鋼琴教師教學(xué)工作計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！該為接下來(lái)的學(xué)習制定一個(gè)計劃了。那么我們該怎么去寫(xiě)計劃呢？下面是小編收集整理的鋼琴教師教學(xué)工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一是培養學(xué)生學(xué)琴的興趣。教師要設法在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè )想象力，喚起他們的音樂(lè )感受力，進(jìn)而點(diǎn)燃他們的音樂(lè )表現欲，激活他們的音樂(lè )創(chuàng )造力，讓他們通過(guò)學(xué)琴有所感，有所想，有所悟，有所為，從而在品味音樂(lè )和詮釋音樂(lè )的過(guò)程中，體會(huì )到學(xué)琴的真正意義。
二是尊重差異，目標適度。學(xué)生的音樂(lè )天賦、心理發(fā)展、年齡、性格各不相同。教師要注意針對每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，在教材的選用、教學(xué)的進(jìn)度、授課的方式上靈活安排，設立切實(shí)可行的目標，既要做到增強學(xué)生達標的信心，又要讓學(xué)生明白為成功必須作出的努力；既能照顧到學(xué)生的興趣，又能保證學(xué)生學(xué)有所獲；既能在練琴的過(guò)程中感覺(jué)到一定的壓力，又能體會(huì )到付出后所帶來(lái)的快樂(lè )。
三是善用激勵，著(zhù)眼發(fā)展。彈琴確實(shí)不是一件容易的事情，任何一個(gè)學(xué)生都希望自己練習的結果能獲得教師的肯定和表?yè)P，而這是學(xué)生最好的學(xué)習動(dòng)力。因此，教師應善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步給予及時(shí)的肯定，并不斷激勵和鞭策學(xué)生朝著(zhù)更高的目標邁進(jìn)。
四是采用多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)課堂。教師可以為學(xué)生選取一些四手聯(lián)彈、雙鋼琴曲，讓他們體會(huì )合奏的快樂(lè )；可以經(jīng)常和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀鋼琴家的演奏錄像、聆聽(tīng)鋼琴大師的CD,提升學(xué)生對音樂(lè )的鑒賞力；還可以定期同學(xué)生和家長(cháng)們進(jìn)行交流，暢談學(xué)生的學(xué)琴經(jīng)驗和心得，或者舉辦小型的音樂(lè )會(huì )和匯報會(huì )，讓學(xué)生們體會(huì )舞臺上的激情。
隨著(zhù)人們生活水平的提高，有鋼琴的人家越來(lái)越多了，許多父母也開(kāi)始讓自己心愛(ài)的孩子學(xué)談鋼琴，學(xué)談鋼琴不僅豐富了生活，促進(jìn)了身心健康，增加了音樂(lè )修養，還能從美好、高尚的音樂(lè )之中不知不覺(jué)的陶冶了性情。通過(guò)彈奏的訓練，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養良好的學(xué)習習慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了孩子的觀(guān)察力、理解力、聽(tīng)辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。面對如此多的孩子和家長(cháng)，如何教孩子們正確的演奏鋼琴是很重要。我翻閱了很多資料查到，通過(guò)彈奏的.訓練，能夠鍛煉孩子克服困難的毅力及培養良好的學(xué)習習慣。由于彈琴必須要手指動(dòng)、耳朵聽(tīng)、眼睛看、腦子想……，這就發(fā)揮了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官綜合作用，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了孩子的觀(guān)察力、理解力、聽(tīng)辨力、記憶力、想象力等等，使孩子的智力得到提高。因此有人說(shuō)學(xué)習音樂(lè )，練習彈鋼琴能使孩子更聰明一些。使孩子可以通過(guò)學(xué)習鋼琴受益一生。我以自己教學(xué)的經(jīng)歷，以及自己在不斷學(xué)習中總結的一些經(jīng)驗和心得體會(huì )，總結出青少年鋼琴當前三個(gè)比較突出的問(wèn)題，第一個(gè)方面是青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，第二個(gè)方面是鋼琴演奏時(shí)常見(jiàn)的問(wèn)題以及解決方法，第三個(gè)方面是要根據兒童的區別來(lái)進(jìn)行不同的鋼琴上課方式。
首先來(lái)談在青少年鋼琴教學(xué)中兒童的心理，因為幼兒及青少年時(shí)期有其特殊的心理表現，所以鋼琴教師必須熟悉兒童心理學(xué)與教育學(xué)。只有這樣，才能根據兒童心理特點(diǎn)搞好鋼琴教學(xué)。
一、培養青少年音樂(lè )興趣的重要性
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認為，對一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠遠超過(guò)責任感�！睂W(xué)習音樂(lè )也是如此，只有對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂(lè )的最高境界，教育心理學(xué)指出，興趣對于人的學(xué)習、工作等一切活動(dòng)都有明顯的促進(jìn)作用，它可以成為學(xué)習與工作的巨大動(dòng)力，又可激發(fā)一個(gè)人的創(chuàng )造性才能。對于青少年來(lái)說(shuō)，興趣的培養則更顯重要。因為幼兒及青少年時(shí)期心理發(fā)育尚不完全。缺乏意志力與責任感。雖然他們的好奇心很強，但如果不能及時(shí)將好奇心轉化為對音樂(lè )的濃厚興趣，久而久之必然對枯燥的指法與音階練習等產(chǎn)生厭煩情緒。有些家長(cháng)和教師不注意對孩子興趣愛(ài)好的培養，只是一味地逼迫孩子硬學(xué)，結果有的孩子不堪忍受而將鋼琴砸爛堵也曾有所聞。兒童最容易接受生動(dòng)活潑、感染力強和富有情趣的事物。
為了開(kāi)啟幼兒學(xué)習音樂(lè )的興趣大門(mén)，教學(xué)中應采取啟發(fā)、誘導、激勵的方法培養和加深幼兒對音樂(lè )的興趣。比如幼兒喜歡形象思維，無(wú)論教識譜，還是教演奏，最好多用一些比喻方法。在彈奏標意性樂(lè )曲時(shí)，教師在范奏前最好用形象的語(yǔ)言或用童話(huà)故事的形式，將樂(lè )曲的內容、情境講給孩子。另外家長(cháng)也可有意識地多給孩子聽(tīng)磁帶、唱片、或多讓他們看一些有關(guān)鋼琴方面的音樂(lè )會(huì )錄像、觀(guān)看實(shí)際演出等。幼兒多具愛(ài)表現、喜歡得到贊揚的特點(diǎn)。家長(cháng)、教師平日可采用打分、獎勵等方式鼓勵他們練琴。對于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，也要充分肯定。經(jīng)常舉辦一些小型音樂(lè )會(huì )，讓孩子們互相觀(guān)摩、互相找差距，既鍛煉了表演能力，又能產(chǎn)生競爭意識。通過(guò)以上方法，幼兒會(huì )逐漸對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣，并能自覺(jué)地完成教師布置的練習任務(wù)，成績(jì)會(huì )明顯提高。隨著(zhù)成績(jì)的提高同時(shí)還會(huì )產(chǎn)生較強的自信心，會(huì )更加努力地學(xué)琴。
二、注意啟發(fā)兒童的創(chuàng )造性思維
孩子學(xué)習音樂(lè )的目的不僅僅在于學(xué)習音樂(lè )本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習音樂(lè )開(kāi)發(fā)智力。通過(guò)學(xué)習音樂(lè )，可以使孩子的記憶、協(xié)調和集中注意的能力得到發(fā)展，為今后的學(xué)習和工作打下一個(gè)良好的素質(zhì)基礎。教育心理學(xué)認為，培養創(chuàng )造性思維能力是發(fā)展智力的核心。在鋼琴教學(xué)中有意識地去啟發(fā)兒童的創(chuàng )造性思維，不僅可以提高兒童對音樂(lè )的理解力，同時(shí)對兒童智力的發(fā)展十分有益。德國著(zhù)名音樂(lè )教育家?jiàn)W爾夫所創(chuàng )立的奧爾夫教學(xué)法,應用音樂(lè )教育心理學(xué)的原理充分培養人的創(chuàng )造性的一種充滿(mǎn)活力的教學(xué)法。它充分調動(dòng)了一個(gè)人的一切感覺(jué)器官來(lái)接觸音樂(lè )，也就是充分感受，在此基礎上再讓學(xué)生充分進(jìn)行表達。比如相同的一個(gè)節奏型或一段旋律，可根據個(gè)人的不同感受演化成各種不同的動(dòng)作表現，強調并鼓勵哪怕是細微的與眾不同之處。在幼兒鋼琴教學(xué)中也是如此，如果只是死板地讓學(xué)生按樂(lè )譜的要求去彈奏，必然扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。教師應該用生動(dòng)形象的語(yǔ)言幫助學(xué)生分析旋律所蘊含的情緒與思想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，豐富學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立音樂(lè )形象。通過(guò)準確的范奏，讓學(xué)生充分感受音樂(lè )的內涵，然后讓學(xué)生根據自己的感受去彈奏，充分創(chuàng )造與發(fā)揮自己所感受的音樂(lè )形象。有的教師只注意了學(xué)生技藝的訓練，而忽視了創(chuàng )造力的挖掘，忽視了音樂(lè )感、節奏感的培養。只有充分啟發(fā)創(chuàng )造性思維，才能通過(guò)豐富想象充分理解音樂(lè )內涵，才能提高音樂(lè )感、節律感等音樂(lè )素質(zhì)。
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