單元教學(xué)計劃（精選6篇）
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編整理的單元教學(xué)計劃，希望能夠幫助到大家。
單元教學(xué)計劃 篇1
一、學(xué)生狀況分析
1、學(xué)生有濃厚的繪畫(huà)興趣。
2、學(xué)生已具有必須的分析決定潛力和造型表現潛力，能進(jìn)行完整的畫(huà)面構思、表現。
3、學(xué)生缺乏持之以恒的學(xué)習精神和堅定的美術(shù)學(xué)習目標。
二、教材分析
本冊教材分造型表現、設計應用、欣賞評述、綜合探索四個(gè)方面。具體有繪畫(huà)、泥塑、剪紙、手工、欣賞。課程以培養學(xué)生的求新、求異為目的，形式多種多樣，給學(xué)生很大的發(fā)展空間，滿(mǎn)足各種學(xué)生創(chuàng )造美和表現美的愿望。
(一)、全冊共20課，教材編排方式較一年級教材有所改變：
1、更加重視學(xué)生活動(dòng)的設計�；顒�(dòng)設計遵循由易到難、由淺到深、由單一到綜合、由課內到課外的原則。
2、加強了美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科個(gè)性是語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合。如第10課是美術(shù)學(xué)科與音樂(lè )學(xué)科的綜合，第2、8、13課是美術(shù)與語(yǔ)文(文學(xué))學(xué)科的綜合，第19課則是美術(shù)學(xué)科與現實(shí)社會(huì )相聯(lián)系的綜合。
(二)、各課資料的編排有很多漂亮的圖片，展示了學(xué)生活動(dòng)過(guò)程及其學(xué)生作品圖片，便于教師進(jìn)行教學(xué)參考和學(xué)生自學(xué)。
三、教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生愛(ài)美、尋美、創(chuàng )美的興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的情感。
2、嘗試不同工具、用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)各種方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣。
3、鼓勵學(xué)生通過(guò)多種途徑嘗試使用多種媒材自由地表現所見(jiàn)所聞、所感所想，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗造型活動(dòng)和設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、鼓勵學(xué)生觀(guān)察生活、欣賞美，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受。
5、采用造型游戲的方式，組織、引導學(xué)生開(kāi)展多種綜合、探索體驗活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生綜合解決問(wèn)題的潛力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，靈活的掌握對造型、色彩的運用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐潛力，增強動(dòng)手潛力和審美潛力，滲透人文精神。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知潛力和造型表現潛力，培養審美情操，滲透德育。
五、教學(xué)措施
1、遵循審美規律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會(huì )，引導學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)比較的、討論等方法，引導學(xué)生體驗、思考、鑒別、決定，提高學(xué)生審美趣味。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐潛力，用心為學(xué)生創(chuàng )設有利于創(chuàng )新精神的學(xué)習環(huán)境。
3、加強師生的雙邊關(guān)系，即中是教師的教，又重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
4、采用多種教學(xué)方法，利用現代化的教學(xué)儀器，大膽改革。
5、改變評價(jià)方法，采用自己評價(jià)、小組評價(jià)、群眾評價(jià)、教師評價(jià)或家長(cháng)評價(jià)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，尊重個(gè)性差異，重視學(xué)生的自我評價(jià)，激發(fā)學(xué)習興趣。
單元教學(xué)計劃 篇2
一、單元設計指導思想
根據新課程標準要求，樹(shù)立“健康第一”的思想，以學(xué)生身心發(fā)展為核心，促進(jìn)學(xué)生身體、生理、心理和社會(huì )適應能力的全面發(fā)展；通過(guò)各種教學(xué)方法和手段的運用，激發(fā)學(xué)生對耐久跑學(xué)習的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和主體性，搭建一個(gè)學(xué)生展示自我的平臺，把學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神的培養作為重點(diǎn)來(lái)抓，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中體驗成功，享受快樂(lè )；為學(xué)生終身體育意識打下堅實(shí)的基礎。
二、單元設計構想
該單元學(xué)習內容多，教學(xué)難度大，單一的耐久跑教學(xué)枯糙乏味。為解決該問(wèn)題，我們發(fā)揮教研組集體智慧力量，深入地進(jìn)行教學(xué)研究，采取集體備課的形式，共同探討設計適合學(xué)生學(xué)習興趣、能力提高的方法，通過(guò)多種形式的輔助教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習積極性，樹(shù)立自信心、進(jìn)取心，養成良好的鍛煉身體的習慣。
在設計教學(xué)流程時(shí)，以耐久跑教學(xué)內容為主線(xiàn)，輔以游戲、健身操、花樣跑、臺階訓練及測試等輔助教材進(jìn)行練習；整個(gè)教學(xué)流程強調有趣性、多樣性和實(shí)效性，注重學(xué)生能力培養，將合作意識、團隊精神、保護幫助融入到課堂中；在教學(xué)的個(gè)別環(huán)節，進(jìn)行小組間、學(xué)生間評價(jià)，鼓勵優(yōu)秀改進(jìn)不足，形成和諧包容的課堂氛圍，爭取獲得較好的教學(xué)效果。
三、學(xué)生情況分析
初二學(xué)生正處于分化與定形階段，學(xué)生學(xué)習習慣、學(xué)習方式在交替更新時(shí)期，此時(shí)，學(xué)生精力旺盛，希望通過(guò)體育活動(dòng)強身健體、調整情緒，提高運動(dòng)成績(jì)，為未來(lái)中考體育奠定基礎。因而，耐久跑是初二教學(xué)的重點(diǎn)，教師如何把握這個(gè)教材，既要使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，又要使學(xué)生樂(lè )意學(xué)習。通過(guò)學(xué)生情況分析認為：學(xué)生在學(xué)習耐久跑教材時(shí)，有一定的畏難情緒。一方面，教材本身就枯糙乏味，教師的教學(xué)方式簡(jiǎn)單缺泛創(chuàng )新，過(guò)去教學(xué)千篇一律，影響了學(xué)生學(xué)習興趣；另一方面，學(xué)生吃苦耐勞精神欠缺，主動(dòng)學(xué)習愿望不強。教師談到學(xué)習耐久跑時(shí)，學(xué)生怨言多，意見(jiàn)分歧大。這些原因的產(chǎn)生與過(guò)去學(xué)校體育教學(xué)方法、手段、措施不力有很大的關(guān)系。那么，在新課程標準的指導下，教師要運用新的教學(xué)理念和現代教育手段，結合多種教學(xué)方法，激勵學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，自覺(jué)參與的熱情；培養學(xué)生運動(dòng)興趣，提高體育素養。要改變傳統教學(xué)方式，力求教學(xué)的多樣性、趣味性，把學(xué)生吸引到體育課堂中來(lái)。為學(xué)生終身體育奠定基礎。
四、教材分析與處理
本單元主教材內容是耐久跑，從技術(shù)教學(xué)看包括起跑、途中跑、彎道跑、終點(diǎn)沖刺、呼吸方法、跑動(dòng)節奏、體力分配等等；如果只是為了完成傳授主教材的教學(xué)內容，讓學(xué)生知道這些技術(shù)是遠遠不夠的。在新課程標準的指導下，面向全體學(xué)生，樹(shù)立“健康第一”的`指導思想，在體育健康課教學(xué)中既要弘揚學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，又要充分體現體育健康課的價(jià)值，使學(xué)生身心全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生身心健康向上，為終身體育奠定堅實(shí)的基礎。那么，如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，改變傳統教學(xué)方法，提高教學(xué)效益呢？通過(guò)分析探討，針對初二教材和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際，以耐久跑為主教材，結合教師的特長(cháng)愛(ài)好來(lái)改變傳統的教學(xué)方法。如：
�、俅_立主題《突破障礙、沖出封鎖》，設計情景加以引導的模式，以紅軍長(cháng)征為背景，通過(guò)各種動(dòng)員、訓練去完成主教材耐久跑的教學(xué)任務(wù)。
�、谝匀の队螒虻拇�(lián)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，在練習中不斷灌輸知識，提高學(xué)生的奔跑能力等。
在輔助教材的選擇上加以突破；如在輔助教材中選擇了
�、購土曌跃幉龠^(guò)度到主教材耐久跑的教學(xué)上；
�、趶慕∩聿倬毩曔^(guò)度到耐久跑的重復跑
�、蹚土暬@球運球技術(shù)轉向耐久跑的計時(shí)跑教學(xué)上等等。以學(xué)生為中心，使課堂充滿(mǎn)活力；避免以教材為中心，學(xué)啥教啥的現象。從而，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，轉變學(xué)習觀(guān)念，使學(xué)生終身受益。
五、組織與教法
1、在教學(xué)方法上，力求教學(xué)方式的多樣化、不只是為教而教、為學(xué)而學(xué)；而是為教與學(xué)的和諧發(fā)展來(lái)改變教學(xué)方式，豐富教學(xué)內容，注重學(xué)生學(xué)習的參與性。摒棄過(guò)去學(xué)生被動(dòng)學(xué)習的狀況，通過(guò)多樣的練習，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習的熱情。在學(xué)習中，通過(guò)多種學(xué)習評價(jià)，增強學(xué)生的自尊、自信、自強不息的品質(zhì)。
2、在課的組織上，教師是引領(lǐng)者，設計、創(chuàng )造、組織、協(xié)調各教學(xué)環(huán)節。學(xué)生在教師的指導下，討論分析、探究合作、自己設計、與教學(xué)內容相關(guān)的一些練習方式。同時(shí)，發(fā)揮體育骨干的作用，使教師從教練員的角色中解脫出來(lái)。
六、確立新的評價(jià)方式
在本單元學(xué)習中，采取多種評價(jià)方式對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行評價(jià)，打破了傳統耐久跑中按時(shí)間多少來(lái)評價(jià)成績(jì)的模式；在評價(jià)的方式上，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生自我評價(jià)和小組評價(jià)。在評價(jià)內容上，既有學(xué)生態(tài)度、心理和行為的評價(jià)，又有學(xué)生體能和技能的評價(jià)。學(xué)生體能是有差別的，用一個(gè)評價(jià)模式去評價(jià)學(xué)生是不現實(shí)的。因而，運用新的評價(jià)方法去評價(jià)學(xué)生是人性化的體現，是社會(huì )發(fā)展的必然。
單元教學(xué)計劃 篇3
指導思想：
根據《小學(xué)體育課程標準》（水平一）小學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，以情知教學(xué)為依據，以“健康第一”的指導思想，以素質(zhì)教育為目標，通過(guò)教師組織引導，創(chuàng )設各種情景和條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力求達到身、心、知、智同育。在教學(xué)過(guò)程中充分體現學(xué)生的主體表現能力；充分發(fā)展學(xué)生的思維能力；充分發(fā)揮體育骨干的作用；培養學(xué)生團結協(xié)作、競爭、自主練習、自我表現、自我評價(jià)的能力。
本課特點(diǎn)：
1、課堂的美化。
本課把課堂的場(chǎng)景進(jìn)行美化，使學(xué)生視覺(jué)上有美的享受。這節課學(xué)生在學(xué)習和練習過(guò)程中老師以生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng )設情景，讓學(xué)生忘記了自己在操場(chǎng)上，好像置身于漂亮的荷塘中。為了學(xué)生能扮演真正的角色，老師處處為學(xué)生搭建平臺，讓他們有了表現和展示自己的機會(huì )。學(xué)生能在這樣的情景中學(xué)習，一定會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )，充滿(mǎn)幸福。
2、組織教學(xué)有效，實(shí)用。
根據水平一學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，在組織教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內容，既符合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，又新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生活學(xué)、樂(lè )學(xué)。充分調動(dòng)學(xué)生上課的學(xué)習熱情，充分運用游戲和比賽教學(xué)法，有效、實(shí)用地實(shí)施本課的教學(xué)任務(wù)。
3、教學(xué)內容安排了兩分鐘間歇。
本課我在教學(xué)內容安排了兩分鐘的間歇，在這兩分鐘過(guò)程中配有音樂(lè )，同學(xué)們坐在荷花上，可以聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )休息，也可以隨著(zhù)音樂(lè )節奏進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作游戲。這樣安排既能放松學(xué)生心情，陶冶情操，又能為下一環(huán)節的學(xué)習精力和熱情打下良好的基礎。
教學(xué)過(guò)程設計：
1、課的開(kāi)始部分，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的隊列練習，這樣既能集中學(xué)生的注意力，又能培養學(xué)生良好的課堂常規的形成。同時(shí)加以簡(jiǎn)單的游戲，提高了學(xué)生的興趣，為基本部分的學(xué)習打下基礎。
2、基本部分：
�、倮蠋熛冗M(jìn)行標準正確示范，給學(xué)生以正確表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
�、趯W(xué)生在立定跳遠的學(xué)習過(guò)程中通過(guò)跳越荷葉和荷花由易到難，學(xué)生們很容易掌握動(dòng)作。
�、圩寣W(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)行練習，使我們的重點(diǎn)和難點(diǎn)得到突破，實(shí)現教學(xué)目標。
�、苡螒颉靶∏嗤茏胶οx(chóng)”不但提高了立定跳遠的技能，同時(shí)培養了學(xué)生的團結合作、互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)。
3、結束部分是意念放松。音樂(lè )《小青蛙回家》通過(guò)老師的語(yǔ)言提示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。讓學(xué)生心情愉悅，臉上充滿(mǎn)笑容，身心得到放松，師生共同評價(jià)總結,輕松自然地下課。
單元教學(xué)計劃 篇4
一、指導思想
以新課程理念為指導思想，以跳躍為重點(diǎn)，以自主學(xué)練為主要方式，以主體參與為策略，以身體練習為手段，授之以漁，重視學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生對體育的興趣和愛(ài)好，通過(guò)情節、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生在愉快學(xué)習中掌握技能。
二、教學(xué)目標
認知目標：通過(guò)學(xué)習，了解立定跳遠的正確姿勢，建立屈膝緩沖的自我保護意識
技能目標：學(xué)會(huì )立定跳遠的基本動(dòng)作，發(fā)展學(xué)生的基本跳躍能力
情感目標：增強跳躍活動(dòng)的興趣，逐步形成敢于競爭的意志品質(zhì)。
三、學(xué)情分析
我校百分之七十的學(xué)生屬于流動(dòng)人口子女，轉出、轉入率較高，學(xué)生學(xué)習基礎、水平、體能參差不齊，同時(shí)水平一（二年級）的學(xué)生，正處于長(cháng)身體、長(cháng)知識的階段，也是良好的學(xué)習習慣養成的最佳時(shí)期，他們活潑、好動(dòng)，模仿力、好奇心強，自控能力差，認知能力不夠完善，體能較弱，腿部力量不足，鑒于這樣的學(xué)情以及知識接受能力，我把學(xué)生都喜愛(ài)的“游戲”活動(dòng)融入到課堂中來(lái)，把學(xué)生應學(xué)的體育技能通過(guò)游戲的方式傳授給他們，提高學(xué)生學(xué)習興趣。讓學(xué)生在游戲、情節中去體驗各種學(xué)習內容，在學(xué)練和體驗中掌握本單元的運動(dòng)技能，從而達到教學(xué)目的。
四、教學(xué)內容
小學(xué)水平一、二年級
跳躍——立定跳遠
五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：立定跳遠技術(shù)動(dòng)作的順序與方法。
教學(xué)難點(diǎn)：蹬地與擺臂的協(xié)調配合。
六、教法與學(xué)法
教法：
情景教學(xué)法
講解示范法
正誤對比法
比賽法
評價(jià)鼓勵法
學(xué)法：練習法
合作學(xué)習法
相互評價(jià)法
七、教學(xué)學(xué)時(shí)分配：
共四課時(shí)
第一課時(shí)：初步學(xué)習雙腳同時(shí)用力，迅速向前上方躍起的動(dòng)作，建立輕巧落地、屈膝緩沖的動(dòng)作意識。
第二課時(shí)：進(jìn)一步學(xué)習擺臂和蹬地協(xié)調用力起跳的動(dòng)作方法，發(fā)展跳躍能力。
第三課時(shí)：掌握立定跳遠的完整動(dòng)作，嘗試簡(jiǎn)單的評價(jià)，樹(shù)立自信心。
第四課時(shí)：鞏固提高立定跳遠的動(dòng)作，提高和豐富樓頂跳遠的運用。
八、場(chǎng)地與器材：
籃球場(chǎng)一塊
錄音機一臺
小體操墊25塊
沙包25個(gè)
單元教學(xué)計劃 篇5
一、教學(xué)內容分析
立定跳遠作為中考體育測試項目，學(xué)生在練習過(guò)程中出現了太多問(wèn)題，所以在保證教學(xué)進(jìn)度的條件下安排一節課進(jìn)行教學(xué)。本節課學(xué)生通過(guò)對立定跳遠項目的基本技術(shù)動(dòng)作學(xué)習，對發(fā)展學(xué)生下肢力量、靈敏素質(zhì)和協(xié)調性以及跳躍能力都有很大提高。使學(xué)生很好的體會(huì )動(dòng)作。通過(guò)教師示范講解，學(xué)生嘗試練習的學(xué)習。立定跳遠能增強學(xué)生腿部力量彈跳能力，增強骨骼、關(guān)節、韌帶和內臟器官的功能，還能培養學(xué)生不畏困難、勇敢和果斷的意志品質(zhì)，勇于拼搏戰勝自我精神。
二、整合思路
過(guò)程與方法：通過(guò)教師示范講解，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)環(huán)境嘗試練習動(dòng)作的問(wèn)題，并在教師的引導下經(jīng)過(guò)小組討論得出立定跳遠技術(shù)動(dòng)作完整概念，并在教師講解示范正確動(dòng)作后，以小組為單位進(jìn)行討論及結合自己動(dòng)作問(wèn)題改正后進(jìn)行實(shí)測，對比測試成績(jì)。通過(guò)理解改正鞏固技術(shù)動(dòng)作。最終達到對立定跳遠動(dòng)作新的認識。
情感與態(tài)度：學(xué)生通過(guò)觀(guān)看教師示范與小組討論，結合親身體驗，掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng)，提高體育鍛煉的積極性，同時(shí)培養同學(xué)分析、觀(guān)察、總結、歸納的能力，加強合作精神
三、教學(xué)目標
知識與技能：學(xué)生觀(guān)看教師示范，回憶自己的動(dòng)作，并根據教師的提示結合自己的理解嘗試尋找自己及本組同學(xué)的問(wèn)題，并根據正確動(dòng)作和練習手段達到修正錯誤建立正確本體感覺(jué)的目的。從而培養學(xué)生的在日后體育鍛煉及觀(guān)看比賽中能提取有效的技術(shù)要領(lǐng)，及對體育項目的觀(guān)察能力與分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：蹬、擺協(xié)調用力的配合。教學(xué)難點(diǎn)：落地時(shí)前伸小腿。
跳遠單元教學(xué)計劃二：蹲踞式跳遠單元教學(xué)計劃（662字）
四、學(xué)情分析：
跳遠是人類(lèi)日常生活中最常見(jiàn)與經(jīng)常用到的一種人體活動(dòng)，是學(xué)生喜樂(lè )見(jiàn)聞的、節奏強的一種體育形式；又是現代奧林匹克體育運動(dòng)中一項重要的比賽項目之一。所以在體育教學(xué)中占有重要的地位，對增強學(xué)生體質(zhì)、提高學(xué)生的體能、運動(dòng)技巧起到很好的作用。
蹲踞式跳遠是騰越遠度越過(guò)水平障礙的一種技能。其動(dòng)作結構是助跑—起跳—騰空（成蹲踞式）—落地。技術(shù)結構是通過(guò)快速的助跑和迅速有力的起跳，把助跑獲得的水平速度和踏跳獲得的垂直速度很好地結合起來(lái)，使人體騰越一定的遠度。所以助跑和起跳是決定跳的遠度的主要因素，其技術(shù)重點(diǎn)是助跑和起跳相結合，難點(diǎn)是空中成蹲踞式。
根據初中一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生容易掌握蹲踞式跳遠動(dòng)作的外形，而很少去深究整個(gè)跳遠的技術(shù)特點(diǎn)，尤其是一些參加過(guò)比賽的學(xué)生對跳遠空中動(dòng)作形成一種盲目的崇拜，不去發(fā)展影響成績(jì)的速度因素，一味追求動(dòng)作的花樣。另外有一些學(xué)生，尤其是女生對跳遠不感興趣，其原因就是跳遠是一項與衛生問(wèn)題聯(lián)系密切的項目，女生愛(ài)衛生的習慣讓跳遠成了學(xué)習的負擔。
另外對教學(xué)組織工作要求也較高，從場(chǎng)地的設計，教學(xué)手段的選擇，學(xué)生生理負荷量，隊伍的調動(dòng)，以及對學(xué)生的情感教育等都要考慮細致周到。只有這樣才能使學(xué)生既能掌握跳躍的基本技術(shù)，又能愉快地鍛煉，增強體質(zhì)，活躍身心，為從事終身體育鍛煉打下堅實(shí)的基礎。
跳遠教材由于受到場(chǎng)地和班級人數的限制，在單元計劃設計時(shí)我利用橫向沙坑和體操墊來(lái)解決沙坑少而分散的問(wèn)題，使得四組同學(xué)能同時(shí)在一塊較集中的場(chǎng)地內進(jìn)行練習，既便于教師的及時(shí)指導又提高了練習的密度，從而保證教學(xué)任務(wù)的完成。
單元教學(xué)計劃 篇6
一、教材分析：
按照國家教育部關(guān)于“中小學(xué)教材要在統一基本要求的前提下，實(shí)現多樣化”的原則意見(jiàn)，根據《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)》的基本精神以及省教委關(guān)于《江蘇省推行素質(zhì)教育、調整九年義務(wù)教育部分學(xué)科教學(xué)內容和教學(xué)要求的意見(jiàn)》，我們編寫(xiě)了蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第十一冊，供實(shí)施義務(wù)教育的全日制小學(xué)六年級第一學(xué)期使用。
本冊課本主要由“培養良好的學(xué)習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個(gè)單元，每單元安排閱讀課文3篇，共21篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個(gè)，共7個(gè)。
1、關(guān)于課文。
本冊教材安排課文26篇，其中韻文3篇。按照“多編少搬”的原則，本冊教材中新編選的課文為21篇，占80%。
本冊教材大體上按寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點(diǎn)相機安排語(yǔ)言文字的基礎訓練。
本冊教材所編選的課文內容豐富，體裁多樣，從內容上看，既有歌頌現代英雄的課文，如《聶將軍與日本小姑娘》，又有贊揚歷史人物的課文，如《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)》;既有描寫(xiě)自然景觀(guān)的課文，如《游天然動(dòng)物園》，又有蘊涵人生哲理的課文，如《哲學(xué)家的最后一課》;有的課文主要介紹學(xué)習語(yǔ)文的方法，如《精讀和泛讀》，有的課文則主要介紹自然科學(xué)知識，有的則反映了古代勞動(dòng)人民的智慧;還有的反映了當今科學(xué)技術(shù)的成果。這樣安排，可以使學(xué)生了解社會(huì )，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩(shī)歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等。這些都有助于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊的生字均安排在“課文”里。全冊共安排生字157個(gè)，要求寫(xiě)的為119個(gè)，另外的38個(gè)生字只要求認識。
本冊課文語(yǔ)言規范，篇幅短小，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復述、口語(yǔ)交際等訓練，插圖有助于學(xué)生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文后面的作業(yè)題一般都安排了如下的內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在讓學(xué)生認認真真地讀書(shū)，培養語(yǔ)感，增加其規范化語(yǔ)言的積累。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě);三是讀抄常用詞語(yǔ)，意在鞏固復習所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子、學(xué)習分析自然段、邏輯段;學(xué)習歸納課文的主要內容、領(lǐng)會(huì )文章的中心思想等，意在繼續提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據課文特點(diǎn)相機安排的“小練筆”。以上作業(yè)均因課設練，不采取按單元設置重點(diǎn)訓練項目的做法。
2、關(guān)于習作。
本冊的課本仍然將習作教材列為專(zhuān)門(mén)的課文，共安排了7課。各課的訓練內容如下：①寫(xiě)一則報道新聞的板報稿;②根據采訪(fǎng)材料，寫(xiě)一篇記敘文;③寫(xiě)一篇介紹蘋(píng)果的習作;④寫(xiě)一篇以《秋天的樹(shù)葉》為題的習作。⑤寫(xiě)一篇以《菊花》為題目的習作;⑥改寫(xiě)《媽媽又回到了身邊》;⑦寫(xiě)一篇記事的習作。
每課習作教材，均對習作要求、觀(guān)察要領(lǐng)、寫(xiě)作要點(diǎn)等作了分析與指導，從而讓學(xué)生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了多種形式的范例，以便學(xué)生借鑒、遷移。
3、關(guān)于練習。
全冊教材共安排綜合練習7個(gè)，每單元的后面安排1系列。
本冊教材本著(zhù)“著(zhù)眼于小學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展的需要，著(zhù)于加強小學(xué)生語(yǔ)文基礎知識的教學(xué)和基本能力的訓練”的宗旨，具有以下主要特點(diǎn)：
�、�、培養習慣，打好基礎。
本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，繼續在課本開(kāi)頭5頁(yè)安排了有關(guān)勤于搜集資料和不懂就問(wèn)的圖片，作為全套教材關(guān)于良好學(xué)習習慣培養的系列之十一，同時(shí)，在教學(xué)內容的安排和練習形式的設計上，繼續突出重點(diǎn)，集中目標，數量適當，講究實(shí)用，以利于學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好課本基本功，在小學(xué)畢業(yè)時(shí)能順利地達到目標，為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
�、�、強調積累，注重滲透。
本冊課本在語(yǔ)文學(xué)習方面，繼續強調學(xué)生對具體語(yǔ)境的感悟和規范語(yǔ)言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學(xué)生背誦全文或片斷，在單元練習中，繼續安排了“熟記成語(yǔ)”這一項內容。這樣安排，將有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，增強文化底蘊。在德育方面，仍然是注重遷移默化，注重讓學(xué)生在語(yǔ)文的過(guò)程中學(xué)習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注重幫助學(xué)生學(xué)習自然知識，又注意幫助學(xué)生了解社會(huì )生活;既注重對傳統優(yōu)秀文化的繼承，又注意對當今時(shí)代風(fēng)貌的展示。這樣，將會(huì )有助于學(xué)生良好的道德品質(zhì)的培養和文明行為習慣的形成。
�、�、力求簡(jiǎn)約，便于教學(xué)。
本冊課本繼續保持了課型簡(jiǎn)單，課文篇幅不長(cháng)，訓練目標明確，要求適度，可操作性強，閱讀、習作、寫(xiě)字“三合一”等特點(diǎn)，使教材簡(jiǎn)化頭緒，簡(jiǎn)化結構，既能減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方面。
本冊教材比以往相比增添了6篇略讀課文，把精讀課文《落花生》、《草原》改成了《愛(ài)因斯坦與小女孩》、《哲學(xué)家的最后一課》意在擴大學(xué)生的閱讀量，幫助學(xué)生增加文化底蘊。
二、本冊教學(xué)要求：
1、學(xué)習習慣
�、爬^續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣。
�、评^續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
�、抢^續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
�、壤^續培養專(zhuān)心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣;能夠當眾說(shuō)話(huà)，聲音響亮，態(tài)度大方;養成愛(ài)護學(xué)習用品的習慣。
�、衫^續學(xué)習寫(xiě)鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣;培養預習課文的習慣。
�、世^續學(xué)習寫(xiě)毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。
�、死^續培養留心觀(guān)察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍;培養讀書(shū)做筆記的習慣。
�、膛囵B寫(xiě)日記的習慣;能夠做到愛(ài)護圖書(shū)，并養成習慣。
�、团囵B認真完成作業(yè)的習慣;學(xué)會(huì )使用工具書(shū)，并養成習慣。
�、闻囵B做讀書(shū)筆記和不懂就問(wèn)的習慣，通過(guò)多種渠道學(xué)習語(yǔ)文。
�、蠈W(xué)會(huì )搜集并養成習慣。
�、�、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。
�、�、識字寫(xiě)字。
�、艤蚀_任讀157個(gè)生字。
�、颇軌虬垂P順正確默寫(xiě)生字119個(gè)，能按字的結構把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱(chēng)。
�、抢^續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�、壤^續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正、紙面干凈。
�、�、聽(tīng)話(huà)說(shuō)話(huà)。
�、拍苷J真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫(xiě)的故事。
�、颇茉诳磮D或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句話(huà)意思完整、連貫的話(huà)。
�、悄芫退�(tīng)讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整、意思連貫。
�、饶墚敱娬f(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�、捎懻搯�(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
�、署B成先想后說(shuō)的習慣。
�、�、閱讀。
�、爬^續學(xué)習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會(huì )分角色朗讀課文。
�、评^續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�、悄苈�(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�、饶軕{借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
�、衫^續學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出疑難問(wèn)題，初步養成預習的習慣。
�、誓荛喿x程度適度的少年兒童讀物，了解主要內容。
�、�、習作。
�、拍苡脤W(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯亂的句子。
�、茖W(xué)習有順序、比較細致地觀(guān)察圖畫(huà)和事物，寫(xiě)出文從字順的短文。
�、悄苄薷挠忻黠@錯誤的句子。
�、葘W(xué)習使用逗號、句號、問(wèn)號、嘆號、冒號、引號、頓號、書(shū)名號、省略號、認識分號。
�、蓪W(xué)習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己的習作。
三、學(xué)生情況分析：
本班共有人，男生人，女生人，來(lái)自于柳東、柳西、蔣樓、東城及廠(chǎng)礦企業(yè)。
學(xué)生基礎知識掌握情況：有25%左右的學(xué)生對已學(xué)知識掌握較扎實(shí)，對所學(xué)內容掌握熟練、應用自如，是學(xué)生學(xué)習的榜樣，有60%左右的學(xué)生基礎知識掌握一般，這部分學(xué)生雖然說(shuō)不上多聰明，但是他們是認學(xué)、細心的同學(xué)，只要教師掌握他們的學(xué)習習慣和性格，激起他們學(xué)習興趣，相信他們成績(jì)定會(huì )快速提高;還有15%的學(xué)生由于智力因素，對所知識掌握不牢，不能熟記在心，更不知如何運用，相信通過(guò)六年級的不懈努力，通過(guò)合理的學(xué)習方法，會(huì )提高一個(gè)層次。學(xué)生學(xué)習能力情況：通過(guò)最近幾星期細心地觀(guān)察，本班絕大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，學(xué)習態(tài)度端正，上進(jìn)心較強，學(xué)風(fēng)正，班風(fēng)濃。當然，也有極少數同學(xué)學(xué)習知識的能力欠佳，如戚明貴、趙永、朱聰、朱鵬飛、劉猛、等，他們學(xué)習方法單一，不會(huì )與他人合作，需加強學(xué)習目的性教育，，以便提高他們的學(xué)習能力。
智力、非智力因素情況：本班學(xué)生中智力較好的有時(shí)孝飛、楊達、孫翔、楊達等，他們思維敏捷，反應速度快，思考問(wèn)題全面、透徹，這些是他們的優(yōu)異之處。但是他們中也有個(gè)別同學(xué)(唐寧、祖秘書(shū)、朱鵬飛)過(guò)于驕傲，應加強思想教育。對于智力一般，而在非智力因素上表現較好的學(xué)生應用課余時(shí)間加強輔導，給予鼓勵。然而對于智力、非智力因素兩方面表現都較差的學(xué)生，應加強學(xué)習目的性及學(xué)習方法教育，及時(shí)給予輔導、幫助。
學(xué)生的學(xué)習習慣：我班學(xué)生以養成良好的學(xué)習習慣，能自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習，作業(yè)能優(yōu)秀的完成;也有部分同學(xué)習慣良好，能認真聽(tīng)講并完成各項作業(yè)，但也有近15%的學(xué)生習慣較差，需要加強指導，讓他們盡快改正。
總之，本學(xué)期，我將會(huì )針對學(xué)生的個(gè)性差異，對他們嚴格要求，通過(guò)多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，利用多種渠道訓練學(xué)生的朗讀、寫(xiě)作和語(yǔ)言表達能力，使其盡快地與語(yǔ)文結下不解之緣，從而提高全體同學(xué)的語(yǔ)文能力。通過(guò)開(kāi)學(xué)出的調查了解，發(fā)現本班學(xué)生知識基礎差，有30%的學(xué)生對于生字詞等掌握薄弱，文章中錯別字現象嚴重。一半學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣，不看，少看課外書(shū)，日記水平差，有20%學(xué)生僅能寫(xiě)一、二百字的文章，沒(méi)有查字典的習慣。他們上課不愛(ài)動(dòng)腦，不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生大有人在祖秘書(shū)、王濤等。由于智力差異，有20%的學(xué)生閱讀能力、作文能力極低，如：戚明貴、劉猛、朱鵬飛等。也有一些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣，對語(yǔ)文學(xué)習興趣不高。本學(xué)期將重點(diǎn)對這些學(xué)生進(jìn)行學(xué)習動(dòng)機培養，使他們掌握語(yǔ)文的學(xué)習方法，付出更多的關(guān)心。整體來(lái)看，本班學(xué)生智力好的學(xué)生少，智力差的學(xué)生多，針對這一些特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養將成為工作重點(diǎn)。
四、改進(jìn)教法，提高質(zhì)量的措施：
�、�、深入鉆研當前對應于教育的論述，把握時(shí)代精神，轉變落后思想，樹(shù)立素質(zhì)教育思想。
�、�、在班內進(jìn)行責任心培養，全面進(jìn)行教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結構，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
�、�、加強非智力因素的培養，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
�、�、擴大課外閱讀量，減少機械作業(yè)，提倡學(xué)生天天讀好書(shū)，提高語(yǔ)文素質(zhì)。
�、�、帶領(lǐng)學(xué)生積極參加社會(huì )實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)際。
�、�、督促學(xué)生養成預習的好習慣，平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。
�、�、號召學(xué)生組成互助小組，共同進(jìn)步。
�、�、對后生有計劃地進(jìn)行輔導，力爭他們進(jìn)步。
�、�、充分利用電化教學(xué)手段，激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
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