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不懂就問(wèn)教學(xué)課件

時(shí)間:2021-03-17 13:05:41 教學(xué)課件 我要投稿

不懂就問(wèn)教學(xué)課件

  《不懂就問(wèn)》教會(huì )完美要虛心請教別人,在做學(xué)問(wèn)時(shí),要有不恥下問(wèn)的精神。

不懂就問(wèn)教學(xué)課件

  教學(xué)要求:

  知識與技能

  1.認讀本課生字,會(huì )寫(xiě)本課生字。

  2.自由讀課文,學(xué)會(huì )質(zhì)疑。善于提問(wèn),在提問(wèn)中了解課文內容。

  過(guò)程與方法

  1.通過(guò)自由拼讀、書(shū)寫(xiě)掌握新字新詞。

  2.通過(guò)讀、問(wèn)、議了解課文主要內容。

  情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

  通過(guò)學(xué)習養成良好的學(xué)習習慣——不懂就問(wèn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.掌握新字、新詞。

  2.養成愛(ài)提問(wèn)的好習慣。

  教學(xué)時(shí)數:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.認讀17個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。

  2.自由讀文,粗知文章內容。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認字、寫(xiě)字。

  教學(xué)方法:自學(xué)與討論相結合

  教學(xué)用具:1.孫中山畫(huà)像的掛圖

  2.生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入:

  1. 教師出示孫中山畫(huà)像。

  2.提問(wèn):你們認識這是誰(shuí)的畫(huà)像嗎?學(xué)生自由回答后,教師總結。對,這就是我國偉大的革命先行者——孫中山先生的畫(huà)像。

  他是廣東人,生于1866年,于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中國同盟國臨時(shí)大總統。遺囑主張,“必須喚起民眾,及聯(lián)合世界上以平等待我之民族,共同奮斗!蓖瑢W(xué)們,你們想知道這位偉大的人物小時(shí)候是怎樣求學(xué)的嗎?請大家打開(kāi)書(shū)看《不懂就問(wèn)》一文。

  二、初讀課文

  1.學(xué)生自由朗讀課文。

  2.畫(huà)出本課的生字。

  三、學(xué)習生字

  1.自由拼讀,先自行消化較容易的生字。

  2.出示要求認讀的生字卡片

  (1)讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀。

  (2)同桌互相認讀、互相教。

  (3)開(kāi)火車(chē)認讀生字。

  3.出示要求會(huì )寫(xiě)的生字卡片

  (1)先認讀,然后組詞。

  (2)學(xué)生互相講講生字的識記方法

  如:孫→(子)+(小)→孫(孫子)

  誦→通—()+()→誦(背誦)

  ……

  (3)學(xué)生學(xué)寫(xiě)生字

  四、再讀課文

  剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了本課的生字,那么讀起課文來(lái)應該很輕松。

  1.自由讀課文,要求做到正確、流利。

  2.齊讀課文。

  3.讀了課文,你知道了什么?

  學(xué)生匯報后,教師歸納:

  孫中山在私塾時(shí),不僅會(huì )背書(shū),還敢于向老師提問(wèn),老師為學(xué)生回答了問(wèn)題,孫中山養成了良好的學(xué)習習慣。

  五、填空:

  孫中山從此養成了( ),這個(gè)習慣就是( )。

  六、布置作業(yè):

  1.抄寫(xiě)本課生字。

  2.熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.讓學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)題。

  2.培養學(xué)生質(zhì)疑、提問(wèn)的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè )。

  教學(xué)方法:1.分小組合作學(xué)習

  2.互相提問(wèn)

  教學(xué)用具:1.生字、詞卡片

  2.幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習舊知

  1.抽讀生字卡片,檢查生字認讀情況。

  2.出示生詞卡片認讀:

  孫中山 背誦 思想 流利 剛才 良好

  二、學(xué)習課文

  1. 今天,我們繼續學(xué)習《不懂就問(wèn)》一文。(板書(shū)課題)看到課題,你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自由提問(wèn)題后,教師引導:讀了課文,我們就能找出答案。

  2.默讀課文,標出自然段,并思考剛才提出的問(wèn)題。

  3.學(xué)生回答提出的問(wèn)題。

  4.教師總結:是啊,在學(xué)習中我們會(huì )遇到許多問(wèn)題,我們就要像孫中山一樣,從小養成不懂就問(wèn)的好習慣。今天,你們要不要試一試?

  5.分小組學(xué)習,教師提出要求:

  (1)能提出問(wèn)題。

  (2)小組內盡量解決問(wèn)題。

  (3)實(shí)在無(wú)法解決的問(wèn)題由全班集體解決。

  6.教師巡視、傾聽(tīng)、參與提問(wèn)或解答。

  7.全班匯報。

  (1)提出不懂的`詞語(yǔ)。

  (2)學(xué)生互相提出組內無(wú)法解決的問(wèn)題,全班集體解答。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  8.指導朗讀課文。

  三、鞏固練習(幻燈出示)

  1.連線(xiàn)

  糊里糊涂 一個(gè)字都不會(huì )錯

  壯著(zhù)膽子 一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)有

  搖頭晃腦 大著(zhù)膽子

  鴉雀無(wú)聲 沒(méi)弄明白

  一字不錯 頭搖來(lái)?yè)u去

  2.填空

  (1)先生講得很( ),大家聽(tīng)得很( )。

  (2)孫中山從此養成了( )的學(xué)習習慣。

  四、拓展延伸

  1.談?wù)剬W(xué)習方法。

  2.出示名言進(jìn)行積累。(幻燈出示)

  (1)有教養的頭腦的第一標志就是善于提問(wèn)。

  ——(俄)普列漢洛夫

  (2)悟從疑得,樂(lè )自苦生。

  ——(中)中居鄖

  五、師生總結

  1.學(xué)習這篇課文,你懂得了什么?

  2.老師希望你們也能養成養成不懂就問(wèn)的好習慣。并運用到我們以后的學(xué)習中去。

  六、布置作業(yè):

  讀以上兩句名言并提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  七、板書(shū)設計

  背誦——很快

  不懂就問(wèn) 心想——不懂 好習慣

  提問(wèn)——壯膽

  拓展閱讀:《不懂就問(wèn)》課文

  孫中山小時(shí)侯在私塾讀書(shū)。

  那時(shí)候上課,先生念,學(xué)生跟著(zhù)念,咿咿呀呀,像唱歌一樣。學(xué)生讀熟了,先生就讓他們一個(gè)一個(gè)地背誦。書(shū)里的意思,先生從來(lái)不說(shuō)。

  一天,先生又教了一段課文。孫中山讀了幾遍,就能背了?墒,文章里的意思,他還有些不明白。孫中山想,這樣糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壯著(zhù)膽子站起來(lái),問(wèn):“先生,您剛才讓我們背的這段課文是什么意思?請您為我們講講吧!”

  這一問(wèn),把正在搖頭晃腦念書(shū)的同學(xué)嚇呆了,課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲。

  先生拿著(zhù)戒尺,走到孫中山跟前,厲聲問(wèn)道:“你會(huì )背了嗎?”

  “會(huì )背了!睂O中山說(shuō)著(zhù),就把那段課文一字不漏地背了出來(lái)。

  先生收起戒尺,擺擺手,讓孫中山坐下,說(shuō):“我原想,書(shū)中的道理,你們長(cháng)大了自然會(huì )知道,F在你們既然想聽(tīng),我就講講吧!”

  先生講得很詳細,大家聽(tīng)得也很認真。

  后來(lái),有個(gè)同學(xué)問(wèn)孫中山:“你向先生提問(wèn)題,不怕挨打嗎?”

  孫中山笑了笑,說(shuō):“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),不懂就要問(wèn)。為了弄清道理,就是挨打也值得!

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