列夫托爾斯泰教學(xué)課件
托爾斯泰（1828年-1910年），小說(shuō)家、評論家、劇作家和哲學(xué)家，同時(shí)也是非暴力的無(wú)政府主義者和教育改革家。他是在托爾斯泰這個(gè)貴族家族中最有影響力的一位。下面是小編為你帶來(lái)的列夫托爾斯泰教學(xué)課件 ，歡迎閱讀。
【教學(xué)目標】
識記重點(diǎn)字詞，感知課文內容
品評語(yǔ)言，學(xué)習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。
了解托爾斯泰的偉大和人生追求。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感知課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
品評語(yǔ)言，學(xué)習課文運用神奇的`夸張和連珠的妙喻描寫(xiě)形貌的手法。
了解托爾斯泰的生平和人生追求和精神境界。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入新課
托爾斯泰被譽(yù)為“藝術(shù)之神”，但是這位“藝術(shù)之神”的音容笑貌，我們已經(jīng)無(wú)法親眼目睹，今天就讓我們隨著(zhù)奧地利作家茨威格入木三分的文字去看一看這一位世界級大文豪的音容笑貌。
二、抽測字詞
黝黑、滯留、愚鈍、器宇、禁錮、酒肆、軒昂、侏儒、尷尬、犀利
三、整體感知
教師出示問(wèn)題：文章主要寫(xiě)了列夫·托爾斯泰的外貌和眼睛。請在三分鐘內用接龍的方式，在3分鐘內，在黑板上盡可能多的展示表現列夫托爾斯泰外貌特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
學(xué)生完成。
重復上述步驟，在3分鐘內，在黑板上盡可能多展示表現托爾斯泰眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
教師歸納，并出示幻燈：
四、加深理解
1.教師出示問(wèn)題
2.小組討論，推舉代表發(fā)言。
3.教師歸納：
�、牌鋵�(shí)一篇文章是一個(gè)整體，它的主題是一以貫之。課文描述托爾斯泰的外貌是丑陋而平庸，固然是客觀(guān)描述，更多是強調他的平凡，和俄國人民一樣。茨威格借外貌的平凡揭示托爾斯泰雖然出身貴族，卻是一個(gè)同俄國人民“同呼吸共命運”的人，這一點(diǎn)決定了托爾斯泰遠比同時(shí)代的作家要偉大。課文描述托爾斯泰的眼睛之犀利，能夠看穿人性和社會(huì )，這恰恰是一個(gè)出色的文學(xué)家應該具備的素質(zhì)。因而，整篇文章都在歌頌托爾斯泰是一個(gè)偉大而出色的文學(xué)家，兩個(gè)部分互相交融，互為補充，是不可分割的。而前半部分也是作者表現的重點(diǎn)，當然可以寫(xiě)詳。
�、仆袪査固┑男腋Ｔ谟谒纫话愕娜艘Ｖ�，要看得透徹，也更為正確;但是托爾斯泰的不幸也在于此，正因為看得透徹，他無(wú)法享受世俗的幸福，也無(wú)法讓自己享受世俗的幸福。
第二課時(shí)
一、溫故抽測
1.抽測
2.導語(yǔ)
上節課，我們感知了課文的內容，了解了文章主題和作者的寫(xiě)作意圖。本節課，讓我們一起來(lái)學(xué)習作者運用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)描繪托爾斯泰的。
二、研讀賞析
1.教師出示問(wèn)題。
2.小組合作探究，進(jìn)行書(shū)面展示和口頭展示。
3.教師歸納。
三、鞏固訓練
1.老師出示題目。
2.小組合作探究，進(jìn)行書(shū)面展示和口頭展示。
四、教師總結全課，布置作業(yè)。
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