六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃

　　日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？以下是小編為大家整理的六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃1

　　一、學(xué)生情況分析:

　　本班有學(xué)生35人，大多數學(xué)生對品德與社會(huì )這一學(xué)科很感興趣。學(xué)生對社會(huì )知識有了初步的認識，對社會(huì )常識和社會(huì )生活能力有了一定的了解。通過(guò)“體驗”、“調查”、“討論”等方面開(kāi)闊學(xué)生視野使學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習促進(jìn)良好的品德形成和社會(huì )良好發(fā)展。

　　二、指導思想:

　　1、教材體現了綜合課程的特點(diǎn)有機融合各相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的內容積極探索綜合課教材編寫(xiě)的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導教師學(xué)會(huì )利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源進(jìn)而幫助教師創(chuàng )造性地開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

　　2、教材編寫(xiě)的內容和形式力求符合學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與多種學(xué)習活動(dòng)、掌握學(xué)習方法、形成學(xué)習策略。幫助學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )實(shí)踐、學(xué)習做人，初步形成社會(huì )意識、公民意識、良好的思想品德和文明行為習慣，為逐步適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )打下良好的基礎，培養學(xué)生道德情感和社會(huì )責任感是《品德與社會(huì )》課最為突出的特征。

　　三、教材特色:

　　1、教材的內容貼近學(xué)生的生活,本著(zhù)以學(xué)生為本的原則針對學(xué)生的年齡、學(xué)習興趣、實(shí)際接受能力以及所處的地域特點(diǎn)，從日常生活中司空見(jiàn)慣的社會(huì )現象入手以他們的實(shí)際生活為基礎整合學(xué)習內容力求使學(xué)生感到親切、真實(shí)。

　　2、教材體現了較強的綜合性，依據邏輯關(guān)系經(jīng)過(guò)有機的整合，豐富和擴大了教學(xué)內容突出了綜合學(xué)習的特點(diǎn)。此外教材還特別關(guān)注社會(huì )的發(fā)展變化，將目前社會(huì )上發(fā)生的重要事件以及社會(huì )共同關(guān)心的問(wèn)題作為課程內容，加強了與學(xué)生生活的社會(huì )環(huán)境以及學(xué)習活動(dòng)的聯(lián)系。

　　3、圍繞一個(gè)中心主題構建學(xué)習單元，主題設計貫徹面向學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生的學(xué)習需求的原則盡量選擇富有生活性、趣味性的現實(shí)題材從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì )實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題。

　　4、新穎獨特的呈現方式本套教材的編排方式新穎，通過(guò)大量富有真實(shí)感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進(jìn)行思想品德教育避免了枯燥、空洞的說(shuō)教，有助于兒童親近和理解社會(huì )發(fā)展和完善自我。采用此種呈現方式既能夠滿(mǎn)足教師自主開(kāi)發(fā)教材的需要，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現多樣化學(xué)習的需要。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　從學(xué)生社會(huì )生活的原型出發(fā)，多視角(地理的、歷史的、社會(huì )的、文化的)地去分析、探究社會(huì )事物和社會(huì )現象，向學(xué)生展示一個(gè)完整的社會(huì )生活，以便讓學(xué)生了解社會(huì )、適應社會(huì )、參與社會(huì )，在此過(guò)程中實(shí)現學(xué)科知識的整合，培養學(xué)生對生活的積極態(tài)度以及參與社會(huì )的能力。

　　五、具體措施：

　　由于品德與社會(huì )課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。因此本課程的教學(xué)空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì )生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng )設條件讓學(xué)生以各種恰當的方式與社會(huì )生活廣泛地接觸。品德與社會(huì )課不能滿(mǎn)足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì )生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。為此應該積極地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生各種不同學(xué)習方式的需要以期使學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。六、教學(xué)內容安排表

　　周次教學(xué)內容

　　1、屈辱的歷史

　　2、不屈不撓的抗爭

　　3、沒(méi)有共產(chǎn)黨，就沒(méi)有新中國

　　4、永久的緬懷

　　5、人類(lèi)文明的搖籃

　　6、 豐富的思想寶庫

　　7、 永恒的文化遺產(chǎn)

　　8、 大自然的壞脾氣

　　9、 與自然災害的較量

　　10、災難無(wú)情人有情

　　11、科學(xué)技術(shù)造福人類(lèi)

　　12、科學(xué)技術(shù)的另一面

　　13、科學(xué)家的啟示

　　14、崇尚科學(xué)，破除迷信，反對邪教

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃2

　　《品德與社會(huì )》課程是在小學(xué)中高年級開(kāi)設的一門(mén)以?xún)和�社�?huì )生活為基礎，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì )性發(fā)展的綜合課程。六年級《品德與社會(huì )》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標”。

　　一、教材分析

　　該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

　　本冊教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設了2—5個(gè)主題，本教材以六年級兒童不斷擴大的社會(huì )生活為主線(xiàn)，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(cháng)為前提，以發(fā)展兒童豐富的內心世界和主體人格為目標，以體現育人為本的現代教育價(jià)值取向為理念，逐步養成社會(huì )主義合格公民所必備的道德觀(guān)，價(jià)值觀(guān)及相應的良好行為習慣。

　　二、教學(xué)目標

　　本冊教材分為五個(gè)單元：從小學(xué)創(chuàng )造、從田野到車(chē)間、走進(jìn)信息時(shí)代、人類(lèi)文明的足跡、我們去環(huán)球旅行。

　　“從小學(xué)創(chuàng )造”這個(gè)單元教育學(xué)生感受創(chuàng )造給我們的生活帶來(lái)的益處，初步認識創(chuàng )造對一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的重要性。理解什么是創(chuàng )造，明白生活中創(chuàng )造無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導學(xué)生做生活的有心人。初步培養學(xué)生在日常生活中善于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于動(dòng)手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng )造力。引導學(xué)生用積極的心態(tài)去面對創(chuàng )造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓通過(guò)創(chuàng )造活動(dòng)，讓學(xué)生體驗創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。

　　“從田野到車(chē)間”這個(gè)單元教育學(xué)生了解工業(yè)、農業(yè)生產(chǎn)與人們日常生活的關(guān)系，體驗工人和農民的勞動(dòng)與智慧；尊重工人和農民并珍惜他們的勞動(dòng)成果。認識日用農產(chǎn)品及生活用品，探究這些用品的生產(chǎn)過(guò)程，知道農業(yè)、工業(yè)與生活的息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)工業(yè)、農業(yè)，感受工農業(yè)給人們帶來(lái)的便捷、快樂(lè )、幸福。知道科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生存與發(fā)展的重要性。明白科技創(chuàng )新、科學(xué)技術(shù)服務(wù)工農業(yè)將更造福人類(lèi)的道理。

　　“走進(jìn)信息時(shí)代”這個(gè)單元教育學(xué)生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關(guān)系，在學(xué)習過(guò)程中掌握一定的現代通訊知識、技能，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和向往。了解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發(fā)展，體驗科學(xué)發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的益處。了解并遵守網(wǎng)絡(luò )使用道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力，學(xué)習利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來(lái)的方便和樂(lè )趣。培養學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和自我調控能力、節制能力。

　　“人類(lèi)文明的足跡”這個(gè)單元教育學(xué)生 簡(jiǎn)要了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn)。

　　知道一些著(zhù)名的建筑、科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)作品等在人類(lèi)歷史上具有重要價(jià)值。激發(fā)對世界歷史文化的興趣。

　　“我們去環(huán)球旅行”這個(gè)單元教育學(xué)生知道七大洲、四大洋的位置分布,感受地球之大。了解千姿百態(tài)的地形地貌，感受地球之美。了解世界各地的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等，對世界地理產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)探究等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生求知的愿望，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、搜集信息、處理信息的能力。

　　三、教學(xué)措施

　　1、全面把握課程目標，幫助學(xué)生全面提高。

　　2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。

　　3、引導學(xué)生自主學(xué)習，提高學(xué)習興趣。

　　4、充實(shí)教學(xué)內容，聯(lián)系豐富生活。

　　5、拓展教學(xué)空間，開(kāi)發(fā)和利用地方和校本的各種課程資源。

　　四、教學(xué)進(jìn)度：

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃3

　　一、指導思想

　　幫助學(xué)生認識社會(huì )、參與社會(huì )實(shí)踐、學(xué)習做人，初步形成社會(huì )意識、公民意識、良好的思想品德和文明行為習慣，為逐步適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )打下良好的基礎，培養學(xué)生道德情感和社會(huì )責任感是《品德與社會(huì )》課最為突出的特征。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　實(shí)驗教材強調，從“學(xué)生社會(huì )生活的原型出發(fā)，多視角(地理的、歷史的、社會(huì )的、文化的)地去分析、探究社會(huì )事物和社會(huì )現象，向學(xué)生展示一個(gè)完整的社會(huì )生活，以便讓學(xué)生了解社會(huì )、適應社會(huì )、參與社會(huì )，在此過(guò)程中實(shí)現學(xué)科知識的整合，培養學(xué)生對生活的積極態(tài)度以及參與社會(huì )的能力�！�

　　三、教學(xué)內容

　　教學(xué)單元都包含“單元導入”“學(xué)習重點(diǎn)”“學(xué)習內容”“學(xué)習活動(dòng)”“單元練習”及“單元評價(jià)”等6部分。

　　1、單元導入：在每個(gè)單元課文之前，標示

　　提示內容，點(diǎn)明單元主題。為增進(jìn)學(xué)習興趣，則采用藝術(shù)手段、圖文并茂(如兒童歌曲或漫畫(huà)故事)的形式讓學(xué)生在音樂(lè )感染和理解圖文的過(guò)程中自然而然地進(jìn)入到單元主題的學(xué)習。

　　2、學(xué)習重點(diǎn)：旨在引導 學(xué)生了解學(xué)習的方向和重點(diǎn)，標明“關(guān)鍵詞”，明確將要學(xué)到的品德與社會(huì )的核心概念。

　　3、學(xué)習內容：即課文部分，力求淺顯平易，說(shuō)理與實(shí)例并重。

　　4、學(xué)習活動(dòng)：即活動(dòng)部分，力求形式多樣，如角色扮演、辯論、演說(shuō)、實(shí)地參觀(guān)、調查訪(fǎng)問(wèn)、影片欣賞、展覽、競賽、討論等，依據教材內容加以設計。

　　5、單元練習：分課文練習和活動(dòng)練習兩大部分�！罢n文練習”意在掌握品德與社會(huì )知識，“活動(dòng)練習”意在形成相應的態(tài)度、技能，增強社會(huì )參與和道德體驗。

　　6、單元評價(jià)：包括相關(guān)的品德與社會(huì )知識技能、實(shí)踐與態(tài)度，形式不拘，如書(shū)面測驗、口頭報告、行為觀(guān)察、問(wèn)卷調查和社會(huì )生活反思均可，重在發(fā)展性評價(jià)。

　　四、采用多媒體的展示手段

　　1、歌曲：通過(guò)歌曲來(lái)導入學(xué)習，是一條有效的途徑。教材在每個(gè)單元教學(xué)前都選用了一首歌曲。所選用的歌曲，大都是節奏輕快、內容緊扣單元主題、富于教育意義的中外兒童歌曲。這些歌曲還附有動(dòng)作，讓學(xué)生邊唱邊作，以強化學(xué)習效果。

　　2、故事：學(xué)生們都喜歡聽(tīng)故事，適合孩子的年齡、心理及語(yǔ)言特點(diǎn)的故事，肯定大受歡迎。教材中所選用的故事包括漫畫(huà)故事、民間故事、歷史故事、生活故事、寓言、童話(huà)等。此外，教材還設計了一些益智的故事，讓學(xué)生邊學(xué)邊動(dòng)腦筋深入思考。

　　3、兒歌：兒歌簡(jiǎn)短、生動(dòng)、形式活潑，語(yǔ)言富于節奏感，最適合兒童學(xué)習。

　　4、詩(shī)歌：教材也選用了少量適合學(xué)生讀的古典詩(shī)，在品德與社會(huì )的教學(xué)中，讓兒童接觸一下古詩(shī)，效果良好，因為我國古典詩(shī)詞中很多是具有道德教育和社會(huì )學(xué)習意義的。

　　此外，還有漫畫(huà)、游戲、謎語(yǔ)等形式。

　　五、內容與時(shí)間安排

　　第一單元 我們健康成長(cháng) 13課時(shí)

　　第二單元 為了建設新中國 10課時(shí)

　　第三單元 騰飛的中國 15課時(shí)

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃4

　　一、學(xué)生情況分析

　　高年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是六年級學(xué)生，他們對自我、他人、家庭、社會(huì )有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，進(jìn)一步認識了解社會(huì )和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開(kāi)放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強，絕大部分學(xué)生樂(lè )于這一門(mén)課程的學(xué)習，能積極與到本課程的課內外的學(xué)習活動(dòng)中去。

　　二、教材分析

　　該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

　　本冊共有四個(gè)單元，每個(gè)單元下設了3—4個(gè)主題，各單元體例結構如下：

　　主題文字：引出一個(gè)話(huà)題或對某個(gè)話(huà)題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀(guān)點(diǎn)。

　　提示語(yǔ)：一般作為對某個(gè)話(huà)題的的拓展，引導學(xué)生思考或開(kāi)展相應的活動(dòng)。

　　旁白：作為和學(xué)生對話(huà)、溝通的主持人，有時(shí)為前后內容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)向學(xué)生提出問(wèn)題。作用相對靈活。

　　情境對話(huà)：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真實(shí)地呈現社會(huì )現實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認知、加深體驗、開(kāi)展活動(dòng)等。

　　圖標：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導多樣化的學(xué)習活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

　　學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現學(xué)習過(guò)程、呈現學(xué)習成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

　　白框：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習成果，引導他們成為學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng )造者。

　　三、指導思想

　　1、積極轉變觀(guān)念

　�。�1）樹(shù)立綜合的、開(kāi)放的課程觀(guān)

　　綜合的課程觀(guān)要求我們走出以往的學(xué)科教學(xué)模式尤其是說(shuō)教式德育模式，尊重學(xué)生的生活，根據學(xué)生實(shí)際需要組織教學(xué)活動(dòng)，積極引導他們在生活中饒有興趣地學(xué)習、探究、體驗，在學(xué)習中愉快地生活、成長(cháng)，獲取對社會(huì )的整體認知，形成自己的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。開(kāi)放的課程觀(guān)要求我們充分利用各種課程資源、創(chuàng )造性地使用教材。要注意聯(lián)系本地區和學(xué)生的實(shí)際，官職社會(huì )中新的信息、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現象，對教科書(shū)中提出的問(wèn)題、預設的活動(dòng)進(jìn)行合理的拓展和延伸，及時(shí)、合理地調整教學(xué)目標，靈活有效地推進(jìn)教學(xué)過(guò)程，增強教育的針對性、生動(dòng)性和實(shí)效性。

　�。�2）樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀(guān)

　　學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展源于他們對生活的體驗、認知和感悟，我們引導他們去關(guān)注生活，珍視學(xué)生獨特的生活經(jīng)驗，強調體驗式、探究式和研討式等學(xué)習方式，幫助他們嘗試著(zhù)去解決生活中的問(wèn)題；我們要關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，就要尊重他們的權利和個(gè)性發(fā)展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價(jià)值中做出不同的選擇；我們要尊重學(xué)生的差異，關(guān)注“邊緣兒童”，對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價(jià)，幫助他們感受成長(cháng)的愉悅。

　�。�3）樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀(guān)

　　新課程理念下的教師，是學(xué)生自主學(xué)習和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。我們的任務(wù)不再是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，幫助學(xué)生去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態(tài)，與學(xué)生平等對話(huà)，傾聽(tīng)他們的需要；要尊重學(xué)生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學(xué)生的思考；要和學(xué)生交朋友，勇于面對真實(shí)的自己，要關(guān)注生活，開(kāi)闊視野，勤于學(xué)習，不斷吸收時(shí)代的信息，與時(shí)懼進(jìn)；對于教材倡導的教學(xué)活動(dòng)，要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索和創(chuàng )新。

　　2、注意整體把握

　　為了體現一種兒童文化，使教材能真正成為學(xué)習喜愛(ài)的朋友，讓他們愿意與教材中的兒童對話(huà)，教材中呈現的內容有很多細膩的生活場(chǎng)面和真實(shí)個(gè)案。然而教材中的范例只是一種提示，它并不是唯一的或最好的。因此，我們要通過(guò)這些提示去整體把握教材，既可以利用這些范例豐富學(xué)生認知和情感體驗，又可以根據自己的教學(xué)需要進(jìn)行合理的取舍，或加以適當的拓展。

　　四、教學(xué)理念

　　1、全面把握課程目標：品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。教師在教學(xué)過(guò)程中應幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標。

　　2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗：在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。

　　3、引導學(xué)生自主學(xué)習：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。教師創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。

　　4、充實(shí)教學(xué)內容：本課程的教學(xué)內容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內容的緊密結合，注重與學(xué)生生活和社會(huì )的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內容和學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內容可以從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì )生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內容，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。

　　5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向學(xué)生的生活實(shí)際，加強課程內容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸。為此，教師應積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習方式的需要。創(chuàng )造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力。

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃5

　　一、學(xué)生情況分析

　　本年級六（2）班有學(xué)生43人，大多數學(xué)生對品德與社會(huì )這一學(xué)科很感興趣，學(xué)生對社會(huì )知識有了初步的認識，對社會(huì )常識和社會(huì )生活能力有了一定的了解。通過(guò)“體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習，促進(jìn)良好的品德形成和社會(huì )良好發(fā)展。

　　二、教材分析

　　該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

　　本冊教材共有五個(gè)單元：從小學(xué)創(chuàng )造、從田野到車(chē)間、走近信息時(shí)代、人類(lèi)文明的足跡、我們去環(huán)球旅行。各單元結構如下：

　　主題文字：引出一個(gè)話(huà)題或對某個(gè)話(huà)題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀(guān)點(diǎn)。

　　提示語(yǔ)：一般作為對某個(gè)話(huà)題的的拓展，引導學(xué)生思考或開(kāi)展相應的活動(dòng)。

　　旁白：作為和學(xué)生對話(huà)、溝通的主持人，有時(shí)為前后內容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)向學(xué)生提出問(wèn)題。作用相對靈活。

　　情境對話(huà)：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真實(shí)地呈現社會(huì )現實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認知、加深體驗、開(kāi)展活動(dòng)等。

　　圖標：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導多樣化的學(xué)習活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

　　學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現學(xué)習過(guò)程、呈現學(xué)習成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

　　白框：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習成果，引導他們成為學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng )造者。

　　三、教學(xué)目標

　　1、“從小學(xué)創(chuàng )造”這個(gè)單元教育學(xué)生感受創(chuàng )造給我們帶來(lái)的益處，初步認識創(chuàng )造對一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的重要性。理解什么是創(chuàng )造，明白生活中創(chuàng )造無(wú)處不在，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造欲望，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，引導學(xué)生做生活的有心人。初步培養學(xué)生在日常生活中善于觀(guān)察、勤于思考、樂(lè )于動(dòng)手的好習慣，在生活中不斷提高創(chuàng )造力。

　　2、“從田野到車(chē)間”這個(gè)單元教育學(xué)生了解工業(yè)、農業(yè)生產(chǎn)與人們日常生活的關(guān)系，體驗工人和農民的勞動(dòng)與智慧；尊重工人和農民并珍惜他們的勞動(dòng)成果。認識日用農產(chǎn)品及生活用品，探究這些用品的生產(chǎn)過(guò)程，知道農業(yè)、工業(yè)與生活的息息相關(guān)，我們的生活離不開(kāi)工業(yè)、農業(yè)，感受工農業(yè)給人們帶來(lái)的便捷、快樂(lè )、幸福。

　　3、“走進(jìn)信息時(shí)代”這個(gè)單元教育學(xué)生感受現代通訊和現代傳媒與現代生活的密切關(guān)系，在學(xué)習過(guò)程中掌握一定的現代通訊知識、技能，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)和向往。了解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發(fā)展，體驗科學(xué)發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的益處。了解通訊方式的變遷，感受現代通訊的飛速發(fā)展，體驗科學(xué)發(fā)展給人類(lèi)帶來(lái)的益處。

　　4、“人類(lèi)文明的足跡”這個(gè)單元教育學(xué)生，簡(jiǎn)要了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn)。知道一些著(zhù)名的建筑、科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)作品等在人類(lèi)歷史上具有重要價(jià)值。激發(fā)對世界歷史文化的興趣。

　　5、“我們去環(huán)球旅行”這個(gè)單元教育學(xué)生知道七大洲、四大洋的位置分布，感受地球之大。了解千姿百態(tài)的地形地貌，感受地球之美。了解世界各地的自然風(fēng)光、民俗風(fēng)情等，對世界地理產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、引導學(xué)生用積極得心態(tài)去面對創(chuàng )造中可能遇到的失敗，并嘗試在失敗中汲取教訓通過(guò)創(chuàng )造活動(dòng)，讓學(xué)生體驗創(chuàng )造帶來(lái)的`快樂(lè )。

　　2、知道科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)生存與發(fā)展的重要性。明白科技創(chuàng )新、科學(xué)技術(shù)服務(wù)工農業(yè)將更造福人類(lèi)的道理。

　　3、了解并遵守網(wǎng)絡(luò )使用道德規范，努力增強對各種信息的辨別能力。學(xué)習利用傳媒安全有效地獲取信息，充分享受信息帶來(lái)的方便和樂(lè )趣。培養學(xué)生健康積極的生活態(tài)度和自我調控能力、節制能力。

　　4、知道一些著(zhù)名的建筑、科技發(fā)明、文學(xué)藝術(shù)作品等在人類(lèi)歷史上具有重要價(jià)值。激發(fā)對世界歷史文化的興趣。

　　5、通過(guò)探究等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生求知的愿望，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、搜集信息、處理信息的能力。

　　五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

　　1、全面把握課程目標：品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。教師在教學(xué)過(guò)程中應幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標。

　　2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗：在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。

　　3、引導學(xué)生自主學(xué)習：兒童是學(xué)習的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現的。教師創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀(guān)察、體驗、感悟社會(huì )，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。

　　4、充實(shí)教學(xué)內容：本課程的教學(xué)內容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內容的緊密結合，注重與學(xué)生生活和社會(huì )的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內容和學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內容可以從教科書(shū)擴展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì )生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內容與本地區實(shí)際有機聯(lián)系起來(lái)；同時(shí)關(guān)注社會(huì )新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內容，增進(jìn)課程內容的現實(shí)性和親近感。

　　5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向學(xué)生的生活實(shí)際，加強課程內容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應創(chuàng )設條件盡可能向社會(huì )延伸。為此，教師應積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習方式的需要。創(chuàng )造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力。

　　另外，由于品德與社會(huì )課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間坐標應該是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應該是整個(gè)社會(huì )存在。

　　因此，本課程的教學(xué)空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì )生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng )設條件，讓學(xué)生以各種恰當的方式，與社會(huì )生活廣泛地接觸。品德與社會(huì )課必須是開(kāi)放的，教學(xué)上不能滿(mǎn)足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì )生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。為此應該積極地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生各種不同學(xué)習方式的需要，以期使學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，可以注重與學(xué)校、少先隊組織的活動(dòng)結合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排結合，與學(xué)生的家庭生活結合起來(lái)進(jìn)行。

　　六、課時(shí)安排

　�。�略）

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃6

　　一、自我分析

　　只有專(zhuān)業(yè)知識扎實(shí)、深厚、廣博、精深，才能駕馭教材、課堂，做到深入淺出，真正消化理解，使之轉化為智能，這樣，自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路才能得到不斷的發(fā)展。在這些方面，雖然從教以來(lái)一直在不斷努力，但是仍然存在著(zhù)不足，需要在今后的學(xué)習、工作中不斷努力，完善自我。

　　二、教材分析

　　六年級《品德與社會(huì )》上冊教材力求突破知識單一的傳統模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維目標”。

　　該教材根據《基礎教育課程改革綱要》和《全日制義務(wù)教育品德與社會(huì )課程標準》精神編寫(xiě)，教材具有綜合性、開(kāi)放性、情感性等特點(diǎn)。增強了教科書(shū)的可讀性和趣味性，形式活潑，富有童趣，使教材更具有親和力。

　　本冊教材共有五個(gè)單元，每個(gè)單元下設了3-4個(gè)主題，各單元結構如下：

　　主題文字：引出一個(gè)話(huà)題或對某個(gè)話(huà)題進(jìn)行提升，一般是該主題主要思想和觀(guān)點(diǎn)。

　　提示語(yǔ)：一般作為對某個(gè)話(huà)題的的拓展，引導學(xué)生思考或開(kāi)展相應的活動(dòng)。

　　旁白：作為和學(xué)生對話(huà)、溝通的主持人，有時(shí)為前后內容起傳承作用，有時(shí)為學(xué)生提高一種思考方向或揭示某個(gè)觀(guān)點(diǎn)，有時(shí)向學(xué)生提出問(wèn)題。作用相對靈活。

　　情境對話(huà)：一般是經(jīng)過(guò)錘煉的真實(shí)生活的再現，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。

　　照片：真實(shí)地呈現社會(huì )現實(shí)，包括學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)面。幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、豐富認知、加深體驗、開(kāi)展活動(dòng)等。

　　圖標：包括“活動(dòng)、交流、小資料”等，引導多樣化的學(xué)習活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調查、體驗、討論、探究、閱讀、制作、搜集整理信息等。

　　學(xué)生作品：有時(shí)是提供一個(gè)可供討論的案例，有時(shí)是體現學(xué)習過(guò)程、呈現學(xué)習成果，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，增強其溝通與表達的欲望。

　　白框：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學(xué)習成果，引導他們成為學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與者和創(chuàng )造者。

　　三、指導思想

　　1、積極轉變觀(guān)念，樹(shù)立綜合的、開(kāi)放的課程觀(guān)，充分利用各種課程資源、創(chuàng )造性地使用教材，在學(xué)習中愉快地生活、成長(cháng)，獲取對社會(huì )的整體認知，形成自己的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)；

　　2、樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀(guān)，我們引導他們去關(guān)注生活，珍視學(xué)生獨特的生活經(jīng)驗，強調體驗式、探究式和研討式等學(xué)習方式，幫助他們嘗試著(zhù)去解決生活中的問(wèn)題；對學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的、發(fā)展性的、鼓勵性的評價(jià)，幫助他們感受成長(cháng)的愉悅。

　　3、樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教師觀(guān)。新課程理念下的教師，是學(xué)生自主學(xué)習和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參與者。我們的任務(wù)是努力創(chuàng )設適宜的活動(dòng)環(huán)境和條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，幫助學(xué)生去體驗、去探究。

　　四、教學(xué)目標

　　1、初步認識創(chuàng )造對一個(gè)人、一個(gè)民族、一個(gè)國家的重要性；勇于嘗試創(chuàng )造、體驗創(chuàng )造的快樂(lè )。

　　2、體驗工人和農民的勞動(dòng)與智慧，尊重工人和農民，珍惜他們的勞動(dòng)；感受科學(xué)技術(shù)對工農業(yè)生產(chǎn)的影響，認識科學(xué)技術(shù)的重要性。

　　3、感受現代通訊和現代傳媒與人們生存的關(guān)系，了解現代通訊和現代傳媒的種類(lèi)與方式。

　　4、簡(jiǎn)要了解一些人類(lèi)的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的認識，崇尚科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

　　5、初步知道世界的海陸分布及主要地形等基本知識，直到一些國家、地區、民族不同的風(fēng)情，尊重和欣賞不同民族和不同文化的創(chuàng )造成果。

　　五、教學(xué)理念

　　1、全面把握課程目標：品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面是一個(gè)有機結合的統一體。教師在教學(xué)過(guò)程中應幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會(huì )的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實(shí)現課程目標。

　　2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗：在教學(xué)時(shí)要善于調動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生現實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成符合社會(huì )規范的價(jià)值觀(guān)。

　　3 、引導學(xué)生自主學(xué)習：教師創(chuàng )設學(xué)生樂(lè )于接受的學(xué)習情境，靈活多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現和解決問(wèn)題，要及時(shí)鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng )造性的思考，引導學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結論。

　　4、充實(shí)教學(xué)內容：本課程的教學(xué)內容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內容的緊密結合，注重與學(xué)生生活和社會(huì )的聯(lián)系，要把靜態(tài)的教學(xué)內容和學(xué)生豐富多彩的現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。

　　5、拓展教學(xué)空間：教學(xué)要面向學(xué)生的生活實(shí)際，加強課程內容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系。為此，教師應積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生不同學(xué)習方式的需要。創(chuàng )造條件讓學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐，體驗社會(huì )生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)驗，逐步提高認識社會(huì )、參與社會(huì )、適應社會(huì )的能力。

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃7

　　一、指導思想

　　1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會(huì )課程標準（實(shí)驗稿）》的要求，貫徹以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生品德與社會(huì )性發(fā)展的課程目標。

　　2、教材體現了綜合課程的特點(diǎn)，有機融合各相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的內容，積極探索綜合課教材編寫(xiě)的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導教師學(xué)會(huì )利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，進(jìn)而幫助教師創(chuàng )造性地開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、教材編寫(xiě)的內容和形式力求符合學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與多種學(xué)習活動(dòng)、掌握學(xué)習方法、形成學(xué)習策略。此外，教材編寫(xiě)還充分考慮到不同地區城鄉學(xué)生的生活環(huán)境和教育資源，體現出范例式教材的特點(diǎn)。

　　二、教材的基本特色

　　1、教材的內容貼近學(xué)生的生活

　　本著(zhù)以學(xué)生為本的原則，針對學(xué)生的年齡、學(xué)習興趣、實(shí)際接受能力以及所處的地域特點(diǎn)，從日常生活中司空見(jiàn)慣的社會(huì )現象入手，以他們的實(shí)際生活為基礎整合學(xué)習內容，力求使學(xué)生感到親切、真實(shí)。

　　2、教材體現了較強的綜合性

　　依據邏輯關(guān)系，經(jīng)過(guò)有機的整合，豐富和擴大了教學(xué)內容，突出了綜合學(xué)習的特點(diǎn)。此外，教材還特別關(guān)注社會(huì )的發(fā)展變化，將目前社會(huì )上發(fā)生的重要是件以及社會(huì )共同關(guān)心的問(wèn)題作為課程內容，加強了與學(xué)生生活的社會(huì )環(huán)境以及學(xué)習活動(dòng)的聯(lián)系。

　　3、圍繞一個(gè)中心主題構建學(xué)習單元

　　主題設計貫徹面向學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生的學(xué)習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實(shí)題材，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì )實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題。

　　4、新穎獨特的呈現方式

　　本套教材的編排方式新穎，通過(guò)大量富有真實(shí)感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進(jìn)行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說(shuō)教，有助于兒童親近和理解社會(huì )，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿(mǎn)足教師自主開(kāi)發(fā)教材的需要，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現多樣化學(xué)習的需要。

　　三、具體措施

　　由于品德與社會(huì )課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間坐標應該是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應該是整個(gè)社會(huì )存在。

　　因此，本課程的教學(xué)空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì )生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng )設條件，讓學(xué)生以各種恰當的方式，與社會(huì )生活廣泛地接觸。社會(huì )課必須是開(kāi)放的，教學(xué)上不能滿(mǎn)足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì )生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。為此應該積極地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生各種不同學(xué)習方式的需要，以期使學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，可以注重與學(xué)校、少先隊組織的活動(dòng)結合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排結合，與學(xué)生的家庭生活結合起來(lái)進(jìn)行。

　　四、課時(shí)安排

　　周次 教學(xué)內容

　　1 開(kāi)學(xué)工作

　　2 1.我的課余生活

　　3 2.不和煙酒交朋友

　　4 機動(dòng)

　　5 3.害人的邪教

　　6 4.身邊的變化

　　7 5.感受村民選舉

　　8 6.隔海相望

　　9 7.跟著(zhù)唐僧去西游

　　10 8.金字塔下留隔影

　　11 9.奧林匹克的故鄉

　　12 10.我做志愿者

　　13 11.不同地區 不同生活

　　14 12.春節和圣誕

　　15 13.人種有不同

　　16 機動(dòng)

　　17 機動(dòng)

　　18 復習迎接考查

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃8

　　一、本學(xué)期指導思想

　　貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會(huì )課程標準（實(shí)驗稿）》的要求，貫徹以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生品德與社會(huì )性發(fā)展的課程目標。

　　二、教材的基本特色

　　1、教材的內容貼近學(xué)生的生活

　　2、教材體現了較強的綜合性

　　3、圍繞一個(gè)中心主題構建學(xué)習單元

　　4、新穎獨特的呈現方式

　　三、具體措施

　　由于品德與社會(huì )課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間坐標應該是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應該是整個(gè)社會(huì )存在。

　　因此，本課程的教學(xué)空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì )生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng )設條件，讓學(xué)生以各種恰當的方式，與社會(huì )生活廣泛地接觸。社會(huì )課必須是開(kāi)放的，教學(xué)上不能滿(mǎn)足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì )生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。為此應該積極地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生各種不同學(xué)習方式的需要，以期使學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，要注重與學(xué)校、少先隊組織的活動(dòng)結合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排結合。

　　四、課時(shí)安排

　　一、我們健康成長(cháng)

　　1、品格的試金石

　　2課時(shí)

　　2、不可丟掉的傳家寶

　　3課時(shí)

　　3、成長(cháng)中的快樂(lè )與煩惱

　　3課時(shí)

　　二、為了建設新中國

　　1、站起來(lái)的中國人民

　　2、勞動(dòng)者的來(lái)源

　　三、騰飛的中國

　　1、春天的故事

　　2、國家的主人

　　3、在世界舞臺上

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃9

　　一、指導思想

　　1、貫徹《國家基礎教育課程改革指導綱要》的思想及具體目標，全面完整地體現《品德與社會(huì )課程標準》的要求，貫徹以學(xué)生為中心、促進(jìn)學(xué)生品德與社會(huì )性發(fā)展的課程目標。

　　2、教材體現了綜合課程的特點(diǎn)，有機融合各相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的內容，積極探索綜合課教材編寫(xiě)的體系、途徑和方法。教材內容的選材和呈現方式有助于啟發(fā)教師的思維，引導教師學(xué)會(huì )利用和開(kāi)發(fā)地方教育資源，進(jìn)而幫助教師創(chuàng )造性地開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

　　3、教材編寫(xiě)的內容和形式力求符合學(xué)生身心發(fā)展的規律和特點(diǎn)，采用他們喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與多種學(xué)習活動(dòng)、掌握學(xué)習方法、形成學(xué)習策略。此外，教材編寫(xiě)還充分考慮到不同地區城鄉學(xué)生的生活環(huán)境和教育資源，體現出范例式教材的特點(diǎn)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　本年級六（2）班有學(xué)生29人，大多數學(xué)生對品德與社會(huì )這一學(xué)科很感興趣，學(xué)生對社會(huì )知識有了初步的認識，對社會(huì )常識和社會(huì )生活能力有了一定的了解。通過(guò)“體驗”、“嘗試”、“調查”、“討論”等方面，開(kāi)闊學(xué)生視野，使學(xué)生通過(guò)對教材的學(xué)習，促進(jìn)良好的品德形成和社會(huì )良好發(fā)展。

　　三、教材的基本特色

　　1、教材的內容貼近學(xué)生的生活

　　本著(zhù)以學(xué)生為本的原則，針對學(xué)生的年齡、學(xué)習興趣、實(shí)際接受能力以及所處的地域特點(diǎn)，從日常生活中司空見(jiàn)慣的社會(huì )現象入手，以他們的實(shí)際生活為基礎整合學(xué)習內容，力求使學(xué)生感到親切、真實(shí)。

　　2、教材體現了較強的綜合性

　　依據邏輯關(guān)系，經(jīng)過(guò)有機的整合，豐富和擴大了教學(xué)內容，突出了綜合學(xué)習的特點(diǎn)。此外，教材還特別關(guān)注社會(huì )的發(fā)展變化，將目前社會(huì )上發(fā)生的重要事件以及社會(huì )共同關(guān)心的問(wèn)題作為課程內容，加強了與學(xué)生生活的社會(huì )環(huán)境以及學(xué)習活動(dòng)的聯(lián)系。

　　3、圍繞一個(gè)中心主題構建學(xué)習單元

　　主題設計貫徹面向學(xué)生的生活、貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn)、符合學(xué)生的學(xué)習需求的原則，盡量選擇富有生活性、趣味性的現實(shí)題材，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì )實(shí)際中選取為學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題。

　　4、新穎獨特的呈現方式

　　本套教材的編排方式新穎，通過(guò)大量富有真實(shí)感的照片和精美的插圖，在潛移默化間對兒童進(jìn)行思想品德教育，避免了枯燥、空洞的說(shuō)教，有助于兒童親近和理解社會(huì )，發(fā)展和完善自我。采用此種呈現方式，既能夠滿(mǎn)足教師自主開(kāi)發(fā)教材的需要，又能夠滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現多樣化學(xué)習的需要。

　　三、具體措施

　　由于品德與社會(huì )課源于學(xué)生的生活實(shí)際，課程對學(xué)生的教育是要回歸生活，重視生活的價(jià)值。整個(gè)課程的時(shí)間坐標應該是人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷程，課程的空間坐標應該是整個(gè)社會(huì )存在。

　　因此，本課程的教學(xué)空間就不應該只局限在課堂上，要從多方面加強教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，與社會(huì )生活的聯(lián)系。要盡可能地創(chuàng )設條件，讓學(xué)生以各種恰當的方式，與社會(huì )生活廣泛地接觸。品德與社會(huì )課必須是開(kāi)放的，教學(xué)上不能滿(mǎn)足于照本宣科，要幫助學(xué)生將他們的視野投射到社會(huì )生活的廣闊范圍，將他們思維的領(lǐng)域伸展到人類(lèi)活動(dòng)的所有領(lǐng)域。為此應該積極地開(kāi)發(fā)和利用本地和本校的各種課程資源，以滿(mǎn)足學(xué)生各種不同學(xué)習方式的需要，以期使學(xué)習更貼近學(xué)生的生活。教學(xué)中，可以注重與學(xué)校、少先隊組織的活動(dòng)結合，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課的安排結合，與學(xué)生的家庭生活結合起來(lái)進(jìn)行。

　　四、教學(xué)進(jìn)度

【六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃】相關(guān)文章：

品德與社會(huì )上冊教學(xué)計劃12-30

品德與社會(huì )上冊教學(xué)計劃12-30

六年級上冊品德與社會(huì )的教學(xué)計劃07-30

六年級上冊《品德與社會(huì )》教學(xué)計劃06-15

六年級上冊品德與社會(huì )教學(xué)計劃03-29

六年級上冊品德與社會(huì )教學(xué)計劃01-24

六年級上冊品德與社會(huì )的教學(xué)計劃范文06-30

六年級上冊品德與社會(huì )教學(xué)計劃06-10

六年級上冊品德與社會(huì )教學(xué)計劃06-10