二年級下冊數學(xué)教學(xué)課件
數學(xué)在我們平常人眼里都是一門(mén)難學(xué)的科目,而且隨著(zhù)年級的增長(cháng)越來(lái)越難。提供了二年級下冊數學(xué)課件，歡迎閱讀！
教學(xué)目標
知識與技能:
學(xué)會(huì )用色條圖(線(xiàn)段圖的雛形)分析數量關(guān)系,滲透數形結合思想,豐富解決問(wèn)題的策略。在分步列式解決問(wèn)題的基礎上,逐步學(xué)會(huì )列綜合算式解決問(wèn)題,會(huì )合理運用小括號改變運算順序。
過(guò)程與方法:經(jīng)歷從生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,學(xué)會(huì )用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題,豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):
在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì )到數學(xué)在日常生活中的應用,培養學(xué)生認真觀(guān)察、 獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習習慣,激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1 教學(xué)重點(diǎn):
利用色條圖分析數量關(guān)系,掌握需要兩步計算才能解決的實(shí)際問(wèn)題的方法。
2 教學(xué)難點(diǎn):
會(huì )找出隱藏的中間問(wèn)題,并合理利用小括號列綜合算式解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
情境導入
1.同學(xué)們今天老師帶你們去面包房轉一轉好嗎?
2.引導學(xué)生仔細觀(guān)察,從圖中你獲得了哪些數學(xué)信息?
3.匯報收集的信息。(面包房的師傅一共要烤90個(gè)面包,已經(jīng)烤了36個(gè)。)
4.根據這些信息,你能提出什么數學(xué)問(wèn)題?(還有多少個(gè)沒(méi)有烤?)
5.學(xué)生先獨立思考,再?lài)L試列式解答。
6.同學(xué)們都能根據學(xué)過(guò)的'知識解決問(wèn)題,今天我們就接著(zhù)來(lái)解決問(wèn)題(板書(shū)課題)
探究新知
(一)收集信息,提出問(wèn)題
1.課件出示第53頁(yè)例4情境圖:
2.根據圖中提供的信息,你知道了什么?你能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?
預設問(wèn)題:(1)一共要烤多少次?(2)已經(jīng)烤了幾次?(3)剩下的還要烤幾次?
3.今天我們先來(lái)解決剩下的還要烤幾次?這個(gè)問(wèn)題。
4.想一想:要知道剩下的還要烤幾次,需要用到我們獲取到的哪些信息?
5.畫(huà)一畫(huà):教師結合學(xué)生的回答,畫(huà)出簡(jiǎn)易色條圖。
(二)交流討論,嘗試解答
1.應該如何列式解答?想要解決問(wèn)題應先求什么,再求什么。
引導學(xué)生分組討論,合作交流,教師巡視指導,傾聽(tīng)不同的想法。
2.說(shuō)一說(shuō):要求還要烤幾次,應先求剩下多少個(gè)需要烤,再求還要烤幾次。
3.獨立思考,列式解答。
(三)交流匯報,形成板書(shū)。
1.學(xué)生匯報不同的解答方法(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步求的是什么?)。
方法一: 方法二: 方法三:
90-36=54(個(gè)) (90-36)÷9 90-36÷9
54÷9=6(次) =54÷9 =54÷9
=6(次) =6(次)
2.比較方法二和方法三。
(1)小組交流這兩種解法的不同之處。
(2)你同意哪種方法?為什么?如果不加小括號,應該先算什么?
(3)方法二為什么要使用小括號?加上小括號后就是先求什么?
3.若有學(xué)生說(shuō)出方法四,教師要及時(shí)鼓勵,并追問(wèn):你是怎么想的?
(四)檢驗反思,歸納總結
1.引導學(xué)生口頭檢驗:把問(wèn)題的結果作為已知條件進(jìn)行檢驗,進(jìn)而判斷計算結果的合理性。
2.小結:遇到問(wèn)題后,我們要敢于從不同的角度去觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題。如果一個(gè)問(wèn)題需要多個(gè)步驟才能解決,我們要想好先解答什么,再解答什么。列綜合算式時(shí)要根據四則混合運算的運算順序合理使用小括號。
鞏固應用
(一)(課件出示教材第54頁(yè)“做一做”的情境圖)
1.先獨立思考,再同桌交流,然后說(shuō)說(shuō)先解答什么,再解答什么。
2.學(xué)生匯報解法,同時(shí)比較兩種方法,哪種方法較簡(jiǎn)便易理解?
方法一:3×9-3×6 方法二:3×(9-6)
(二)智慧大比拼。
1.(課件出示56頁(yè)第5題)
(1)想求每天挖多少米,需要用到哪些數學(xué)信息?
(2)學(xué)生匯報教師展示色條圖幫助分析
(3)學(xué)生土里思考嘗試解決
(4)(60-15)÷5=9(米)
2(課件出示教材第55頁(yè)第1題的情境圖)
(1)想知道用20元錢(qián)買(mǎi)票夠不夠,首先要知道什么?
(2)要求買(mǎi)票所用的錢(qián),需要哪些條件?
(3)學(xué)生獨立思考后嘗試解決,同時(shí)指定學(xué)生板演,然后全班交流。
買(mǎi)票一共需要多少錢(qián)? 2×8+5=21(元)
求用20元買(mǎi)票夠嗎? ?21>20 ,21-20 =1(元)
答:用20元買(mǎi)票不夠,差一元。
3、原來(lái)有25只兔子,又買(mǎi)了15只,一共有8個(gè)籠子,平均每個(gè)籠子放幾只?
一共有多少只兔子?25+15=40(只)
平均每個(gè)籠子放幾只? 40÷8 =5(只)
綜合算式:
(25+15)÷8
=40 ÷8
=5(只)
答:平均每個(gè)籠子放5只。
4.(課件出示課件)同學(xué)們做操9個(gè)一排,需要站幾排?
(1)學(xué)生讀題后指定學(xué)生說(shuō)說(shuō)先求什么,再求什么。
(2)學(xué)生獨立完成,指定學(xué)生板演,最后全班交流。
6×3÷9=2(排)
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