有關(guān)四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃模板匯編九篇
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，現在就讓我們好好地規劃一下吧。你所接觸過(guò)的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編整理的四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃9篇，歡迎大家分享。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
二、本冊教材的基本結構
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)，課例(精讀課文，略讀課文，思考練習，閱讀鏈接，資料袋)，詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)，語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際，習作，我的發(fā)現，日積月累，展示臺或成語(yǔ)故事等)。
三、本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。
3．能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施
營(yíng)造自主學(xué)習的情境。
本冊教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設了具體的學(xué)習情境，這種學(xué)習情境的創(chuàng )設主要是通過(guò)“對話(huà)”的方式來(lái)實(shí)現的。
1．學(xué)生與文本對話(huà)。學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
2．學(xué)生與文本作者對話(huà)。作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3．學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
4．學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣很濃，上課時(shí)大都能認真聽(tīng)講，平時(shí)能勤于朗讀背誦。但也有部分學(xué)生的學(xué)習習慣較差，書(shū)寫(xiě)馬虎，學(xué)習懶惰，語(yǔ)言表達能力較弱。習作興趣較濃，但缺少創(chuàng )意，常寫(xiě)不具體。
二、本學(xué)期的教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣。
�。�1）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；養成愛(ài)惜學(xué)習用品的習慣。
�。�2）繼續掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法；繼續培養積極發(fā)言，專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣。
�。�3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
�。�4）繼續培養勤查實(shí)際典，主動(dòng)識字的習慣。
�。�5）繼續培養認真寫(xiě)鋼筆字，毛筆字的習慣。
�。�6）繼續培養自主預習復習、認真完成作業(yè)的習慣。
�。�7）能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、漢語(yǔ)拼音。
繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識字、學(xué)習普通話(huà)。
3、識字寫(xiě)字。
�。�1）能準確認讀366個(gè)生字。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字220個(gè)，能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
�。�3）繼續練習用鋼筆寫(xiě)字，寫(xiě)得正確、端正、整潔。
�。�4）繼續練習寫(xiě)毛筆字，寫(xiě)得端正紙面干凈。
4、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)或一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所聽(tīng)所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。
�。�5）討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
5、閱讀。
�。�1）繼續學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復述課文，會(huì )分解色朗讀課文。
�。�2）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
�。�3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
�。�5）學(xué)習按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生字詞，初讀課文，提出問(wèn)題。
�。�6）能閱讀程度合適的少年兒童讀物，了解主要內容。
6、習作。
�。�1）留心周?chē)氖挛�，開(kāi)始學(xué)習習作，樂(lè )于書(shū)面表達。
�。�2）能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。
�。�3）學(xué)會(huì )寫(xiě)&“留言條&”、&“請假條&”，學(xué)寫(xiě)書(shū)信。
�。�4）能夠使用逗號、句號、問(wèn)號和感嘆號。初步學(xué)習使用冒號、引號、頓號。
三、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、能準確認讀366個(gè)生字，按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)220個(gè)生字。能按字的結構特點(diǎn)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì )寫(xiě)&“留言條&”、&“請假條&”，書(shū)信。
4、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。
5、能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題
7、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1、能夠有選擇地閱讀課外書(shū)籍，培養讀書(shū)做記號和留心觀(guān)察事物的習慣。
2、留心周?chē)挛�，開(kāi)始習作，能把自己看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。學(xué)會(huì )寫(xiě)&“留言條&”、&“請假條&”，書(shū)信。
3、能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦、復述指定課文，會(huì )分角色朗讀課文。
4、能按要求預習課文。能借助字典學(xué)習生詞，初讀課文，提出問(wèn)題
5、能當眾說(shuō)話(huà)，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，做到語(yǔ)句比較通順，態(tài)度大方。討論問(wèn)題能主動(dòng)發(fā)言，說(shuō)清楚自己的意思。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、基本情況。
本班有學(xué)生46名，其中男生24人，女生22人。我班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣比較濃，主動(dòng)性較強，基礎知識比較扎實(shí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力比較好，基本知道一些學(xué)習語(yǔ)文的規律，具備了一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力。但不善于傾聽(tīng)別人的觀(guān)點(diǎn)和意見(jiàn)，對課文的理解能力不強，不習慣邊讀書(shū)邊作記號邊寫(xiě)下疑問(wèn)感受；學(xué)生不善于合作，自我約束能力較差，學(xué)習自覺(jué)性有待提高。因此，教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習習慣、做人、做事抓起，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、教材分析。
北師大版小學(xué)語(yǔ)文第七冊教材共十二個(gè)主題單元，分別為：《師生》、《明月》、《民族之花》、《收獲》、《橋》、《方寸世界》、《地名》、《規則》、《音樂(lè )》、《金錢(qián)》、《大與小》、《雪》。其中，第七單元《地名》是一個(gè)開(kāi)放性的單元，其余單元由主體課文和“語(yǔ)文天地”兩部分組成。這些單元所涉及的內容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設計，通過(guò)這些單元的學(xué)習，使學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然、了解自然、保護自然，建立起處理發(fā)展與保護環(huán)境關(guān)系的意識；《師生》、《民族之花》、《方寸世界》、《音樂(lè )》等，從人與社會(huì )的維度設計的，通過(guò)這些單元的學(xué)習，培養學(xué)生愛(ài)親人、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感，提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，提高學(xué)生思考和文化選擇能力，為處理好人與他人、人與社會(huì )、不同文化的關(guān)系奠定基礎�！妒斋@》、《規則》、《金錢(qián)》、《大與小》等，從人與自我的維度設計，通過(guò)這些單元的學(xué)習，幫助孩子逐漸樹(shù)立正確的個(gè)人意識，使孩子的心理健康成長(cháng)，當然，這也不是絕對的，某一單元雖然從某一維度設計的，但它很可能也涉及另外的維度�！罢Z(yǔ)文天地”包括“日積月累”、“暢所欲言”、“開(kāi)卷有益”、“初顯身手”和“金鑰匙”。
四年級教材的體例與前三個(gè)年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫(xiě)，每?jì)怨灿?2個(gè)單元(包括一個(gè)開(kāi)放單元)，每個(gè)單元分主體課文和“語(yǔ)文天地”兩個(gè)部分。四年級學(xué)生已逐漸趨向根據自己的水平和需要自學(xué)生字新詞和句子，課本對這方面的自學(xué)能力要求比較明確。這個(gè)目標主要是通過(guò)記摘錄筆記的途徑來(lái)實(shí)現的。
四年級上冊1—3單元“學(xué)寫(xiě)摘錄筆記”。語(yǔ)文教學(xué)摘錄的重點(diǎn)在于語(yǔ)言材料。摘錄有用的信息資料是所有課程應該學(xué)會(huì )使用的學(xué)習方法，可以另設一個(gè)摘錄本，從語(yǔ)文教材之內或者從語(yǔ)文教材之外摘錄。
第4單元后的“語(yǔ)文天地”中，“日積月累”第一項“學(xué)寫(xiě)摘錄筆記”改為“我的摘錄筆記”，旨在培養學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記的習慣。教材對寫(xiě)摘錄筆記的具體要求是：必須寫(xiě)，經(jīng)常寫(xiě)，養成習慣。
對摘錄的內容不應做統一的要求，但是應該通過(guò)交流給予必要的指導。培養學(xué)生寫(xiě)摘錄筆記，從激發(fā)興趣、養成習慣、教給方法這三方面落實(shí)。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、班級的基本情況
全班共有學(xué)生25人，其中男生13人，女生12人。大多數同學(xué)紀律較好，個(gè)別同學(xué)需特殊關(guān)注：郭家君脾氣暴躁，與人溝通不利，不善于表達自己的想法，通過(guò)今天家訪(fǎng)，與家長(cháng)進(jìn)行溝通，贏(yíng)得家長(cháng)的支持與認同；賈曉旭性格怪癖，需特別關(guān)注；賈遠洋家庭特殊，與爺爺奶奶生活在一起；賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特別關(guān)注。成績(jì)：語(yǔ)文平均分80.48分，優(yōu)秀13人，不及格3人。
二、教材的基本結構。
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
三、教材的特點(diǎn)
四年級上冊教材的主要特點(diǎn)，與一、二、三年級教材是一脈相承的,結合四年級上冊教材的實(shí)際，從四個(gè)方面加以介紹。
1、加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標，要編好教材，用好教材，都必須明確目標。
在識字、寫(xiě)字方面，新增認識200字，會(huì )寫(xiě)200字，累計會(huì )認2400字，會(huì )寫(xiě)1800字。識字、寫(xiě)字是個(gè)日積月累的過(guò)程，需要不斷復習鞏固。四年級上冊教材在每組課文后安排了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，就是結合本組所學(xué)課文來(lái)復習會(huì )認、會(huì )寫(xiě)的字的一種措施。
在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時(shí)，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段就提出“學(xué)習默讀”，中年段要求“初步學(xué)會(huì )默讀”。四年級上冊教材對默讀作了較具體的安排，希望通過(guò)反復實(shí)踐，使學(xué)生逐步達到“初步學(xué)會(huì )默讀”的目標。
從習作來(lái)看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時(shí)注意引導學(xué)生把自己想要表達的內容寫(xiě)清楚。教材中還安排了學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提出的。
2、加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材
�。�1）．圍繞專(zhuān)題精選課文。
�。�2）．各項教學(xué)內容都圍繞本組專(zhuān)題。
�。�3）．每組的前后內容互相聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣。圍繞專(zhuān)題安排的各項學(xué)習內容與學(xué)習活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照應，做到環(huán)環(huán)相扣。
四、加強導學(xué)功能，引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習
1．在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟。
2．在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主、合作、探究的題目。
3．“語(yǔ)文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現自主、合作、探究學(xué)習的欄目。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、單元簡(jiǎn)析
本單元以民間傳說(shuō)好寓言故事為專(zhuān)題，選編了精讀課文《寓言?xún)蓜t》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節生動(dòng)、充滿(mǎn)智慧，學(xué)生會(huì )感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。
語(yǔ)文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話(huà)展開(kāi)的口語(yǔ)交際和習作的訓練。要求能自由表達自己想寫(xiě)的內容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。
二、教學(xué)目標
2.抓住文章主要內容，練習簡(jiǎn)單地講述故事。抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。
3.學(xué)習復述課文。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì )故事蘊涵的哲理和情感。作文指導的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過(guò)具體的事例寫(xiě)出來(lái)，要求能自由表達自己想寫(xiě)的內容，并要寫(xiě)清楚、語(yǔ)句通順。
四、課時(shí)安排
29.寓言?xún)蓜t2課時(shí)
30.文成公主進(jìn)藏1課時(shí)
32.漁夫的故事1課時(shí)
語(yǔ)文園地八3課時(shí)
五、教學(xué)措施
1.應重在指導學(xué)生開(kāi)展自主性閱讀，感受羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的含義。
2.是以讀為主線(xiàn)，按照預讀準備、自讀探究、交流研討、回讀整合（四個(gè)環(huán)節組織學(xué)習。
3.求認識的6個(gè)生字，課堂上要安排時(shí)間，了解學(xué)生的鞏固情況。生詞要指導學(xué)生使用工具書(shū)、聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境去理解。
4.課后的“資料袋”要與學(xué)生課外搜集的資料和拓展閱讀結合起來(lái)。
5.課文多為描述性的語(yǔ)句，適合有感情的朗讀。應加強有感情朗讀的指導，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解課文內容，體會(huì )課文的思想感情。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
一、課標要求
閱讀教學(xué)的總目標：
《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于閱讀的總目標是：具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì )運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。
第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標：
1.用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
5.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì )句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
7.學(xué)習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
9.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。一學(xué)期平均13篇(段)
10.養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。一學(xué)期平均10萬(wàn)字。
在第一學(xué)段閱讀訓練的基礎上，第二學(xué)段有了新的要求。在讀的方式上，課標明確提出“學(xué)會(huì )默讀與略讀”，為提高閱讀的量奠定基礎;在思維方式上，要擁有一定的理解評價(jià)、質(zhì)疑問(wèn)難的能力;在閱讀理解上，關(guān)注情感培養，重視感悟提升;另外，在積累的質(zhì)和量方面，都有了更高的要求。
四年級下期閱讀教學(xué)目標：
1.初步學(xué)會(huì )默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。
3.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂(lè )，與他人交流自己的閱讀感受。
4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇(段)。
二、體例安排
像前七冊教材一樣，第八冊單元“主題鮮明，體現了時(shí)代特色，頗具育人的針對性”。每單元有主體2—3篇主體課文，課文“選文豐富多樣，文質(zhì)兼美，體現了文化的多元性，有新意。其中新選篇目占一定比例，且有不少優(yōu)秀作品，富有兒童情趣和感染力�！�
比較中我們可以發(fā)現北師大版教材在低年級的基礎上，主題單元雖然減少了，但文章的篇幅變長(cháng)了，內容深奧了，這就為鞏固和提高學(xué)生的朗讀能力、培養學(xué)生的略讀和默讀能力提供了便利的條件;在選材上，完成了從形象思維到抽象認知的過(guò)渡;在體裁上，更加豐富多樣。有詩(shī)歌、散文、記敘文、說(shuō)明文、寓言童話(huà)故事、新聞等，體裁的多元化激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，為學(xué)生的閱讀架起了一座金色的橋梁。
三、編寫(xiě)意圖
(一)、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。
興趣是最好的老師，也是學(xué)習的動(dòng)力所在，北師大版教材的選文非常符合兒童的心理特點(diǎn)，充滿(mǎn)趣味性。主題單元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育著(zhù)多彩的希望。
實(shí)踐證明，大量詩(shī)歌韻文的熏陶，很上口的有節奏感的語(yǔ)感積累，極富語(yǔ)文韻味的語(yǔ)言啟迪，對孩子語(yǔ)文素養的形成有極大的作用。大量的發(fā)散思維的訓練，給孩子插上了想象的翅膀。教材中無(wú)論主體課文還是“語(yǔ)文天地”都精心設計了發(fā)散思維的訓練，為學(xué)生的想象創(chuàng )造了廣闊的空間;“金鑰匙”的安排，給教師和學(xué)生提供了一片共同成長(cháng)的天地。從學(xué)習習慣，方法策略上對學(xué)生進(jìn)行指導�！叭辗e月累”為孩子打下了扎實(shí)的基礎，這一版塊告訴孩子：語(yǔ)文是無(wú)處不在的，生活中處處充滿(mǎn)語(yǔ)文。
(二)、注重語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程和策略，培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
“金鑰匙”是北師大版教材一個(gè)突出的特點(diǎn)，它以簡(jiǎn)短的提示，或是通過(guò)丁丁冬冬的談話(huà)，向孩子們展示出來(lái)。適時(shí)的給孩子們提供學(xué)習方法的'指導。
在“太陽(yáng)”這個(gè)單元就有兩把金鑰匙：一，閱讀時(shí)，想象當時(shí)作者在做什么，體會(huì )作者的心情。二，與同學(xué)交流批注筆記，可以受到啟發(fā)。交流討論后，要修改補充自己的批注筆記。一個(gè)側重于閱讀方法的指導，便于孩子們和教材和作者對話(huà)，一個(gè)側重于討論方法的指導，便于孩子們交流讀書(shū)感受。這兩個(gè)方法安排在四年級下期，既是對中段閱讀教學(xué)“理解感悟”的一個(gè)指導提升，也是對“評價(jià)質(zhì)疑”的一個(gè)鋪路奠基;指導方法呈現出多角度，多元化。
另外，除過(guò)金鑰匙提供的閱讀指導之外，每篇文章都有個(gè)性化的學(xué)習指導--課后題。它既有“整體感知”的成分，也有“精讀感悟”的體驗，既有概括能力的指導，也有表達能力的品析：教材通過(guò)方方面面的指導，靈活的給孩子們提供了多種學(xué)習的渠道，為培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，打下了堅實(shí)的基礎
(三)強調積累，感悟豐富的文化內涵
本冊教材內容、形式精美，符合小學(xué)中年級學(xué)生教學(xué)的需要，又具有一定的人文精神內涵。詩(shī)歌與散文、現代與古代、中國與外國，主體課文與自讀課文保持適當比例。有激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，培養他們敢于懷疑，不斷探求新知識的《語(yǔ)言的魅力》、《沙漠之舟》等;有感染力較強，能啟發(fā)學(xué)生想象思維能力的文藝作品，如《三月桃花水》、《太陽(yáng)的話(huà)》等;還有培養學(xué)生注意事物之間的聯(lián)系，從中學(xué)到一些哲理的《跳水》、《挑山工》等。而且幾乎每一篇課文的后面都有一兩個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。由此看來(lái)，教材中蘊藏的創(chuàng )造性教育因素很多很多，從各方面實(shí)現了教材的育人功能。
四、教學(xué)策略
“激發(fā)興趣，文化積累，整體推進(jìn)，學(xué)會(huì )學(xué)習”既是編教材的指導思想，也是我們教學(xué)的指導思想。在教學(xué)中我們要重視積累，而不過(guò)多地費勁“深挖洞”;重視學(xué)生閱讀的體驗和感受，而不追求記憶標準答案;重視學(xué)會(huì )閱讀的方法、養成閱讀的好習慣，而不是圍繞閱讀的結論下功夫。
(一)、整體感知，激發(fā)興趣。
每一個(gè)單元，只是圍繞一個(gè)核心詞語(yǔ)組建的文化單元，圍繞一個(gè)主題創(chuàng )設的學(xué)習周期和具體情境，因此教學(xué)時(shí)，為充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，可以分以下三步進(jìn)行：以《花》這一單元為例——
1、圍繞“花”讓學(xué)生想開(kāi)去，說(shuō)開(kāi)去，充分發(fā)揮，大膽想象。在培養發(fā)散思維的同時(shí)，喚起了學(xué)生主題單元的興趣。
2、瀏覽交流，提升略讀默讀質(zhì)量。
暢談結束之后，讓學(xué)生瀏覽本單元內容，著(zhù)重對主體課文《古詩(shī)二首》、《種一片太陽(yáng)花》、《花之詠》及拓展閱讀課文《朱德與蘭花》進(jìn)行略讀和默讀，捕捉課文的主要信息，而后在小組或全班對文章的內容等方面的收獲進(jìn)行交流。這樣，學(xué)生對單元內容有一個(gè)整體的把握，在比較中強化主題概念，同時(shí)提升略讀和默讀的質(zhì)量。
3、順勢選文，排列教學(xué)課文的順序。
在交流的過(guò)程中要善于把握學(xué)生興趣的價(jià)值取向，發(fā)現學(xué)生最感興趣的課文作為單元首選講讀課文，并依次進(jìn)行閱讀排序�！盎ā边@一單元為例，學(xué)生可能對《種一片太陽(yáng)花》比較感興趣，可以排在第一位，同時(shí)可以調動(dòng)喜歡《花之詠》、《古詩(shī)二首》的同學(xué)，采用自己的方式向孩子們推介文章。這樣能充分調動(dòng)起學(xué)習所有課文的興趣�？傊�，以學(xué)生的實(shí)際情況靈活進(jìn)行選文，發(fā)掘教材潛藏的興趣資源。
(二)、以讀為主，交流提升。
1、用好“金鑰匙”指導閱讀
(1)質(zhì)疑能力的培養
語(yǔ)文教學(xué)就要引導學(xué)生在閱讀中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)提、梳理問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì )提問(wèn)、善于提問(wèn)，進(jìn)而培養邊讀邊思考的閱讀習慣。
如：《朱鹮飛回來(lái)了》在初讀的基礎上，學(xué)生提出如下問(wèn)題：
1.為什么寫(xiě)這篇文章?
2.為什么說(shuō)朱鹮飛回來(lái)了?
3.題目和單元主題“回歸”有什么關(guān)系?
4.(12段)寫(xiě)了朱鹮的羽毛，用……省略了頭部、尾巴等內容，沒(méi)有把他從頭到尾介紹，為什么?
5.朱鹮怎樣飛回來(lái)的?
6.寫(xiě)這篇文章的目的是什么?。
歸納來(lái)看，學(xué)生主要是從內容、中心、寫(xiě)法提出的問(wèn)題。5個(gè)問(wèn)題正是預設的重點(diǎn)閱讀“寫(xiě)科考隊員尋找保護朱鹮的過(guò)程”，1236都是課文的中心，4是寫(xiě)的方法。教師可以請學(xué)生將提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納，圍繞著(zhù)幾個(gè)問(wèn)題開(kāi)展閱讀理解活動(dòng)
(2)、解答問(wèn)題的能力
細致閱讀四單元“手”的課后題及金鑰匙，不難發(fā)現《手上的皮膚》要求解答課后題，其中課后還有金鑰匙“第4自然段從三個(gè)方面說(shuō)明指紋的特點(diǎn)和作用，可以在課文上用①②③標出”進(jìn)行指導，教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生給據金鑰匙的提示來(lái)解決問(wèn)題。第九單元“太陽(yáng)”，還可以用本單元《海上日出》一課中出現的第一把金鑰匙“閱讀時(shí)，應當想象作者在干什么，體會(huì )作者的心情�！弊鳛椤短�(yáng)的話(huà)》和《海上日出》兩課的朗讀教學(xué)策略，這樣，教師引導學(xué)生捕捉共性方法，來(lái)引領(lǐng)閱讀教學(xué)的自主體驗，從而完成有感悟到運用的過(guò)程。
(3)做好批注筆記
批注筆記是個(gè)性化閱讀的外顯形式，更是個(gè)人閱讀經(jīng)常采用的形式，所以不論是從教學(xué)上，還是從學(xué)生的學(xué)習能力終身發(fā)展的需要上看，都應該抓好。古人留下“圈點(diǎn)批注”的讀書(shū)方法，實(shí)際上就是寫(xiě)批注筆記。四年級的閱讀教學(xué)更要在課堂上給學(xué)生留下自己思考、質(zhì)疑、批注的時(shí)間，讓學(xué)生靜下心來(lái)真正走進(jìn)文本，深入文本人物心靈寫(xiě)出自己的獨特感受。
2、注重個(gè)性化閱讀，培養學(xué)生獨立閱讀能力。
在教學(xué)中，我根據課后題的不同側重來(lái)進(jìn)行閱讀的個(gè)性感悟過(guò)程。在整體把握閱讀教學(xué)的“從整體入手，部分品析，再到回歸整體”感悟流程前提下，我結合課后題選擇每篇課文的感悟側重點(diǎn)。如《絲綢之路》一課，先引導學(xué)生理解“張騫是怎樣開(kāi)辟絲綢之路的?”抓住“他們忍受著(zhù)炎熱和干渴的煎熬，穿過(guò)沙漠戈壁，翻過(guò)帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國�！逼肺鰪堯q勇敢、機智、和忠誠。通過(guò)品析“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語(yǔ)理解張騫的探險精神。同時(shí)理解張騫在外交史上作出的偉大貢獻。
如《天路》一課注重抓“神奇”、“天路”等關(guān)鍵詞句品析;《草帽計》一課抓住“神機妙算”等關(guān)鍵詞來(lái)品析�！度绿一ㄋ芬徽n進(jìn)行表達方法的感悟，《海上日出》一課可注重抓詞串進(jìn)行比較的方式，找準文章的切入點(diǎn)，巧妙地完成學(xué)生對文本的感悟。當然，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么樣學(xué)習某一篇課文的，介紹一下自己的讀書(shū)方法。
這樣，在每一課的教學(xué)當中，心中有數的強化某些方法的演習，寬松的鼓勵個(gè)性方法的使用，讓學(xué)生有機靈動(dòng)的參與到學(xué)習中去，從而學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、提升感悟質(zhì)量
在原有的討論中發(fā)表自己看法的基礎上，認真傾聽(tīng)別人的想法，在相互比較中提高認識，總結意見(jiàn)，完成感悟的交流和提升。如在教學(xué)《種一片太陽(yáng)花》這一課時(shí)，課上讓學(xué)生圍繞“我們院里的勞動(dòng)者為什么喜歡種太陽(yáng)花?”經(jīng)過(guò)小組交流、班級交流這些環(huán)節后學(xué)生們也認真聽(tīng)取了別人的意見(jiàn)和想法，再把自己和別人的想法加以整合，便完成了感悟的交流和提升
(三)、強化積累，全面發(fā)展。
1、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合
“春潮”這一單元，可以積累的有古詩(shī)、有詞語(yǔ)、有資料、有句子……對于這些內容的積累，不能采用同一渠道，要靈活多樣。如：《三月桃花水》可以熟讀成誦，默記于胸《春潮》里的“擠、激動(dòng)、耳語(yǔ)、扯、”等詞語(yǔ)的運用，要給孩子創(chuàng )造仿寫(xiě)的情景，加強理解與運用;《潑水節》里有關(guān)的資料我們可以積累下來(lái)，為以后寫(xiě)文章做好準備……聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)兼用才能完成語(yǔ)文上的積累。
2、集中分散相結合
閱讀積累，大致可以分為兩部分，一是我的摘錄筆記，這個(gè)體現在平時(shí)的閱讀中，隨讀隨摘;另外一個(gè)是語(yǔ)文天地里集中提供的詞、句、或是古詩(shī)詞。通過(guò)這兩種途徑，孩子們既養成了一種長(cháng)期的積累習慣，也在短期里擁有了一定的閱讀積累，可謂一舉兩得。
3、課內課外相結合
學(xué)習《我們的手》時(shí)，可以給孩子們介紹作者西渡，介紹他的詩(shī)歌，激發(fā)孩子的課外閱讀興趣;學(xué)習《海上日出》是可以鏈接巴金的文章;《太陽(yáng)》可以引發(fā)孩子們閱讀后羿射日的故事……通過(guò)這些拓展，把閱讀積累引向課外。
4、知識能力相結合
學(xué)完每個(gè)文化單元之后，可以讓學(xué)生對本單元的內容進(jìn)行小結，可以從個(gè)人的認知方面，可以從表達方面談，還可以以小結的形式進(jìn)行自我認知的評價(jià)，也可以對本組所有人員的討論進(jìn)行評價(jià)總結，完成小組之間的互評。讓學(xué)生在知識能力、過(guò)程方法、情感態(tài)度與價(jià)值方面都有一定的收獲，達到語(yǔ)文素養的整體推進(jìn)。
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、班級情況分析
我班共有學(xué)生76人，其中男生41人，女生35人。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習，在識字寫(xiě)字、習作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習習慣有了好轉，并且掌握了一些學(xué)習的方法，表現令人滿(mǎn)意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣亟待加強，成績(jì)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎上，繼續多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。
二、本冊教材分析
教材繼續按專(zhuān)題編組。全冊共分八組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
八個(gè)專(zhuān)題，專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。其中第三組(中外童話(huà))和第七組(成長(cháng)的故事)還安排了綜合性學(xué)習，使這兩組的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3～5教學(xué)計劃篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32教學(xué)計劃篇，其中精讀課文18教學(xué)計劃篇，略讀課文14教學(xué)計劃篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8教學(xué)計劃篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ);“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。
三、本冊教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標:
1.認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200字，養成主動(dòng)識字的習慣。
2.能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
4.能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
5.在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教，與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
6.留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚，比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
四、教學(xué)措施
1、在識字、寫(xiě)字教學(xué)上，學(xué)生通過(guò)前三年的學(xué)習，已經(jīng)具有一定的獨立識字能力，所以引導學(xué)生學(xué)生自學(xué)自查完成認字的任務(wù)，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。
對要求寫(xiě)的字，在精讀課文的教學(xué)時(shí)，把寫(xiě)字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過(guò)程中，不把寫(xiě)字的作業(yè)都留到課外，對不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、結構以及容易寫(xiě)錯的筆順作具體指導，使學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。
2、在閱讀教學(xué)方面，要注重以下五個(gè)方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容，體會(huì )感情;領(lǐng)悟表達的方法;積累語(yǔ)言;向課外擴展延伸。
閱讀教學(xué)中，要多讀少講，把比較多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟;并通過(guò)朗讀的實(shí)踐，逐步提高朗讀的水平。要通過(guò)反復實(shí)踐，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )默讀。在多種形式的讀中，理解內容，體會(huì )感情，領(lǐng)悟表達的方法，積累語(yǔ)言。
3、口語(yǔ)交際教學(xué)，要在聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)中培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。
4、習作教學(xué)，要注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來(lái)寫(xiě)，為學(xué)生的自由表達和有創(chuàng )意的表達創(chuàng )造條件。重視習作以后的交流和展示，注意引導學(xué)生修改自己的習作。
5、要堅持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
6、要切實(shí)使用好與課本配套的教學(xué)輔助用書(shū)，并妥善安排好教學(xué)時(shí)間。
五、教學(xué)進(jìn)度安排(略)
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
一、班級情況分析
通過(guò)六學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，同學(xué)們已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎知識，語(yǔ)文學(xué)習方法，大部分同學(xué)養成了良好的學(xué)習習慣。
二、教材分析：
1、教材的基本結構
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續按專(zhuān)題編組。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、觀(guān)察與發(fā)現、中外童話(huà)、作家筆下的動(dòng)物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字
2、教材的主要編寫(xiě)特點(diǎn)
�。�1）加強目標意識，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標
�。�2）加強整合，圍繞專(zhuān)題組織教材本冊
�。�3）加強導學(xué)功能，引導學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習
�。�4）加強開(kāi)放性，密切語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際的聯(lián)系
三、教學(xué)目標
�。�1）在識字、寫(xiě)字方面，新增認識200字，會(huì )寫(xiě)200字，累計會(huì )認2400字，會(huì )寫(xiě)1800字。
�。�2）在閱讀方面，繼續重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時(shí)，加強了默讀的訓練。
�。�3）關(guān)于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培養學(xué)生結合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)”，到中年段，則要培養學(xué)生能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段”。
�。�4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求——“學(xué)習略讀，粗知文章大意”。
�。�5）再從習作來(lái)看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發(fā)興趣，使學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，主要是讓學(xué)生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養習作的興趣，繼續鼓勵學(xué)生不拘形式地自由表達，同時(shí)注意引導學(xué)生把自己想要表達的內容寫(xiě)清楚。教材中還安排了學(xué)習寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信，這也是中年段教學(xué)目標中明確提出的。
四、整冊教材的重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、隨著(zhù)學(xué)生識字、寫(xiě)字量的增加，識字的鞏固是識字教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。
2、加強詞、句訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、生字的認識與書(shū)寫(xiě)。
2、朗讀能力的培養與提高。
3、綜合性實(shí)踐能力的培養與提高。
4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。
五、教學(xué)措施：
�。ㄒ唬I(yíng)造自主學(xué)習的情境。
�。ǘ┰诮虒W(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。
�。ㄈ┲匾暻楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的正確導向。
�。ㄋ模┱_處理基本素養與創(chuàng )新能力的關(guān)系。
�。ㄎ澹┳裱瓕W(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的規律，選擇教學(xué)策略。
六、具體教學(xué)內容與教學(xué)措施
�。ㄒ唬┳R字、寫(xiě)字教學(xué)
識字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進(jìn)一步的調整。
對于書(shū)寫(xiě)練習，除課堂生字學(xué)習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導和書(shū)寫(xiě)訓練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現的問(wèn)題，同時(shí)培養學(xué)生t]的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習目標，又為高年級的閱讀作準備，在教學(xué)上起著(zhù)承上啟下的作用，是學(xué)習的重要階段，要給予足夠的重視。隨著(zhù)年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加。
1、精讀課文的教學(xué)
�。�1）指導朗讀、默讀。
朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )思想感情、培養語(yǔ)感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓練。
�。�2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。
詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學(xué)要繼續研讀詞句意思，結合聯(lián)想和想象，加深對文本內容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運用語(yǔ)言文字的能力。
�。�3）精讀內容、領(lǐng)悟思想感情。
理解課文內容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材，要根據課文的內容及文體特點(diǎn)，利用課后習題、文中泡泡等，引導學(xué)生理解課文的主要內容，體會(huì )作者表達的思想和感情。
2、略讀課文的教學(xué)
本冊安排了15篇略讀課文，根據葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。
3、選讀課文的教學(xué)
本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學(xué)生自學(xué)完成。
�。ㄈ罢Z(yǔ)文園地”教學(xué)
本冊安排8次口語(yǔ)交際�？谡Z(yǔ)交際教學(xué)，既要重彼此之間的交流與溝通，培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達中隨機訓練和規范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達水平。教學(xué)中應注意以下幾個(gè)方面。
1、激發(fā)學(xué)生的表達欲望。
2、交際中，注重語(yǔ)言的規范和指導。
3、面向全體，訓練到位。
4、把口語(yǔ)訓練延伸到日�；顒�(dòng)中去。
5、引導評價(jià)，提高語(yǔ)言能力。
�。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
本冊習作在“語(yǔ)文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學(xué)習，安排3次小練筆，作為片斷練習。習作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、拓寬題材范圍，給學(xué)生習作開(kāi)辟選擇的空間
2、寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類(lèi)型
3、重視習作后的交流和評改
七、教學(xué)中的德育滲透：
學(xué)生是學(xué)習的主人，任何教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)他們的參與、互動(dòng)。德育也如此。品德素質(zhì)是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應該以教師的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐。應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣，體驗德育魅力。
八、“培優(yōu)補差”工作措施
1、了解和正確對待學(xué)生中客觀(guān)存在的個(gè)別差異，在“吃透兩頭”的基礎上，通過(guò)分層教學(xué)目標的設計和實(shí)施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進(jìn)生“吃得了”，快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，先慢后快，全面提升。
2、堅持做到每節課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進(jìn)生學(xué)有所獲，優(yōu)等生能進(jìn)一步提高自己的思維水平。
3、平時(shí)對學(xué)習有困難的學(xué)生努力做到不歧視，多鼓勵。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長(cháng)遵循教育規律和學(xué)生身心發(fā)展規律、科學(xué)育人。
5、在日常工作中，要對后進(jìn)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、學(xué)習紀律等方面提出科學(xué)而嚴格的要求。
九、教學(xué)進(jìn)度： 周次 時(shí)間 教學(xué)內容
1 3/9——7/9 1、觀(guān)潮2、雅魯藏布大峽谷
3、鳥(niǎo)的天堂
2 10/9—14/9 4、火燒云
語(yǔ)文園地一
3 17/9——21/9 5、古詩(shī)兩首
6、爬山虎的腳
7、蟋蟀的住宅
4 21/9—28/9 8、世界地圖引出的發(fā)現
語(yǔ)文園地二
5 1/10—7/10
“國慶”假
6 8/10—12/10 9、巨人的花園10、幸福是什么
11、去年的樹(shù)
7 15/10—19/10 12、小木偶的故事
語(yǔ)文園地三
8 22/10—26/10 13、白鵝
14、白公鵝
15、貓
9 29/10—2/11 16、母雞
語(yǔ)文園地四
10 5/11—9/11 17、長(cháng)城
18、頤和園
19秦兵馬俑
11 12/11—16/11 語(yǔ)文園地五
20、古詩(shī)兩首
12 19/11—23/11 21、搭石
22、跨越海峽的生命橋
23、卡羅納
13 26/11—30/11 24、給予是快樂(lè )的
語(yǔ)文園地六
14 3/12—7/12 25、為中華之崛起而讀書(shū)
26、那片綠綠的爬山虎
27、烏塔
15 10/12—14/12 28、尺有所短 寸有所長(cháng)
語(yǔ)文園地七
16 17/12—21/12 29、呼風(fēng)喚雨的世紀
30、電腦住宅
31、飛向藍天的恐龍
17 24/12—28/12 32、飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八
18 31/12—4/1 期末復習
19 5/1—9/1 期末考試
以上就是人教版語(yǔ)文四年級上冊教學(xué)工作計劃全部?jì)热莨⿲W(xué)生參考，請認真閱讀��！
四年級上冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇9
一、學(xué)生情況分析：
本班現有學(xué)生53人，其中男生27人，女生26人。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進(jìn)生較多這種情況。個(gè)別后進(jìn)生仍沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽(tīng)講不夠專(zhuān)心。
二、教材分析：
本冊教材仍以專(zhuān)題形式組織內容:導語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等)。
三、本冊教學(xué)目標:
1.認字200個(gè),會(huì )寫(xiě)200,養成主動(dòng)識字的習慣。
2.會(huì )使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖
3.能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5.能初步把握文章的主要內容,體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6.養成讀書(shū)看報的習慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7.在交談中能認真傾聽(tīng),養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容,并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。
8.留心周?chē)挛?勤于書(shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9.在綜合性學(xué)習活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、主要措施:
1、繼續學(xué)習生字新詞和句子
2、重視閱讀教學(xué)
3、盡可能地讓學(xué)生快樂(lè )地寫(xiě)作，逐步養成自主修改的習慣，培養修改作文的能力。
五、后進(jìn)生的轉化
1、多與后進(jìn)生交流，了解學(xué)困原因，從心里樹(shù)立“和自己比”的信念。
2、利用課余時(shí)間多給后進(jìn)生輔導，降低學(xué)習目標。
3、采取“一幫一”的方式，時(shí)時(shí)刻刻有人在幫。
六、教學(xué)進(jìn)度表
周次時(shí)間教學(xué)內容
11/9--2/91、觀(guān)潮
25/9--9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥(niǎo)的天堂4、火燒云
312/9--16/9語(yǔ)文園地一5、古詩(shī)兩首
419/9—23/96、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發(fā)現
526/9—30/9語(yǔ)文園地二9、巨人的花園
63/10—7/10“國慶”假
710/10-14/1010、幸福是什么11、去年的樹(shù)12、小木偶的故事
817/10—21/10語(yǔ)文園地三13、白鵝
924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞
1031/10—4/11語(yǔ)文園地四17、長(cháng)城
117/11-11/1118、頤和園19秦兵馬俑語(yǔ)文園地五
1214/11—18/1120、古詩(shī)兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋
1321/11—25/1123、卡羅納24、給予是快樂(lè )的語(yǔ)文園地六
1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書(shū)26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔
155/12—9/1228、尺有所短寸有所長(cháng)語(yǔ)文園地七！
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