精選教學(xué)計劃范文（通用14篇）
日子如同白駒過(guò)隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，一起對今后的學(xué)習做個(gè)計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的教學(xué)計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)計劃 篇1
《吆喝》一文是蕭乾先生的一篇散文。課文從從早到晚、一年四季叫賣(mài)聲沒(méi)個(gè)停和變著(zhù)法吸引顧客這兩方面介紹了吆喝，在緩緩的追憶語(yǔ)調中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊涵的濃郁的情趣。課文的重點(diǎn)是了解舊時(shí)北京的吆喝聲的特點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì )作者對舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情。
這篇教案的教學(xué)順序在備課的過(guò)程中，幾次更改。一開(kāi)始我是按照課文段落的順序來(lái)講，先講吆喝沒(méi)個(gè)停，在抓住一年四季的貨色讓學(xué)生去讀去悟。最后介紹吆喝的方法。但在試教時(shí)把這幾部分人為分成幾塊來(lái)講，感覺(jué)講的很零碎，層次也不清晰，特別是學(xué)生讀的訓練不到位，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)整體感，也沒(méi)有感悟到吆喝語(yǔ)言的藝術(shù)。后來(lái)和大家研討后，我有一種想法是全文都在講吆喝，沒(méi)必要把她分割成一塊一塊的豆腐干，是否可以把方法這一段先講，在來(lái)講前面沒(méi)個(gè)停的吆喝，這樣就可以讓學(xué)生用前文中的各種吆喝來(lái)體會(huì )“變著(zhù)法”的特點(diǎn)。但是非常不巧，我在班上又上了第一課時(shí)，講了1-3自然段，如果在反過(guò)來(lái)講，又感覺(jué)文章的結構被打亂了，顯得很迂回。因此，今天課堂上我還是按照順序教學(xué)，但沒(méi)有可以把吆喝的內容和方法分開(kāi)，試圖把他們看成一個(gè)整體，內容中有方法，方法中有內容，以學(xué)生的讀和實(shí)踐相結合。
由此感到了研讀文本的重要，對文本的解讀是否正確，直接影響到這節課教學(xué)質(zhì)量的高低，學(xué)生收獲的多少。
在這節課的教學(xué)中，我想體現這樣幾點(diǎn)：
一、培養語(yǔ)感，推進(jìn)讀的層次，強化讀的效果
讀是學(xué)生與文本、與教師對話(huà)的最直接、最重要、最有效的途徑。但在不同的教學(xué)環(huán)節，讀書(shū)的目的是不同的。在進(jìn)入第四自然段和第五六自然段的學(xué)習時(shí)，我以學(xué)生自由讀為主，目的是找到四季不同的貨色和不同的吆喝方法。隨著(zhù)學(xué)習的深入，學(xué)生找到自己感興趣的句子，例如賣(mài)大小金魚(yú)的、賣(mài)小玩意兒的等等。自讀自悟，在交流中感悟吆喝的樂(lè )趣和多種多樣的方法。最后我引導學(xué)生品讀重點(diǎn)句子，品位關(guān)鍵詞在句中產(chǎn)生的奇妙效果，從而體會(huì )作者對吆喝、對吆喝者、對生活的熱愛(ài)。比如我通過(guò)引導學(xué)生抓住“熱鬧”、“賣(mài)弄”體會(huì )賣(mài)柿子的吆喝的豐富和有趣；抓住“只要……就……非……不可”體會(huì )吆喝的吸引人和濃郁的生活情趣。在不同目的、不同層次的讀中思維的深度得到訓練，語(yǔ)感得以培養。在教學(xué)中，我們應該指導學(xué)生從讀通課文、讀懂課文到讀出情、讀出味來(lái)。
二、創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體味情韻
我們的孩子生活在南方，對北方的生活本來(lái)就很陌生，對老北京的吆喝就更陌生。引導學(xué)生體會(huì )吆喝給作者帶來(lái)的愉悅和懷想一個(gè)難點(diǎn)。除了通過(guò)對重點(diǎn)詞句的理解體會(huì )文章表達的思想感情，還應調動(dòng)許多手段幫助學(xué)生體會(huì )。學(xué)生對于“吆喝”是相當陌生的。因此，在本課教學(xué)中，我通過(guò)CAI播放各種吆喝聲讓學(xué)生形成感受。教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)課、課中、總結時(shí)三次感受欣賞吆喝，在讀書(shū)時(shí)配上京韻樂(lè )曲，形成一種整體感，創(chuàng )設一個(gè)大的情境，定下一個(gè)基調。同時(shí)，給學(xué)生提供機會(huì )學(xué)習吆喝，鼓勵他們變著(zhù)法吆喝，在親身的實(shí)踐中調動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生入情入境地感受、體會(huì )吆喝的魅力，勞動(dòng)人民的智慧和對生活的熱愛(ài)。
三、把握年段特點(diǎn)，注重句段的訓練
四年級是中年級向高年級過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，落實(shí)好段的訓練尤為重要。因此，我在第四自然段和五六自然段的教學(xué)中，有意識的引導學(xué)生感悟構段方式和作者的表達方式。同時(shí)也抓住關(guān)聯(lián)詞的理解，幫助學(xué)生體味文字中流露出的情感。
總體來(lái)說(shuō)，在這節課的教學(xué)中我將教學(xué)分為三個(gè)層次：第一是讓學(xué)生了解吆喝，認識吆喝；第二就是讓學(xué)生通過(guò)品讀重點(diǎn)句子，感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)體味作者字里行間流露的懷想之情。第三是讓學(xué)生試著(zhù)吆喝、創(chuàng )編吆喝詞，來(lái)感受吆喝的語(yǔ)言藝術(shù)。
教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)目標：
理論與實(shí)踐相結合，加強基本功能訓練，逐步熟練和掌握實(shí)習計劃所規定的內容和要求，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠獨立勝任護士工作，在實(shí)習中鍛煉獨立思考，樹(shù)立“以病人為中心”的良好護士素質(zhì)，使其成為德、智、體全面發(fā)展的合格的“白衣天使”。
二、教學(xué)要求：
1.讓帶教老師和學(xué)生都明確“教”與“學(xué)”的目標和要求。
2.安排主管護師及以上職稱(chēng)，可以很好地將理論與實(shí)踐相結合的帶教老師指導學(xué)生。
3.要求帶教老師先了解學(xué)生的學(xué)習工作情況，因材施教更好的使學(xué)生學(xué)到知識。
4.嚴格管理，要求帶教老師以身作則，言傳身教，做到放手不放眼，出科前嚴格考核并記錄。
5.在臨床帶教中要注意以學(xué)生為中心，了解學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習興趣，學(xué)生的生理心理變化，多方面給予關(guān)心照顧，如：學(xué)生往往沒(méi)有午休地方，帶教老師可以開(kāi)放科室的示教室給學(xué)生休息看書(shū)，病人對學(xué)和的態(tài)度，提供良好的學(xué)習氛圍。
三、教學(xué)計劃：
1.第一周，強化基礎護理的培訓，并能獨立完成內容，包括：靜脈輸液，肌肉注射，皮試，吸氧及臥床病人的常規護理，在這些基礎的操作中養成學(xué)生慎獨及嚴謹的作風(fēng)，并在此階段使學(xué)生了解骨科的護理常規。
2.第二周，組織學(xué)生學(xué)習骨科常規護理的理論知識，這周的時(shí)間里，由帶教老師指導學(xué)生進(jìn)行石膏固定病人護理，骨牽引術(shù)后護理，傷口換藥、拆線(xiàn)，配合醫生完成外科縫合，正確處理?yè)Q藥后的器械和物品，能對常規病進(jìn)行手術(shù)前后的護理，出科前進(jìn)行一次理論或操作考試，嚴格考察學(xué)生的學(xué)習情況，評分并記錄。
3.在兩周生產(chǎn)實(shí)習中了解責任制護理，掌握分級護理制度，熟悉換藥室的設備，消毒滅菌方法及管理制度。
4.安排一個(gè)獨立帶教日，針對以往一對一帶教制，使學(xué)生了解的內容比較單一，難以接觸到本科室的所有疾病，這樣難免會(huì )影響學(xué)生實(shí)踐多病種的機會(huì )，通過(guò)帶教日，讓同學(xué)可以全面系統的了解骨科各種疾病的護理。
5.教學(xué)互動(dòng)，構建新型師生和諧關(guān)系在教學(xué)中，有意識的培養師生感情，減少隔閡，拉近老師與學(xué)生之間的心理距離。由于護理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習生絕大多數為女生，因此更需要重視和嫻熟地運用一些技巧和藝術(shù)，構建新型師生關(guān)系。對學(xué)生保持友好，接納的態(tài)度，不因個(gè)人喜好而有所遠近，不因成績(jì)好壞或能力有些差異而有所區別或歧視，對每個(gè)同學(xué)都一視同仁。同時(shí)，充分體現對學(xué)生能力的信任，增強其自信心，在思想上，再生活上多關(guān)心了解學(xué)生，不僅帶技術(shù)，更要帶思想，帶作風(fēng)，帶紀律。讓護生通過(guò)向老師及其他醫技人員學(xué)習，正確處理護患、護士與家庭、護士與科室、護士與醫生之間的人際關(guān)系，從而鍛煉他們適應社會(huì )的能力。實(shí)現教學(xué)工作的良性互動(dòng)。
總之，臨床帶教是護理教育的重要組成部分，是理論教學(xué)向臨床實(shí)踐的過(guò)渡，是課堂教學(xué)的補充和延伸。因此，臨床護理人員有責任，有義務(wù)在做好本職工作工作的同時(shí)，不斷總結經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)水平。為培養新時(shí)期合格的護理人才而不懈地努力。
教學(xué)計劃 篇3
根據新大綱對低年級閱讀教學(xué)的要求和低年級兒童學(xué)習的特點(diǎn)及學(xué)習發(fā)展需求，本課教學(xué)設想主要有如下幾個(gè)方面。
一、觀(guān)察畫(huà)面，引導質(zhì)疑
課文有兩幅插圖，第一幅畫(huà)著(zhù)小白兔沿著(zhù)溪水往上游走，遠處的小樹(shù)林中大象和野豬正在拔樹(shù)。第二幅畫(huà)著(zhù)大象刨坑、野豬栽樹(shù)，把拔掉的樹(shù)一棵棵重新栽好，這兩幅圖直觀(guān)、形象地層現了課文重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)可在初讀課文的基礎上，抓住兒童好奇心強、逢事愛(ài)問(wèn)為什么的特點(diǎn)，引導學(xué)生根據圖中的水、樹(shù)、小白兔、大象等不同變化進(jìn)行質(zhì)疑。這樣老師就可知道學(xué)生在學(xué)習中需要什么、想解決什么，從而制定出本課教學(xué)目標和學(xué)習重難點(diǎn)、知識訓練點(diǎn)。
二、以疑引讀，抓變釋疑
根據學(xué)生的認知水平，預計學(xué)生質(zhì)疑內容大都會(huì )放在小白兔、大象、野豬的行為舉止及水的變化等方面。而要解決這些問(wèn)題，要圍繞著(zhù)變字深入學(xué)習，為了調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，教學(xué)中我們可以疑引讀，讓學(xué)生在讀中悟變釋疑。
1．抓水變之疑引談。文中的溪水變化貫穿全文。它由又清又甜突然變得黃黃的、渾渾的、后來(lái)又變回清清的。這是為什么？它是學(xué)生心中的疑團。教學(xué)時(shí)，可抓水變之疑引導學(xué)生去探索學(xué)習，讓學(xué)生朗讀有關(guān)描寫(xiě)水的句子及水變化原因的內容。
�、僭谧x中探索水變化的原因，了解拔樹(shù)毀林與水土流失的關(guān)系及溪水變化的關(guān)系。
�、谠谧x中對比水的變化，抓住又涼又甜變黃變成渾渾的
又變清了等關(guān)鍵詞，感受愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。
2．抓行為變之疑引讀。文中大象和野豬行為的先后變化形成鮮明對比。他們由比賽撥樹(shù)到積極種樹(shù)，從不理解錯在何處到主動(dòng)改錯，課文用了大部分篇幅描寫(xiě)。為了引導學(xué)生解開(kāi)這一變化之疑，我們可引導學(xué)生從以下幾方面閱讀釋疑：①指導讀好小白兔奇怪氣憤生氣等有關(guān)語(yǔ)句，讓學(xué)生在讀中理解小白兔心情變化的原因，感悟拔樹(shù)毀林不僅會(huì )造成水土流失，影響生態(tài)平衡，而且會(huì )惡化環(huán)境，殃及人類(lèi)。②讀好大象、野豬接受教育認識錯誤的過(guò)程，從不解地問(wèn)、大象用鼻子吸水被泥沙堵住鼻孔、野豬洗澡越洗越臟等內容的朗讀中了解拔樹(shù)毀林帶來(lái)的惡果及大象、野豬怎樣認識到錯誤。③細讀品味重新栽樹(shù)部分。讓學(xué)生從刨坑、栽樹(shù)、培土、澆水等一系列行動(dòng)中深人體會(huì )大象野豬用實(shí)際行動(dòng)認真改正錯誤、彌補過(guò)失的態(tài)度。④分角色朗讀、整體感悟全文，進(jìn)一步內化語(yǔ)言文字和文中所蘊含的道理。
三、角色體驗，入情感悟
1．入情想像，體驗角色。想像可使學(xué)生入情入境地理解課文，體驗情感。文中的小白兔、大象、野豬等角色可引導學(xué)生在理解的基礎上對其語(yǔ)言、行動(dòng)、心里活動(dòng)展開(kāi)想像。
�、傧胂裥“淄玫难孕泻托那�。首先借助畫(huà)面引導學(xué)生想像小白兔平時(shí)在小溪邊喝清甜的溪水時(shí)歡快的情景。接著(zhù)根據課文重點(diǎn)想像小白兔看到溪水變化后如何尋找原因，找到原因后當時(shí)心里怎么想，怎么把大象野豬教育過(guò)來(lái)的，然后延伸想像小白兔看到大象野豬重新栽樹(shù)時(shí)的興奮心情。
�、趯Ρ认胂翊笙笠柏i的心理活動(dòng)及行為變化。首先讓學(xué)生看第一幅圖想像他們比賽力氣的情景。想像他們是怎樣爭先恐后、不甘示弱比誰(shuí)力氣大，誰(shuí)拔樹(shù)多，想像一棵棵樹(shù)在他們的鼻子和嘴下是怎樣落地，松動(dòng)的泥沙在無(wú)情的雨水沖擊下怎樣卷進(jìn)小溪里，使溪水變黃變渾接著(zhù)對比想大象和野豬在得知自己的行為所帶來(lái)的后果時(shí)，心理變化怎樣，此時(shí)會(huì )怎么想、怎么說(shuō)。最后想像大象怎樣知錯就改、齊心協(xié)力，奮力挽救樹(shù)林、保護樹(shù)林的情景。
�、巯胂窠Y果：樹(shù)木成活后，怎樣保護溪水，使溪水又變回原樣，人和動(dòng)物又喝上這清甜的溪水是如何歡樂(lè )的。
2．角色表演，體驗升華。在指導學(xué)生分角色想像后，還應指導學(xué)生對照課文內容，分角色表演，使文章內容生動(dòng)形象，具體地展現在學(xué)生眼前，表演前讓學(xué)生討論：
�、傩“淄玫膭�(dòng)作、神情、語(yǔ)言和教育大象、野豬時(shí)的情景該怎樣表現出來(lái)。
�、诖笙�、野豬毀樹(shù)、栽樹(shù)的過(guò)程及語(yǔ)言應如何表現。討論完讓學(xué)生分組試演，然后指名上臺表演。對于表演，還要及時(shí)指導學(xué)生評價(jià)是否體現文中的具體內容，如小白兔教育野豬、大象時(shí)說(shuō)話(huà)的口氣對不對，拔樹(shù)的動(dòng)作，栽樹(shù)時(shí)刨坑、培土、澆水動(dòng)作像不像等。讓學(xué)生通過(guò)表演，從人物的內心、行為、語(yǔ)言變化中進(jìn)一步體驗角色，使學(xué)生從語(yǔ)言?xún)热莸剿枷肭楦型瑫r(shí)得到升華。
教學(xué)計劃 篇4
為了更好的配合學(xué)校搞好素質(zhì)教育，豐富學(xué)生的校園文化生活，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力、藝術(shù)修養及表現能力，弘揚學(xué)生個(gè)性發(fā)展，學(xué)校決定培養一支專(zhuān)業(yè)的童聲合唱隊。為了使活動(dòng)順利高效的開(kāi)展，現將本學(xué)期合唱隊活動(dòng)情況作以下安排：
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期合唱興趣小組的成員以三年級每個(gè)班級的聲樂(lè )特長(cháng)生和音色美、音準好的同學(xué)為主，他們已經(jīng)有了一定的音樂(lè )基礎知識和發(fā)聲方面的知識，并且聲音上由于年齡差距不大，融合性較好，所以聲音方面比較好訓練，但是由于是小學(xué)生，音樂(lè )修養還比較差聲音的藝術(shù)性訓練起來(lái)比較有難度，這就要求教師要多與學(xué)生交流，制定與學(xué)生的審美能力相符的歌曲。
二、活動(dòng)目標及訓練方法
(1)訓練目的：
1、通過(guò)不同的發(fā)聲練習來(lái)規范師生的聲音、進(jìn)一步提高學(xué)生的演唱水平和演唱技巧。
2、通過(guò)練唱中外少兒合唱歌曲，來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè )修養和自身素質(zhì)。
3、進(jìn)一步宣傳我校的素質(zhì)教育和精神風(fēng)貌。
2)訓練方法及過(guò)程：
訓練為了提高，提高為了表現；訓練要有手段。合唱的基礎在于提高聲部的齊唱能力，聲部的基礎在于提高個(gè)人的基本功，為了鞏固中聲區，解決用聲上的響而不噪，輕而不虛，高而不擠，低而不壓，做到合唱聲音上的諧調，平衡統一，必須進(jìn)行一些必要的集體訓練。然后再逐步過(guò)度到音準、節奏，擴大音域，咬字、吐字，幅度變化等方面的訓練。
1、聲音的訓練
�。�1）、呼吸。（2）、聲音位置（3）、直聲訓練
2、音準訓練
音準是音樂(lè )表現的基礎，好的音準來(lái)源于基礎訓練。多聲部
合唱的音準訓練較為復雜。
3、尋找共鳴位置擴大音域的具體措施。
�。�1）、胸音訓練（2）、頭音訓練
4、合唱表現的四種手段。
�。�1）、連唱（2）、跳唱（3）、強而有彈性（4）、不連不跳
5、節奏訓練
音樂(lè )是在時(shí)間中展示的藝術(shù)，節奏是它的組成部分和主導因素，沒(méi)有節奏也就沒(méi)有音樂(lè )。
6、咬字與吐字的訓練
教學(xué)計劃 篇5
教學(xué)目標
1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)“半、怎、嗎、會(huì )”三個(gè)生字
3、認識到老一輩人為后輩人付出的艱辛、勞動(dòng),懂得要尊重長(cháng)輩,不要讓長(cháng)輩為我們操心。
4、感受閱讀的樂(lè )趣,能主動(dòng)積累語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有感情地讀好課文。
難點(diǎn):有感情地朗讀課文。
教學(xué)資源
1、生字卡片、教學(xué)掛圖
2、詩(shī)歌《游子吟》
奶奶為一家人操勞的事情
預習設計
1.讀熟課文。
2.讀課文,想想奶奶是怎樣辛辛苦苦為一家人操勞,黑發(fā)慢慢變成白發(fā)的?
3.你想為奶奶做些什么?
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
一、導入
1.認讀詞語(yǔ)
2.齊讀課題
二、精讀課文
(一)第一自然段
1.自讀第一自然段
2.觀(guān)察插圖,想想第一自然段寫(xiě)的是哪幅圖。
3.想想我是怎樣問(wèn)奶奶的。
4.聯(lián)系生活,理解“好奇”,用“好奇”說(shuō)話(huà)。
5.比較“雪白”、“雪白雪白”
6.照樣子,說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)
7.指名讀,男女生賽讀,齊讀。
(二)第二自然段
1.指名讀第一句話(huà)
2.說(shuō)說(shuō)奶奶是怎樣為我們操勞的
3.齊讀《游子吟》
4.齊讀第一句話(huà)
5.指名當奶奶說(shuō)一說(shuō)
6.觀(guān)察插圖,想象奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)的表情。
7.加上表情來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)
8.廳了奶奶的話(huà),你的心情是怎樣的?你的心里是怎么想的?
9.指名讀
10.當奶奶來(lái)安慰我,互相評價(jià)。
11.指名讀我的回答,互相評價(jià)。
12.分角色朗讀
13.根據提示來(lái)講講這個(gè)故事
三、學(xué)習生字
1.認讀生字
2.組詞
3.識記生字
4.自學(xué)筆順
5.當小老師交流把字寫(xiě)漂亮的訣竅
6.在書(shū)上描紅
一、復習導入
1.認讀詞語(yǔ)
2.回憶課文大意。說(shuō)說(shuō)通過(guò)上一節課的學(xué)習,你已經(jīng)知道些什么。
3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
二、精讀課文
(一)第一自然段
1.我在做著(zhù)作業(yè),突然發(fā)現了一個(gè)奇怪的問(wèn)題。我發(fā)現了什么呢?請小朋友打開(kāi)書(shū)讀讀第一自然段!
2.指名讀第一自然段。(出示兩幅圖畫(huà))想想這一小節講的是哪幅圖畫(huà),你怎么知道的?
3.我是指著(zhù)奶奶的頭發(fā)怎樣問(wèn)的呀?(好奇)什么時(shí)候你才會(huì )好奇呢?
4.我好奇什么呢?比較“雪白”、“雪白雪白”
5.照樣子,說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)
碧綠 火紅 金黃
6.誰(shuí)能學(xué)著(zhù)好奇的樣子來(lái)問(wèn)一問(wèn)。(評價(jià):A.哎,看他剛才把眉頭都皺起來(lái)了,這好奇的樣子還真像。
B.瞧,小朋友剛才這一臉不明白的、奇怪的樣子,可好奇啦!)
7.男女生賽讀,齊讀。
(二)第二自然段
1.那奶奶聽(tīng)了我的話(huà)后,她又是怎么說(shuō)的呢?
2.指名讀第一句話(huà)
3.破難句“一半……一半……”。
�、倌棠淘趺磿�(huì )說(shuō)她的這一頭白發(fā)“一半……一半……”
�、谝龑W(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)奶奶都是怎樣關(guān)心我們,為我們操心的?
根據學(xué)生回答強化奶奶的“辛苦”、“操心”、“操勞”、“勞累”、“忙”。
�、坌〗Y:A.是呀,奶奶為你們都操碎了心�？�!奶奶的這一頭黑發(fā)就是這樣為你、為你、為你們才變白的。所以,奶奶笑著(zhù)說(shuō):(點(diǎn)著(zhù)板書(shū)前半句)“這白發(fā)一半是你給的�！蹦銈兠靼琢藛�?(明白)那你呢?你呢?
B.知道嗎?(點(diǎn)著(zhù)板書(shū)后半句,同思共解)在爸爸小的時(shí)候,奶奶也是這樣關(guān)心他,為他操心!還記得這首古詩(shī)嗎?(出示《游子吟》齊讀)所以奶奶說(shuō)——讀第一句。誰(shuí)來(lái)當回奶奶說(shuō)一說(shuō)?我們都是奶奶的孩子對著(zhù)我們說(shuō)一說(shuō)?
4.再看看奶奶說(shuō)話(huà)時(shí)候的表情是什么樣的呀? 那誰(shuí)能加上表情讀一讀?
5.那么當奶奶說(shuō),她的這一頭白發(fā)一半是你給的時(shí)候,你的心情怎樣呢?你心里會(huì )想些什么?
6.所以我——這句話(huà)該怎樣讀?指名讀。
7.奶奶看見(jiàn)心愛(ài)的小孫子心里不好受,好心疼呀,連忙安慰小孫子說(shuō)——
(出示重點(diǎn)句)怎么啦,不高興了嗎?傻孩子,奶奶跟你說(shuō)著(zhù)玩呢。
哪位小朋友來(lái)當奶奶,安慰小孫孫?
指名讀,學(xué)生自評。
8.見(jiàn)奶奶又為我操心了,我不禁抬起頭,對奶奶說(shuō)——
(出示重點(diǎn)句)奶奶,要是我不再讓你操心,這白發(fā)還會(huì )變黑嗎?
各位小孫子、小孫女們,自己對奶奶說(shuō)吧。
練說(shuō)。指名說(shuō)。學(xué)生評價(jià)。
9.小朋友聯(lián)系自己的實(shí)際,為了不讓奶奶操心,我們可以怎樣做呢?
10.奶奶看到這么懂事的我怎么樣了?男女生分別做動(dòng)作讀。
11.小朋友這么有趣的故事讓我們一起再來(lái)感受一下吧!分角色朗讀
12.多動(dòng)人的故事能講一講嗎?我們一起來(lái)試試!(出示課文提示內容)
13.小結:奶奶對我充滿(mǎn)疼愛(ài),我對奶奶也無(wú)比關(guān)心,這種情感是多么感人啊!相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
三、學(xué)習生字
1.出示所寫(xiě)生字:半、怎、嗎、會(huì )(讀準字音)。
2.指名口頭擴詞。
3.你有什么好辦法記住他們
4.自學(xué)課文后筆順。
5.當“小老師”交流怎樣寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮?三種結構的字如何把握?。
6.描紅。
作業(yè)設計
完成余下的《習字冊》。
完成余下的《一課一練》。
為爸爸媽媽或奶奶做一件事情,然后寫(xiě)下做了一件什么事,怎么做,有什么感受?
教學(xué)計劃 篇6
為繼續認真貫徹全市20xx年教育工作會(huì )議精神，深入落實(shí)《興化市中小學(xué)“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)三年規劃實(shí)施方案》以及《昌榮中心�！罢n堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)三年規劃實(shí)施方案》，及時(shí)總結我校20xx年春學(xué)期課改促進(jìn)月活動(dòng)成果，有序推進(jìn)我校課堂教學(xué)改革的實(shí)施，根據市局活動(dòng)計劃及我校實(shí)際，特制定學(xué)校20xx年秋學(xué)期“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)計劃。
一、活動(dòng)階段和時(shí)間
1.計劃組織發(fā)動(dòng)階段（8月中旬至8月底）。
2.集中開(kāi)展活動(dòng)階段（9月份，可延至第18周）。
3.總結展示評價(jià)階段（10月份至20xx年1月底）。
二、主要目標和任務(wù)
1.總結20xx年春學(xué)期促進(jìn)月活動(dòng)成果。
2.制定20xx年秋學(xué)期“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)計劃。
3.組織教師繼續開(kāi)展理論學(xué)習和實(shí)踐反思兩個(gè)“三個(gè)一“活動(dòng)，積極參與學(xué)區、市局課改教師論壇活動(dòng)，做到真學(xué)、真做、真思，力戒形式主義和走過(guò)場(chǎng)，繼續將教師的課堂教學(xué)理論學(xué)習交流和實(shí)踐反思情況作為教師職稱(chēng)評審、職務(wù)晉升、各類(lèi)評選表彰中“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”項目的必備要求納入考評。
4.完善學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)研究、改革及管理的有關(guān)制度。
5.繼續開(kāi)展學(xué)校領(lǐng)導（校長(cháng)、分管校長(cháng)、教導主任）課堂模式實(shí)踐教學(xué)過(guò)關(guān)、展示活動(dòng)。
6.組織教師參加20xx年度23所余下學(xué)�！罢n堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)�！闭n堂教學(xué)模式展示觀(guān)摩活動(dòng)。
7.組織教師參加市級層面課堂教學(xué)改革專(zhuān)家報告會(huì )，邀請校外名師作講座，強化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，推進(jìn)隊伍建設。
8.開(kāi)展課堂教學(xué)改革微型課題研究，通過(guò)課題研究提升課堂教學(xué)改革的層次。
9.組織課改“一人一課”校級匯報展示活動(dòng)。
10.鼓勵教師探索“翻轉課堂實(shí)踐”和將“泰微課”資源引入學(xué)校課堂模式變革的途徑，提高教師學(xué)習借鑒能力，不斷為課堂教學(xué)改革注入活力。錄制優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻不少于3部，并發(fā)布于興化教育網(wǎng)“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月活動(dòng)”專(zhuān)頁(yè)。
11.繼續大力營(yíng)造課堂教學(xué)改革氛圍，結合校園文化和班級文化建設，積極營(yíng)造課堂教學(xué)改革的學(xué)校環(huán)境、教室環(huán)境，加強課堂教學(xué)改革的輿論宣傳，通過(guò)各種媒介及時(shí)報道學(xué)校課堂教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，鼓勵教師積極向《興化課堂教學(xué)改革動(dòng)態(tài)》、《興化課堂教學(xué)改革研究》投稿。
12.開(kāi)展學(xué)期活動(dòng)的總結、表彰。
三、具體安排
�。ㄒ唬┯媱澖M織發(fā)動(dòng)階段（8月份至8月底）
1.學(xué)校制定、上傳秋學(xué)期“活動(dòng)月”計劃。
2.組織教師學(xué)習“先學(xué)后教，即做即講”課堂教學(xué)模式。
3.召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議，布置開(kāi)展秋學(xué)期課改促進(jìn)月活動(dòng)。
4.做好課改促進(jìn)月“一人一課”匯報展示課活動(dòng)安排。
5.完善學(xué)校推進(jìn)課堂教學(xué)研究、改革及管理的有關(guān)制度。
�。ǘ┘虚_(kāi)展活動(dòng)階段（9月份）
1.組織學(xué)習“教研組集中學(xué)習制度”等十個(gè)方面的工作制度。
2.學(xué)校組織教師完成理論學(xué)習“三個(gè)一”活動(dòng)。組織教師以教研組為單位繼續學(xué)習有關(guān)課改理論文章。
3. 做好校長(cháng)、分管校長(cháng)和教導主任教學(xué)過(guò)關(guān)、展示活動(dòng)。
4.學(xué)校組織教師開(kāi)展課堂實(shí)踐、反思“三個(gè)一”工作。
5.組織教師參加20xx年度23所余下學(xué)�！罢n堂教學(xué)改革先進(jìn)學(xué)�！闭n堂教學(xué)模式展示觀(guān)摩活動(dòng)。
6.組織掛校的市內專(zhuān)家或邀請校外名師來(lái)校作有關(guān)課堂教學(xué)改革的報告。
7.錄制優(yōu)秀課堂教學(xué)視頻，并上傳教育網(wǎng)“課堂教學(xué)改革促進(jìn)月”活動(dòng)專(zhuān)頁(yè)。組織教師參加“一師一優(yōu)課，一課一名師”評選活動(dòng)。
8.組織教師參加課堂教學(xué)改革論壇活動(dòng)。
�。ㄈ�總結展示評價(jià)階段（10月份至20xx年1月底）
1.在一人一課匯報展示課活動(dòng)的基礎上，每個(gè)教研組推薦1～2名教師在全校上公開(kāi)課，交流展示課改成果。
2.學(xué)校配合學(xué)區開(kāi)展一輪校際課改公開(kāi)課交流以及教師論壇活動(dòng)。
3.學(xué)校完成秋學(xué)期課堂教學(xué)改革促進(jìn)月活動(dòng)工作總結及年度總結。
4.學(xué)校指導教師完成秋學(xué)期活動(dòng)個(gè)人總結，填寫(xiě)個(gè)人總結表，歸檔整理教師課改相關(guān)資料，并明確資料作為教師職稱(chēng)評審、職務(wù)晉升和各類(lèi)評選表彰的必備要求納入考評。
5.學(xué)�？偨Y評比，召開(kāi)表彰大會(huì )，對活動(dòng)中涌現的先進(jìn)個(gè)人予以表彰。
6.在總結課改合格校的基礎上，創(chuàng )造條件申報課改先進(jìn)學(xué)校。
教學(xué)計劃 篇7
一·情況分析
想象力遠比知道更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著(zhù)世界上的一切并推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步。想象力才是知識進(jìn)化的源泉。從生理上講，兒童時(shí)期孩子的左大腦還未發(fā)育起來(lái)，也就是邏輯思維能力還比較差，過(guò)多過(guò)深的知識是他們無(wú)法理解也不能接受的，自然不會(huì )感興趣。孩子的右大腦發(fā)展比較快，兒童形象思維能力比較強，他們的頭腦中天生就充滿(mǎn)了各種幻想，如果在這一時(shí)期對孩子的右大腦進(jìn)行及時(shí)地開(kāi)發(fā)，恰恰符合了兒童智力發(fā)展的需要，也是每個(gè)孩子最喜歡最感興趣的活動(dòng)，這種智力開(kāi)發(fā)更能使孩子的右大腦與右大腦形成融會(huì )貫通的的狀態(tài)，是他的思維更活躍，頭腦更加靈活，也就是越來(lái)越聰明，這將為孩子長(cháng)大以后的成才提供一種智力方面的有利基礎。我們讓孩子進(jìn)行早期的美術(shù)教育主要目的不是培養畫(huà)家，任何人都無(wú)法預料也不能安排孩子未來(lái)的職業(yè)與愛(ài)好。我們唯一能做的就是通過(guò)一種教育，開(kāi)發(fā)孩子的潛在智力，提高他的藝術(shù)修養，為孩子的成長(cháng)與成才提供最大的可能，其中最重要的就是培養孩子一種優(yōu)秀的思維方式與超凡的想象力。
二·教學(xué)目標
引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的興趣。
學(xué)習觀(guān)察生活了解生活，提高幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )作力，培養幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
運用各種線(xiàn)條和塊面大膽地表現在生活中感受過(guò)的物體的基本形象和主要特征，大膽地按自己的意愿畫(huà)畫(huà)。
根據培養目標，我們將以邊玩、邊看、邊做的形式，激發(fā)孩子對美術(shù)的興趣，在動(dòng)手繪畫(huà)的過(guò)程中，提高孩子的興趣，在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展孩子的觀(guān)察力、記憶力、想象力、創(chuàng )造力和動(dòng)手操作能力，形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)，并提高幼兒學(xué)習其他學(xué)科的效果。
三·繪畫(huà)
1、形成良好的繪畫(huà)習慣。認識并逐步學(xué)會(huì )使用繪畫(huà)工具和材料（如彩色筆、蠟筆、油畫(huà)棒），培養正 確的繪畫(huà)姿勢，手腿保持一定距離。握筆自然有力。
2、能大膽地表現、創(chuàng )新。在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮孩子的想像力和創(chuàng )造力。
3、能利用多種繪畫(huà)工具和材料，用不同技法表現自己獨特的思想，體驗創(chuàng )造的樂(lè )趣。
4、培養幼兒對色彩的興趣，，對色彩調和能互相互補，用色協(xié)調明快潔凈。
5、從游戲的形式讓幼兒逐步學(xué)會(huì )掌握點(diǎn)、豎線(xiàn)、橫線(xiàn)、斜線(xiàn)、圓形和方形涂
染等方法畫(huà)出所熟悉的物體，如樹(shù)木、花草、人、動(dòng)物等，培養幼兒大膽畫(huà)畫(huà)的能力。教到色彩鮮明，比例恰當。
6·鼓勵孩子建立多種思維模式，在孩子繪畫(huà)活中，鼓勵突破僵化的思維模式，不斷創(chuàng )新，超越自我。
四· 課程規劃及內容
由于兒童的模仿能力比較強，初步計劃有模仿繪畫(huà)開(kāi)始。
第一周
認識新伙伴，老師，學(xué)習畫(huà)姿
認識直線(xiàn) 折線(xiàn) 波浪線(xiàn)
第二周
我的小手能畫(huà)畫(huà)
簡(jiǎn)單的線(xiàn)條自由發(fā)揮組合圖形
第三周
看誰(shuí)的線(xiàn)條最漂亮
用所學(xué)的各種線(xiàn)條創(chuàng )作組合
第四周
云姑娘和氣球
練習運用線(xiàn)條
第五周
太陽(yáng)公公和彩虹
練習畫(huà)線(xiàn) 創(chuàng )造能力 、
第六周
太陽(yáng)公公起得早
練習運用畫(huà)線(xiàn)
第七周
拍拍小手來(lái)問(wèn)好
練習運用畫(huà)線(xiàn)、創(chuàng )造能力
第八周
蠟筆的色彩真美妙
認識色彩
第九周
美麗的花朵
學(xué)習使用油畫(huà)棒
第十周
好吃的水果
畫(huà)水果練線(xiàn)
第十一周
多姿多彩的樹(shù)
會(huì )畫(huà)小樹(shù)
第十二周
大樹(shù)下面
畫(huà)大樹(shù)
第十三周
花叢 小雞
線(xiàn)描動(dòng)物
第十四周
小鳥(niǎo)和大樹(shù)
學(xué)會(huì )組合畫(huà)面
第十五周
太陽(yáng)底下
線(xiàn)描填色
第十六周
我愛(ài)我家
畫(huà)房子
第十七周
美麗的小蜻蜓
畫(huà)蜻蜓
第十八周
月亮姐姐
線(xiàn)的組合
第十九周
夜空
組合畫(huà)畫(huà)
第二十周
下雨了 畫(huà)虛線(xiàn)
希望通過(guò)在繪畫(huà)活動(dòng)中發(fā)揮孩子的創(chuàng )造力，使他們能在創(chuàng )造中找到繪畫(huà)的樂(lè )趣，敢于用線(xiàn)條、色彩、形狀來(lái)大膽表達自己的意愿，通過(guò)繪畫(huà)向他們傳達了對美好世界的向往和追求，他們手中的稚筆將帶著(zhù)一顆顆純真質(zhì)樸的童心通向更加燦爛的明天！
教學(xué)計劃 篇8
一復習、導入
1課文講了一件什么事？（生答課文主要講的是女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人類(lèi)，冒著(zhù)生命危險把天補好的故事。）
2、自從女?huà)z創(chuàng )造了人類(lèi)，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著(zhù)快樂(lè )幸福的生活。就這樣不知過(guò)了多少年，可是有一天夜里，發(fā)生了可怕的事情，到底發(fā)生了什么事情呢？（出示課件）
3、看到這畫(huà)面，聽(tīng)到呼救聲，女?huà)z是什么心情？（難過(guò)極了）人類(lèi)的災難和她有什么關(guān)系？
引讀：女?huà)z是人類(lèi)的母親，看到自己的孩子在水深火熱中掙扎，她無(wú)比焦急，所以——-——曾經(jīng)的歡聲笑語(yǔ)變成了痛苦的呼喊，自己的孩子隨時(shí)會(huì )被奪去生命，她還沒(méi)有想出辦法了，所以————
過(guò)渡：望著(zhù)山崗上、洪水中的孩子們，女?huà)z知道必須立刻行動(dòng)起來(lái)
二、詮釋——大愛(ài)
1、她又是怎么做的呢？請同學(xué)們快速的瀏覽課文二、三、四自然段，找一找為了拯救人類(lèi)女?huà)z都做了哪幾件事？
2、學(xué)生概括（引導學(xué)生簡(jiǎn)潔的表述）
3、三件事中課文重點(diǎn)寫(xiě)哪一件？（找石補天）為什么重點(diǎn)寫(xiě)這一件呢？ 師小結：對啊。重點(diǎn)的內容應該圍繞著(zhù)題目去寫(xiě)。文中求雨滅火、造船救人只用了短短40 個(gè)字就帶過(guò)去了，而找石補天卻用了兩大段。我們寫(xiě)作文的時(shí)候也要這樣，主要事件要寫(xiě)得詳細些，不是主要事件就寫(xiě)得簡(jiǎn)略，有詳有略。接下來(lái)我們跟隨女?huà)z一起去補天。
�。ㄒ唬┱沂�
1、女?huà)z補天先做了什么？又做了什么？最后做了什么？生答：先找五彩石，又煉五彩石，最后補天。（教師板書(shū)在補下面寫(xiě)：找、煉、補）要補天必須先找來(lái)五彩石，找五彩石容易嗎？默讀課文第三自然段，你從哪些句子體會(huì )到女?huà)z尋找五彩石的艱辛？用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、大家從哪些句子讀出找五彩石的不易？
3、（課件15）你從哪個(gè)詞感受到的(幾天幾夜)從這幾天幾夜中讀懂了什么？她是白天找，夜晚尋。白天找五彩石容易嗎？從哪看出不易？（零零星星）請你讀出女?huà)z的不易）那晚上呢？（就更難了）想象一下女?huà)z晚上怎樣找五彩石（她
摸黑找，沒(méi)有光明，找起來(lái)更麻煩）那可真夠辛苦的，請你讀出女?huà)z的艱辛。 過(guò)渡：女?huà)z就這樣不分白天黑夜地尋找著(zhù)五彩石
4、（課件16）還從哪體會(huì )到女?huà)z尋找五彩石的艱辛？
�、僦笇ёx“找啊找啊”
�、谀銖哪膫�(gè)詞感受到找石的艱難？（終于）終于說(shuō)明了什么？（找的時(shí)間長(cháng)，很辛苦）請你讀出女?huà)z的辛苦。不過(guò)找到五彩石之后女?huà)z是什么樣的心情？（請你讀出高興）
�、圻@一句中還有一個(gè)詞語(yǔ)也寫(xiě)出了找五彩石不容易，看誰(shuí)眼睛最敏銳？（找啊找�。├蠋熡X(jué)得這里有問(wèn)題。怎么連著(zhù)寫(xiě)了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆這樣于是，她又找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。行不行呢（不行，去掉就表現不出找得很困難，不容易了。）
哦，看來(lái)重復地用還有非同尋常的意義呢！不能去掉啊。那你們能通過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)讀出這種困難嗎？（指名讀）
5、（課件21）女?huà)z“找啊找啊”，那么女?huà)z都可能到過(guò)哪里找純青石呢？（出示課件）她到了（），但是（）；她到了（ ），但是還（）；（生練說(shuō)）
那些地方都沒(méi)找到，但女?huà)z放棄沒(méi)有？
生：沒(méi)有，
師：是��！許多地方都留下了女?huà)z艱辛的足跡，許多地方都留下了女?huà)z疲憊的身影，在歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后，終于———
生齊：在一眼清清的泉水中找到了！
6、同學(xué)們，在找尋五彩石的過(guò)程中女?huà)z有沒(méi)有過(guò)退縮？
7、生齊：沒(méi)有。
師：有沒(méi)有過(guò)猶豫？
生齊：沒(méi)有。
有沒(méi)有過(guò)放棄？
生齊：沒(méi)有！
女?huà)z為了尋找五彩石是經(jīng)歷了這么多的艱辛都沒(méi)有退縮，都沒(méi)有放棄，同學(xué)們，她心中在想些什么？你們能不能用其中的一組詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？
女?huà)z心想：無(wú)論??都?? 即使??也??為了??一定??
7、此時(shí)此刻，你眼前出現了一位怎樣的女?huà)z？（生回答，師板書(shū)：偉大、無(wú)私）
�。ǘ捠a天
1、在經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦之后五彩石終于找齊了，于是女?huà)z又開(kāi)始煉石 了。自己讀一讀這句話(huà)。(生自由讀)
2、聯(lián)系一下前面這句話(huà)，你又有什么新的感受嗎？（女?huà)z太辛苦了）
3、師：是��！同學(xué)們，這就是她對全人類(lèi)的愛(ài)��！為了拯救人類(lèi)，她冒著(zhù)生命危險。這就是我們的女?huà)z，一位——— （指板書(shū)）生讀
4、好，石頭終于煉好了，讓我們一起隨著(zhù)女?huà)z把天補上吧！
�。ㄕn件出示“女?huà)z把它裝在??被補好了”）
5、老師來(lái)讀女?huà)z補天的句子，你們邊聽(tīng)邊圈出女?huà)z的動(dòng)作。（生勾畫(huà)）
師：從這幾個(gè)動(dòng)作，你感受到了什么？這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)動(dòng)作，原來(lái)還在噴火的大黑窟窿，現在——立刻被補好了。神奇吧？這就是神話(huà)故事的特點(diǎn)。哪個(gè)動(dòng)作最讓你感到神奇是呀，
6、僅僅一個(gè)“潑”字，就能讓我們感受到女?huà)z的神奇法力，讓故事充滿(mǎn)神奇的色彩�？磥�(lái)，作者的這個(gè)“潑”字，用的真是恰到好處。
7、女?huà)z這一潑啊，潑出一片歡歌笑語(yǔ)，潑出了人們幸�？鞓�(lè )的生活�，F在，人們常�？匆�(jiàn)的五彩云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補天的地方。
8、誰(shuí)能講講這個(gè)故事？
三、指導復述故事
1、什么是復什么是復述？（課件出示）復述就是把課文內容用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)，不能背誦課文，要把課文內容盡可能詳細地講出來(lái)。復述前要熟讀課文，記住故事的情節和重點(diǎn)詞句，把課文內容變成自己的話(huà)。復述時(shí)，話(huà)要說(shuō)得清楚、明白，就像是在給別人講故事或介紹某種事物一樣。
2、述？（課件出示）（課件出示）
四、拓展 延伸
1、拓展：傳說(shuō)女?huà)z補了天以后，又斬下一只大龜的四腳，當作四根柱子，把倒塌的半邊天支起來(lái)。女?huà)z還擒殺了殘害人民的黑龍，剎住了龍蛇的囂張氣焰。最后為了堵住洪水不再漫流，女?huà)z還收集了大量蘆草，把它們燒成灰，埋向四處鋪開(kāi)的洪流。
2、女?huà)z真是功德無(wú)量，當人們看到天邊出現的五彩云霞的時(shí)候，就會(huì )想起那美麗善良的女神——女?huà)z，就會(huì )想起這一個(gè)美麗的傳說(shuō)——女?huà)z補天。
3、其實(shí)，天究竟有沒(méi)有破？有沒(méi)有女?huà)z和女?huà)z補天這回事呢？
對，神話(huà)故事中的人和事都是不存在的，是人們想象出來(lái)的。（板書(shū)）神話(huà)故事寄托著(zhù)人們美好的愿望和追求！希望讓人類(lèi)的生活會(huì )更美好。所以女?huà)z補天的故事流傳至今。神話(huà)故事除了女?huà)z補天，還有很多，像我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的《盤(pán)古開(kāi)頭地》，后羿射日、夸父追日、嫦娥奔月、精衛填海等等，希望同學(xué)們出讀一讀，特別是最后這個(gè)《共工觸山》
教學(xué)計劃 篇9
一、班級情況分析
一年級的孩子剛入學(xué)，因為年齡都比較小，大多活潑好動(dòng)，所以對于小學(xué)的各種規章制度都顯得不大適應。有個(gè)別因注意力不集中，根本無(wú)法正常上課。但他們都非常向往小學(xué)的生活，并且求知欲強、思維活躍，相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓，定會(huì )所進(jìn)步。
二、本冊教材分析
本冊教材包括“識字、課文、語(yǔ)文園地、口語(yǔ)交際”四個(gè)部分。大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。每個(gè)單元之后設語(yǔ)文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊設有口語(yǔ)交際話(huà)題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng )設的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓練。
識字的編排實(shí)行認寫(xiě)分開(kāi)，多認少寫(xiě)。教材的編寫(xiě)以《課程標準》為依據，體現了課程標準提出的基本理念和基本精神，教材內容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、廣泛適用性等特點(diǎn)。
三、教學(xué)目的、要求
(一)、政治思想方面
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、愛(ài)護環(huán)境、熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情，培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、尊老愛(ài)幼的思想品質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟蒙教育。
(二)、基礎知識方面
1、漢語(yǔ)拼音：能借助漢語(yǔ)拼音識字、正音、學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
2、識字與寫(xiě)字：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。認識常用漢字400多個(gè)，會(huì )寫(xiě)其中的100多個(gè)。掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按正確的筆順規則寫(xiě)字。字寫(xiě)得正確、端莊、整潔。初步養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣。
3、閱讀：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)習用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文。學(xué)習借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。對于讀物中感性趣的內容，樂(lè )于與他人交流。
4、口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì )說(shuō)普通話(huà)，逐步養成說(shuō)普通話(huà)的習慣。能認真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內容。能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。有表達的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)。
四、教學(xué)措施
1、幫助學(xué)生了解學(xué)校常規，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、吃透新教材，深入了解學(xué)生，創(chuàng )造性地使用新教材。
3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng )設輕松愉悅的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、加強語(yǔ)文和兒童生活的聯(lián)系;引導學(xué)生留意生活，生活中學(xué)語(yǔ)文。
5、認真批改每課作業(yè)，及時(shí)作好反饋、小結。
6、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導優(yōu)輔差。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、對于x、x歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語(yǔ)拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學(xué)生年齡的特點(diǎn)，結合《語(yǔ)文課程標準》，力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性、富有童趣，讓學(xué)生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語(yǔ)拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎，在低年級語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要。低年級學(xué)生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學(xué)中，將加強形象化、直觀(guān)性，引導學(xué)生去學(xué)。通過(guò)形象、直觀(guān)的教學(xué)，加上豐富的意象，學(xué)生就能掌握所學(xué)的漢字。
3、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”。因此在閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。同時(shí)，把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。
4、在教學(xué)中，積極引導、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)生引入問(wèn)題的天地，讓他們各抒己見(jiàn)，勤于質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，在問(wèn)題、求解答的過(guò)程中提高口頭表達能力。同時(shí)，低年級語(yǔ)文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學(xué)生展開(kāi)想象，給學(xué)生創(chuàng )造情境，鼓勵學(xué)生大膽去說(shuō)。
六、教學(xué)進(jìn)度
第一周：入學(xué)教育——漢語(yǔ)拼音第x課(I u v)
第二周：漢語(yǔ)拼音第x課(b p m f)——復習一
第三周：第x課(g k h)——第7課(z c s)
第四周：第x課(zh ch sh r)——第9課(ai ei ui)
第五周：第x課(ao ou iu)——復習三
第六周：第x課(an en in un vn)——復習四
第七周：識字(一)x《一去二三里》——識字x《在家里》
第八周：x《操場(chǎng)上》——口語(yǔ)交際〈有趣的游戲〉
第九周：課文x〈畫(huà)〉——x〈小小竹排畫(huà)中游〉
第十周：x〈哪座房子最漂亮〉——口語(yǔ)交際〈我們的畫(huà)〉
第十一周：x〈靜夜思〉——x〈陽(yáng)光〉
第十二周：x〈影子〉——口語(yǔ)交際〈這樣做不好〉
第十三周：識字(二)x〈比一比〉——x〈菜園里〉
第十四周：x〈日月明〉——口語(yǔ)交際〈我會(huì )拼圖〉
第十五周：課文xx〈我多想去看看〉——xx〈平平搭積木〉
第十六周：xx〈自己去吧〉——口語(yǔ)交際〈該怎么辦〉
第十七周：xx〈小松鼠找花生〉——xx〈借生日〉
第十八周：xx〈學(xué)孩子〉——口語(yǔ)交際〈小兔運南瓜〉
教學(xué)計劃 篇10
教材分析：
本課是全國義務(wù)教育課程標準試驗教材第五冊第5課，屬于“造型？表現”學(xué)習領(lǐng)域。面具是一種帶有強烈主觀(guān)設計色彩的特殊藝術(shù)形式。它不刻求對客觀(guān)事物的真實(shí)寫(xiě)照，而著(zhù)意藝術(shù)自身表現規律和形式語(yǔ)言的調動(dòng)。其審美價(jià)值不倚重于對象內在深層情感的入理入微的描繪，而更偏向形式美感的視覺(jué)效應。它以夸張、變形、秩序和以聯(lián)想、象征寓意等手段表達獨特的審美情趣。
學(xué)情分析：
本班三年級學(xué)生，對于具有神秘感的面具，是他們喜歡表現的內容，因此具有潛在的學(xué)習動(dòng)機。但這種動(dòng)機是膚淺的，學(xué)生喜歡面具是因為它可以當成玩具的表現結果，而對于學(xué)習的過(guò)程，面具中蘊含的文化與美感往往容易被忽視。這需要教師始終以學(xué)生為中心，調動(dòng)學(xué)習的積極性，精心設計教學(xué)環(huán)節，使他們始終保持學(xué)習的興趣。
教學(xué)目標：
知識與技能：欣賞各地、多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，能夠運用夸張、裝飾等方法創(chuàng )作一個(gè)面具，培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、分析、探究、交流、創(chuàng )作等活動(dòng)，感受面具特征，了解面具的創(chuàng )作過(guò)程與方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)使學(xué)生感受到運用夸張等方法進(jìn)行大膽想象、創(chuàng )作的樂(lè )趣，培養他們對面具藝術(shù)的特殊情感與審美情趣，激發(fā)他們探究古老藝術(shù)的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解不同地域、種族的面具文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習運用夸張等方法，大膽想象創(chuàng )作面具。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何抓住特點(diǎn)進(jìn)行夸張，如何使面具具有裝飾美感。
教學(xué)過(guò)程：
第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】面具實(shí)物
一、激趣導入
出示面具實(shí)物，猜猜這個(gè)面具會(huì )在什么場(chǎng)合使用？
提問(wèn)：老師利用宮廷的禮儀和同學(xué)問(wèn)好，想想你們怎么回應？教師總結生活是需要想象與創(chuàng )造的，藝術(shù)更是如此，今天我們學(xué)習的面具就融入了人類(lèi)的很多智慧。板書(shū)課題《面具》
意圖：新穎的問(wèn)好方式為面具一課營(yíng)造了神秘的色彩，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入課堂。
活動(dòng)2【講授】以探究的形式學(xué)習面具
二、自主探究
1、介紹面具
教師講解面具的意義、種類(lèi)及材質(zhì)。
2、連一連
連連看的游戲
出示不同國家或地區的面具圖片讓學(xué)生連線(xiàn)，并說(shuō)說(shuō)連線(xiàn)的理由。
師生共同總結出以下內容
非洲面具：臉型偏長(cháng)，臉上的裝飾多以幾何圖形或是線(xiàn)條為主，木質(zhì)材料給人原始、質(zhì)樸的美感。
威尼斯面具：裝飾較多，運用珠子、羽毛等華美飾品進(jìn)行點(diǎn)綴�；y精細，給人以華麗、高貴的美感。
日本面具：臉的顏色多是白色，沒(méi)有表情。根據戴的人的角度不同而產(chǎn)生高興或是悲哀的表情。因此日本面具是細膩精致的。
埃及面具：以法老為主，眼睛有獨特的裝飾方法，金屬質(zhì)感給人以威嚴神圣的美感。
意圖：通過(guò)生生和師生的相互補充使學(xué)生了解各地區面具的特點(diǎn)，感受面具中的文化內涵。
3、賞一賞
中國面具的特點(diǎn)：
課件欣賞中國面具圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)？恐怖、猙獰
課件介紹中國面具的產(chǎn)生。
介紹中國面具的發(fā)展具體介紹儺戲和藏戲。
我們國家貴州的儺戲就是一種驅鬼的祭祀活動(dòng)，因此這些面具給人一種恐怖猙獰的感覺(jué)。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，面具藝術(shù)慢慢與民間戲劇與歌舞活動(dòng)相結合，其中最有代表性的就是西藏的藏戲面具。
4、想一想
面具與真人的五官不同之處：
頭部、眼睛、鼻子、嘴巴（夸張變形）
面具上的花紋給你什么樣的感受？
豐富有變化
意圖：有圖片的直觀(guān)感受，為后面的創(chuàng )作做準備。
5、學(xué)一學(xué)
欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品
活動(dòng)3【練習】舉例講解繪畫(huà)步驟
三、自主創(chuàng )作
1、課件出示不同面具的照片，用形狀圈出臉型和五官的輪廓，教師一邊繪畫(huà)一邊詳細說(shuō)明，最后展示范畫(huà)。
2、布置作業(yè)：
選擇繪畫(huà)的方式，獨立或與同學(xué)合作完成一幅造型獨特的面具。
要求：
�、僮プ∥骞俚奶攸c(diǎn)進(jìn)行夸張
�、诿婢叩幕y要有裝飾美感
3、學(xué)生作畫(huà)，教師進(jìn)行輔導
活動(dòng)4【評價(jià)】學(xué)生作品展示
四、展示評價(jià)
學(xué)生拿著(zhù)作品到講臺上進(jìn)行展示欣賞，圍繞作業(yè)要求進(jìn)行自評和互評。
五、知識拓展
1、還可以利用油水分離的方法制作面具，課件展示步驟。
2、課下收集面具，以小組為單位進(jìn)行分享展示。
3、課后將今天課堂上繪畫(huà)的面具加工成立體面具，下次上課的時(shí)候帶來(lái)一起來(lái)表演吧！
教學(xué)計劃 篇11
一、班級情景分析
五年級一班共有學(xué)生52人，大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣。上課時(shí)都能進(jìn)取思考，主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情景看，學(xué)生的整體素質(zhì)還是不錯，就是有個(gè)別孩子的需要教師的不時(shí)的叮囑，針對這些情景，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，體現分層教學(xué)，全面提高合格率和優(yōu)秀率。
二、教學(xué)資料和教學(xué)目標
這一冊教材主要包括以下資料：圓，百分數，圓柱和圓錐，比例，比例尺，統計等。
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、經(jīng)過(guò)觀(guān)察，操作等方法，認識圓;會(huì )用工具畫(huà)圖;掌握圓的周長(cháng)和面積的計算公式，能夠運用圓的周長(cháng)和面積計算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、結合具體的情境，理解百分數的意義，能夠正確讀寫(xiě)百分數;會(huì )進(jìn)行百分數和分數，小數的互化;結合具體事例，理解成數，稅率，折扣與利息的意義，能運用百分數解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、結合具體情境，認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征;掌握圓柱表面積，體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱，圓錐的只是解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
4、結合具體情境，理解比例的意義和性質(zhì)，會(huì )解比例;理解正反比例的意義，能正確確定成正反比例的量;能根據給出的有正比例關(guān)系的數據在有坐標軸的方格紙上畫(huà)圖，并根據給定一個(gè)量的值估計另一個(gè)量的值;能根據正反比例的意x決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
5、理解比例尺的意義，明確圖上距離，實(shí)際距離，和比例尺三者之間的關(guān)系;能運用只是解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
6、認識眾數，中位數;會(huì )求一組數據的眾數和中位數，并理解實(shí)際意義，能根據具體問(wèn)題選擇適宜的統計量來(lái)描述分析數據，并能做出合理的解釋。
三、教學(xué)措施
1、經(jīng)歷探索圓的周長(cháng)和面積，圓柱表面積，圓柱和圓錐體積計算方法的過(guò)程，感受轉化的數學(xué)思想方法;在觀(guān)察，操作，思考，交流等活動(dòng)中發(fā)展抽象，概括，推理的本事。
2、供給豐富的空間與圖形的教學(xué)資料，注重動(dòng)手時(shí)間與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
3、統計知識的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步構成從數學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣。
4、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
5、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
教學(xué)計劃 篇12
一、學(xué)生情況分析：
進(jìn)人四年級以后，學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習已經(jīng)有了一定的基礎，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀(guān)察到許多細節的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著(zhù)觀(guān)察、提問(wèn)、假說(shuō)、預言、調查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。但由于學(xué)生年齡的局限，觀(guān)察的深度、準確度還不夠，觀(guān)察或描述的方法還不會(huì )實(shí)踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養學(xué)生科學(xué)素養的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢利導，積極引導學(xué)生在學(xué)習中逐漸養成尊重客觀(guān)事實(shí)、注重證據、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量。
二、科學(xué)課程標準
(一)科學(xué)探究
1.知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng)，理解科學(xué)探究的基本特征。
2.能通過(guò)對身邊自然事物的觀(guān)察，發(fā)現和提出問(wèn)題。
3.能運用已有知識作出自己對問(wèn)題的假想答案。
4.能通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究。
5.會(huì )查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料。
6.能在已有知識、經(jīng)驗和現有信息的基礎上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結論，并知道這個(gè)結果應該是可以重復驗證的。
7.能用自己擅長(cháng)的方式表達探究結果，進(jìn)行交流，并參與評議，知道對別人研究的結論提出質(zhì)疑也是科學(xué)探究的一部分。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.保持與發(fā)展想要了解世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂(lè )于探究與發(fā)現周?chē)挛飱W秘的欲望。
2.珍愛(ài)并善待周?chē)h(huán)境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的'意識。
3.知道科學(xué)已經(jīng)能解釋世界上的許多奧秘，但還有許多領(lǐng)域等待我們去探索，科學(xué)不迷信權威。
4.形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識，愿意參與和科學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的討論與活動(dòng)。
5.在科學(xué)學(xué)習中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè )于合作與交流。
6.意識到科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)與社會(huì )的發(fā)展既有促進(jìn)作用，也有消極影響。
(三)科學(xué)知識
1.學(xué)習生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙三大領(lǐng)域中淺顯的、與日常生活密切相關(guān)的知識與研究方法，并能?chē)L試用于解決身邊的實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)對物質(zhì)世界有關(guān)知識的學(xué)習，了解物質(zhì)的常見(jiàn)性質(zhì)、用途和變化，對物體的運動(dòng)、力和簡(jiǎn)單機械，以及能量的不同表現形式具有感性認識。
3.通過(guò)對生命科學(xué)有關(guān)知識的學(xué)習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動(dòng)和生命現象的基本認識，對人體和健康形成初步的認識。
4.通過(guò)對地球與宇宙有關(guān)知識的學(xué)習，了解地球、太陽(yáng)系的概況及運動(dòng)變化的一般規律，認識人類(lèi)與地球環(huán)境的相互作用，懂得地球是人類(lèi)惟一家園的道理。
三、教材分析:
本冊?xún)热萦伞半姟�、“新的生命”、“食物”和“巖石和礦物”四個(gè)單元組成�！半姟眴卧菑摹笆裁词请姟遍_(kāi)始的。學(xué)生對靜電有比較豐富的生活體驗，讓他們適當地了解一點(diǎn)有關(guān)電荷的知識，可以使后續課中電流、電路的學(xué)習更有基礎。這一單元將通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能�！靶碌纳眴卧菑摹坝^(guān)察油菜花”引入的。由植物的花、果實(shí)和種子的系列觀(guān)察活動(dòng)，過(guò)渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀(guān)察和研究，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認識，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概念。教科書(shū)中的觀(guān)察實(shí)驗，特別是一些探究性的實(shí)驗，都是在支撐有關(guān)生命概念的建立，并在此過(guò)程中使學(xué)生獲得對生命的理解�！笆澄铩眴卧ㄟ^(guò)對一天中所吃食物的回憶和分類(lèi)，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現自己在飲食中的不良習慣，并在以后的生活中，能科學(xué)、合理、均衡地飲食。食物的變化和獲取食物信息方法的研究也是在幫助學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律�！皫r石和礦物”單元是學(xué)生初次對構成地球固體物質(zhì)的探究。通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識，增長(cháng)才干，體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現代科技的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、通過(guò)與電相關(guān)內容的實(shí)驗、交流、預測、檢驗、測量和推理、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗操作技能。
2、食物的變化和獲取食物信息方法的研究是幫助學(xué)生進(jìn)一步認識事物的特征及其變化規律。
3、通過(guò)對巖石、礦物的觀(guān)察、分類(lèi)和描述，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念，并對保護、開(kāi)發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
只有充分了解學(xué)生在概念的形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀(guān)事實(shí)與學(xué)生的想象混淆。
2、指導學(xué)生對實(shí)驗結果進(jìn)行比較和描述。
教科書(shū)中涉及了大量的觀(guān)察、比較活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生發(fā)現觀(guān)察對象在屬性、結構、功能、關(guān)系等方面的特點(diǎn)，是學(xué)生建構科學(xué)概念的重要認識基礎。
3、引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
教科書(shū)中給出了各單元相應的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數據、簡(jiǎn)筆畫(huà)、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導學(xué)生客觀(guān)的記錄觀(guān)察到的現象，并隨時(shí)提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞匯描述觀(guān)察到的現象和事實(shí)�；顒�(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行描述的內容很多，有些甚至是實(shí)驗過(guò)程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應耐心引導。
5、指導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。
尤其要重視學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程中，從證據、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。
五、教改專(zhuān)題：
1、注重培養學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣和良好習慣。
2、注重讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習科學(xué)。
3、注重引導學(xué)生自己思考，并與同伴進(jìn)行合作交流。
4、注重培養學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
5、創(chuàng )造性的使用教材。
6、注重全面提高學(xué)生的科學(xué)素養。
7、倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式
8、教師不斷提高自身的素質(zhì)（加強理論學(xué)習，有新的教學(xué)理念。
9、正確處理教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極主動(dòng)。
教學(xué)計劃 篇13
教學(xué)目標：
1．隨文識字，學(xué)寫(xiě)生字“垂”
2．正確、流利有感情地朗讀課文，嘗試背誦第8自然段。
3．感受雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。
4．聯(lián)系生活，培養學(xué)生有觀(guān)察自然的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利有感情地朗讀課文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
找出并感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色的變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，“雷”字故事。
雷字導入。
老師今天帶來(lái)一個(gè)特別有趣的漢字【出示甲骨文“雷”】你們看看它像什么呢？（生猜字）這個(gè)字啊其實(shí)有一個(gè)充滿(mǎn)神話(huà)色彩的故事呢？在很久很久以前，天空中出現了一道閃電，緊接著(zhù)發(fā)出了滾動(dòng)的巨響。人們以為這巨大的響聲是天神戰車(chē)在天穹轟然駛過(guò)，于是人們就把這種自然現象用這個(gè)符號記錄下來(lái)。（指字說(shuō)）又過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，人們覺(jué)得這兩個(gè)圓圈不足以代表天神戰車(chē)發(fā)出的巨響，他們就用四個(gè)車(chē)轱轆來(lái)表示。（指字說(shuō)），人們發(fā)現這種自然現象常常在雨天出現，于是就加了一個(gè)雨，慢慢地，慢慢地變成這樣（篆書(shū)），看到這你猜出來(lái)了嗎？一起說(shuō)，對啊，就是雷【課件出示雷】。誰(shuí)能用它來(lái)組詞呢？，這又打雷又下雨的天氣就是雷雨天氣。今天我們就來(lái)學(xué)習16課雷雨。齊讀課題。
二、分段讀課文學(xué)習。
1、咱打開(kāi)書(shū)本一起來(lái)讀讀這篇寫(xiě)雷雨的課文，請同學(xué)把書(shū)翻到74頁(yè)�？焖俚臉艘粯�，看看一共有幾個(gè)自然段。（真利索）
現在老師給大家兩分鐘的時(shí)間，你自由的朗讀課文，看看在這短短的兩分鐘之內，你能不能讀準字音，讀通句子，最多能讀幾遍，開(kāi)始吧。
2、大家讀的很用心，大家知道雷雨是哪個(gè)季節的自然現象嗎？（夏季）雷雨它其實(shí)是夏季特別普遍的一種自然現象，雖然這種自然現象很普遍，但作者卻寫(xiě)的不普通呢，咱們一起來(lái)讀一讀吧。
1）課件出示第一自然段。（滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）
你讀得很正確，也很流利，老師想采訪(fǎng)你一下，見(jiàn)過(guò)烏云嗎？（見(jiàn)過(guò)），那你見(jiàn)過(guò)滿(mǎn)天的烏云嗎？（沒(méi)有）咱一起來(lái)看看【出示烏云圖片】看看這滿(mǎn)天的烏云有什么特點(diǎn)。（烏云很多，滿(mǎn)，很低很厚重）好像離我們越來(lái)越近，好像要把地面中所有的景物都給壓扁了。你再來(lái)讀讀這句。（這次讀的能讓人感受滿(mǎn)天的烏云壓下來(lái)的感覺(jué)了。）你請坐。誰(shuí)繼續讀。
2）課件出示第二自然段。（忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。）
這是一陣怎樣的風(fēng)？（猛烈），你從哪個(gè)地方看出來(lái)的？（大風(fēng)，亂擺）小蜘蛛的是怎樣面對這大風(fēng)的呢？（垂下來(lái)，逃走了）這只小蜘蛛真夠機靈的，垂下來(lái)逃走了。（垂字變紅）你見(jiàn)過(guò)什么東西垂著(zhù)��？（生說(shuō)）（出示圖片）同學(xué)們你們看，這小兔子的耳朵是垂下來(lái)的，看到柳絲一根根的垂下來(lái)，你想到了哪句詩(shī)呢（萬(wàn)條垂下綠絲絳）真美�，F在咱們看看蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上垂下來(lái)的呢？（出示圖片蜘蛛垂下來(lái)）同學(xué)們，蜘蛛在垂下來(lái)的時(shí)候，是被一個(gè)蛛絲鏈接著(zhù)，同學(xué)們我們來(lái)看看這個(gè)垂字（蜘蛛旁邊），你看這根蛛絲像這個(gè)字的哪一筆呢？我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)字，注意筆順，看老師是怎樣寫(xiě)這個(gè)字的。自己在課本上描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
3）課件出示第三自然段。（閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。）
越來(lái)越（看老師的手勢），有變化了，很好。咱們一起讀一遍。老師覺(jué)得大家讀的越來(lái)越好了，坐的也是的越來(lái)越端正了，老師也是越來(lái)越喜歡你們呢，誰(shuí)能用越來(lái)越說(shuō)句話(huà)呢。（指生說(shuō)。大家回答問(wèn)題是越來(lái)越積極了。）
4）課件出示第四自然段。（嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。）
嘩嘩嘩，這是什么聲音啊。這是下雨時(shí)的聲音呢。你聽(tīng)見(jiàn)過(guò)雨的聲音嗎？（生說(shuō)：滴答滴答，嘩啦嘩啦），滴答滴答這是小雨的在唱歌呢，嘩啦嘩啦雨越下越大了，嘩嘩嘩，雨下的更大了。（女生，咱們一起讀一遍，男生，要把大雨的氣勢讀出來(lái)哦）
5）課件出示第五自然段。（雨越下越大。往窗外望去，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。）
同學(xué)們，在這樣的大雨中，樹(shù)啊，房子啊，都看不清了。在這樣的大雨中，還有什么看不清呢？所有的景物都籠罩在大雨中了。
6）課件出示第六自然段。（漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。）
四排分工朗讀。咱們試試能不能把漸漸地變化讀出來(lái)。
7）課件出示第七自然段。（天亮起來(lái)了。打開(kāi)窗戶(hù)，清新的空氣迎面撲來(lái)。）
天亮起來(lái)了，心情怎么樣。（帶著(zhù)好心情再讀一遍）
8）課件出示第八自然段。（雨停了。太陽(yáng)出來(lái)了。一條彩虹掛在天空。蟬叫了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。池塘里水滿(mǎn)了，青蛙也叫起來(lái)了。）
這一段可熱鬧了，咱一起來(lái)讀讀�！境鍪緢D片】美不美，老師把它變成了一首小詩(shī)【課件出示小詩(shī)在彩虹圖上】，誰(shuí)來(lái)美美的讀一讀。（指生配樂(lè )讀）（齊讀）（填空讀）
三、師小結：我們合作讀完了這篇課文，大家讀的正確、流利，還有自己的想法，很好。雷雨天，大自然的變化真有趣啊。你們有沒(méi)有注意到，這篇課文中寫(xiě)到了很多景物和自然現象呢，小動(dòng)物啊，植物啊等等。孩子們，快速的到文中找一找，畫(huà)一畫(huà)，咱先看看文中寫(xiě)了哪些小動(dòng)物呢？
青蛙：青蛙在干什么呢？（青蛙也叫起來(lái)了）這時(shí)候雨還下嗎？（不下了）這就叫雷雨后。
文中還寫(xiě)了哪些小動(dòng)物呢？
預設：蜘蛛。（板書(shū)蜘蛛）生說(shuō)變化，隨機提問(wèn)，逃走了那是什么時(shí)候的表現呢？（板書(shū)：雷雨前）又坐在網(wǎng)上。這是什么時(shí)候呢？（板書(shū)：雷雨后）雷雨過(guò)后，這時(shí)候的蜘蛛是什么心情��？（開(kāi)心，自在等）它會(huì )坐在網(wǎng)上干什么呢？（生想象回答）
蟬，（引導學(xué)生變化）
課文是不是只寫(xiě)了雷雨前和雷雨后�。ú皇牵┻�有雷雨中，雷雨中為什么沒(méi)有寫(xiě)小動(dòng)物呢？（板書(shū)雷雨中）哦，原來(lái)是這樣啊，你想的合情合理。
總結：只要仔細觀(guān)察，每種小動(dòng)物的表現都是不一樣的。那植物又有什么變化呢？（樹(shù)）
拓展：（指板書(shū)說(shuō)）大自然多么奇妙啊，雷雨前，雷雨中，雷雨后這些動(dòng)物，植物還有很多自然現象都是有變化的。作者通過(guò)寫(xiě)這些的變化，就寫(xiě)出雷雨的變化呢。其實(shí)啊，在我們生活中，還有很多的景物在雨前，雨中，雨后都是不同的，老師觀(guān)察到了幾個(gè)，一起來(lái)讀讀，你們可以從中選擇，當然也可以自己想。說(shuō)一說(shuō)它在下雨前，下雨中，下雨后是怎樣變化的。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？（指生說(shuō)）（你善于觀(guān)察，是生活的有心人呢）（你真有想象力）
四：我的觀(guān)察發(fā)現
同學(xué)們，你們觀(guān)察的真仔細，也特別會(huì )表達，屏幕上的這張觀(guān)察記錄卡老師已經(jīng)放在同學(xué)們的桌洞中了，課后呢。，同學(xué)們把觀(guān)察到的，想到的都記錄下來(lái)，與你的同學(xué)們或者爸爸媽媽一起分享你的發(fā)現。
教學(xué)計劃 篇14
一、教材分析
本冊音樂(lè )教材的內容強調了音樂(lè )與人、音樂(lè )與社會(huì )、音樂(lè )與民族、音樂(lè )與大自然的聯(lián)系，把音樂(lè )置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。共有八課，分別是《東海漁歌》、《我們的田野》、《民族的節日》、《山鄉牧童》、《故鄉的橋》、《音樂(lè )中的故事》、《民族的舞步》、《八音盒》。其中歌曲有《趕海小姑娘》、《小螺號》、《我們的田野》、《田野在召喚》、《快樂(lè )的潑水節》、《那達慕之歌》、《牧童》、《在阿維翁大橋上》、《老鼠和大象》、《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》、《鈴兒響叮當》讓學(xué)生接觸并了解中國的幾首優(yōu)秀的兒童節歌曲和外國出色的歌曲，并配以群體的音樂(lè )活動(dòng)，如齊唱、合唱等。它有助與學(xué)生養成共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神。以審美為核心，以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美觀(guān)念、高尚的道德情操以及音樂(lè )必要的審美能力。另外本教材的編創(chuàng )與活動(dòng)中，編有大量的實(shí)踐要求，讓學(xué)生在編創(chuàng )與活動(dòng)中去體驗音樂(lè )的美感，提高他們的音樂(lè )感受、表現、創(chuàng )造的能力。
二、教學(xué)目標
�。ㄒ唬└惺芘c鑒賞
1、音樂(lè )表現要素
�。�1）對自然界和生活中的各種音響感到好奇和有趣，能夠用自己的聲音或樂(lè )器進(jìn)行模仿。能隨著(zhù)熟悉的歌曲或樂(lè )曲哼唱，或在體態(tài)上作出反應。
�。�2）能聽(tīng)辨不同的女聲和男聲。知道常見(jiàn)的中華民族樂(lè )器和西洋樂(lè )器，并能聽(tīng)辨不同類(lèi)型其音色。
�。�3）在感知音樂(lè )節奏和旋律的過(guò)程中，能夠初步辨別節拍的不同，能夠聽(tīng)辨旋律的高低、快慢、強弱。
�。�4）能夠感知音樂(lè )主題、樂(lè )句和段落的變化，并能夠運用體態(tài)或線(xiàn)條、色彩作出相應的反應。
2、音樂(lè )情緒與情感
�。�1）聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )，能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單描述。
�。�2）能夠體驗并簡(jiǎn)述音樂(lè )情緒的變化。
3、音樂(lè )體裁與形式
�。�1）聆聽(tīng)少年兒童歌曲、頌歌、抒情歌曲、敘事歌曲、藝術(shù)歌曲、通俗歌曲等各種體裁和類(lèi)別的歌曲，能夠隨著(zhù)歌曲輕聲哼唱或默唱。
�。�2）聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè )曲，能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè )對所聽(tīng)音樂(lè )作出反應。
�。�3）能夠區別齊唱和合唱、齊奏和合奏。
�。�4）能夠初步分辨小型的音樂(lè )體裁與形式，能夠聆聽(tīng)音樂(lè )主題說(shuō)出曲名，每學(xué)年2—4首。
4、音樂(lè )風(fēng)格與流派
�。�1）聆聽(tīng)中華民族民間音樂(lè )，知道一些有代表性的地區和民族的民歌、民間歌舞、民間器樂(lè )曲和戲曲、曲藝音樂(lè )等，了解其不同的風(fēng)格。
�。�2）聆聽(tīng)世界各國民族民間音樂(lè )，感受一些國家和民族音樂(lè )的不同風(fēng)格。
�。ǘ┍憩F
1、演唱
�。�1）樂(lè )于參與各種演唱活動(dòng)。
�。�2）知道演唱的正確姿勢及呼吸方法，并能在唱歌實(shí)踐中逐步掌握和運用。能夠對指揮動(dòng)作及前奏作出恰當的反應。
�。�3）能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。
�。�4）能夠對自己和他人的演唱作簡(jiǎn)單評價(jià)。
�。�5）每學(xué)年能夠被唱歌曲4—6首。
2、演奏
�。�1）樂(lè )于參與各種演奏活動(dòng)。
�。�2）學(xué)習課堂樂(lè )器的演奏方法，參與歌曲、樂(lè )曲的表現。
�。�3）能夠選擇適當的演奏方法表現樂(lè )曲的情緒，并對自己和他人的演奏進(jìn)行簡(jiǎn)單評論。
�。�4）每學(xué)年能夠演奏樂(lè )曲2—3首。
3、綜合性藝術(shù)表演
�。�1）能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，并從中享有樂(lè )趣。
�。�2）在有情節的音樂(lè )表演活動(dòng)中擔當一個(gè)角色。
�。�3）能夠對自己、他人的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單的評論。
4、識讀樂(lè )譜
�。�1）用已經(jīng)學(xué)會(huì )的歌曲學(xué)唱樂(lè )譜。
�。�2）結合所學(xué)歌曲認識音名、音符、休止符及一些常用記號。
�。�3）能夠識讀簡(jiǎn)單樂(lè )譜。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、在學(xué)生原有的基礎上進(jìn)一步提高他們的音樂(lè )欣賞水平
2、進(jìn)一步加強基礎樂(lè )理知識的學(xué)習，特別是對音符的認識能力
3、在原有的基礎上進(jìn)一步改善學(xué)生的歌唱習慣，減少喊唱現象
4、能參與一些自己力所能及的創(chuàng )編活動(dòng)
四、教學(xué)措施
本學(xué)期我將針對四年級各班級學(xué)生學(xué)習的情況，采取靈活多樣的方法進(jìn)行教學(xué)，強調以音樂(lè )為本、注重情感體驗，在注重審美體驗的同時(shí)加強學(xué)生的基礎樂(lè )理知識的學(xué)習。教師是教學(xué)的組織者和指導者，是溝通學(xué)生與音樂(lè )的橋梁。教學(xué)中要正確處理自己和學(xué)生的關(guān)系，提倡民主教學(xué)，使學(xué)生的心情愉快、想象力豐富，使學(xué)生以充滿(mǎn)自信的態(tài)度迎接每一次的學(xué)習。
五、教學(xué)進(jìn)度
周次內容課時(shí)
第一周學(xué)唱趕海小姑娘2
第二周欣賞豐收鑼鼓、大海啊，故鄉2
第三周學(xué)唱小螺號2
第四周學(xué)唱我們的田野2
第五周學(xué)唱田野在召喚活動(dòng)課田園隨想2
第六周學(xué)唱快樂(lè )的潑水節2
第七周欣賞塔吉克的節日火把節之夜2
第八周學(xué)唱那達慕之歌2
第九周活動(dòng)課歡騰的那達慕2
第十周學(xué)唱牧童2
第十一周欣賞牧童短笛、山童2
第十二周學(xué)唱在安慰翁的大橋上2
第十四周欣賞北京的橋、橋2
第十五周欣賞洋娃娃之夢(mèng)、鵝媽媽組曲2
第十六周學(xué)唱老鼠和大象2
第十七周學(xué)唱聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情2
第十八周民族的舞步2
第十九周欣賞維也納的八音鐘、打字機2
第二十周學(xué)唱鈴兒響叮當2
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