中學(xué)數學(xué)備課組教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？以下是小編收集整理的中學(xué)數學(xué)備課組教學(xué)計劃，歡迎大家分享。
中學(xué)數學(xué)備課組教學(xué)計劃1
談?wù)摲ㄒ嘟袉?wèn)答法。它是教師按一定的教學(xué)要求向學(xué)生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導學(xué)生獲取或鞏固知識的方法。談?wù)摲ㄌ貏e有助于激發(fā)學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)習的積極性，培養他們獨立思考和語(yǔ)言表述的能力。初中，尤其是小學(xué)低年級常用談?wù)摲ā?/p>
談?wù)摲ǹ煞謴土曊勗?huà)和啟發(fā)談話(huà)兩種。復習談話(huà)是根據學(xué)生已學(xué)教材向學(xué)生提出一系列問(wèn)題，通過(guò)師生問(wèn)答形式以幫助學(xué)生復習、深化、系統化已學(xué)的知識。啟發(fā)談話(huà)則是通過(guò)向學(xué)生提出來(lái)思考過(guò)的問(wèn)題，一步一步引導他們去深入思考和探取新知識。
談話(huà)法又稱(chēng)問(wèn)答法。教師根據學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，提出問(wèn)題，引導學(xué)生積極思維，通過(guò)師生對話(huà)，獲取新知識、鞏固舊知識或檢查知識掌握程度的一種教學(xué)方法。
談話(huà)法的基本特點(diǎn)是：教師提出問(wèn)題，用啟發(fā)性對話(huà)逐步引向結論，集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維、獨立思考，在回答問(wèn)題中獲取新知識，培養語(yǔ)言表達能力。
談話(huà)的方式有：引入課題的談話(huà)，叫引入性談話(huà);傳授新知識的談活，叫傳授性談活;啟發(fā)學(xué)生思維，引導學(xué)生回答問(wèn)題的談話(huà)，叫啟發(fā)性談話(huà);鞏固知識或檢查知識的談話(huà)，叫鞏固性談話(huà);還有指導性談話(huà)和總結性談話(huà)等。
談話(huà)法應力求做到：
1、談話(huà)要圍繞教材內容和教學(xué)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行;
2、提出的每個(gè)問(wèn)題，必須題意清楚、具體，表述準確，要求適度，能引起學(xué)生思維，問(wèn)題的難易程度要因人而異;
3、教師要面向全體學(xué)生提出問(wèn)題，要因勢利導，引導全體學(xué)生思考，讓個(gè)別學(xué)生回答，要允許學(xué)生互相補充或向教師提出質(zhì)疑;
4、談話(huà)結束時(shí)，教師要歸納總結，得出正確結論，對學(xué)生反映出的錯誤認識，要明確糾正，使學(xué)生獲得系統、科學(xué)、準確的認識。
中學(xué)數學(xué)備課組教學(xué)計劃2
一．本學(xué)期指導思想
在深入推進(jìn)和貫徹學(xué)�！靶抡n改”的精神的前提下，以新的教育思想和課程理念實(shí)施教學(xué)，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，探索有效教學(xué)的新模式。針對近年來(lái)中考命題的變化和趨勢進(jìn)行研究，繼續發(fā)揮數學(xué)組優(yōu)良傳統，加大教學(xué)研究力度，著(zhù)力提倡集體備課創(chuàng )新，加強團隊合作。倡導隨時(shí)隨地獻計獻策，合理取舍的收集資料，努力把握中考方向，積極探索高效課堂，力求達到減負增效，做到“高效低耗”，確保數學(xué)組在市縣的優(yōu)勢學(xué)科地位，為學(xué)校創(chuàng )品牌做出重要貢獻。
二．授課教師
初三25班、26班
初三27班、28班
初三29班、30班
初三31班、32班
初三實(shí)驗班
三．工作目標及措施
�。ㄒ唬�.目標
1.緊扣教材，細讀課標，以生為本。備課組必須深挖教材，研讀課標并以學(xué)生的實(shí)際為切入點(diǎn)，集體探討一種學(xué)生易接受、易掌握的教學(xué)方法，努力使絕大部分同學(xué)都理解并掌握，力爭使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲。
2.發(fā)揮集體智慧，資源共享，并保持集體備課的持久性、高效性，以達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
3.抓好教學(xué)研討工作，積極開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng)。抓教學(xué)問(wèn)題匯聚，嚴格執行教學(xué)反思制度，杜絕不良現象重復出現。
4.抓學(xué)生的學(xué)習方法。在教學(xué)過(guò)程中，使他們形成自主學(xué)習的習慣，并為其終身學(xué)習打下基礎。
5.知識與能力并舉，在教學(xué)過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識，并強化能力的培養。通過(guò)小組合作交流，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺，開(kāi)發(fā)課程資源，以達到活躍課堂的目的。
6.抓好培優(yōu)工程，力爭在各級數學(xué)競賽中爭得上席之位。
(二).主要措施：
1、加強集體備課，積極進(jìn)行教研教改
組內教師必須按學(xué)校要求進(jìn)行集體備課，即做到“五定”、“五議”、“五統一”。
“五定”即定時(shí)間（每周星期四下午）、定地點(diǎn)（初三辦公室）、定每周進(jìn)度、定教學(xué)內容、定中心發(fā)言人。
“五議”即議學(xué)生學(xué)習狀況、議備課中疑難問(wèn)題、議可供的教學(xué)方法手段、議課后心得體會(huì )、議教改動(dòng)態(tài)信息）。
“五統一”即統一教學(xué)進(jìn)度和內容、統一教學(xué)目的和要求、統一教學(xué)重難點(diǎn)和“雙基”要求、統一課堂主要范例、練習與作業(yè)內容、統一考查試題。
備課中要重視突出教師如何引導學(xué)生學(xué)習知識，如何突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；對學(xué)生學(xué)習知識方法的指導；設計的數學(xué)學(xué)習內容和數學(xué)例題、習題盡可能聯(lián)系生活實(shí)際，體現學(xué)生的各個(gè)層次，同時(shí)要充分利用各種途徑，指導學(xué)生收集、整理、閱讀、了解數學(xué)家事跡、數學(xué)成就、數學(xué)史等，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情和激勵學(xué)生發(fā)揚積極向上的精神。每節課后，平時(shí)應多思考教學(xué)方法和手段：例如怎樣教才能使學(xué)生更容易接受，更能提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性。同時(shí)須將本堂課的成功之處及不足之處補在集體備課后的教學(xué)后記欄內。
2.加強教研教改，積極推行聽(tīng)評課活動(dòng)。每學(xué)期每人至少上好一節教學(xué)研究課，全面展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。全組人員共同聽(tīng)課、評課，多提建議，自我反思，以便相互學(xué)習，不斷改進(jìn)，實(shí)現對課堂教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量監控，創(chuàng )造互相促進(jìn)的人文環(huán)境，探索多種靈活的課堂教學(xué)形式，自覺(jué)提升業(yè)務(wù)能力。每月每人聽(tīng)課至少3節以上（備課組長(cháng)4節以上），并要求及時(shí)留下上課、評課之心得，做到聽(tīng)課有啟示、評課有感想、教研有收獲，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
3.提倡教師的“再學(xué)習”
本組各位教師，要進(jìn)一步加強學(xué)習，更新教學(xué)觀(guān)念，不斷提高教育研究水平，創(chuàng )新數學(xué)教學(xué)�，F行的《課標》在語(yǔ)言教學(xué)、思想教育、文化素養、智力開(kāi)發(fā)等各方面都對我們提出了要求，這就要求我們都要認真學(xué)習理論，更新教學(xué)觀(guān)念和知識結構，提高自身的知識結構，形成終身學(xué)習的能力，才能符合時(shí)代與潮流的要求，才有利于我們在教學(xué)中運用創(chuàng )新手段去教學(xué)。
�。�1）提倡自我學(xué)習，做好讀書(shū)筆記；努力做到讓學(xué)生“四個(gè)喜歡”（讓學(xué)生喜歡你的為人、你的課、你的學(xué)科、喜歡和你討論問(wèn)題），備課組提出每個(gè)教師要了解、學(xué)習最新的'教育、教學(xué)動(dòng)態(tài)和資料；對一些最新的數學(xué)資料，數學(xué)試題要研究、探討，不斷充實(shí)到自己的教育教學(xué)內容中去。
�。�2）組織學(xué)習與“現代教育技術(shù)與學(xué)科的整合”有關(guān)的文章；學(xué)習多媒體課件的制作方法（尤其是動(dòng)畫(huà)制作與幾何畫(huà)板的使用）；學(xué)習有關(guān)“研究性學(xué)習”方面的文章；新老教師互幫互帶，共同進(jìn)步。
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課堂討論法是在教師的指導下，針對教材中的基礎理論或主要疑難問(wèn)題，在學(xué)生獨立思考之后，共同進(jìn)行討論、辯論的教學(xué)組織形式及教學(xué)方法，可以全班進(jìn)行，也可分大組進(jìn)行。
討論法是圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或帶有規律性的知識，提出問(wèn)題，引導學(xué)生進(jìn)行討論，以達到提高認識、弄清問(wèn)題而獲取新知識的一種教學(xué)方法。
討論法的基本特點(diǎn)是：能充分發(fā)揮學(xué)生獨立思考的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)議論、爭辯，互相啟發(fā)、開(kāi)闊思路、集思廣益，以達到學(xué)習新知識、鞏固舊知識、培養語(yǔ)言表達能力的目的。討論的形式可以是全班性的，也可以分組在師生間和學(xué)生之間進(jìn)行。
討論法的程序是：
1、學(xué)生自學(xué);
2、師生提出問(wèn)題;
3、討論和答辯;
4、教師總結。
討論法應力求做到：
1、討論題要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生深入鉆研的興趣，有討論價(jià)值;
2、討論時(shí)要把學(xué)生的注意力引導到問(wèn)題的本質(zhì)和爭論的焦點(diǎn)上，逐漸向縱橫發(fā)展，使學(xué)生獲得系統、清晰的認識;
3、創(chuàng )造條件，充分利用教材和資料，防止討論脫離主題、流于形式;
4、做好討論小結，對討論的問(wèn)題要作出明確的結論，糾正錯誤和片面模糊的認識。討論法適用于學(xué)生接受起來(lái)不是最困難的問(wèn)題，但在理解、應用上常常容易出現錯誤的內容。討論題的范圍應是：新知識中含有培養能力的因素，易錯易混的問(wèn)題以及具有方法的多樣性、知識的規律性、實(shí)驗的關(guān)鍵性等問(wèn)題。
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