關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)計劃范文（精選5篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將迎來(lái)新的教學(xué)工作，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)教學(xué)計劃了。那么教學(xué)計劃要怎么寫(xiě)才能突出呢？下面是小編收集整理的關(guān)于初中語(yǔ)文教學(xué)計劃范文（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中語(yǔ)文教學(xué)計劃1
最近，我們學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行了兩次同課異構的教研活動(dòng)，分別是魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》和朱自清的《背影》。組內研討中，姬老師的高屋建瓴，胡老師的才氣，智慧的聰慧，妙妙的理性，麟舒的激情，璐娟的沉著(zhù)，加上余主任的引領(lǐng)，讓我再一次感受到了我校校本研修的深度與力量。
兩次活動(dòng)四節課，經(jīng)過(guò)大家的研討，凸顯的主要共性問(wèn)題有三個(gè)：一是課堂主線(xiàn)不清晰，知識呈現零星瑣碎；二是問(wèn)題設計多而不精，學(xué)生難以理解教師的正確指向；三是缺乏對學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習方法的指導。
不過(guò)老師們也都訴苦，開(kāi)學(xué)到現在，一直是忙忙碌碌，甚至于忙昏了頭。備課、上課，還要錄課。教學(xué)、改作業(yè)，還要兼職學(xué)校的檢查。又是歌唱比賽、又是月考、又是聽(tīng)課，感覺(jué)疲于應付，處于崩潰的邊緣。還是姬老師一語(yǔ)中的，之所以這樣，我們才要抓主要問(wèn)題�？偸窍胧裁垂ぷ鞫甲龊�，那就什么都做不好。講課也是這樣，總是想面面俱到，卻最容易面面不到；看似每天都很忙碌，每節課都是在學(xué)習，卻忽略了語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是什么。方向錯誤，效果肯定大打折扣。
姬老師還指出在日常教學(xué)設計中，一定注意以下幾點(diǎn)：
第一，每篇教材各有各的價(jià)值，不能什么內容都想拿來(lái)講，要分析每一篇教材在本階段最切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，拿來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習。
第二，教材可以整合，根據自己教學(xué)的需要做前后調整，不一定都得按照教材安排授課。
第三，在進(jìn)行文本價(jià)值分析時(shí)，確立好工具性與人文性的關(guān)系。文言文應工具性與人文性并重；現代文應側重于工具性，這個(gè)思路明晰了，才能大膽地對教材內容進(jìn)行取舍，合理安排教學(xué)內容，保證課堂教學(xué)的有效性，課堂上也能從容許多。
第四，也要調動(dòng)學(xué)生的積極性，要讓學(xué)生感到學(xué)習語(yǔ)文的趣味性。
通過(guò)這次教研，讓我們的頭腦都清醒了許多，找準語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，抓住主要問(wèn)題所在，我想我們的課堂會(huì )越來(lái)越好。
初中語(yǔ)文教學(xué)計劃2
一、教材分析
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文》八年級下冊四個(gè)現代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專(zhuān)題內容，其中以記敘類(lèi)文章為主，第三單元與傳統說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習和應用的領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的應用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度和課程目標這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
二、學(xué)生的基本情況
八年級大部份學(xué)生能夠課前按要求自主預習，課堂認真聽(tīng)講，課后溫習，按時(shí)完成作業(yè)，但一部份學(xué)生主動(dòng)接受知識的意識比較弱，積極思惟意識弱；能夠透徹理解知識及知識間的內在聯(lián)系還比較困難；合作、探究學(xué)習意識還比較薄弱。知識基礎不扎實(shí)，口頭表達與書(shū)面表達存在著(zhù)諸多障礙，瀏覽賞析文本的能力較為欠缺，課外瀏覽量小，知識面狹窄。
三、教學(xué)目的
在學(xué)習義務(wù)教育課程標準人教版教材內容并加上教師豐富的思想，能讓處在青春期少年的學(xué)生融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內容和深邃幽遠的意境，感悟作者博大精深的內心思想、精神，感悟作者對人生的希望和信念；能培養語(yǔ)文綜合素質(zhì)，培養學(xué)生豐富濃厚的情感、理性精神，培養學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐能力和建立遠大理想，并結合社會(huì )生活現實(shí)，進(jìn)而了解社會(huì )，了解人生，了解生活。
四、教學(xué)措施
1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì )發(fā)展對語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的進(jìn)程中，進(jìn)步思想熟悉，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書(shū)又育人。
2、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，重視知識之間，能力之間和知識、能力、情義之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養的整體進(jìn)步。
3、 重視學(xué)生思惟能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)程中，指導學(xué)生應用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀(guān)察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，特別要重視培養學(xué)生的創(chuàng )造性思惟。
4、教學(xué)進(jìn)程應突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導學(xué)生主動(dòng)地獲得知識，科學(xué)地練習技能，全面進(jìn)步語(yǔ)文能力。每堂課教師根據學(xué)生實(shí)際精心備課，特別要備好學(xué)生，改變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，特別是啟發(fā)式和討論式，鼓勵應用探究性的學(xué)習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5、重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習的環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。
6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活力息，靈活命題，情勢多樣，多寫(xiě)隨筆，讀書(shū)筆記，嘗試互批共批，以改促寫(xiě)，有效進(jìn)步作文水平。
7、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭整體進(jìn)步。
8、引導鼓勵學(xué)天生立課外學(xué)習小組，培養合作精神，展開(kāi)互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習語(yǔ)文，幫助中下生進(jìn)步學(xué)習愛(ài)好和成績(jì)。
9、優(yōu)化作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我管理，加強課代表、小組長(cháng)的模范帶頭作用和監視作用，力爭做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。
初中語(yǔ)文教學(xué)計劃3
一、試卷來(lái)源及評價(jià)
初一，初二用的是南京市調研測試卷，從總體上看難度有所降低，在考察文本的基礎上，雖然也考到了課外的閱讀，但題目都不十分難，較適合我校學(xué)生去做，考的是記敘文，學(xué)生普遍能考。初三用的是鼓樓，玄武、白下三區聯(lián)考試卷，難度偏大，特別是說(shuō)明文，議論文閱讀，學(xué)生看不懂，許多學(xué)生無(wú)法下手。
二、成功之處
初一對于文本的考察學(xué)生得分較高，名句默寫(xiě)很多學(xué)生能得滿(mǎn)分，古文閱讀作的較好，課內現代文閱讀部分得分較高，決大部分學(xué)生都寫(xiě)滿(mǎn)字數，跟期中相比，這一塊得分有所上升。
初二因為都是市統一命題，所以大致情況與初一差不多。學(xué)生在默寫(xiě)，課內閱讀，這幾項中得分率普遍比較好，均比期中考試有所提高。
初三學(xué)生在默寫(xiě)，記敘文閱讀，這幾項中得分較好，文言文課內閱讀得分較高。
三、不足之處
三個(gè)年級的共性問(wèn)題：
�、僬n外閱讀得分率較低，一些知識遷移和拓展延伸題根本拿不到分，這恐怕是我們這些學(xué)生的正常反映。
�、诿�(zhù)閱讀和綜合性學(xué)習的題目考察得分不理想，原因是學(xué)生大多沒(méi)有閱讀名著(zhù)，再加上題型較活，遇到這樣的題目學(xué)生就傻眼。
�、蹖�(xiě)作方面，大多是因為審題不清，不按題目要求寫(xiě)，另外還有相當一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規范，所以得不到高分。
�、艹跞昙壴谡f(shuō)明文和議論文閱讀上丟分較多，原因是：a、選文本身有問(wèn)題，文體特征不明顯；b、學(xué)生能力較弱，讀不懂文章。
四、今后打算：
�、倩A知識，寫(xiě)作是我們拿分的目標，緊抓不放。
�、诩哟箝喿x訓練，在文本教學(xué)基礎上，多做一些拓展延伸訓練。
初中語(yǔ)文教學(xué)計劃4
傳統的作文教學(xué)表面看上去好像教會(huì )了學(xué)生寫(xiě)文章，而實(shí)質(zhì)上，這樣做的后果不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思維發(fā)展。怎樣才能在作文教學(xué)中既使教師教得輕松，又讓學(xué)生寫(xiě)得也輕松呢？
基于這種狀況，我在兩年前開(kāi)始嘗試探索新的作文教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感覺(jué)到，作文教學(xué)“宜散不宜聚”。我們都知道，每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的，就像建一座高樓一樣，從地基開(kāi)始，由一磚一瓦筑成。所以，我此次嘗試的改進(jìn)作文教學(xué)方式，也是由點(diǎn)滴抓起，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。
一、積累素材，抓精彩瞬間，為今后的寫(xiě)作做準備
過(guò)去，習作教學(xué)時(shí)往往會(huì )出現這樣的情景：當教師口若懸河地用一節課或半節課講完后，讓學(xué)生象征性地交流一下，就讓學(xué)生按照自己的想法去寫(xiě)出教師想要的文章。結果學(xué)生提起筆來(lái)或茫然無(wú)措，不知道寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)；或寫(xiě)出來(lái)的文章枯燥、單調、中心不明確等。究其原因，這都是因為學(xué)生缺乏生活積累，視野狹窄，導致寫(xiě)作思路閉塞造成的。事實(shí)上，寫(xiě)文章的關(guān)鍵就是要以生活為基礎，如果沒(méi)有鮮活的生活原型做基礎，那么寫(xiě)出來(lái)的文章必然是“死”文章。那么，是不是寫(xiě)不出好文章的學(xué)生就是沒(méi)有生活呢？當然不是，原因是這些學(xué)生不善于觀(guān)察生活，不善于積累生活。因此，要想使習作教學(xué)順利進(jìn)行，教師就必須引導學(xué)生將平時(shí)的生活積累起來(lái)。比如說(shuō)，抓住每一次有意義的活動(dòng)或勞動(dòng)，就可以作為一次練筆的主題，活動(dòng)結束時(shí)，及時(shí)讓學(xué)生以日記的形式記錄活動(dòng)內容及感受；針對平時(shí)班級里出現的好人好事或不良現象等，就可以讓學(xué)生隨時(shí)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，甚至當某個(gè)學(xué)生犯錯誤時(shí)，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經(jīng)過(guò)，并對事件詳細分析，認識到后果，這樣不僅對學(xué)生起到教育作用，而且變相訓練了其寫(xiě)作能力；每到季節交替的時(shí)候，就帶領(lǐng)學(xué)生一起觀(guān)察校園里的景色，或自己觀(guān)察喜歡的景物，抓住特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)……
例如，我指導寫(xiě)《校園一角》時(shí)，為了避免學(xué)生憑空想象，將文章寫(xiě)得空洞乏味，我就利用了大約十分鐘的時(shí)間，領(lǐng)著(zhù)全班同學(xué)從正門(mén)開(kāi)始繞操場(chǎng)走了一圈。其間，我邊讓學(xué)生觀(guān)察校園各處有哪些景物，邊提示學(xué)生總結出每一處景物自身的特點(diǎn)，以及布局、空間關(guān)系等。結果學(xué)生準確地總結出：垂榆樹(shù)的樹(shù)干直、樹(shù)冠像大傘；櫻桃樹(shù)上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學(xué)生經(jīng)歷了這個(gè)過(guò)程后，我又讓他們回到教室做了進(jìn)一步的交流，引導學(xué)生列出提綱后完成習作。結果，那次學(xué)生們寫(xiě)的文章都非常好，不僅結構清晰，而且語(yǔ)言豐富多彩，恰當運用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫(xiě)得非常生動(dòng)形象。我想這就要歸功于實(shí)踐吧，因為自己經(jīng)歷過(guò)的一切，永遠都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng )造類(lèi)似的機會(huì )，經(jīng)常鼓勵他們留心身邊的一切，就一定會(huì )讓學(xué)生逐漸養成觀(guān)察生活，積累生活的習慣，那么以后我們還用擔心他們沒(méi)“事”可寫(xiě)嗎？
二、將作文教學(xué)分散滲透到課前演講中
為了降低習作教學(xué)的難度，我都提前安排學(xué)生搜集整理與本次習作主題有關(guān)的內容，作為兩周的語(yǔ)文課前演講內容。如果本單元是寫(xiě)景物的，我就會(huì )提前要求學(xué)生選一處自己喜歡的景物進(jìn)行觀(guān)察，或者找出影像資料回顧自己去過(guò)的優(yōu)美景點(diǎn)，抓住景物的一兩個(gè)特點(diǎn)，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進(jìn)行習作訓練。與此同時(shí)，我還增加了聽(tīng)的同學(xué)的任務(wù)，即聽(tīng)完后要復述演講的內容或者概括出演講內容的大意。這樣既可以訓練學(xué)生們說(shuō)的能力，也能讓其他同學(xué)更好的傾聽(tīng)、記憶和相互學(xué)習借鑒。
因為我把每單元口語(yǔ)交際以及習作的主題內容滲透到了課前演講中，也就是把習作由原來(lái)的集中教學(xué)轉變成了分散教學(xué)，所以也就自然降低了學(xué)生學(xué)習的難度。因此，不僅縮短了指導時(shí)間，還提高了學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量及能力。
三、認真審題，找準題眼
寫(xiě)文章最怕“跑題”，所以把握題意是寫(xiě)作的基礎。這就要對學(xué)生進(jìn)行審題訓練：即要告訴學(xué)生，看到作文要求時(shí)，千萬(wàn)不要著(zhù)急動(dòng)筆去寫(xiě)。首先，應該讓學(xué)生詳細剖析，把握題目的要求，弄清楚這篇文章要求寫(xiě)什么？應該從哪方面入手去選擇寫(xiě)作材料。其次，是辨析訓練，可以讓學(xué)生將一組題目進(jìn)行比較，區分異同，弄清要寫(xiě)的中心內容。如《難忘的一個(gè)人》與《令我敬佩的一個(gè)人》進(jìn)行比較，前一個(gè)題目的'范圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個(gè)人”這個(gè)題目。而后面這個(gè)題目卻暗示了要寫(xiě)的這個(gè)人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)，那么在選擇素材的時(shí)候，就要特別注意。如果學(xué)生學(xué)會(huì )了快速審題，把握到題目要求的主旨，就會(huì )大大減少習作“跑題”的現象，并提高寫(xiě)作質(zhì)量和速度。
四、明確習作目的，注重心口合一
在習作的整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，還經(jīng)常出現這樣的現象：當我們批閱學(xué)生的習作時(shí)，往往會(huì )發(fā)現有一些同學(xué)的書(shū)面文章與原來(lái)口述的內容相比，簡(jiǎn)直就是大打折扣，出現嚴重的“偷工減料”或語(yǔ)句不通順的現象。這就說(shuō)明了幾個(gè)問(wèn)題：或者是書(shū)面表達能力相對薄弱，或者是學(xué)生寫(xiě)作懶散，不愿意書(shū)寫(xiě)。此時(shí)，老師就要注重“書(shū)面”與“口頭”作文相結合的問(wèn)題，培養學(xué)生習作時(shí)一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫(xiě)好作文的重要性。
當然，訓練學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要不斷激發(fā)學(xué)生習作的興趣，引導學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)的欲望，以學(xué)生為主體，在扎實(shí)的訓練中下功夫，就會(huì )逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
初中語(yǔ)文教學(xué)計劃5
一、指導思想：
堅持“教育就是服務(wù)”的理念，認真落實(shí)各項教學(xué)常規，積極探索“服務(wù)型”課堂的基本模式，把握語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，既重視語(yǔ)文基礎知識的學(xué)習積累，還要注重學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶與培養，突出學(xué)生綜合能力和良好學(xué)習習慣的養成，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
二、現狀分析：
我們組有6位老師，都是有五年以上教齡的老師，有著(zhù)豐富的經(jīng)驗，如果能更有效地取之用之，那集體的智慧將會(huì )發(fā)揮到及至。
三、工作目標：
1、加強學(xué)習，深入理解新課程理念。
2、注重探索，提高自身的教科研能力。
3、嚴格執行，搞好各項教學(xué)活動(dòng)。
4、抓好習慣，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
四、具體措施：
�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習，深入理解新課程理念。積極參加校內的新一輪課程精神的學(xué)習，結合新舊課程標準的比較，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )新課程的精髓。
2、加強專(zhuān)題學(xué)習、研究，要深入鉆研教材，科學(xué)處理教材，以全新的理念指導教學(xué)。
3、做到勤學(xué)習、多交流，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，促進(jìn)我們自身的發(fā)展。
�。ǘ┳⒅靥剿�，提高自身的教科研能力。開(kāi)展教研活動(dòng)，解決實(shí)際問(wèn)題。研究如何在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程標準的精神，探索“服務(wù)型”課堂的基本模式，進(jìn)一步提高課堂效益。每位教師都要認真參加，根據教研主題和教學(xué)內容先自己備好課，執教教師應準備充分，使教研活動(dòng)有推廣的實(shí)用價(jià)值，課后結合自己的教學(xué)思路積極評課發(fā)表意見(jiàn)，使教研活動(dòng)具有實(shí)效性。
2、將課題研究任務(wù)具體落實(shí)到個(gè)人，做到分工明確，責任到人。
3、重視資料積累，撰寫(xiě)心得體會(huì )。每位教師圍繞專(zhuān)題至少撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文總結，兩個(gè)教育教學(xué)案例，提升自己的教學(xué)和科研能力。
�。ㄈ﹪栏駡绦�，搞好各項教學(xué)活動(dòng)。嚴格執行課程計劃，不得私自代課、調課、換課。
2、將備課、上課、作業(yè)的設計、作業(yè)的批改、考試等各項常規工作做細致、做實(shí)在、做到位，做好隨時(shí)被查的準備。
3、針對進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的老大難問(wèn)題，將每單元的教學(xué)計劃和教學(xué)建議、綜合性作業(yè)卷、每單元的高質(zhì)量試卷、每階段的質(zhì)量檢測實(shí)行包干制，責任到人，一竿子到底。
4、為了防止耗時(shí)低效，將集體備課、校本教研、教研活動(dòng)有機的整合起來(lái)，追求實(shí)效。具體實(shí)施可以①期初制定計劃，選定內容。②人人備課，互相交流（每人都有自己的書(shū)面材料，每人都要交流并用紅筆做好記錄。）③觀(guān)摩課堂，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)研討。（組員上課，積極參與。查閱集體備課、聽(tīng)課筆記、交流記錄。）
5、全組成員積極參加學(xué)校的各項評比活動(dòng)，努力做到，一人參與齊用力。
�。ㄋ模┳ズ昧晳T，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
1、針對一年級新生的身心特點(diǎn)，培養學(xué)生認真傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流、能對自己和他人作出較適當的評價(jià)、發(fā)言有序響亮、活動(dòng)操作有條有理、認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔等良好習慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和可持續發(fā)展。
2、每上好一單元的課及時(shí)進(jìn)行單元形成性練習；同時(shí)在班級和年級組開(kāi)展不同形式的語(yǔ)文活動(dòng)，如每月一賽，我是“拼音小能手”，“識字小明星”、“讀書(shū)明星”等，做到競賽有記錄。使不同層次的學(xué)生都能體會(huì )到學(xué)習的樂(lè )趣、成功的感覺(jué)。
3、加強課外閱讀積累。
�、龠x讀《小學(xué)語(yǔ)文同步拓展閱讀》中的文章。
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