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聲樂(lè )教學(xué)課件（通用11篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到課件來(lái)輔助教學(xué)，課件在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有關(guān)鍵作用，備課的成果表現是形成教案。那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的聲樂(lè )教學(xué)課件（通用11篇），歡迎閱讀與收藏。
聲樂(lè )教學(xué)課件 1
一、授課內容：
聲樂(lè )基本知識與發(fā)聲技巧
二、教學(xué)目的：
通過(guò)理論講解和實(shí)踐練習，使學(xué)生了解并掌握正確的發(fā)聲技巧及良好的歌唱狀態(tài)，在演唱練聲曲時(shí)強調呼吸對聲音連貫的重要性，加強學(xué)生對聲樂(lè )作品旋律性的歌唱要求，在正確演唱歌曲的同時(shí)保持聲音的流動(dòng)和統一。
三、授課時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)：
歌唱時(shí)聲音與氣息的結合，把握氣息與聲音的流動(dòng)性，以及聲音的連 貫、統一。
教學(xué)難點(diǎn)：歌唱時(shí)氣息的熟練運用，保持氣息的均勻、連貫，唱高音時(shí)喉頭的穩定和氣息的運用，注意音樂(lè )的情感表達。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦谡n內容
1、理論講解：
歌唱的狀態(tài)：
歌唱是以人的身體作為發(fā)聲樂(lè )器來(lái)進(jìn)行表演活動(dòng)的。發(fā)聲歌唱時(shí)，人的形體和精神都應進(jìn)入并保持演唱所需要的狀態(tài)。正確的呼吸、穩定的喉頭位置、共鳴腔體的調節與運用以及表情動(dòng)作，都是在良好的積極的'心理狀態(tài)下進(jìn)行操作的。要使整個(gè)身體的組織機構處于適合唱歌的最佳工作狀態(tài)，才能使歌唱器官的各個(gè)組成部分相互配合、協(xié)調運動(dòng)，獲得理想的歌唱聲音。
歌唱的姿態(tài)：
歌唱發(fā)聲的一些毛病，或不能獲得良好的聲音效果，常常是由于姿態(tài)不正確造成的。
正確的歌唱姿態(tài)要保持：
1）身體自然端正站立，雙腳平行分開(kāi)，分開(kāi)距離達到肩的寬度即可，雙腳亦可一前一后，但重心要穩。
2）頭端正、眼平視，勿伸下巴。上胸舒展，雙肩略向后，兩手自然下垂，小腹微收，但身體不可緊張和僵直。
3）臉部自然呈微笑狀態(tài)，根據歌曲內容而富于表情。
4）練習或歌唱時(shí)，整個(gè)人都要處于一種精神振奮、生氣勃勃、積極向上、充滿(mǎn)信心的狀態(tài)。
呼吸練習：
練習發(fā)聲之前作一些無(wú)聲的呼吸練習，有助于體會(huì )橫膈膜控制呼吸的作用。
簡(jiǎn)單的練習方法是：在正確的歌唱姿態(tài)下，口鼻同時(shí)緩慢的吸氣，感覺(jué)把氣吸至腹部和腰周?chē)�，然后保持吸氣狀態(tài)緩慢而均勻的呼氣，同時(shí)，小腹略向內收，要感覺(jué)到小腹收縮的力量推動(dòng)氣息的呼出，呼氣時(shí)間應保持在20秒鐘左右。呼完一口氣后再換氣，換氣時(shí)，小腹還原，腰腹放松，口鼻同時(shí)迅速的吸氣。如此循環(huán)地進(jìn)行呼吸練習。
喉頭位置與打開(kāi)喉嚨：
所謂喉頭位置相對穩定，是指歌唱發(fā)聲時(shí)的喉頭始終處于自然、自如、頸部肌肉放松、易于發(fā)出優(yōu)美聲音的穩定狀態(tài)。正確的喉頭位置形成于打開(kāi)喉嚨深吸氣的狀態(tài)之中。當我們喝水前的那一瞬間，喉頭就處于歌唱發(fā)聲的正確位置。要根據個(gè)人情況選擇最容易穩定喉頭的母音并在恰當的音域內練習。
打開(kāi)喉嚨的意義在于擴張可調節的共鳴器官（口腔、喉腔、咽腔），主要是擴張咽腔部分，使喉、咽、鼻整個(gè)咽腔部分形成一個(gè)適合于發(fā)聲共鳴需要的通道，氣息和聲音暢通無(wú)阻地通過(guò)，聲音得到擴大和美化。打開(kāi)喉嚨最充分、最自然、最適度的方法就是練習“打哈欠”。但要強調的是在歌唱發(fā)聲時(shí)所要求的打開(kāi)喉嚨，實(shí)際上是處于半打哈欠的狀態(tài)。
2、發(fā)聲練習
�。�1）無(wú)聲呼吸練習（打嘟嚕）：
1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 2 3 4 ︱5 4 3 2 ︱1 — ||
嘟 �。� ： ： ： ： 嘟 ： ： ：
臉部及脖頸部放松，下巴回收，雙唇輕松合攏，深吸一口氣后以均勻平衡的氣息振動(dòng)聲帶并吹出唇外，推動(dòng)兩唇顫動(dòng)，靈活地發(fā)出均勻、連貫、持久的“嘟�！甭曇�。要注意脖頸部不可擠卡、緊張，聲音感覺(jué)是在口咽部滾動(dòng)。
�。�2）跳音練習�。�
1 3 | 5 3 | 1 — ‖
Yi
此練習所訓練的是氣息和橫膈膜的對抗問(wèn)題，有力度的大跳練習氣息和聲音的搭配情況，聲音跳動(dòng)要有彈性，氣息隨著(zhù)聲音的跳動(dòng)向外擴張，聲音集中，喉器穩定，注意音色大統一。
�。�3）連音練習：
5 6 5 4 5 4 ︱3 4 3 2 3 2 ︱ 1—‖
mi ma mi ma mo
注意聲音的連貫，氣息均勻的送出來(lái)，喉嚨充分、自然、適度的打開(kāi)，保持高位置，舌頭平放，舌根和后咽壁形成一個(gè)圓狀空間，喉頭處在深吸氣位置上，吸好氣唱出所練習的母音，然后用旋律把聲音連起來(lái)。
3、歌曲演唱 （練聲曲略）
演唱作品：
《踏雪尋梅》 劉雪庵 詞 黃 自 曲 E 調
這首歌曲輕松愉快，曲調悠揚、跳躍、簡(jiǎn)單，經(jīng)常被各種音樂(lè )教材采用。歌曲最有特色的是伴奏部分每小節各拍的后半拍，使用裝飾音，模仿驢鈴的聲音效果，增強了歌曲歡快活躍的特點(diǎn)。
演唱要求：
�。�1）了解歌曲作者的生平、時(shí)代背景、創(chuàng )作特點(diǎn)和風(fēng)格流派，把握作品所要表達的思想情感。
�。�2）歌曲演唱要聲音要明亮，腔體不要過(guò)于打開(kāi)，以免聲音過(guò)于厚重、沉悶。
按照歌曲的表情記號演唱，基本就能表達出歌曲輕松愉快的情緒狀態(tài)。
�。�3）值得注意的一點(diǎn)是在演唱“響叮當”的時(shí)候，因各個(gè)音符標記的是跳音，因此不要把每個(gè)音的時(shí)值唱滿(mǎn)，要有彈性、跳躍感，仿佛是驢鈴清脆的聲音。
�。�4）完整演繹作品，加強歌曲作品的藝術(shù)處理，注重聲樂(lè )作品的藝術(shù)表現力。
�。ǘ┙� 法： 講授法﹑因材施教﹑個(gè)別輔導﹑個(gè)別作品實(shí)踐演唱﹑教師分析講解。
六、復習鞏固和教學(xué)要求
�。�1）學(xué)生按照要求完成并掌握基本的發(fā)聲訓練方法 ；
�。�2）提出練習中所遇到的困難和疑問(wèn)；
�。�3）教師總結評價(jià)，指出學(xué)生演唱的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見(jiàn)。
布置作業(yè)：復習歌曲《踏雪尋梅》并提出聲音訓練的基本要求。
學(xué)習歌曲：《漁光曲》
七、教學(xué)環(huán)境：琴房
教具：鋼琴、聲樂(lè )教材、音響材料
八、教學(xué)參考資料：
《聲樂(lè )教學(xué)歌曲集》 人民音樂(lè )出版社
《美聲唱法歌曲大全》 山西教育出版社
《聲樂(lè )曲選集——中國作品》 人民音樂(lè )出版社
九、教學(xué)后記：
在課下加強氣息的練習，吸好氣后一定要先學(xué)會(huì )繃氣，產(chǎn)生高氣壓，然后在把氣息均勻的一點(diǎn)點(diǎn)的放出來(lái)，注意共鳴腔的打開(kāi)及合理運用，聲音要始終保持豎起來(lái)的狀態(tài)，形成歌唱所需要的管道。保持好的音色，注意音樂(lè )的流動(dòng)性。
聲樂(lè )教學(xué)課件 2
教學(xué)目標：
1、初學(xué)歌曲《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》，初步體驗歌曲的情感，并能較準確、自然地演唱。
2、在欣賞、歌唱、表演等音樂(lè )活動(dòng)中，初步感受、理解歌曲的特點(diǎn)。
3、能理解歌曲的情感并從中受到啟發(fā)，暢談理想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：引導學(xué)生較準確、自然地演唱歌曲，感受歌曲的情感。
2、難點(diǎn)：能基本掌握歌曲的音準和節奏，并能較準確、自然地歌唱。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、欣賞歌曲：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。
2、交流：歌曲的情緒、演唱形式及表達的情感等。
二、學(xué)唱歌曲《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》
1、初步感受歌曲
�。�1）聽(tīng)錄音范唱。
�。�2）交流：歌曲的情緒和演唱形式。
�。�3）再聽(tīng)錄音范唱。
思考并交流：歌曲的旋律有哪些特點(diǎn)？
2、學(xué)唱歌曲
�。�1）跟隨鋼琴伴奏，輕聲哼唱歌曲旋律。
在老師的.鋼琴伴奏下讓學(xué)生輕聲哼唱歌曲旋律，注意到弱起的樂(lè )節與樂(lè )句，氣口的安排等，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習的積極性，也體現了學(xué)習的自主性。
�。�2）聽(tīng)教師范唱。
思考：根據歌曲情緒及旋律特點(diǎn)，歌曲可分為幾部分？
�。�3）跟隨范唱輕聲唱歌詞。
�。�4）跟隨電子琴伴奏演唱歌曲。
�。�5）師生對唱，及時(shí)發(fā)現并糾正演唱中出現的問(wèn)題。
3、歌曲處理
�。�1）思考并交流：歌曲表達了怎樣的情感？如何更好地表現歌曲？
�。�2）完整地演唱歌曲。
�。�3）小結。
三、拓展與延伸
1、師生一起為歌曲設計不同的演唱形式并表演。
2、師生話(huà)心聲。
3、師生一同演唱歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的后半段，并創(chuàng )編歌詞。
四、在歌曲《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》的演唱中結束本課。
聲樂(lè )教學(xué)課件 3
一、教學(xué)目標
1、認知目標：能用歡快、活潑的情緒，甜美的歌聲演唱歌曲，并積極地參與表演歌曲。
2、能力目標：開(kāi)發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的感知力、表現力和創(chuàng )造力，培養學(xué)生積極參與、自主學(xué)習、團結協(xié)作的能力。
3、情感目標：熱愛(ài)自己的祖國，讓學(xué)生萌發(fā)做個(gè)中國人的幸福感、自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
在聆聽(tīng)中完整地唱好并表現好這首歌曲。
三、教學(xué)難點(diǎn)
第三樂(lè )句的歌唱和激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情。
四、教學(xué)用具
教學(xué)用琴、歌詞卡片、小獎品、音樂(lè )課件。
五、教學(xué)方法
主要采取形象直觀(guān)性、體驗性、探究合作性、綜合性教學(xué)法，使技能訓練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè )實(shí)踐中，讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習。
六、教學(xué)手段
采取聽(tīng)歌曲、看影片、說(shuō)感受、小組賽、編動(dòng)作等手段相結合的方式來(lái)感知音樂(lè )。
七、教學(xué)思路
抓住學(xué)生的好奇、好動(dòng)、形象直觀(guān)思維強的年齡特征和注意課堂上教學(xué)的趣味性、自主性、綜合性和實(shí)踐性。
八、教學(xué)組織與形式
面向全體學(xué)生、小組合作、注重個(gè)性發(fā)展，以鼓勵和表?yè)P為主，以提醒和幫助為輔，增強孩子們的自信，提高他們的學(xué)習熱情。
九、教學(xué)設計理念
以音樂(lè )審美體驗為核心，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，引導學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐，尊重個(gè)體對音樂(lè )的不同體驗和學(xué)習方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
十、教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
1、師生聽(tīng)著(zhù)《祖國，祖國，我們愛(ài)你》的伴奏曲叉著(zhù)腰跳著(zhù)跑跳步進(jìn)教室。
2、師生用音樂(lè )語(yǔ)言相互問(wèn)好。
二、導入新課
1、課件展示世界地圖。
問(wèn)：孩子們，這是什么？誰(shuí)能在這張地圖上找到我們的祖國？
2、課件展示中國地圖。
問(wèn)：你是怎么找到的？
師：是��！我們偉大的祖國就象一只昂首啼鳴的公雞，在這上面綠色的是山嶺、草原，藍色的是海洋、河流，讓我們一起來(lái)欣賞祖國的風(fēng)光吧！
3、用《祖國，祖國，我們愛(ài)你》的伴奏做背景音樂(lè )，同時(shí)課件展示祖國的風(fēng)光圖片（如：長(cháng)城、故宮、黃河等）和奧運奪金、火箭發(fā)射、閱兵儀式等精彩片段，讓學(xué)生欣賞。
問(wèn)：我們的祖國美麗嗎？我們的祖國強大嗎？你們愛(ài)祖國嗎？
三、揭示、板書(shū)并歌唱課題
師：請你們跟我一起把我們對祖國的愛(ài)用歌聲唱出來(lái)吧！
1、老師板書(shū)課題，并用歌曲中最后一樂(lè )句曲調范唱課題。
2、老師指導學(xué)生學(xué)唱課題（注意強調唱祖國時(shí)像喊媽媽一樣親切）。
師：謝謝孩子們深情地歌唱。聽(tīng)，有一位小朋友用小蠟筆在表達自己對祖國的愛(ài)！
四、聆聽(tīng)歌曲，突破難點(diǎn)
1、課件播放歌曲范唱，學(xué)生邊聆聽(tīng)邊聯(lián)想畫(huà)面同時(shí)感受歌曲情緒。
問(wèn)：聽(tīng)了歌曲你腦海中出現了怎樣的畫(huà)面？你的心情是怎樣的？
師：我為你們再唱一遍，請四位孩子根據歌曲內容上臺畫(huà)畫(huà)，其余的.孩子合著(zhù)音樂(lè )打節拍。
2、老師合著(zhù)課件MTV伴奏范唱歌曲，請四位孩子上臺畫(huà)畫(huà)，其余學(xué)生打著(zhù)強弱拍。
師：謝謝四位孩子獻給我們的畫(huà)，也謝謝你們整齊地為我伴奏。我來(lái)測試一下你們聽(tīng)得認真嗎？我怎么唱著(zhù)問(wèn)，你們就怎么唱著(zhù)答。
3、采取師問(wèn)唱生答唱的形式學(xué)唱第三樂(lè )句。（如：畫(huà)什么？長(cháng)在哪里？）
五、學(xué)唱歌曲
師：你們有沒(méi)有信心分小組闖關(guān)比賽把這首歌完整地學(xué)會(huì )呢？闖一關(guān)小組就獎貼一顆星。第一關(guān)：邊聽(tīng)歌曲邊拼貼歌詞。
1、課件播放歌曲范唱，四小組各分一樂(lè )句零亂歌詞上臺拼貼好并評價(jià)。
師：第二關(guān)：邊有節奏地教念歌詞同時(shí)配上簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
2、老師有節奏地念歌詞，同時(shí)各小組邊聆聽(tīng)邊試編動(dòng)作。
3、各小組有節奏地念歌詞并配上動(dòng)作匯報并且互評。
師：第三關(guān)：邊聆聽(tīng)歌曲邊學(xué)唱本小組的樂(lè )句。
4、邊放歌曲，小組邊聆聽(tīng)邊學(xué)唱樂(lè )句。
5、各小組匯報師畫(huà)著(zhù)圖形譜加以指導，其余小組在聆聽(tīng)中心里學(xué)唱。
問(wèn)：你們在學(xué)唱歌曲時(shí)發(fā)現了哪些地方不要唱？
6、讓學(xué)生回答從中初步認識前奏、間奏、尾奏。
問(wèn)：老師剛才在教你們歌唱時(shí)手一會(huì )上一會(huì )下，知道手在上代表什么？手在下代表什么？
師：第四關(guān)：邊哼唱歌曲邊劃著(zhù)圖形譜。
6、學(xué)生隨著(zhù)課件動(dòng)畫(huà)圖形譜劃著(zhù)并輕聲跟范唱完整歌唱一遍歌曲。
7、全體學(xué)生站起來(lái)合伴奏有感情地歌唱歌曲，課件播放歌曲MTV伴奏。
師：孩子們，祝賀你們闖關(guān)成功，你們真棒！為了慶祝你們的成功，我和你們一起合著(zhù)歌曲唱起來(lái)跳起來(lái)。
8、老師生一起合著(zhù)歌曲邊跳邊唱，課件播放歌曲MTV。
六、知識擴展，情感升華
師：在我們生活中還有很多歌唱對祖國的愛(ài)的歌曲，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！
1、用課件播放歌曲《娃哈哈》，學(xué)生欣賞。
問(wèn)：我們的祖國叫什么？全稱(chēng)叫什么？
2、用課件播放歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》，學(xué)生欣賞。
問(wèn)：中國的首都在哪？中國第一位領(lǐng)袖是誰(shuí)？
3、用課件播放歌曲《中華人民共和國國歌》前奏。
問(wèn)：這是什么歌？
問(wèn)：當我們聽(tīng)到國歌時(shí)該怎么做？生答：立正站好、行隊禮……
師：聽(tīng)，國歌還在響，孩子們拿出的行動(dòng)來(lái)做個(gè)愛(ài)國的孩子！
4、繼續完整地播放歌曲《中華人民共和國國歌》，課件有升國旗的場(chǎng)景，要求所有在場(chǎng)的人都起立行禮。
七、課堂延伸
師：謝謝熱愛(ài)祖國的孩子們！請你們課后去找一找、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱歌唱祖國、熱愛(ài)祖國的歌曲。
八、課堂小結
孩子們，我們有一個(gè)共同的名字叫中國，為我們是中國人而感到驕傲自豪吧！好好學(xué)習，長(cháng)大后成為祖國的棟梁之材！
最后學(xué)生合著(zhù)伴奏唱著(zhù)《祖國，祖國，我們愛(ài)你》出教室。
聲樂(lè )教學(xué)課件 4
一、教學(xué)目的：
使學(xué)生明確歌唱的發(fā)聲原理，了解有關(guān)聲樂(lè )常識
二、教學(xué)要求
1、了解歌唱的發(fā)聲原理，在練聲和歌唱中使學(xué)生真正理解并運用。
2、打開(kāi)牙關(guān)，穩定喉嚨的位置歌唱，解決歌唱中的基礎問(wèn)題，從而建立正確的歌唱狀態(tài)。
三、教學(xué)方法：
講解、示范、啟發(fā)式教學(xué)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導學(xué)生體會(huì )正確呼吸方法
2、指導學(xué)生正確的咬字狀態(tài)
五、教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生打開(kāi)歌唱通道（打開(kāi)牙關(guān)，放下喉頭），積極的歌唱，并形成循序漸進(jìn)的良好歌唱習慣。
六、教學(xué)教具：
鋼琴、多媒體設備、譜架、音響
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)要地介紹歌唱的發(fā)聲原理（氣息沖擊聲帶產(chǎn)生聲音，通過(guò)人體共鳴器官打開(kāi)和運用，聲音擴大和美化）
呼吸原理：腹式呼吸法，體會(huì )自然嘆氣時(shí)小腹的收縮力及腰部四周的擴張力。
運用共鳴腔體全身歌唱的原理：感受和體會(huì )打哈欠時(shí)的自然狀態(tài)找到共鳴腔打開(kāi)的感覺(jué)。
�。ǘ⿲�(shí)際操作訓練
1、歌唱發(fā)聲中的發(fā)聲訓練；
�。�1）5 4 ｜ 3 2 ｜ 1 —‖
U……………………
�。�2）1 2 ｜ 3 2 ｜1 —‖
U……………………
�。�3） 1 2 3 4 ｜ 5 4 3 2 ｜ 1 —‖
U……………………
�。�4）5 5 ｜3 3 ｜ 1 1 ‖
U O U O U O
訓練要求：
�。�1）練習速度：中速稍慢。
�。�2）同無(wú)聲的呼吸練習結合起來(lái)，啟發(fā)學(xué)生用嘆氣時(shí)的感覺(jué)使氣息支持發(fā)聲。
�。�3）與打開(kāi)喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習相結合。
�。�4）喉頭穩定、喉部肌肉放松，母音清楚、準確，聲音均衡連貫。
�。�5）練習4，由U過(guò)渡到O母音時(shí)，喉、咽腔打開(kāi)的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開(kāi)得稍大些。
訓練方法：
�。�1）老師示范，提出要求，講解練習的要點(diǎn)；
�。�2）學(xué)生按要求做發(fā)聲練習，教師隨時(shí)指導；
2、歌曲練習（對上學(xué)期內容回顧和鞏固）
《花非花》、《大森林的早晨》、《大海故鄉》、《紅豆詞》
�。�1） 作品分析：《花非花》
曲調優(yōu)美，形式短小，連前奏在內，只有10小節。白居易的詩(shī)給人以朦朧感，黃自的音調更好地表現出這種意境。白居易的《花非花》節律規整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作，而黃自的.音調則完美地再現了原作的意蘊，該曲不愧一首短小而精美的藝術(shù)歌曲，通過(guò)學(xué)習，增強學(xué)生的美感體驗，培養學(xué)生欣賞美的能力。歌曲繼承了詩(shī)的意境，節奏平衡，旋律委婉，含蓄，帶敘述性。結構為四句體單樂(lè )段形式。第一句的動(dòng)機，強調“非花”的“非”字，后半句上四度模進(jìn)，再強調“非霧”的“非”字，一開(kāi)始就描繪出這覆蓋著(zhù)一層薄紗的意境。第二句結束在屬音上，是進(jìn)一步的敘詠，后逐級下行，后為平述的音調，具有謎的色彩，也增加了“問(wèn)”的期待。第三句轉折，由低向高婉轉上揚，好似春夢(mèng)，并非春夢(mèng)。第四句由高向低趨于平衡，看似朝云，卻非朝云。最后，恬淡地結束，追惜、思念之情，溢于言表。
�。�2）《紅豆詞》（清）曹雪芹 詞；劉雪庵 曲
歌曲為多句體樂(lè )段結構。全曲以第一樂(lè )句的節奏型為基本節奏貫穿、發(fā)展，這種數板式的節奏型加上環(huán)繞型的音調進(jìn)行，似吟似誦地表達了含蓄的情感。歌曲最后兩樂(lè )句與開(kāi)始兩樂(lè )句相同，前后的呼應增強了全曲的統一性，也進(jìn)一步藝術(shù)地體現了相思之情。教學(xué)中應注意引導學(xué)生表達作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲氣息的把握；開(kāi)口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
解決方案：加強母音的練習，認識并掌握開(kāi)口音、高音的喉頭位置及歌唱的高位置。
《大森林的早晨》
《大海呀故鄉》
3、學(xué)生演唱一遍，老師指出學(xué)生演唱時(shí)存在的問(wèn)題，并糾正。
4、學(xué)生再次完整地演唱一遍。
�。ㄈ┬〗Y：明確聲音的發(fā)聲理念，并盡可能地在今后的聲樂(lè )技能實(shí)訓課中循序漸進(jìn)地掌握和運用科學(xué)的發(fā)聲方法，以準確真摯地表達作品內涵和藝術(shù)魅力。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
《繡荷包》
《嘎哦麗泰》
《紅豆詞》
《點(diǎn)絳唇，賦登樓》
《叫一聲哥哥你快回來(lái)》
聲樂(lè )教學(xué)課件 5
活動(dòng)目標：
1、傾聽(tīng)音樂(lè )，用笨拙與歡快的動(dòng)作表現ABA結構，學(xué)習聽(tīng)間奏。
2、讓幼兒創(chuàng )編動(dòng)作自由的表現小熊跳舞的形象并體驗游戲的快樂(lè )。
3、學(xué)習自己找空間地方活動(dòng)，不和他人發(fā)生碰撞。
活動(dòng)準備：
圖譜一幅；音樂(lè )磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 引子，激發(fā)幼兒興趣。
熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶，一個(gè)叫熊大大，一個(gè)叫熊小小。大大長(cháng)得很胖，走起路來(lái)很慢，活動(dòng)起來(lái)不太方便。小小很瘦，很可愛(ài)很活潑。它們有一個(gè)共同的`愛(ài)好，喜歡跟著(zhù)音樂(lè )跳舞，聽(tīng)音樂(lè )響起來(lái)啦！它們要跟著(zhù)跳舞啦！
2、 傾聽(tīng)音樂(lè )，按照音樂(lè )節奏指掛圖。
指圖譜提問(wèn)。
�。�1） 指圖（一）提問(wèn)：告訴我這是誰(shuí)在跳舞？（大大）為什么？（因為音樂(lè )速度緩慢，聽(tīng)起來(lái)很笨拙。）
�。�2） 指圖（二）提問(wèn)：這是誰(shuí)在跳舞？（小�。槭裁�？
�。�3） 指圖（三）提問(wèn)：現在又是誰(shuí)在跳舞？（大大）
小結：熊大大跳了兩遍舞，因為他覺(jué)得自己有點(diǎn)胖，活動(dòng)不太方便，想多活動(dòng)要和小小一樣靈活。小小跳了一遍舞。
3、分段聽(tīng)音樂(lè )，布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)。
�。�1） 聽(tīng)音樂(lè )A段。布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)：大大和小小跳舞時(shí)的音樂(lè )一樣嗎？大大跳舞時(shí)的音樂(lè )是什么樣的？（慢、重不歡快）
�。�2） 聽(tīng)音樂(lè )B段。布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)：小小跳舞時(shí)的音樂(lè )是什么樣的？（歡快、讓小朋友聽(tīng)了也想跳舞）
�。�3） 用一個(gè)動(dòng)作表示間奏是在休息。
�。�4） 聽(tīng)音樂(lè )A段。布置聽(tīng)音樂(lè )任務(wù)：大大跳了兩遍舞，跳兩遍舞時(shí)的音樂(lè )一樣嗎？（一樣）
小結：大大跳了兩遍舞，而且音樂(lè )是一樣的。音樂(lè )很慢、重不歡快。小小跳了一遍音樂(lè )歡快、活潑。
4、創(chuàng )編動(dòng)作。
想象一下熊大大跳舞時(shí)是什么樣的。熊小小跳舞是什么樣的。
5、分角色游戲。
6、活動(dòng)結束：大大和小小玩得真高興，不過(guò)他們有些累了，想休息一下，我們下次再一塊玩這個(gè)游戲好嗎？
聲樂(lè )教學(xué)課件 6
活動(dòng)背景
正逢春天萬(wàn)物復蘇的時(shí)節，氣候的變化、動(dòng)植物的生長(cháng)、人們自身的感受，都使幼兒真切地感受到春天的特征。通過(guò)對我班幼兒經(jīng)驗的梳理，我發(fā)現他們所關(guān)注的春天的事物更多指向春天的植物（如草、花、柳樹(shù)等）、春天的動(dòng)物（如燕子、蝴蝶、小蝌蚪等）、春天人們的活動(dòng)（如郊游、放風(fēng)箏等）。而幼兒又對動(dòng)物角飼養的小蝌蚪非常感興趣，并通過(guò)一系列活動(dòng)對青蛙的成長(cháng)過(guò)程有了初步的了解。因此，我預設了這一主題背景下的音樂(lè )活動(dòng)“池塘里的'小青蛙”，力求打破傳統音樂(lè )教育注重成品灌輸的做法，追求幼兒認知經(jīng)驗與藝術(shù)表現的整合。
本次音樂(lè )活動(dòng)的目標是在多種教育形式交互作用中感受樂(lè )曲旋律的基礎上，調動(dòng)幼兒已有的關(guān)于青蛙的認知經(jīng)驗，體驗樂(lè )曲所表達的快樂(lè )氛圍。
活動(dòng)目標
1、樂(lè )意模仿池塘里的小動(dòng)物，能?chē)@小青蛙的叫聲想象小青蛙的開(kāi)心事。
2、感受并熟悉歌曲《小青蛙》。
活動(dòng)準備
歌曲：《快樂(lè )的小青蛙》、荷葉、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、 玩玩跳跳，熟悉旋律
1、在小青蛙的音樂(lè )旋律中，教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“池塘邊”。（此環(huán)節旨在讓幼兒通過(guò)玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感受小青蛙的快樂(lè )。）
2、幼兒跟隨樂(lè )曲自由模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作。（這一環(huán)節讓幼兒跟著(zhù)樂(lè )曲的旋律模仿池塘里各種小動(dòng)物的動(dòng)作，通過(guò)肢體動(dòng)作表現對樂(lè )曲的感受。教師在觀(guān)察過(guò)程中有意識地引導個(gè)別幼兒進(jìn)行肢體動(dòng)作示范，并用舞蹈語(yǔ)匯鼓勵幼兒夸張大膽地表現。指導的重點(diǎn)是觀(guān)察并發(fā)現個(gè)別幼兒“形似”的動(dòng)作，并引發(fā)集體模仿。）
3、伴隨樂(lè )曲，教師模仿天鵝的動(dòng)作，引導幼兒欣賞感知。
二、欣賞感受，想象表達
1、播放小青蛙的叫聲，教師以天鵝的口吻做東張西望狀并提問(wèn)“咦，是哪個(gè)好朋友未了7”
2、幼兒完整欣賞一遍歌曲《快樂(lè )的小青蛙》，初步感受歌曲。
�。�1）教師引發(fā)幼兒想象：“你們聽(tīng)到了什么？”“咕呱呱呱是什么意思？”還可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒“小青蛙們好像在做什么？說(shuō)什么話(huà)呢？”（這一環(huán)節的目的是引導幼兒大膽想象并遷移已有的認知經(jīng)驗。）
�。�2）根據幼兒的回答，教師結合歌曲中青蛙叫聲的節奏，引導幼兒跟著(zhù)樂(lè )曲有節奏地說(shuō)說(shuō)、做做青蛙的開(kāi)心事。（這一環(huán)節的難點(diǎn)是幫助幼兒跟著(zhù)歌曲的節奏說(shuō)唱，如“咕呱呱呱，咕呱呱呱，蟲(chóng)兒捉得多又多。咕呱呱呱，咕呱呱呱，春天天氣真正好”，并配以相應的動(dòng)作。）
三、進(jìn)一步感受樂(lè )曲的歡怏
旋律
播放課件《快樂(lè )的小青蛙》，請幼兒講講小青蛙在干什么，或說(shuō)什么。（此環(huán)節結合多媒體課件讓幼兒完整欣賞歌曲，進(jìn)一步感受樂(lè )曲的歡快旋律，欣賞并講述歌詞內容。教師可結合幼兒講述的內容，即興地將歌詞內容唱出來(lái)并進(jìn)行表演，一方面進(jìn)行小結，另一方面也給幼兒創(chuàng )造第二次欣賞的機會(huì )。并鼓勵幼兒和小青蛙伴隨錄像和歌曲音樂(lè )一起自由地唱唱跳跳。）
四、延伸活動(dòng)
玩音樂(lè )游戲“好朋友”，學(xué)習按照節奏做動(dòng)作。（在唱唱跳跳的過(guò)程中引發(fā)幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲的興趣。）
聲樂(lè )教學(xué)課件 7
設計意圖：
小班新生面對陌生的環(huán)境和陌生的教師、同伴，一時(shí)難以適應，要記住同伴的名字更是困難。怎樣讓他們輕松愉快地記住同伴姓名，進(jìn)而逐步融入集體呢？我設計了這個(gè)活動(dòng)。
歌曲《是誰(shuí)在敲門(mén)》簡(jiǎn)短有趣，表現了主客兩人對話(huà)的情景。特別是“你是xxx”這句可任意替換幼兒或小動(dòng)物的名字，是幼兒學(xué)習的興奮點(diǎn)，能使幼兒較長(cháng)時(shí)間地集中注意力。同時(shí)，和游戲相結合的對唱形式較新穎，易引起幼兒的興趣，為幼兒所喜愛(ài)。另外，曲子為D調，四拍子，基本上是一字一音，音域、速度、結構均符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。
目標：
1、學(xué)習有感情地對唱歌曲，并愉快地參與游戲。
2、熟悉同伴名字，初步學(xué)習有禮貌地交往。
準備：
小猴及小熊的貼絨、布偶、頭飾若干，節奏卡等。
過(guò)程：
一、練習節奏
1、請小朋友聽(tīng)老師拍節奏，猜猜是什么小動(dòng)物來(lái)了。
2、出示貼絨小猴及節奏卡（xx1xxx一1）。小猴是按這個(gè)節奏跳出來(lái)的：“小猴，跳跳跳�！�
3、出示貼絨小熊，引導幼兒按節奏說(shuō)“小熊，走走走”。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節重點(diǎn)練習節奏。貼絨小猴、小熊隨著(zhù)節奏在節奏卡上跳躍，能使幼兒獲得直觀(guān)印象，自覺(jué)把歌詞與節奏聯(lián)系起來(lái)，為后面學(xué)習歌曲打下基礎。）
二、欣賞歌曲
1、咦！小猴、小熊怎么豎起了耳朵？它們聽(tīng)到什么聲音了嗎？
2、兩位教師分別扮小猴、小熊對唱，幼兒完整欣賞。
3、這首歌幾個(gè)人唱？和其他歌曲有什么不一樣？
�。ń處熒衩氐谋砬楹涂谖呛芸彀延變旱呐d趣調動(dòng)了起來(lái)。兩位教師的表演使幼兒很好地理解了什么是對唱。）
三、學(xué)唱歌曲
1、幼兒分句學(xué)唱一遍，重點(diǎn)練習“你是xxx”這一句。（為使幼兒準確地掌握旋律，教師教唱時(shí)采用單手旋律伴奏。）
2、幼兒整首跟唱兩遍。教師提示幼兒最后一句要唱得輕巧、跳躍，表達高興的心情。（整首跟唱時(shí)每次都替換填入幼兒的名字，能保持幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒良好的情緒體驗。）
四、師幼游戲
1、教師扮客人敲門(mén)，幼兒扮主人，師幼對唱。
2、師幼互換角色對唱。
3、請幾名聲音較響亮的幼兒扮客人，與全班幼兒對唱。教師伴奏，并用眼神、手勢提示。（表演時(shí)，客人與主人不同的空間位置較易使幼兒分清角色，多樣的對唱方式，再加上教師眼神、手勢的提示，能使幼兒始終保持濃厚的興趣。）
五、表演布偶
1、小猴和小熊聽(tīng)了這么久，也學(xué)會(huì )了，我們來(lái)看他們表演好嗎？（當幼兒感到疲勞時(shí)，布偶表演能再次引起幼兒的注意，并使他們在欣賞中得到休息。）
2、小熊請小猴進(jìn)屋后還可以怎樣招待客人？（教師根據幼兒的回答即興用布偶表演。）
�。ń處熢O計提問(wèn)并根據幼兒的回答即興表演，既給了幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗、積極思維的機會(huì )，又豐富、擴展了幼兒的交往經(jīng)驗。）
六、集體表演
1、一半幼兒扮小猴，一半幼兒扮小熊邊對唱邊表演，兩個(gè)教師也各扮一種角色，與幼兒一同游戲。
2、視幼兒興趣，鼓勵幼兒互換角色再次表演。（為了避免幼兒在集體對唱時(shí)混淆角色，兩個(gè)教師各扮一種角色與幼兒一同游戲。教師事先按“一猴一熊”的規律投放頭飾，并以?xún)砂岩巫訛橐粏挝贿M(jìn)行擺放，使幼兒能很快和身邊的伙伴結成對子，且有一定的活動(dòng)空間，保證了游戲的順利進(jìn)行。）
好聽(tīng)的電話(huà)鈴聲
設計思路
在主題活動(dòng)“好聽(tīng)的聲音”中，幼兒發(fā)現娃娃家里的小電話(huà)會(huì )發(fā)出叮鈴鈴的聲音……由于小班幼兒的依戀情結，他們經(jīng)常對著(zhù)話(huà)筒說(shuō)：“喂，爸爸，早點(diǎn)來(lái)接我……”
因此，我就選擇了“打電話(huà)”這個(gè)游戲預設了本次集體活動(dòng)，旨在讓幼兒通過(guò)欣賞、學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀》，豐富幼兒有關(guān)鈴聲的經(jīng)驗，并進(jìn)一步激發(fā)幼兒對各種鈴聲進(jìn)行探索。
在短短幾十分鐘的集體活動(dòng)中，怎樣調動(dòng)幼兒的各種感官去感受音樂(lè )的美，激活他們表達表現的欲望呢？我的思路是：
1、興趣在經(jīng)驗準備階段，我和幼兒一起認識各種有趣的電話(huà)，開(kāi)展制作小手機的親子活動(dòng)，在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下讓幼兒學(xué)會(huì )玩“寶寶打電話(huà)”的音樂(lè )游戲。從幼兒日前最喜歡的音樂(lè )游戲進(jìn)入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、漸進(jìn)幼兒每撥一次電話(huà)，都有不同的感知重點(diǎn)，可以幫助幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)唱歌曲。第一次撥打的重點(diǎn)是讓幼兒初步感知歌曲的旋律：第二次撥打的重點(diǎn)是讓幼兒仔細傾聽(tīng)歌曲；第三次是通過(guò)謎語(yǔ)編唱的形式給游戲增加挑戰，同時(shí)讓幼兒再次感受歌曲的旋律，為接下來(lái)的跟唱打下伏筆。給小鴨撥打電話(huà)這個(gè)環(huán)節，主要是通過(guò)教師的彈唱示范、多媒體情境展示與幼兒互動(dòng)，鼓勵幼兒跟著(zhù)音樂(lè )的旋律唱歌曲《誰(shuí)找我呀》
3、表達引導幼兒運用已經(jīng)學(xué)會(huì )的、自己喜歡的歌曲，為自己的手機設置喜歡的鈴聲，鼓勵幼兒大膽表達。
活動(dòng)目標
1、在游戲情境中感受歌曲的旋律，愉快地學(xué)唱歌曲《誰(shuí)找我呀沁
2、對生活中各種各樣的電話(huà)鈴聲產(chǎn)生好奇。
活動(dòng)準備
1、幼兒和家長(cháng)一起制作的各種有趣的手機。
2、多媒體課件：打電話(huà)的動(dòng)畫(huà)。
活動(dòng)過(guò)程
一、演唱歌曲《誰(shuí)找我呀》
師：（多媒體播放美麗的森林背景）森林真美呀！我們一起來(lái)玩打電話(huà)的.游戲好嗎？（播放音樂(lè )，唱歌表演打電話(huà)。用問(wèn)答的形式創(chuàng )設游戲情景：“喂，喂，喂，請問(wèn)你找誰(shuí)？”“我要找xxx�！薄罢椅腋蓡嵫�？”“和我一起做游戲……”）
二、在情景中感受、學(xué)唱歌曲
1、給小狗打電話(huà)
�。ǘ嗝襟w播放手機圖案和動(dòng)物電話(huà)本，撥打電話(huà)。）
師：小狗家的電話(huà)號碼是多少？（幼兒看動(dòng)畫(huà)讀電話(huà)號碼，當鈴聲響起時(shí)，播放歌曲《誰(shuí)找我呀》：你打我電話(huà)，找我有事嗎？我正忙著(zhù)呢，請你多等一下。馬上就來(lái)了，馬上就來(lái)了，你別掛�。�
師：咦？小狗的電話(huà)鈴聲和我們的電話(huà)鈴聲有什么不同？（音樂(lè )鈴聲，會(huì )唱歌的鈴聲……）
2、給小免打電話(huà)
師：你們聽(tīng)到小兔的電話(huà)在唱什么？（教師根據幼兒的回答替換歌詞重復唱。）
師：（扮演小兔接電話(huà)）“你好呀，我是小兔，找我干嗎呀？”（鼓勵幼兒用完整語(yǔ)言大膽說(shuō)出自己的想法，如“小兔，我想請你去公園玩……”。）
3、給小鴨打電話(huà)
師：我也想打電話(huà)給我的動(dòng)物朋友，聽(tīng)謎語(yǔ)，猜猜我的電話(huà)要打給誰(shuí)。（唱出謎語(yǔ)：我有圓腦袋，穿著(zhù)黃黃衣，走路搖搖擺，猜猜我是誰(shuí)。幼兒回答正確后，再唱：唱歌呷呷呷，愛(ài)吃魚(yú)和蝦，我是小鴨子，你們猜對了）師生共同撥打電話(huà)，教師范唱歌曲《誰(shuí)找我呀》。
4、給大象打電話(huà)
請幼兒說(shuō)說(shuō)大象和小免的電話(huà)鈴聲有什么不同。讓幼兒辨別聲音粗細、快慢的不同，并學(xué)唱大象的歌曲鈴聲。
三、設計歌曲鈴聲
師：小動(dòng)物們的電話(huà)鈴是歌聲，真好聽(tīng)！我們也給自己設計一個(gè)音樂(lè )鈴聲吧�。ń處熝莩皇子變簩W(xué)過(guò)的歌曲作為自己的手機鈴聲，啟發(fā)幼兒運用學(xué)過(guò)的歌曲為自己的手機設計鈴聲。）
請幼兒用自己制作的手機，說(shuō)說(shuō)、唱唱自己設計的歌曲鈴聲。（復習熟悉的歌曲。）
聲樂(lè )教學(xué)課件 8
活動(dòng)目標：
1、初步欣賞不同性質(zhì)的音樂(lè )，嘗試聯(lián)想相關(guān)的生活情景。
2、愿意聽(tīng)音樂(lè )，對不同風(fēng)格的音樂(lè )產(chǎn)生興趣。
活動(dòng)準備：
課件《打電話(huà)》、相關(guān)視頻
活動(dòng)導入：
師：孩子們，我們都有耳朵吧，耳朵在哪兒摸一摸？
那耳朵有什么用？
今天我要和你們來(lái)玩聽(tīng)音樂(lè )的游戲。
一、觀(guān)看課件，記憶電話(huà)號碼
1、出示課件：四幢房子。
師：看看有什么？這些都是音樂(lè )小屋，在一座座音樂(lè )小屋上的數字可能是 什么意思呢？沒(méi)錯，這些就是電話(huà)號碼。
2、師：一起看看藍色房子的電話(huà)號碼是……，綠色房子的電話(huà)號碼……，紅色房子……。記在心里，等會(huì )我們來(lái)打電話(huà)，打通電話(huà)就有好聽(tīng)的音樂(lè )哦！
二、欣賞感受不同音樂(lè )并能進(jìn)行聯(lián)想
1、綠色的房子（5555），音樂(lè )：《加油歌！》
�。�1）師：看，這是什么？
�。�2）師：聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè )你們想干什么呀？想做什么運動(dòng)？
�。�3）原來(lái)聽(tīng)到這個(gè)音樂(lè )，會(huì )讓人想動(dòng)起來(lái)，一起看看哥哥姐姐是怎么運動(dòng)的！你們能不能跟著(zhù)音樂(lè )、跟著(zhù)節奏像哥哥姐姐一樣動(dòng)起來(lái)，試一試！
�。�4）小結：聽(tīng)到這種有力氣的音樂(lè )會(huì )讓人想動(dòng)起來(lái)。
2、藍色的房子：1234。音樂(lè )《搖籃曲》
�。�1）師：還記得藍色房子的電話(huà)號碼嗎？是嗎？我們來(lái)打個(gè)電話(huà)聽(tīng)一聽(tīng)！/真棒，你記住了！——播放音樂(lè )
�。�2）（音樂(lè )調輕）師：都休息啦！剛才聽(tīng)到音樂(lè )你們都在休息，這是為什么呀？那我們就來(lái)抱個(gè)娃娃哄她睡覺(jué)行不行？
�。�3）小結：原來(lái)，聽(tīng)著(zhù)安靜的，舒服的音樂(lè )是會(huì )讓人有想睡覺(jué)、休息的感覺(jué)。
3、紅色的房子：（9966）音樂(lè )《扮家家》
�。�1）師：還有哪家電話(huà)沒(méi)打過(guò)？那我們來(lái)打電話(huà)，聽(tīng)聽(tīng)這幢音樂(lè )小屋有什么好聽(tīng)的音樂(lè )�！シ乓魳�(lè )（教師變唱邊做做動(dòng)作）
�。�2）他們在玩什么游戲？你們有沒(méi)有做過(guò)娃娃家，喜歡當誰(shuí)？
�。�3）一起看看爸爸媽媽都做了些什么事情呀？你們想不想來(lái)做爸爸媽媽?zhuān)啃∈稚斐鰜?lái)一起試一試！真棒！
�。�4）幼兒跟著(zhù)音樂(lè )一起做動(dòng)作。
師：那我們跟著(zhù)音樂(lè )唱一唱、做一做。（放音樂(lè )）
4、剛才我們聽(tīng)了幾段音樂(lè )？這三段音樂(lè )聽(tīng)上去一樣嗎？（不一樣）
與幼兒一起小結：是啊，第一段音樂(lè )聽(tīng)上去很帶勁，感覺(jué)好像要做運動(dòng)。第二段音樂(lè )聽(tīng)上去很安靜、很舒服，都想睡覺(jué)了。第三段音樂(lè )聽(tīng)上去怎么樣？是啊，這段音樂(lè )聽(tīng)上去很快樂(lè )很高興。是啊，不同的.音樂(lè )給我們的感覺(jué)也是不一樣的。
三、傾聽(tīng)音樂(lè )，感受大自然的美好
1、我這兒還有一個(gè)聲音？要不要聽(tīng)？（播放音樂(lè )）
2、剛才你聽(tīng)到什么，又看到了什么呢？
3、小結：是啊，天空、樹(shù)林、草地、河流，鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴，大自然中的聲音可真美妙��！
好了，孩子們下次我們再來(lái)玩聽(tīng)音樂(lè )的游戲好嗎？
聲樂(lè )教學(xué)課件 9
活動(dòng)目標
1、能用強弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。
2、大膽嘗試用聲音、動(dòng)作來(lái)表現大雨和小雨。
3、積極參與音樂(lè )活動(dòng)，激發(fā)對音樂(lè )的表現和創(chuàng )造力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)： 能唱出大雨、小雨時(shí)的強弱力度。
難點(diǎn)：能夠大膽用聲音、動(dòng)作來(lái)表現大雨和小雨。
活動(dòng)準備
物質(zhì)準備：歌曲《大雨和小雨》的音樂(lè )課件、打雷、大雨和小雨聲、圖片。
經(jīng)驗準備：幼兒能用強弱不同力度表現音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
一、 產(chǎn)生興趣
教師帶領(lǐng)幼兒隨《高人和矮人》的音樂(lè )入場(chǎng)，音樂(lè )停，幼兒入座。
1、“轟隆隆，雷公公發(fā)怒了，打雷了，下雨！”（教師隨即播放打雷下雨錄音）
2、“剛才我們聽(tīng)到了打雷下雨的聲音，你們知道下雨的時(shí)候是怎么樣的嗎？”（引導幼兒用聲音模仿下雨）
二、熟悉歌曲
1、今天我們來(lái)學(xué)習一首好聽(tīng)的歌曲，請大家先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（教師播放音樂(lè )，幼兒安靜地欣賞歌曲一遍）
2、下雨的聲音真好聽(tīng)，它的名字叫《大雨和小雨》
3、請你們再欣賞一遍，這一次你們要仔細聽(tīng)一聽(tīng)下大雨和下小雨的時(shí)候聲音是怎么樣的？（教師第二遍播放音樂(lè )，幼兒回答）
4、教師清唱，提問(wèn)：“聽(tīng)了李老師唱的.歌中，你們發(fā)現了下大雨和下小雨的狀態(tài)，及時(shí)肯定幼兒的動(dòng)作）
5、“哇，你們真是太棒了，李老師剛才看見(jiàn)你們都做得特別好看，現在我們跟著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)邊唱邊表演吧！”
�。�1）第一遍教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè )表演唱。
�。�2）第二遍教師伴奏，幼兒自由表演唱。
三、音樂(lè )游戲：大雨、小雨
剛才你們的表現非常的棒，老師要獎勵你們做一個(gè)游戲，要聽(tīng)好游戲的規則哦：
1、教師朝幼兒大聲喊“下大雨嘍”，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現下大雨的狀態(tài)，教師輕聲向幼兒說(shuō)“下小雨嘍”，然后彈奏旋律，幼兒邊唱邊表現下小雨的狀態(tài)。
2、幼兒游戲若干遍。
3、“哎呀哎呀，又打雷下雨了，趕緊躲雨去吧�！保ń處煵シ糯蚶紫掠赇浺�，師幼退場(chǎng)）
聲樂(lè )教學(xué)課件 10
教學(xué)內容：
聲樂(lè )演唱形式：輪唱
教學(xué)對象：
小學(xué)三年級學(xué)生
教材版本：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)音樂(lè )第六冊（人民音樂(lè )出版社）
教學(xué)目標：
1、能用自然的聲音、較準確的節奏和音調有表情地參與二部輪唱。
2、能與他人合作探索輪唱的方法，不斷提高協(xié)調能力和多聲部聽(tīng)覺(jué)能力。
教材分析：
《詠鵝》是根據唐代詩(shī)人洛賓王的著(zhù)名詩(shī)篇創(chuàng )作的歌曲，描繪了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。
《老爺爺趕鵝》是一首活潑、風(fēng)趣的二部輪唱歌曲。C大調，單樂(lè )段重復帶擴充的結構。歌曲以對白及鵝的叫聲刻畫(huà)了老爺爺趕鵝的場(chǎng)面，具有較強的生活氣息。
《保衛黃河》是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的輪唱曲，曲調鏗鏘有力，音樂(lè )形象非常鮮明。表現了中國人民此起彼伏、洶涌澎湃的抗日浪潮。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索輪唱的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
二部輪唱的和諧、準確。
教學(xué)準備：
鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體、大歌片。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師：同學(xué)們，美妙的四十分鐘開(kāi)始了。我們先來(lái)欣賞一首歌曲《詠鵝》，聽(tīng)一聽(tīng)是用什么演唱形式？歌曲情緒是怎樣的？
生：（觀(guān)看《詠鵝》VCD）演唱形式是齊唱，歌曲情緒是優(yōu)美抒情的。
師：（出示《老爺爺趕鵝》歌片）上節課我們學(xué)習了一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》，我們也用齊唱的形式復習一遍，比較一下這兩首有關(guān)鵝的歌曲在情緒上有什么不同。
生：《詠鵝》是抒情的'，《老爺爺趕鵝》是歡快、風(fēng)趣的。
師：哪一句最能表現歌曲情緒？我們應該用怎樣的聲音來(lái)演唱這一句呢？
生：應該用跳躍的、歡快的聲音演唱。
師：好，我們再來(lái)唱一唱。
生：（有表情演唱歌曲）
師：《老爺爺趕鵝》通過(guò)兩位老爺爺對話(huà)和模仿鵝的叫聲，營(yíng)造了輕快、風(fēng)趣的趕鵝情景。你們聽(tīng)一聽(tīng)，同樣是這首歌，他們是怎樣演唱的？
生：（欣賞《老爺爺趕鵝》范唱）一組人先唱，另一組人后唱。
師：同一旋律先后演唱，形成此起彼伏、連續不斷的模仿效果，稱(chēng)為輪唱。請幾位同學(xué)跟我一起試著(zhù)用輪唱的形式演唱一遍，你們聽(tīng)他們唱到哪老師才開(kāi)始唱的？
生：老師是從同學(xué)唱到第二小節時(shí)開(kāi)始的。
師：我們試一試，左邊同學(xué)跟著(zhù)他們幾個(gè)來(lái)演唱，右邊同學(xué)跟著(zhù)老師來(lái)演唱，用手指輕輕點(diǎn)手心來(lái)?yè)襞摹?/p>
生：（一部分學(xué)生隨老師唱，另一部分學(xué)生跟隨幾個(gè)學(xué)生唱）
師：你們覺(jué)得我們的輪唱效果好不好？
生：不好，聲音太大了，太吵了。
師：老師也有同感，我還看到有幾個(gè)同學(xué)捂著(zhù)耳朵，這是為什么？
生：我怕受他們干擾。我怕跟他們跑了。
師：原來(lái)是這樣，下面請同學(xué)們跟老師一起來(lái)當一次小指揮，左手指揮第一部分，右手指揮第二部分。你來(lái)想一想怎樣唱就不會(huì )亂了？
生：（隨老師一起，跟著(zhù)范唱磁帶指揮。）通過(guò)指揮我發(fā)現節拍要準確，每聲部要整齊；速度要一致；要抓住強拍……
師：你們說(shuō)得太好了！誰(shuí)來(lái)給我們指揮一次，我們再來(lái)試著(zhù)唱一唱。
生：（由學(xué)生指揮，學(xué)生進(jìn)行輪唱。）
師：你覺(jué)得這次效果怎么樣？
生：整齊多了，如果各聲部聲音再小一點(diǎn)就更好了！
師：是呀，如果我們的聲音再輕一些，自己演唱的同時(shí)還能聽(tīng)到另外一個(gè)聲部的聲音，并且不影響自己的演唱，這樣就容易唱好了。老師指揮，我們再來(lái)試試。
生：（隨指揮演唱歌曲）
師：這一遍大家的進(jìn)步真不小。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣唱好輪唱的？
生：我注意了把節拍唱準，聲音輕一些；我自己唱時(shí)還注意別人唱……
師：剛才我們輪唱時(shí)是同時(shí)結束的嗎？（不是）你有什么辦法可以同時(shí)結束嗎？
生：（說(shuō)方法后，集體練唱）
師：請你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們是怎樣結束的？這樣演唱給你什么感覺(jué)？
生：（欣賞歌曲范唱）集市更熱鬧了；歌曲更風(fēng)趣了；好像很多鵝在叫……
師：我們也用這種結束方法唱一唱。
生：（隨伴奏輪唱）
師：哪幾位同學(xué)愿意展示一下？
生：（幾位學(xué)生進(jìn)行歌曲輪唱）
師：《老爺爺趕鵝》給我們講述了一個(gè)故事，有對話(huà)，有鵝叫聲，我們練習了用輪唱的形式演唱這首歌。你們還能結合其它形式演唱這首歌曲嗎？各小組練一練。
生：（分小組討論、練唱）
師：哪個(gè)小組先來(lái)展示？大家看他們是用什么形式表現歌曲歡快、風(fēng)趣的。
生：（小組展示、評價(jià)，集體學(xué)唱）
師：大家都會(huì )唱《兩只老虎》這首歌吧？請小組長(cháng)帶領(lǐng)你們組同學(xué)用輪唱的形式唱一唱，要設計好開(kāi)始和結尾。
生：（各小組練習輪唱）
師：哪個(gè)小組來(lái)展示？看他們兩個(gè)聲部配合得怎么樣？
生：（小組展示后，集體輪唱，學(xué)生可自選聲部）
師：下面，請你們欣賞《黃河大合唱》中的《保衛黃河》片段，這部作品是人民音樂(lè )家冼星海作于抗日戰爭時(shí)期，作者以黃河為中華民族的象征，描繪了中華人民堅強不屈的抗日精神。你聽(tīng)一聽(tīng)輪唱形式的《保衛黃河》給你什么感覺(jué)？
生：（欣賞片段，談感受）
師：還有一首歌《小寶寶睡著(zhù)了》，我們也試試輪唱，效果怎么樣？
生：（隨指揮輪唱）歌曲應該安靜、甜美的，輪唱的形式不適合。
師：所以，不是每一首歌曲都適合用輪唱形式，什么樣的歌曲適合輪唱呢？以后我們再探討。
下課。
聲樂(lè )教學(xué)課件 11
教學(xué)內容： 歌唱者的“樂(lè )器”知識
教學(xué)目的：
1、學(xué)習并了解歌唱者“樂(lè )器”發(fā)聲原理、歌唱發(fā)聲的器官。
2、通過(guò)學(xué)習使學(xué)生認識歌唱“樂(lè )器”的有關(guān)器官在歌唱時(shí)的作用。
教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
理解各發(fā)聲器官的生理位置與功用
教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法
教具： 投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、歌唱者的“樂(lè )器”知識
1、原理：綜合生理學(xué)、物理學(xué)、音響學(xué)的原理。
2、內容：人體作為歌唱發(fā)聲的器官有如下三個(gè)方面：
呼吸器官（動(dòng)力）
發(fā)聲器官（振動(dòng)體）
共鳴器官（共鳴器）
人體作為歌唱的“樂(lè )器”它的動(dòng)力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過(guò)喉頭的聲帶，使聲帶受到振動(dòng)發(fā)聲，聲帶是振動(dòng)體。聲帶的振動(dòng)引起咽喉腔及其它腔體的共振，擴大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的“樂(lè )器”還有一個(gè)使聲音變成語(yǔ)言的器官：吐字器官。
呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上實(shí)屬消化器官，但在歌唱時(shí)因口鼻同時(shí)吸氣，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成�？�、鼻、氣管是吸入和呼出氣息的通道，肺是吸入、呼出和儲存氣息的總機關(guān)。人體有左右兩肺，幾乎占據整個(gè)胸腔， 但其本身沒(méi)有活動(dòng)能力，不能獨立進(jìn)行呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴大和收縮，才能形成呼吸運動(dòng)。隔肌位于胸腔下部 ，它把胸腔和腹腔分割開(kāi)來(lái)，形似一個(gè)扣著(zhù)的碗，吸氣時(shí)隔肌下沉，呼氣時(shí)隔肌中心上升。呼吸時(shí)，吸氣肌肉群的收縮，使肋骨向外擴展，隔肌中心下沉，胸腔擴大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發(fā)音的動(dòng)力，也是聲波傳導至各共鳴體的工具。因此，掌握好呼吸技術(shù)至關(guān)重要，對形成歌唱發(fā)聲質(zhì)量的優(yōu)劣起決定作用。
發(fā)聲器官：
�。�1）發(fā)聲器官在喉頭，內部有兩片對稱(chēng)而有彈性的韌帶，稱(chēng)為聲帶。聲帶在不發(fā)聲時(shí)，是分開(kāi)的，呈三角形的空間，稱(chēng)為聲門(mén)，氣息經(jīng)過(guò)聲門(mén)，激起振動(dòng)，聲帶就閉和擋氣，發(fā)出聲音。
�。�2）喉頭的構成。喉頭位于頸椎四、五、六節的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊較大的軟骨構成。它們是：（a）會(huì )厭軟骨————— 位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共 鳴管，上部游離。在歌唱時(shí)，它的張度和卷曲程度對歌聲起重要作用。
�。╞）甲狀軟骨—————是咽部最大的一塊軟骨，由左右對稱(chēng)的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個(gè)尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱(chēng)為喉結，女性的軟平，因此喉結不明顯。
�。╟）環(huán)狀軟骨—————位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細窄，后部寬大，對支持喉腔起重要作用。
�。╠）勺狀軟骨—————又名披裂軟骨，位于環(huán)狀軟骨后上部，也是一對對稱(chēng)的軟骨，其滑動(dòng)旋轉能使聲帶張開(kāi)、閉合。
�。╡）舌骨—————它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有密切的關(guān)系。它的位置，活動(dòng)狀態(tài)能影響歌聲的質(zhì)量。
總之。聲帶的活動(dòng)和變化，是由喉腔內軟骨和肌肉的動(dòng)作來(lái)調節的，這些調節動(dòng)作無(wú)法直觀(guān)，也很難感覺(jué)。所以對發(fā)聲器官的`訓練，必須在正確的呼吸基礎上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩定、放松、打開(kāi)，使喉腔內各個(gè)軟骨和肌肉協(xié)調自如地工作。
共鳴器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分為喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、頭腔（鼻竇、蝶竇等），歌唱時(shí)依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴大和美化歌聲。聲帶發(fā)出的聲音是很微弱的，需要經(jīng)過(guò)共鳴腔體的擴大、潤色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂(lè )術(shù)語(yǔ)中，總稱(chēng)為三類(lèi)共鳴，即處于硬腭以上的（含鼻腔、頭腔）為頭腔共鳴；喉頭以下的為胸腔共鳴；中間部分（含口腔、咽腔）為口腔共鳴。由于口胸內部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周?chē)募∪�，可根據其活�?dòng)情況改變形狀，容積大小也隨之變化，故稱(chēng)為“可調節的共鳴腔”。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改變，因此又稱(chēng)為“不可調節的共鳴腔”�？傊�，美好的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三組腔體的混合共振—————混合共鳴。只是隨著(zhù)歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。
吐字器官：人的歌唱樂(lè )器與其它樂(lè )器最大的差異在于人聲具備第四器官——————吐字器官（也稱(chēng)語(yǔ)言器官），包括唇、齒、舌、牙、腭（軟腭、硬腭）等。它們是變聲音為語(yǔ)言的器官，人的聲音通過(guò)它們的變化產(chǎn)生元音和子音，形成語(yǔ)言，同時(shí)也
起調節共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時(shí)，要同時(shí)參與活動(dòng)，并且協(xié)調一致成為一個(gè)統一的有機整體。四者之間的關(guān)系是既要協(xié)調一致，又要互不干擾、獨立自主地發(fā)揮本能，否則會(huì )影響“字正腔圓”的藝術(shù)效果。
二、發(fā)聲訓練：
哼鳴訓練
目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺(jué)，使其獲得聲音的高位置。
a、身體自然直立，兩肩放松，吸進(jìn)適量氣息并注意深的呼吸支點(diǎn)。
b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開(kāi)不要咬緊。
c、哼唱時(shí)感到聲音集中在鼻腔上方，之間感到明顯振動(dòng)，象擤鼻涕時(shí)的感覺(jué)。
d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺(jué)，這對上下聲區的統一很有益處。
三 、總結新課：
教師進(jìn)行本課小節，對學(xué)生的發(fā)聲訓練作出評價(jià)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，使學(xué)生增強學(xué)習聲樂(lè )的興趣。
四、作業(yè)：
課后借閱或查閱相關(guān)聲樂(lè )書(shū)籍，強化提高學(xué)生對歌唱“樂(lè )器”知識的理解與認識。
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