué)過(guò)的一般現在時(shí)，現在進(jìn)行時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和一般過(guò)去時(shí)與時(shí)間的關(guān)系，讓學(xué)生分別用四種時(shí)態(tài)敘述在不同的時(shí)間發(fā)生的事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計主要對短文中的動(dòng)詞的過(guò)去式句子和內容了解并掌握，特別是一般過(guò)去式的否定句、疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句的變化規則深深掌握。）
環(huán)節四：鞏固性練習
1、We watched TV the whole night . （改為一般疑問(wèn)句，并作肯定和否定問(wèn)答）
____________________________________________________________________
2、She got to the airport at 9:00 that day. （對畫(huà)線(xiàn)部分提問(wèn)）
____________________________________________________________________
3、Tom lent the bike to him yesterday . （改為否定句）
____________________________________________________________________
4、She was ill last Sunday . （改為一般疑問(wèn)句，并作肯定和否定問(wèn)答）
____________________________________________________________________
5、They were at home yesterday . （對劃線(xiàn)部分提問(wèn)）
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計主要本節課所學(xué)的動(dòng)詞的過(guò)去式句子鞏固掌握，鞏固內容包括一般過(guò)去式的否定句、疑問(wèn)句和特殊疑問(wèn)句，讓學(xué)生輕松掌握本節課所學(xué)的內容。）
環(huán)節五：Summary
1、總結一般過(guò)去時(shí)的用法，校對檢查，老師釋疑。
2、回顧本節內容，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計主要對本節課所學(xué)內容進(jìn)行反思，查缺補漏，必不可少，只有反思才有進(jìn)步。）
環(huán)節六：Homework:
寫(xiě)一篇小作文不少于十句話(huà)：last summer
教學(xué)反思：
本節課面向全體同學(xué)，教師是引導者、組織者，學(xué)生是活動(dòng)的主體，創(chuàng )設情境，進(jìn)行找不同，總結區別，發(fā)現規律，又通過(guò)多種形式的訓練，即培養了孩子們觀(guān)察總結事物的能力，也提高了他們的口語(yǔ)表達能力，為學(xué)生提供了實(shí)際運用英語(yǔ)的機會(huì )，同時(shí)，由于全班同學(xué)的英語(yǔ)水平參差不齊，所以采用分層遞進(jìn)的教學(xué)方法，多給那些接受相對慢的學(xué)生回答問(wèn)題的機會(huì )，出現錯誤及時(shí)糾正，回答正確給予及時(shí)的肯定和鼓勵，使每一個(gè)孩子都能樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的信心。
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