聲樂(lè )教學(xué)計劃12篇
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的，它在不經(jīng)意間流逝，又迎來(lái)了一個(gè)全新的起點(diǎn)，該為自己下階段的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編幫大家整理的聲樂(lè )教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
聲樂(lè )教學(xué)計劃1
一.指導思想
按照中等幼師學(xué)校培養目標制定實(shí)用聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)計劃和專(zhuān)業(yè)培養目標，通過(guò)課程設置，主要教學(xué)活動(dòng)，完成本門(mén)課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，并確定教學(xué)基本內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐。
二.教學(xué)目標設置
1.一年級學(xué)生: 具備一定發(fā)聲練習基礎技能，掌握相關(guān)的其它基礎課要領(lǐng)及運用方法。一學(xué)期將要完成7—10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺演唱訓練等，達到一定可欣賞性。
2.二年級學(xué)生： 掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括
良好的心理素質(zhì)及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會(huì )演唱實(shí)踐。
三.教學(xué)重點(diǎn)
1.一年級學(xué)生 重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機地融一體，通過(guò)科學(xué)的練習方法
完成作品，提高演唱能力。
2.二年級學(xué)生重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增強實(shí)踐性。
四.教學(xué)難點(diǎn)
1.一年級學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉換。
2.二年級學(xué)生：專(zhuān)業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養。
五.教學(xué)媒體
鋼琴、擴音設備
六.教材
幼師唱歌教材與一定的補充歌曲
七.教學(xué)方式
1.示范法：將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準確掌握發(fā)聲原理及方法。
2.講授法：將相關(guān)的理論知識要點(diǎn)貫穿于聲樂(lè )教學(xué)中，使學(xué)生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。
3.演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面感受和領(lǐng)會(huì )歌唱的魅力，并從中得到藝術(shù)享受。
八.教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)要求
教師：良好的飽滿(mǎn)的激情，示范或指導到位、明確、有效; (2)傳授與交流要具有親和力、感染力; (3)檢查學(xué)生回課情況，布置下次回課作業(yè)。
學(xué)生：精神飽滿(mǎn)，注意力集中，聽(tīng)從指導，配合教學(xué); (2)掌握記憶知識要點(diǎn)，體會(huì )歌唱技巧; (3)主動(dòng)交流提高和參與教學(xué)意識，帶聽(tīng)課筆記。
2、歌唱的氣息
氣息是歌唱的動(dòng)力，氣息是歌唱的基礎。古人云：“善歌者，必先調其氣”�？梢�(jiàn)呼吸的重要性。學(xué)聲樂(lè )者要通過(guò)練習，來(lái)掌握歌唱對呼吸的要求，并不斷增強呼吸器官的工作能力。歌唱時(shí)，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時(shí)如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時(shí)，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時(shí)上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動(dòng)作，聲音“白”、僵直、不通暢;
3、打開(kāi)喉嚨 “打開(kāi)喉嚨”是聲樂(lè )學(xué)習中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開(kāi)喉嚨”，應該用“松開(kāi)喉嚨”。其含義就是：歌唱時(shí)喉頭應該處于吸氣時(shí)的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說(shuō)，不要捏著(zhù)嗓子唱，喉嚨里的感覺(jué)應該是打開(kāi)的狀態(tài)、松開(kāi)的狀態(tài)。
4、哼鳴 輕聲 “哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來(lái)做練習，我也用ng做練習。多用“輕聲”
進(jìn)行練習，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。
5、初級共鳴腔體的打開(kāi) 利用練聲時(shí)的合理母音做練習，打開(kāi)共鳴腔體并用到共鳴腔體。
6、演唱教材歌曲 在表現歌曲的思想感情方面，用簡(jiǎn)明易懂，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。能使學(xué)生比較容易的抓住歌曲的藝術(shù)形象，表達其歌曲的思想感情。
二年級：更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運用。與歌曲結合學(xué)習聲韻結合教學(xué)法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運用，按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。
1.掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會(huì )演唱實(shí)踐。
2、加強共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結合。
3、學(xué)習教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結合。在延長(cháng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結合。咬字吐字清晰，依據個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。
4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。
聲樂(lè )教學(xué)計劃2
一 教學(xué)目標：
1、 以審美教育為核心，培養學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂(lè )美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念。
2、突出藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于音樂(lè )教育之中，陶冶情操，提高修養。3、在九年義務(wù)教育的基礎上，進(jìn)一步增強學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好與愛(ài)好，把握必要的音樂(lè )知識與欣賞方法，開(kāi)闊視野，啟迪聰明，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。
二 教學(xué)要求
音樂(lè )欣賞教學(xué)應以聆聽(tīng)音樂(lè )為主，引導學(xué)生在情感體驗的基礎上對音樂(lè )作品進(jìn)行分析、比較與評價(jià)，使他們在欣賞音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)中熟悉、理解、鑒賞音樂(lè )。
1、 調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使他們主動(dòng)地參與音樂(lè )審美活動(dòng)。
2、 利用各種現代化的、直觀(guān)性的音樂(lè )教具與學(xué)具，最大限度地強化學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)審美感受。
3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)(音樂(lè )會(huì )、音樂(lè )欣賞講座、教師推薦的音樂(lè )作品錄音等)有機地結合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對課外欣賞活動(dòng)的指導作用。
三 教學(xué)措施
面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，增強創(chuàng )造意識
1、 強化治理，突出重點(diǎn)，抓住高考生命線(xiàn)
2、 樹(shù)立堅定的事業(yè)心，虛心好學(xué)，努力提高專(zhuān)業(yè)水平
3、 加強教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量
4、 加強合作，優(yōu)勢互補，共同提高
四 教學(xué)內容
1、欣賞民歌、藝術(shù)歌曲、說(shuō)唱音樂(lè )、戲曲音樂(lè )、歌劇、舞劇音樂(lè )、器樂(lè )曲、室內樂(lè )、交響音樂(lè )等音樂(lè )作品。介紹有關(guān)音樂(lè )常識。
2、通過(guò)欣賞音樂(lè )，使學(xué)生了解音樂(lè )的節奏、旋律、和聲、音色、調式、織體、曲式等及其表現作用。
3、通過(guò)欣賞音樂(lè )，使學(xué)生初步了解中外不同歷史時(shí)期音樂(lè )的風(fēng)格流派、藝術(shù)成就及其發(fā)展變化�！ �4、通過(guò)欣賞音樂(lè )，使學(xué)生了解音樂(lè )的功能及音樂(lè )與人、音樂(lè )與社會(huì )的關(guān)系。教學(xué)內容要求
5、 欣賞內容是中外優(yōu)秀的、具有代表性的作品，體現作曲家及其作品的思想性、藝術(shù)性、經(jīng)典性原則。
6、 欣賞曲目的選擇重視我國優(yōu)秀的民族、民間音樂(lè )作品，以弘揚祖國的優(yōu)秀音樂(lè )文化，加強愛(ài)國主義教育。
7、注重學(xué)習世界各國、各地區民族、民間音樂(lè )作品，以開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè )視野。
五 教學(xué)反思：
本方案的設計，著(zhù)眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運用現代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)充分的音樂(lè )實(shí)踐培養學(xué)生的能力，提高音樂(lè )素養。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對作品結構的深入分析，會(huì )出現一定的難度而略感乏味，但作為一節音樂(lè )鑒賞課，教師有責任和義務(wù)進(jìn)行必要的講解，如此，才能不斷培養學(xué)生音樂(lè )素養和鑒賞能力。、
聲樂(lè )教學(xué)計劃3
一、學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)現狀
通過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現，當前學(xué)前教育聲樂(lè )課，無(wú)論在授課方式上還是教學(xué)理念上都相對落后，硬件設施也不夠完善，導致大多數學(xué)生缺乏聽(tīng)課興趣，從而嚴重影響學(xué)生對聲樂(lè )技能的培養和提高。
導致很多人在走上工作崗位后，無(wú)法進(jìn)行系統的基礎聲樂(lè )教學(xué)。
有些人只會(huì )唱不會(huì )教，有些人只會(huì )照本宣科，不知如何與幼兒互動(dòng)溝通，甚至上課時(shí)只能用音響設備播放兒歌敷衍了事，或者干脆取消聲樂(lè )課。
因此令許多幼兒錯過(guò)了基礎聲樂(lè )技能訓練的黃金時(shí)期，也令許多有歌唱天分的幼兒不能被及時(shí)發(fā)現和培養。
古語(yǔ)有云：千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。
如果說(shuō)老師是學(xué)生的伯樂(lè )，那么師范大學(xué)就應該是孕育伯樂(lè )的母體，每一個(gè)從師范大學(xué)走出的學(xué)生，都應該具有像莫扎特發(fā)現貝多芬或昆西·瓊斯發(fā)現邁克爾·杰克遜一樣敏銳的嗅覺(jué)和眼光。
當前哈師大學(xué)前聲樂(lè )課的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，與國家宏觀(guān)教育規劃及師范大學(xué)立校之本所要求的水準還有較大差距，只有大刀闊斧的對教學(xué)內容及教學(xué)方法加以改革才是唯一的出路。
二、學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)的改革方法
(一)改革傳統的知識、技能教學(xué)方法
教學(xué)歸根到底，其實(shí)就是兩個(gè)問(wèn)題，即：教什么?怎么教?所以，首先就要搞清楚學(xué)前聲樂(lè )教學(xué)到底應該教些什么知識，傳授什么技能。
應正確認識學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)是培養合格的基礎教育音樂(lè )教師，而不是培養歌唱家，也不是培養舞臺的表演人才。
學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)不僅要強調聲樂(lè )技能技巧的訓練，還應該開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )審美能力，更應該在聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中突出“師范性”，體現師范教育的特點(diǎn)。
學(xué)前教育聲樂(lè )課教師應根據教學(xué)的實(shí)際情況，對教育大綱中的內容進(jìn)行大膽的改良，略去那些生硬、晦澀、應用范圍小，甚至根本不會(huì )用到的理論性、技巧性知識點(diǎn)，將教學(xué)重點(diǎn)設在與師范相關(guān)的范圍內，以培養作秀幼兒教師為首要目地來(lái)展開(kāi)教學(xué)工作，目地是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣，從而充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情，讓學(xué)生對問(wèn)題的理解由淺入深，從簡(jiǎn)單到深刻，從書(shū)本到現實(shí)。
適當地留出相關(guān)知識的空白點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題。
(二)培養、提高學(xué)生的聲樂(lè )教學(xué)綜合能力
教師教授專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，必須注意培養學(xué)生的綜合能力，特別是能夠體現“師范性”的綜合能力，最好的方法是讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，多組織學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(cháng)、成熟。
讓我們的教育付出最終能夠滿(mǎn)足國家對復合型教育人才的迫切需要。
就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言，很容易將“能力”解讀為聲樂(lè )表演能力、聲樂(lè )演唱技巧等等。
如前所述，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是優(yōu)秀幼兒教師，而不是歌唱家。
所以，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所應具備的最主要的能力，應該是幼兒聲樂(lè )教學(xué)能力。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的老師，應該把培養優(yōu)秀幼兒教師所應具備的綜合能力作為主要能力培訓目標。
要達到這種教學(xué)目標，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )課的教學(xué)內容就應與音樂(lè )專(zhuān)業(yè)課內容加以區分，不能只是單純的培養學(xué)生的歌唱技巧能力，更應注重培養學(xué)生的學(xué)前聲樂(lè )教學(xué)綜合能力，學(xué)習內容應主次分明，以幼兒聲樂(lè )教學(xué)能力為主，以聲樂(lè )表演、演唱技巧等能力為輔。
由于目前許多幼兒園在管理上都比較嚴格，導致很多學(xué)生沒(méi)有機會(huì )在學(xué)習過(guò)程中親身感受幼兒教師的聲樂(lè )教學(xué)工作。
對于幼兒園缺乏感性認識，接觸學(xué)前幼兒時(shí)感到緊張、陌生、尷尬，不知如何運用書(shū)本上的知識與之溝通。
往往在走上工作崗位后，才開(kāi)始邊干邊學(xué)，無(wú)形中拉長(cháng)了學(xué)生進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)的時(shí)間，令許多學(xué)前兒童在一名“實(shí)習教師”的身邊渡過(guò)了自已的幼兒園生活。
甚至有些幼兒教師由于長(cháng)期工作不順利，找不到職業(yè)感覺(jué)，最終放棄了幼師工作，這是對教師資源的嚴重浪費，也是當前幼兒教學(xué)中存在的主要問(wèn)題。
培養學(xué)生的聲樂(lè )教學(xué)能力，最好的辦法莫過(guò)于實(shí)踐。
理論知識掌握得再牢，如果不會(huì )在實(shí)踐中加以運用，便只能是紙上談兵。
只有用理論聯(lián)系實(shí)際的方法去理解知識，夯實(shí)知識，才能真正有效地運用知識，提高綜合知識能力。
(三)加強學(xué)生德育教育的培養
如果把教師比喻成蒼鷹，那么專(zhuān)業(yè)知識就是蒼鷹的翅膀，而德育則是蒼鷹的羽毛，這只蒼鷹能飛多高，不光取決與翅膀的形態(tài)與力量，更取決于羽毛的健康和豐盈。
做為一名幼兒教師，專(zhuān)業(yè)知識再強，綜合素質(zhì)再高，想像力和創(chuàng )造力再豐富，如果不具備健康、積極的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，就不能真正駕馭自己的情感，不能滿(mǎn)懷善意和慈悲地去愛(ài)孩子，自然也就無(wú)法真正貼近兒童的心靈，成為兒童的朋友。
這樣的幼兒教師，又怎么能夠在幼兒學(xué)生中發(fā)現和培養國家未來(lái)的優(yōu)秀的人才呢?
學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)，要把德育教育與聲樂(lè )知識課教學(xué)結合起來(lái)。
聲樂(lè )教學(xué)中德育教育最主要的目地，是要讓學(xué)生明白師德的重要性;讓學(xué)生了解自己的言行在未來(lái)可能會(huì )影響某個(gè)孩子的一生;讓學(xué)生懂得當一個(gè)人成為一名教師之后，他的德行與個(gè)性便不再屬于他個(gè)人獨有。
幼兒驚人的模仿力要求教師必須慎言慎行;幼兒弱小脆弱的心靈需要教師悉心去呵護，用心去聆聽(tīng);否則對幼兒教師而言，便是一種道德層面上的失職。
(四)培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的重要性
在綜合能力的培養中，特別應該加強對“創(chuàng )新素質(zhì)”的培養。
學(xué)習過(guò)程中缺乏創(chuàng )新能力是中國學(xué)生的通病，但這并不是學(xué)生自身的問(wèn)題，而與我國現行的教育體制有關(guān)。
“填鴨式”的教學(xué)方法無(wú)疑從幼兒園開(kāi)始，就在兇殘地扼殺中國人的想像力和創(chuàng )造力，令中國在世界絕大多數領(lǐng)域都落后與那些發(fā)達國家。
所以，要進(jìn)行教育改革，必須在培養學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力上多下功夫，改“填鴨式教學(xué)”為“啟發(fā)式教學(xué)”，讓課堂成為學(xué)生提高和展現創(chuàng )新能力的舞臺，堅決地摒棄那些嚴重阻礙學(xué)生想像力和創(chuàng )造力發(fā)展的古板教學(xué)方法，悉心呵護個(gè)學(xué)生頭腦中一切與創(chuàng )新有關(guān)的“星星之火”，并引導學(xué)生，讓這“星星之火”最終升騰為深化教育改革的“燎原烈焰”。
這是當前中國全體教育工作者所應背付的重大使命。
前面已經(jīng)談到，學(xué)前教育聲樂(lè )課教學(xué)應在教學(xué)過(guò)程中突出“師范性”。
聲樂(lè )教學(xué)計劃4
少年兒童是歌唱訓練的最佳時(shí)期，通過(guò)歌唱既能陶冶情操、激發(fā)智商，培養其積極、健康、活潑向上的審美情趣，又能培養少兒的獨唱、合唱、舞臺表演能力。
一、教學(xué)目標：
主要是經(jīng)過(guò)系統的學(xué)習唱歌，通過(guò)嚴格的氣息、發(fā)聲等方面的科學(xué)訓練，建立完善的歌唱狀態(tài)，最終使學(xué)生達到歌唱收放自如、聲情并茂，上臺盡情演唱的水平。
二、教學(xué)內容：
第一期：興趣是最好的老師，本教學(xué)法通過(guò)培養孩子興趣為主的基礎上，配合少兒聲樂(lè )考級教材練習氣息、面部表情、口型等讓孩子能夠正確發(fā)聲，在音準和節奏上有所提高并能夠流暢熟練自然的演唱歌曲。
學(xué)習曲目：《劃船歌》《小紅帽》《數鴨子》 《粉刷匠》《小星星》《祖國祖國我們愛(ài)你》《小雨點(diǎn)》等
第二期：主要學(xué)習歌唱的各種演唱技巧，包括歌唱咬字、歌曲換氣等，讓孩子對歌曲有一定的理解。教師還會(huì )教孩子一些基本動(dòng)作，使孩子能夠在歌曲中靈活運用。
學(xué)習曲目：《賣(mài)報歌》《大樹(shù)樁你有幾歲》《金孔雀》《祖國祖國多美麗》《幸福的花朵》等
第三期：主要學(xué)習歌唱中歌曲的藝術(shù)表現、感情在歌曲中的運用。歌唱表演以及舞臺風(fēng)度等，讓孩子能夠在舞臺上盡情表演。
學(xué)習曲目：《造月亮》《春天的孩子》《小白船》《小螺號》《童年是什么》等。
三、[教學(xué)對象] ：
全體聲樂(lè )學(xué)生
四、[教學(xué)目標] ：
1、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生對歌唱的喜愛(ài)。
2、培養學(xué)生對音樂(lè )的感受能力和鑒賞能力。能做到有感情的歌唱。
3、引導學(xué)生能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。并能很好的保護嗓子;
4、培養學(xué)生獨立識譜和處理歌曲情感的能力。自己能很好的演繹歌曲。
五、[教學(xué)重點(diǎn)]：
培養少兒歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)聲、吐字歸韻、音準協(xié)調聲音的能力及歌曲情感的處理。
六、[教學(xué)難點(diǎn)]：
聲音的放松，能自如的把握氣息，掌握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運用。
七、[教學(xué)內容]
發(fā)聲訓練:
1.哼鳴練習 5 4 3 2 | 1 ― || 1 3 5 3 | 1 ― || M____________ M (u) __________
2. 打嘟A廢1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 5 4 3 2 | 1 ― || 嘟_____________________________________ 1 2 3 4 5 6 7 1 | 2 1 7 6 5 4 3 2 | 1 ― || 嘟_______________________________________
3. 母音練習
1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 ― || mi ___- ma ____ mi___ 不同的音的走向要求呼吸的感覺(jué)也不盡相同，這一條要求平穩呼吸。
5 3 4 2 | 1 ― || a o a 此練聲曲要求演唱時(shí)要有線(xiàn)條感，氣息連貫，字要清晰，聲音要明亮，共鳴要豐滿(mǎn)，歌聲要通暢。
4.連頓音練習： 1 3 3 5 | 5 1 1 5 | 5 3 3 1 | 1 ― || mi ma mi ma mi ma m 此條練習曲要求氣息連貫，演唱所有的音都應該在放松的狀態(tài)下，才能感獲得更多的共鳴，要求往后腔體吸著(zhù)唱，吐字要清晰，共鳴豐滿(mǎn)。
訓練學(xué)生正確的歌唱方法(包括：姿勢、呼吸以及各個(gè)腔體產(chǎn)生共振的能力)、音量、強弱的控制及協(xié)調各聲部音量的能力。
教學(xué)曲目安排：
(1)、第1.2課時(shí)《祖國,祖國我們愛(ài)你》
(2)、第3.4課時(shí)《雪絨花》
(3)、第5.6課時(shí)《盧溝謠》
(4)、第7.8課時(shí)《快樂(lè )的節日》
(5)、第9.10課時(shí)《七子之歌》
(6)、第11.12課時(shí)《童心是小鳥(niǎo)》
(7)、第13.14課時(shí)復習所學(xué)歌曲興趣訓練根據孩子們的表現不同定期給予參加演出比賽機會(huì )，通過(guò)演出很好的鍛煉孩子們歌唱的心里素質(zhì)，并能掌握歌唱的技巧，獨立的演繹一首歌曲。
[拓展]：結合近期學(xué)習情況和孩子自身的情況指導、排練一些節目參加演出、比賽等，給孩子們鍛煉成長(cháng)的機會(huì )。
教學(xué)目標:
通過(guò)本次課的學(xué)習，使學(xué)生對聲音狀態(tài)的建立能起到復習的效果，進(jìn)一步加強氣息的支撐練習。
聲樂(lè )教學(xué)計劃5
[教學(xué)目標]
1、培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，加深對歌唱的喜愛(ài)。
2、培養學(xué)員隊音樂(lè )的感受能力和鑒賞能力。
3、引導學(xué)員能用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌曲。
4、培養學(xué)員獨立識譜和處理歌曲情感的能力。
[教學(xué)安排]
1 每一個(gè)季度學(xué)校會(huì )下一份課表，使學(xué)生和家長(cháng)很明了的知道每節課要講的內容。
2 分別在寒，暑假進(jìn)行聲樂(lè )的期末考試,并在暑假期間進(jìn)行統一的聲樂(lè )考級，來(lái)檢驗孩子的學(xué)習成果。
3 每年學(xué)校會(huì )有一次專(zhuān)業(yè)匯課，并在藝術(shù)節期間舉行一次大型的專(zhuān)場(chǎng)演出，給學(xué)生帶來(lái)更多的鍛煉，為學(xué)生提供一個(gè)展現自我的平臺。
4 打造明星計劃，實(shí)現個(gè)人夢(mèng)想。對于學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校會(huì )提供一個(gè)展現自我的舞臺，為學(xué)生承辦個(gè)人演唱會(huì )。給孩子錄制個(gè)人MV專(zhuān)輯,個(gè)人海報，把他們打造成小明星。使學(xué)生得到更多的鍛煉，增強自信心，豐富舞臺經(jīng)驗。
5 學(xué)校每年承辦教師音樂(lè )會(huì )，學(xué)生個(gè)人演唱會(huì )。
6 為了使學(xué)生更快的得到進(jìn)步，學(xué)校開(kāi)設錄音課。學(xué)生定期在錄音棚上課。
[教學(xué)內容]
1 練聲：
訓練學(xué)員正確的歌唱方法（包括：姿勢、呼吸以及各個(gè)腔體產(chǎn)生共振的能力）、音量、強弱的控制及協(xié)調各聲部音量的能力。
2 基礎知識
視 唱練 耳： 能唱出六小節以上的簡(jiǎn)單旋律，并能了解常用的節奏型，能連續打出以8分音符、4分音符、2分音符組成的4小節以上的節奏。。
樂(lè )理知識：初步建立音準概念，
音樂(lè )表情記號：能掌握歌曲中出現的簡(jiǎn)音樂(lè )記號。
3 錄音課
學(xué)校每一季度會(huì )安排一次錄音課，來(lái)檢驗孩子們一段時(shí)期學(xué)習的成果。
4 欣賞課
每一個(gè)季度學(xué)校會(huì )有一次音樂(lè )欣賞課，使學(xué)生可以了解更多關(guān)于音樂(lè )方面的知識，提高學(xué)生音樂(lè )素養。
[教學(xué)進(jìn)程]
學(xué)校會(huì )根據學(xué)生年齡分為預備班，初級班，中級班，高級班和專(zhuān)業(yè)班。
預備班：年齡為4-6歲的孩子，小課為50分鐘，采用一對一授課方式；大課為2小時(shí)，采用群體授課方式。
[教學(xué)重點(diǎn)]
培養學(xué)員歌唱的姿勢、呼吸、發(fā)生、吐字歸韻、音準協(xié)調聲音的能力及歌曲情感的處理。
難點(diǎn)：掌握頭聲和各個(gè)腔體共鳴的運用。
[拓展]
結合近期學(xué)習情況和學(xué)生自身的情況指導、排練一些節目參加演出、比賽等，給學(xué)員鍛煉成長(cháng)的機會(huì )。
聲樂(lè )教學(xué)計劃6
少兒聲樂(lè )教育有別于成人聲樂(lè )教育，其根本在于少兒的生理、心理、理解力都與成人存在差異。因此，少兒聲樂(lè )教育應量體裁衣制定更加適合少兒的一套教學(xué)方法，唯有如此，才能夠事半功倍的達到理想的教學(xué)成果。
一、與新生的首次邂逅
接觸到一名新生，首先要通過(guò)交談，對其有一個(gè)初步的判斷：“性格是內向還是外向;學(xué)習是主動(dòng)還是被動(dòng);對待老師是禮貌還是漠視……”知己知彼方能百戰不殆，唯有真正的走進(jìn)學(xué)生的內心世界才會(huì )讓你與他真正的產(chǎn)生共鳴。針對不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，循序漸進(jìn)的引導學(xué)生到達光明的彼岸。
二、教學(xué)內容
教學(xué)內容分為：1、發(fā)聲練習 2、歌曲演唱 3、舞臺表演
1、發(fā)聲練習
發(fā)聲練習是聲樂(lè )課最為重要的部分，因為它是歌唱的奠基，沒(méi)有了它，一切都無(wú)從談起。因此，發(fā)聲練習應占課時(shí)的60%左右。
少兒發(fā)音練習的跨度不應太大，因為其聲帶比較稚嫩，對于音域較寬的學(xué)生也應多注意中聲區的練習，高聲區以快速練習一帶而過(guò)，不可久練冠音，否則易傷聲帶。穩固的中聲區適當的向上、向下擴展有效音域，是少兒發(fā)聲教學(xué)的基本理念。
2、歌曲演唱
有了正確的發(fā)聲作為引導，其氣息、位置較統一后，對于歌曲的詮釋須進(jìn)一步要求。
歌曲的表情記號，歌詞的意境須引導學(xué)生找到作曲者作品的初衷。
歌曲的音準、節奏必須嚴格按曲譜標記演唱。不應給學(xué)生養成隨心所欲亂唱的習慣。
3、舞臺表演
其實(shí)在發(fā)聲練習、歌曲演唱中就應注意學(xué)生的站姿、表情并適時(shí)的糾正。
歌曲的舞臺表演最重要的是面部的表情，在真正的將自己浸入歌曲中時(shí)，自然會(huì )有投入的情感，表情自然會(huì )產(chǎn)生，適時(shí)的加以手部動(dòng)作加以點(diǎn)綴，使演唱變得更加生動(dòng)。
三、 總結
聲樂(lè )教學(xué)-難，難于無(wú)形，因其難于捉摸;聲樂(lè )教學(xué)-易，易于無(wú)形，因其易于感受。
聲樂(lè )是一門(mén)心靈與心靈相互碰撞的課程，因為它是無(wú)形的。因此，與學(xué)生相處的和諧尤為重要。聲樂(lè )講究的首要條件便是放松，學(xué)會(huì )控制學(xué)生的情緒，調節學(xué)生的情緒，是教學(xué)中必要的一環(huán)。既要不失威嚴又要和藹可親，其實(shí)并不矛盾，重點(diǎn)是一個(gè)度的問(wèn)題。
聲樂(lè )教學(xué)計劃7
聲樂(lè )教學(xué)方法沒(méi)有最好，只有更好。只有通過(guò)反復不斷地摸索探究，找到適合學(xué)生群體現狀的方式方法，才能事半功倍。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)現狀是，班內男女比例嚴重失調，女生多男生少，這給演唱時(shí)聲音的統一性、和諧性帶來(lái)很大困難。結合五年聲樂(lè )教學(xué)及班級學(xué)生構成現狀，現就學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)進(jìn)行探討。
一、注重講授科學(xué)的發(fā)聲方法
前蘇聯(lián)聲樂(lè )專(zhuān)家捷米采娃曾說(shuō)：“姿勢是呼吸的源泉，呼吸是聲音的來(lái)源�！毖莩�，首先要保持全身心自然放松、積極向上的狀態(tài)。雙肩與胳膊自然松垂，呼吸不能抬肩，面部肌肉不緊張，表情興奮且舒展。開(kāi)口演唱時(shí)，口型要自然，不能撅；下巴不要往前伸，松弛的向后下回收一點(diǎn)。
1.氣息是歌唱的基礎，掌握、領(lǐng)悟正確的呼吸方法，是歌唱者最重要的基本功，呼吸方法掌握得好壞，直接影響歌唱發(fā)聲的聲音質(zhì)量。在歌唱教學(xué)中，我常常讓學(xué)生發(fā)“嗨”字，讓他們體會(huì )吸息，也就是讓快速小腹鼓起來(lái)。其次做“吹灰”練習，從桌子的左邊均勻地向右邊吹，體會(huì )“氣息逐漸膨脹”的感覺(jué)，也就是歌唱發(fā)聲最關(guān)鍵的氣息保持與支持。再者做“狗喘氣”練習，尋找快速換氣的感覺(jué)。
2.打開(kāi)喉嚨，穩定喉結，是歌唱基本訓練的關(guān)鍵。未受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓練的學(xué)生，常常在歌唱時(shí)發(fā)出白聲、尖聲，高音上不去，低音憋著(zhù)唱不出。打開(kāi)喉嚨、喉結不穩定是最顯著(zhù)的特征。在歌唱教學(xué)實(shí)踐中，我常常教學(xué)生做“打哈欠”練習，目的是“打開(kāi)喉嚨”。首先讓學(xué)生張開(kāi)大嘴，不發(fā)聲地緩慢吸氣，在吸氣時(shí)體會(huì )喉結隨深呼吸下沉、下降的活動(dòng)感覺(jué)。在演唱過(guò)程中，隨著(zhù)旋律音高的上行，學(xué)生想象喉結隨著(zhù)吸氣一起往下沉。要讓學(xué)生明白，只有下沉喉結的動(dòng)作沒(méi)有下沉喉結的外在力量，喉結的下沉是在松弛的狀態(tài)中完成的。
3.適當地運用共鳴，使其音色純凈、聲音悅耳、和諧。沈湘教授曾說(shuō)：“共鳴狀態(tài)和呼吸狀態(tài)特別密切，好的共鳴狀態(tài)就是深呼吸狀態(tài)�！睂τ诔鯇W(xué)者來(lái)說(shuō)，共鳴訓練是比較難掌握的技巧。共鳴訓練與基音訓練是分不開(kāi)的，訓練方法可以用“落、貼、張”三歌字概括�；艄缠Q的基礎在胸腔，最簡(jiǎn)明找到胸腔共鳴的方法是“讓聲音落下來(lái)”，落在喉底的胸口上，也就是第二個(gè)紐扣處�！百N著(zhù)咽壁吸著(zhù)唱”，初學(xué)者在后頸的位置找咽壁，想象在這里好像有一張“嘴”，從后頭“張嘴”，想著(zhù)“貼著(zhù)咽壁吸著(zhù)唱”�！皵U張鼻咽腔，共鳴音色向鼻咽腔里集中”，只要一張嘴，就在鼻咽腔里找擴張吸氣的感覺(jué)。初學(xué)者可以想象，鼻咽腔像一個(gè)“倒懸的小圓瓶”，口朝下，這個(gè)圓的空腔把聲音“攏住”。
二、朗誦歌詞的重要性
我國傳統歌唱理論中主要以口語(yǔ)朗誦為基礎，如明代魏良輔的《曲律》說(shuō)：“曲有三絕，字清為一絕�！边@表明古代歌唱家對字、聲的重視。同樣，在西方聲樂(lè )理論中，意大利的歌唱家卡魯索在《卡魯索的發(fā)聲方法》一書(shū)中提出：“歌唱者讀字比起歌唱者的聲音更為重要，在歌唱中扎實(shí)的讀字是正確發(fā)音的重要基礎�！�
朗誦歌詞要隨著(zhù)歌曲的旋律有線(xiàn)條的起伏。字與字之間，句與句之間都要有強弱對比、快慢變化，這樣才能清晰、有頓挫地發(fā)音，更好地演繹歌曲，提高聲樂(lè )演唱技巧。例如，歌曲《小杜鵑》，如下圖：
歌詞中有模仿小杜鵑聲音的擬聲詞語(yǔ)，學(xué)生首先模仿小杜鵑的發(fā)音，發(fā)出“咕咕”聲，然后根據表情記號演唱，第一個(gè)“咕”為頓音，在演唱時(shí)時(shí)值較短，快速換氣，也就是發(fā)聲與換氣同時(shí)進(jìn)行。第二個(gè)“咕”，有加重號，唱得飽滿(mǎn)有力。最后一句的擬聲詞，學(xué)生先完整地朗讀出來(lái)，然后根據歌曲的速度要求，帶著(zhù)活潑、可愛(ài)的表情朗誦歌詞。這樣訓練之后，在演唱中就很容易地掌握歌曲的節奏與速度，能夠完美地演繹歌詞。
三、運用多樣性的方法進(jìn)行聲樂(lè )教學(xué)
學(xué)前教育音樂(lè )課的根本目的是激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，同時(shí)進(jìn)行審美教育。所以可以采用靈活的教學(xué)方法，如欣賞法、練習法、示范法、聽(tīng)唱法和視唱法。
1.為了培養學(xué)生對音樂(lè )的感知力、記憶力和注意力，擴大學(xué)生的音樂(lè )視野，我們運用欣賞形式讓他們接觸大量?jì)?yōu)美的音樂(lè )。
2.感受音樂(lè )、欣賞音樂(lè )、表現音樂(lè )都必須掌握一定的知識和技能。練習法就是為欣賞音樂(lè )、表現音樂(lè )、創(chuàng )作音樂(lè )而進(jìn)行一系列技術(shù)和知識的傳授和簡(jiǎn)單訓練。所以練習法理所當然應該成為音樂(lè )教學(xué)中廣泛使用的基本方法，也是重要的方法。如歌曲《我和我的祖國》，它的歌詞作者運用了兩個(gè)具象化的比喻：其一是“我和我的祖國”是子女和母親之間的關(guān)系，其二是“我的祖國和我”是大海與浪花之間的關(guān)系。在演唱過(guò)程中，前者是情因，抒發(fā)的是母親與孩子眷眷與拳拳之情，后者是情據，感受的是大海與浪花的依托與憂(yōu)樂(lè )之據。
3.學(xué)生學(xué)音樂(lè )是從模仿開(kāi)始的，特別是在唱歌和律動(dòng)教學(xué)中，教師的示范是相當重要的。所以，示范法是音樂(lè )教學(xué)中的重要方法之一。此外，教師范唱時(shí)可靈活采用圖畫(huà)、教具和手勢提示輔導孩子。如《望月》，這一首思念親人的歌曲，由我國著(zhù)名歌唱家宋祖英演唱。在演唱中，我采用圖畫(huà)法教學(xué)生深情地演唱，學(xué)生表現出極大的興趣和熱情。
只要投入極大的內心和熱情，不斷研究教學(xué)對象的特點(diǎn)，找到正確的教學(xué)方法，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè )教學(xué)才會(huì )錦上添花，綻放其魅力。
聲樂(lè )教學(xué)計劃8
聲樂(lè )課是學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)教育課之一，是一門(mén)需要掌握技術(shù)的專(zhuān)業(yè)技能課。學(xué)前教育聲樂(lè )課要求學(xué)生能夠掌握最基本的聲樂(lè )知識及基本的聲樂(lè )技巧，學(xué)生要掌握基礎的唱歌知識，了解最基本的歌唱技巧。將所學(xué)理論運用于實(shí)踐中，完成幼兒教育的要求。
一、課程設置
學(xué)前教育課程所要培養的人才是綜
合素養較高的人才，它要求學(xué)生的綜合能力強，技能多，應用熟練。學(xué)生不只要掌握學(xué)前教育所教授的基本知識和基本理論，還要求學(xué)生具備一定的唱歌，跳舞，繪畫(huà)，鋼琴等實(shí)踐操作能力，在這些之中，唱歌所占比重較大，而聲樂(lè )課則是唱歌的基礎，所以學(xué)好學(xué)前聲樂(lè )這一門(mén)課程十分重要。
(一)課程定位
學(xué)前聲樂(lè )課是學(xué)前音樂(lè )課的一門(mén)附屬課程，其主要作用是培養學(xué)生最基本的音樂(lè )素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育提供最基本的音樂(lè )理論知識和歌唱技巧。如何使幼兒從音樂(lè )中收到啟發(fā)，引導幼兒感受音樂(lè )，體驗音樂(lè )情感和利用音樂(lè )表達情感的能力。此課程“幼教”特色鮮明，為了學(xué)好這一門(mén)課程需要學(xué)生學(xué)好理論，多多聯(lián)系，熟練處理各種場(chǎng)景下的幼兒教育。
(二)課程目標
學(xué)前聲樂(lè )課程的教學(xué)目標是：學(xué)生掌握基本音樂(lè )知識，掌握構建音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )的能力，將聲樂(lè )理論與實(shí)踐結合起來(lái)。所教授學(xué)生內容要符合幼兒教育發(fā)展所需要。讓學(xué)生能開(kāi)口唱，會(huì )演唱，會(huì )邊彈邊唱。還要讓學(xué)生知道如何科學(xué)的發(fā)生，如何正確理解歌曲的思想內容，感覺(jué)歌曲的藝術(shù)形象，逐步提高學(xué)生的歌唱能力，表現能力，有感情的演唱，感染小孩。
(三)課程設計
學(xué)前聲樂(lè )課是學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)音樂(lè )課中非常重要的一門(mén)課程，它是其他課程的基礎，也需要其他課程的知識進(jìn)行支撐，在掌握識譜，視聽(tīng)，視唱能力后，就可以你進(jìn)行聲樂(lè )課程教學(xué)的開(kāi)展。聲樂(lè )課的教學(xué)設計順序是聲樂(lè )基礎，兒歌代詞練習，兒歌表演，兒歌自彈自唱，逐步展開(kāi)教學(xué)計劃。課程的重點(diǎn)是歌唱發(fā)聲的基礎知識，歌唱知識及器官運用，還有唱歌的姿勢，科學(xué)發(fā)聲。課程的難點(diǎn)是學(xué)會(huì )基本的歌唱技能，正確理解歌曲所含思想，有感情的演唱。
二、教學(xué)內容
(一)聲樂(lè )基礎
由于我們的學(xué)生都是沒(méi)有聲樂(lè )基礎沒(méi)有接受過(guò)正規訓練的，所以我將聲樂(lè )基礎放在第一個(gè)位置上安排20%的課時(shí)，重點(diǎn)教會(huì )學(xué)生最基本的發(fā)聲技巧，識譜等，在此模塊內選曲要選擇簡(jiǎn)單通俗，適合專(zhuān)業(yè)的歌曲，并且還要根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，盡量選曲中外少兒歌曲。在內容上，要教學(xué)生認識發(fā)聲器生理構造及作用，學(xué)會(huì )發(fā)聲技巧及如何保護嗓音的知識，懂得歌唱的緩吸緩呼，急吸緩呼兩種呼吸方法，學(xué)會(huì )連音，顫音的發(fā)聲方式。進(jìn)行唱時(shí)姿勢正確，精神飽滿(mǎn)的聲音練習，正確唱出單韻母和歌名，掌握歌唱的呼吸，有意識的控制和運用呼吸開(kāi)更好的發(fā)聲，做到中聲區發(fā)生自然。
(二)兒歌代詞練習
兒歌代詞練習主要是為了訓練學(xué)生對于歌曲的節奏，音準，音樂(lè )風(fēng)格的把握，還有在發(fā)音時(shí)保證吐字靈活，清晰。同時(shí)結合專(zhuān)業(yè)是幼兒教育的特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系，一舉多得。在兒歌代詞練習這一模塊，我們安排20%的課時(shí)，這一模塊的要求就是學(xué)生將詞唱對，吐字清晰，掌握個(gè)別復雜的節奏的演唱，靈活運用氣息，使聲音統一，自然，以字行腔，字正腔圓，以情帶聲，正確處理和表現不同風(fēng)格的歌曲。
(三)兒歌表演
幼兒教育的特點(diǎn)就是要幼兒唱跳結合，在兒歌表演唱的這一環(huán)節，要求學(xué)生具有表演力，能夠引導幼兒跟其進(jìn)行表演，要求學(xué)生能夠唱跳結合，與舞蹈課的韻律結合，唱演同時(shí)進(jìn)行，可以較好的表演歌曲同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生。
(四)兒歌自彈自唱
兒歌自彈自唱，將彈唱二合一，針對性較強，難度較高，所以此模塊安排30%的課時(shí)。作為幼兒教育工作者，所有的技能都需要會(huì )一點(diǎn)，而我們作為學(xué)前教育聲樂(lè )課專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，有關(guān)音樂(lè )的都要涉及一些。會(huì )彈會(huì )唱，還得能將二者結合。這一教學(xué)模塊要求學(xué)生有很好的處理能力，知道兒歌的音譜，并且邊彈邊唱，在這一過(guò)程中，學(xué)生的手腦口同時(shí)進(jìn)行運轉，所以操作較難，這一模塊需要學(xué)生多加練習，對于音譜，樂(lè )器都要十分熟悉。
以上就是學(xué)前教育聲樂(lè )課的課程設置，這個(gè)安排是結合了學(xué)生的認知能力，緊密聯(lián)系了將來(lái)就業(yè)的需要，同其他課業(yè)配合，按照學(xué)生的接受能力循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習安排。
三、教學(xué)設計
(一)教學(xué)模式
教育模式主要是創(chuàng )造情景，重點(diǎn)探究，多多合作，獲取知識，分享運用。老師為學(xué)生提供進(jìn)行聯(lián)系的場(chǎng)景，學(xué)生在此場(chǎng)景下進(jìn)行練習，重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何更好完成任務(wù)，學(xué)生之間相互合作，互相指出缺點(diǎn)不足之處，從彼此身上獲取知識，同學(xué)之間分享各自心得，并將其總結運用。共同進(jìn)步共同發(fā)展。將教與學(xué)統一，運用于實(shí)踐。老師傳授的知識還是較為書(shū)面的，學(xué)生們之間進(jìn)行探討可以得出許多課堂沒(méi)有教授的經(jīng)驗。對于學(xué)生和老師來(lái)說(shuō)都是十分有利的。
(二)方法手段
學(xué)前教育聲樂(lè )課主要采取的教學(xué)方法是：體驗性音樂(lè )教學(xué)方法，實(shí)踐性音樂(lè )教學(xué)方法，語(yǔ)言性音樂(lè )教學(xué)方法和探究性音樂(lè )教學(xué)方法。譬如，聲樂(lè )專(zhuān)業(yè)不同于其他，但是理論教學(xué)還不夠，需要實(shí)踐需要練習。兒歌表演唱的教學(xué)法，是練習法，律動(dòng)教學(xué)法，游戲教學(xué)法和創(chuàng )作教學(xué)法的結合。在練習過(guò)程中，學(xué)生的參與度高，積極性強。在練習過(guò)程中，不知不覺(jué)就掌握了教學(xué)內容，還可以學(xué)以致用。通過(guò)創(chuàng )造情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，應變能力，身臨其境，更好的體會(huì )幼兒教育。在學(xué)生表演結束后，一般采用探究式的教學(xué)法，以探究，發(fā)現為主，學(xué)生通過(guò)自我思考去研究如何更好的發(fā)聲，如何表演較為順暢，引導學(xué)生從多角度進(jìn)行思考，探討，學(xué)習。并總結得出結論。
四、總結
我們所培養的學(xué)生是幼兒教育工作者，所以我們在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐的結合，重視學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養。我們所培養的學(xué)生要適應國家教育需要。
聲樂(lè )教學(xué)計劃9
一.指導思想
按照中等幼師學(xué)校培養目標制定實(shí)用聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)計劃和專(zhuān)業(yè)培養目標，通過(guò)課程設置，主要教學(xué)活動(dòng)，完成本門(mén)課程教學(xué)的基本任務(wù)和要求，并確定教學(xué)基本內容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐。
二.教學(xué)目標設置
1.一年級學(xué)生:
具備一定發(fā)聲練習基礎技能，掌握相關(guān)的其它基礎課要領(lǐng)及運用方法。一學(xué)期將要完成7—10首演唱作品，包括正確發(fā)聲、科學(xué)用嗓、氣息控制、情感投入、舞臺演唱訓練等，達到一定可欣賞性。
2.二年級學(xué)生：
掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會(huì )演唱實(shí)踐。
三.教學(xué)重點(diǎn)
1.一年級學(xué)生
重點(diǎn)是掌握氣息、共鳴支點(diǎn)、咬字位置、歌唱狀態(tài)有機地融一體，通過(guò)科學(xué)的練習方法完成作品，提高演唱能力。
2.二年級學(xué)生
重在掌握歌唱的高難度技巧。突出風(fēng)格和藝術(shù)性，增強實(shí)踐性。
四.教學(xué)難點(diǎn)
1.一年級學(xué)生：流行演唱技巧中真假聲轉換。
2.二年級學(xué)生：專(zhuān)業(yè)演唱基本功和藝術(shù)修養。
五.教學(xué)媒體
鋼琴、擴音設備
六.教材
幼師唱歌教材與一定的補充歌曲
七.教學(xué)方式
1.示范法：將科學(xué)有效的，形象真實(shí)的發(fā)生過(guò)程示范給學(xué)生，使學(xué)生能夠準確掌握發(fā)聲原理及方法。
2.講授法：將相關(guān)的理論知識要點(diǎn)貫穿于聲樂(lè )教學(xué)中，使學(xué)生全面理解和掌握更高層次的演唱水平。
3.演示法：將最完美的歌唱狀態(tài)、技巧及表演傳授給學(xué)生，使學(xué)生全面感受和領(lǐng)會(huì )歌唱的魅力，并從中得到藝術(shù)享受。
八.教學(xué)過(guò)程
1.教學(xué)要求
教師：
�。�1）良好的飽滿(mǎn)的激情，示范或指導到位、明確、有效。
�。�2）傳授與交流要具有親和力、感染力。
�。�3）檢查學(xué)生回課情況，布置下次回課作業(yè)。
學(xué)生：
�。�1）精神飽滿(mǎn)，注意力集中，聽(tīng)從指導，配合教學(xué)。
�。�2）掌握記憶知識要點(diǎn)，體會(huì )歌唱技巧。
�。�3）主動(dòng)交流提高和參與教學(xué)意識，帶聽(tīng)課筆記。
一年級
1、歌唱的氣息
氣息是歌唱的動(dòng)力，氣息是歌唱的基礎。古人云：“善歌者，必先調其氣”�？梢�(jiàn)呼吸的重要性。學(xué)聲樂(lè )者要通過(guò)練習，來(lái)掌握歌唱對呼吸的要求，并不斷增強呼吸器官的工作能力。歌唱時(shí)，要用“胸腹聯(lián)合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱時(shí)如果用“胸式呼吸”方式，吸氣時(shí)，抬胸端肩，小腹回縮，歌唱時(shí)上胸回縮、小腹外凸，嗓子容易有擠卡、捏嗓子唱的動(dòng)作，聲音“白”、僵直、不通暢。
2、打開(kāi)喉嚨
“打開(kāi)喉嚨”是聲樂(lè )學(xué)習中常提到的名詞，有的老師主張不要用“打開(kāi)喉嚨”，應該用“松開(kāi)喉嚨”。其含義就是：歌唱時(shí)喉頭應該處于吸氣時(shí)的位置。喉頭不能往上跑，喉頭附近的肌肉不能緊張，不能擠卡，或者說(shuō)，不要捏著(zhù)嗓子唱，喉嚨里的感覺(jué)應該是打開(kāi)的狀態(tài)、松開(kāi)的狀態(tài)。 3、哼鳴
輕聲“哼鳴”是尋找頭聲的好辦法，一般用m或n來(lái)做練習，我也用ng做練習。多用“輕聲”進(jìn)行練習，是尋找正確歌唱狀態(tài)的好方法。
4、初級共鳴腔體的打開(kāi)
利用練聲時(shí)的合理母音做練習，打開(kāi)共鳴腔體并用到共鳴腔體。
5、演唱教材歌曲
在表現歌曲的思想感情方面，用簡(jiǎn)明易懂，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。能使學(xué)生比較容易的抓住歌曲的藝術(shù)形象，表達其歌曲的思想感情。
二年級：更多歌曲的磨合與發(fā)聲技巧的運用。與歌曲結合學(xué)習聲韻結合教學(xué)法中的輒韻。以及更多的發(fā)生技巧的介紹與運用，按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)別提出聯(lián)系方案，完善歌唱的技巧。
1．掌握較高難度的歌唱技巧，有相當層次的分析能力、駕馭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素質(zhì)及文化修養，增強舞臺演唱綜合技能的培養和社會(huì )演唱實(shí)踐。
2、加強共鳴聯(lián)系，用到鼻咽腔共鳴，并能夠與歌曲相結合。
3、學(xué)習教材歌曲并能與所學(xué)技巧相結合。在延長(cháng)歌曲時(shí)能做到以情帶聲，情聲結合。咬字吐字清晰，依據個(gè)人嗓音特點(diǎn)提出合理性的要求。
4、能夠更好的把握氣息的狀態(tài)。
聲樂(lè )教學(xué)計劃10
一：成立領(lǐng)導小組
組長(cháng)：張校長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)
組員：中班、大班教師
二：指導思想：教師基本功是教師從事教學(xué)工作必須具備的職業(yè)技能，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保障，本月的培訓本著(zhù)“層層落實(shí)，人人參與，連有所得，煉有之用，持之以恒”的基本方針，意在提高全體教師的業(yè)務(wù)素養，為提高包教質(zhì)量打好基礎。
三、基本功訓練原則：
1、在訓練內容上，堅持注重實(shí)際，講求實(shí)效。
2、在訓練形式上，堅持崗位練兵為主、自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓練為主，集體教研與個(gè)人自學(xué)相結合，學(xué)習培訓與實(shí)踐鍛煉相結合。
3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評價(jià)驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則
四、音樂(lè )基本培訓內容有以下方面：
1、聲樂(lè )培訓：掌握基本的歌唱技能，正確富有感情的教唱幼兒歌曲，每位教師從教材中自選一首幼兒歌曲，要求：有普通話(huà)演唱，歌唱姿勢、音準、節奏正確，吐字清楚，有較好的藝術(shù)表現力。
2、視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）。
要求：用自然的聲音演唱，音準、節奏準確。
3、樂(lè )理：掌握基礎樂(lè )理知識，熟練把握幼兒教材音樂(lè )知識
4、鍵盤(pán)培訓：。會(huì )用一種以上鍵盤(pán)樂(lè )器（鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴）正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。
演奏一手兒童歌曲，要求：彈奏準確，流暢，琴法無(wú)明顯錯誤，自彈自唱。
5、舞蹈培訓：有一定的舞蹈基本功和簡(jiǎn)單的兒童舞蹈、編排能力，自選一首樂(lè )曲（包括律動(dòng)、幼兒體操、幼兒歌舞）進(jìn)行舞蹈編排，其中不少于兩個(gè)基本功。
第一周：視唱培訓：具有一定的視唱能力，能熟練視唱教材中的歌曲，每位教師演唱一段曲譜（從教材中自選）
要求：用自然的聲音演唱，音準、節奏準確。
第二周：舞蹈培訓：培訓內容一）理論培訓內容：
1、舞蹈的.基本理論知識
2、舞蹈的主要特征
3、按風(fēng)格劃分：中國古典舞、中國民間舞、現代舞、群舞、組舞
4、幼兒律動(dòng)創(chuàng )編
5、幼兒集體舞蹈創(chuàng )編
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1、成品民族舞
2、教師陽(yáng)光體操
3、幼兒集體舞蹈、律動(dòng)的指導與創(chuàng )編
分階段培訓內容：主要分為四個(gè)階段：
第一階段理論培訓，集中學(xué)習。
第二階段學(xué)習1-2個(gè)成品舞
第三階段選取省編教材中的部分精品舞蹈和律動(dòng)進(jìn)行學(xué)習并進(jìn)行創(chuàng )編。
第四階段以小組的形式教師編排舞蹈隊形和自己創(chuàng )編一段幼兒舞蹈，通過(guò)過(guò)程中三次作業(yè)形式進(jìn)行考核（附考核表），并進(jìn)行一次舞蹈培訓的舞蹈展演活動(dòng)。
1.針對少兒的心理,生理等特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化音樂(lè )啟蒙教育。
2.因材施教，利用音樂(lè )特有的形式挖掘孩子的潛能，培養孩子的信心，塑造孩子良好的性格和健康的人生觀(guān)。
3.開(kāi)設音樂(lè )基礎課，給孩子以智慧，勇氣，自信，歡樂(lè )以及父母般的關(guān)愛(ài)。
本中心訓練課程包括：
1.少兒基礎歌唱發(fā)聲技巧
2.試唱練耳
3.節奏模唱
4.歌唱舞臺表演
5.歌唱形體訓練
6.輔導學(xué)生參加各類(lèi)比賽，及少兒聲樂(lè )考級等
具體練習內容：
1.兒童聲樂(lè )呼吸練習
2.兒童聲樂(lè )咬字吐字練習
3.兒童聲樂(lè )面部自然放松練習
4.兒童聲樂(lè )打開(kāi)喉嚨練習
5.兒童聲樂(lè )形體站姿練習
6.兒童自信心方面的培養
7.兒童歌唱表現力的培養
關(guān)于少兒聲樂(lè )考級的訓練：
聲樂(lè )考級自1995年開(kāi)始，至今已有非常成熟的考試模式以及考試曲目。如今，我們的課程以《全國少兒聲樂(lè )考級曲集》這一套書(shū)為依托，對于5—7歲的孩子以學(xué)習第一至第二級的歌曲為主，對于8歲以上的孩子采取因人而異順級或跳級的教學(xué)方法，最后再在考試前挑選具有能力參加考級的學(xué)生，通過(guò)考級增加孩子的自信及能力，使其健康成長(cháng)。
另外，本中心每期都有匯報演出，歡迎各位家長(cháng)及音樂(lè )愛(ài)好者前來(lái)參觀(guān)學(xué)習并監督，讓孩子們擁有一個(gè)充滿(mǎn)歌聲的快樂(lè )童年吧!
聲樂(lè )教學(xué)計劃11
音樂(lè )教育可以讓我們了解孩子的內心世界，音樂(lè )教育的的學(xué)習中，學(xué)習音樂(lè )不會(huì )讓孩子成為一種負擔或功利，而是全心身地投入到音樂(lè )的無(wú)限世界中來(lái)，用他們肢體、語(yǔ)言、樂(lè )器自由等方式表達抒發(fā)內心世界。當音樂(lè )成為孩子自身的需求，孩子對樂(lè )理、樂(lè )感、表演、演奏以及語(yǔ)言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。
一、音樂(lè )教育具有的創(chuàng )造性，有利于幼兒創(chuàng )造性的發(fā)展
幼兒的思想因為還尚未受到社會(huì )的影響而定型，他們對音樂(lè )具有天然的感知度與創(chuàng )造性。在看到一幅圖畫(huà)后，他們可以根據自己的理解用音樂(lè )去表達，通過(guò)簡(jiǎn)單的樂(lè )器去演奏，使孩子也從事藝術(shù)家的工作，用音樂(lè )去挖掘、去創(chuàng )作、去發(fā)揮想像力。當沒(méi)有樂(lè )器時(shí)，他們能用手、腳、筷子、報紙等代替音樂(lè )進(jìn)行演奏，充分體現對樂(lè )器的創(chuàng )造性。音樂(lè )教育同時(shí)強調了創(chuàng )造精神是可以塑造的，例如孩子會(huì )去模仿不同的聲音，用肢體隨意的拍打或彈奏，尤其是一群孩子聚在一起，一部動(dòng)人的交響樂(lè )本能的自然的就在孩子們中誕生了。音樂(lè )的即興創(chuàng )作性又為孩子的發(fā)展增添的創(chuàng )新性。有時(shí)我們放一段音樂(lè )，用圖畫(huà)來(lái)表示我們聽(tīng)到的音樂(lè )圖景，比如當聽(tīng)到流水的聲音時(shí)寶寶可能線(xiàn)，也可能畫(huà)的是他們最新歡的動(dòng)物，也可能什么都沒(méi)有，這時(shí)我們就培養了孩子對感知到的東西的圖像表達能力。即讓孩子開(kāi)開(kāi)心心的參加了音樂(lè )活動(dòng)，有提高了孩子的理解力與表達力。
二、音樂(lè )教育因其豐富的形式，有利于幼兒綜合能力的養成
音樂(lè )教育以其豐富的形式，使孩子們擺脫傳統的琴凳琴弦的束縛，也不再是被動(dòng)的聆聽(tīng)，讓孩子輕松的進(jìn)入創(chuàng )造與表達的音樂(lè )學(xué)習階段，使孩子不再一味的被動(dòng)固化學(xué)習，更多的自己去創(chuàng )造演繹。合唱可以讓他們早早的學(xué)會(huì )在群體中與人協(xié)調合作，通過(guò)各種不同的活動(dòng)可以讓孩子們學(xué)會(huì )服從，培養領(lǐng)導力與被領(lǐng)導等技能。在玩的過(guò)程之中既感知了音樂(lè )，又增強了人與人之間的情感溝通，增強合作意識與協(xié)調能力。
三、幼兒音樂(lè )教育促進(jìn)幼兒的發(fā)展的同時(shí)有利于促進(jìn)社會(huì )性的發(fā)展
幼兒音樂(lè )教育作為啟蒙教育的形式之一，直接或間接影響著(zhù)未來(lái)孩子的成長(cháng)軌跡。梁?jiǎn)⒊f(shuō)”少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球�！庇纱丝梢�(jiàn)，幼兒的健康思想的養成對于未來(lái)在人生中所扮演的角色起著(zhù)關(guān)鍵的作用。我們需要對音樂(lè )教育的作用引起重視。以一種開(kāi)放的，個(gè)性化的教育模式吸引孩子主動(dòng)自主的去學(xué)習，充分發(fā)揮孩子的想象力與創(chuàng )造力，從要我學(xué)到我要學(xué)的轉變。同時(shí)也讓老師從單純的教育中解脫出來(lái)，讓其不再只是單純的授業(yè)者，一味的傳授，同時(shí)也讓其成為參與者，引導與接受孩子的創(chuàng )造。
綜上所述，利用音樂(lè )的娛樂(lè )性參與性的特點(diǎn)引導音樂(lè )教育在幼兒階段的學(xué)習。在學(xué)習與生活中，充分的把音樂(lè )教育融入于愉快的音樂(lè )體驗、音樂(lè )表達與音樂(lè )創(chuàng )造之中，學(xué)得愉快，學(xué)有所得。讓幼兒在愉快的、活潑的、健康的、富有藝術(shù)性的、創(chuàng )造性等特點(diǎn)的教育活動(dòng)中接受教育，讓音樂(lè )教育在一種寓教于娛樂(lè )之中的氛圍下成為幼兒教育實(shí)施的有效手段，促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展，豐富精神生活，使性格活潑開(kāi)朗。同時(shí)使德、智、體、美等方面同時(shí)受到教育。
聲樂(lè )教學(xué)計劃12
隨著(zhù)我國經(jīng)濟總體水平的逐漸恢 復和發(fā)展, 人們對藝術(shù)教育的重視度越來(lái)越高。以藝術(shù)教育中的聲樂(lè )教學(xué)為例,為了更好地滿(mǎn)足社會(huì )需求, 各大中職院校針對聲樂(lè )教學(xué)主動(dòng)進(jìn)行了多次教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)踐。本文對此問(wèn)題進(jìn)行了探究，總結了以下幾點(diǎn)策略。
一、明確培養目標，轉變教學(xué)觀(guān)念
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養目標是培養音樂(lè )教師，聲樂(lè )教學(xué)是培養上講臺的音樂(lè )教師，而不是培養歌唱家或歌唱演員。教學(xué)中不論教學(xué)內容、教學(xué)形式還是教學(xué)方法，始終都應圍繞培養音樂(lè )師資這一目標來(lái)進(jìn)行，體現職前教育的特點(diǎn)。應改變聲樂(lè )教學(xué)的“重技巧輕能力、重提高輕基礎，重聲音輕表現”的做法。把教學(xué)重心放在對學(xué)生基礎理論的學(xué)校、基本技能的訓練和聲樂(lè )的理解能力、表達能力的提高上來(lái)。
二、教師應不斷加強學(xué)習，提高自身修養
一方面，教學(xué)的關(guān)鍵在于教師自身教育思想的轉變，然后是教學(xué)方法的轉變，教師要敢于否定自己固有的經(jīng)驗，更新觀(guān)念，勇于創(chuàng )新。另一方面，高層次的聲樂(lè )表演，準確到位的情感理解，需要有扎實(shí)深厚的文化修養、藝術(shù)修養及較高的音樂(lè )審美和聲樂(lè )表演技能。因此，教師要不斷加強學(xué)習，提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。如何能夠完成這些新穎、獨特的教學(xué)設計，也正充分體現了對音樂(lè )課程教學(xué)的理解程度。作為中職聲樂(lè )教師，我們培養的學(xué)生正是將來(lái)要承擔幼兒園音樂(lè )課教學(xué)任務(wù)的主體，教師應該靜下心來(lái)抱著(zhù)務(wù)實(shí)的態(tài)度審視聲樂(lè )課堂，開(kāi)展聲樂(lè )教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、優(yōu)化整合教材，確定教學(xué)內容
1.有針對性地選擇教材。根據培養目標，適當增加或刪減已有教材內容，使教材內容更符合人才的培養。如對于面向就業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是強化從事職業(yè)訓練，掌握聲樂(lè )的基礎理論知識和聲樂(lè )的基本技能，適當增加聲樂(lè )教學(xué)理論和音樂(lè )教學(xué)方法的內容，組合訓練時(shí)注意音樂(lè )種類(lèi)的豐富多樣，聲樂(lè )技能技巧難度適中，達到學(xué)以致用的基本目標，刪減過(guò)難及與音樂(lè )教學(xué)無(wú)關(guān)的內容。因此，選擇教材可增加難度，注重知識面的廣度和精度。組合訓練時(shí)，提高難度，教材選擇向技術(shù)化、專(zhuān)業(yè)化靠近。
2.教材選擇上確保聲樂(lè )知識的準確性、嚴格性和系統性。內容設計上應以“聲樂(lè )理論、聲樂(lè )表現和實(shí)際運用能力”三個(gè)層面的內容作為課程基礎。在訓練中遵循從氣息—————控制————音準，從單一到組合的由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。一年級以聲樂(lè )的基礎理論知識和基礎訓練為主，二年級以聲樂(lè )表現為主要教學(xué)內容，三年級以聲樂(lè )知識、音樂(lè )教學(xué)法為重點(diǎn)，以適應學(xué)生縱向發(fā)展的需要。
四、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)
學(xué)生是教育的主體，是學(xué)習的主人。在教學(xué)中注重把握學(xué)生的個(gè)體差異，中職生入校時(shí)情況千差萬(wàn)別，他們先天素質(zhì)不同，后天教育也不同，所以也就決定了學(xué)生的個(gè)體差異。多年的教學(xué)中實(shí)踐，如果都用一樣的方法、一樣的材料上同一節課，收到的效果就不好，就會(huì )造成優(yōu)生吃不飽、差生吃不了的現象。只有采用不同的方法，使全體學(xué)生都得到主動(dòng)發(fā)展。筆者在教學(xué)中把學(xué)生分為三組：優(yōu)生為一組、中等生為一組、差生為一組，對他們進(jìn)行不同的發(fā)聲練習、作品訓練等，使每個(gè)層次的學(xué)生都能得到大幅度提高。并且為不同層次的學(xué)生制定不同的目標：學(xué)期要有學(xué)期的教學(xué)目標，每節課要有每節課的教學(xué)目標。
聲樂(lè )教學(xué)不是在原有的水平上原地踏步，也不是遠遠高于個(gè)體現有的水平，而應稍稍高于學(xué)生原有的水平。聲樂(lè )教師要重視觀(guān)察和反思，了解學(xué)生的現有發(fā)展水平，因材施教，分層教學(xué)，讓教學(xué)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區”之中，只有這樣才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
中職聲樂(lè )教學(xué)的立足點(diǎn)和核心為學(xué)生的自主發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展。沒(méi)有學(xué)生的自主、主動(dòng)的發(fā)展作基礎，其結果必然停留在學(xué)生發(fā)展的表面的、淺層的、不可持續的的層面上。聲樂(lè )教學(xué)最重要的一點(diǎn)，就是要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的自主發(fā)展為目標，在教師的主導作用下，充分挖掘學(xué)生的潛能，鼓勵學(xué)生主動(dòng)、積極地進(jìn)行探索研究，克服種種困難，學(xué)會(huì )體驗、探究、合作等學(xué)習方法，自覺(jué)主動(dòng)地獲得發(fā)展。
五、采用多元評價(jià)方式
音樂(lè )教育的教學(xué)模式和理念都在不斷發(fā)生變化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用多元化的評價(jià)體系構建新型的課堂評價(jià)模式是聲樂(lè )教學(xué)的必然要求。教師可以通過(guò)多元化評價(jià)模式，多給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生經(jīng)常體驗到成功。評價(jià)主體分別由學(xué)生本人、同小組成員、教師、管理者、校外導師、行業(yè)專(zhuān)家、幼兒園構成，由評價(jià)主體共同參與研究制定評價(jià)標準、評價(jià)方法，按照評價(jià)標準對人才培養全過(guò)程進(jìn)行解剖和分析，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。課堂教學(xué)中，教師嘗試著(zhù)引導，讓學(xué)生自我示范，由同組學(xué)生及教師鑒別聲音，這種學(xué)生與師生之間的多元化互評，可以為學(xué)生做出綜合型、客觀(guān)性的評價(jià)。
教學(xué)有法，教無(wú)定法。職業(yè)教育隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，在進(jìn)行改革和推進(jìn)，職業(yè)教育的興盛和騰飛，來(lái)自于課堂的有效教學(xué)，《新課改下高效課堂》更是為我們指明了方向和努力目標，無(wú)論從提高教學(xué)效果的角度出發(fā)，還是從實(shí)現教育目的，培養社會(huì )所需要的人才的角度出發(fā)，研究聲樂(lè )課有效教學(xué)的策略都是有其重大意義的。
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