精選教學(xué)計劃模板集錦六篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了吧？下面是小編整理的教學(xué)計劃6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)計劃 篇1
一. 預習提問(wèn) ：
1.什么是同類(lèi)項?怎樣合并同類(lèi)項?
2.去括號法則如何敘述?
3先看以下各題. 求和與求差;
(1)求5x2y，-2x2y，2xy2，-4x2y的和;
(2)求3x2-6x+5與4x2+7x-6的和;
(3)求2x2+xy+3y2與-x2-xy+2y2的差.
(4)什么叫求幾個(gè)數的和?至學(xué)生答出把這幾個(gè)數相加之后，接著(zhù)追問(wèn)，那么什么叫求幾個(gè)單項式的和?
(5)求多項式的和或差，一定要注意什么?
二. 教案
1. 學(xué)習目標：
(1)使學(xué)生掌握整式的加減運算，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的去括號、合并同類(lèi)項的方法;
(2).使學(xué)生進(jìn)一步增強運算能力.
2. 能力目標：
1)培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、歸納能力。
2)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和表達能力。
3)培養學(xué)生的知識分解、知識整合能力。
3. 情感目標：
1)讓學(xué)生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過(guò)程，培養其勇于探索的精神。
2)通過(guò)學(xué)生間的相互交流、溝通，培養他們的協(xié)作意識
教學(xué)計劃 篇2
一、教學(xué)設計的基本概念
教學(xué)設計是指為了達到預期的教學(xué)目標，運用系統觀(guān)點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃的過(guò)程。
�。ㄒ唬┰O計過(guò)程具體包括：
1．分析學(xué)習需求；
2．確定教學(xué)目標；
3．設計解決方法；
4．就解決方法進(jìn)行實(shí)施、反饋、調整方案，再行實(shí)施直至達到預期教學(xué)目標。
�。ǘ┰O計要素具體包含：
教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)等基本要素。
�。ㄈ┙虒W(xué)設計的理論基礎是：
現代教學(xué)理論、學(xué)習理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)學(xué)和系統科學(xué)方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)設計與寫(xiě)教案的關(guān)系：
是繼承與發(fā)展的關(guān)系。
�。ㄎ澹┨岢虒W(xué)設計的主要目的：
1．提高課堂的教學(xué)效率和教學(xué)效果；
2．提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能；
3．促進(jìn)教學(xué)研究和教學(xué)改革的深化。
二、教學(xué)設計的基本理念
一個(gè)好的教學(xué)設計方案必須體現現代教學(xué)觀(guān)；
教學(xué)觀(guān)通常是指教育工作者對一些重大的教育現象、問(wèn)題或事件的比較穩定的看法，它集中反映了教育工作者的教育價(jià)值取向。
當代的教育改革都是以教學(xué)觀(guān)念的變革為先導的，故此，轉變教學(xué)觀(guān)念已成為每一個(gè)教育工作者必須面臨的首要問(wèn)題。
當前必須樹(shù)立的教學(xué)觀(guān)念有：
1．素質(zhì)教育觀(guān)
�、倜嫦蛉w、全面發(fā)展：從三個(gè)方面七項基本素質(zhì)構建素質(zhì)教育培養目標。
三個(gè)方面是：身體、心理、文化科學(xué)；
七項基本素質(zhì)是：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)交往素質(zhì)；
七項基本素質(zhì)分為四個(gè)層次：
第一層次：身體素質(zhì)；
第二層次：心理素質(zhì)；
第三層次：道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)；
第四層次：勞動(dòng)素質(zhì)、交往素質(zhì)。
�、诔姓J差異、因材施教、發(fā)展個(gè)性：
每個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性是不同的，因此，人的差異性是絕對的。
要求通過(guò)有效的教學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能在各自原有的基礎上得到提高和發(fā)展。同時(shí)，潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展；
�、壑攸c(diǎn)培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在教學(xué)上要著(zhù)力為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑，思維活躍、平等和諧、積極參與和探索的教學(xué)氛圍以及教學(xué)情景；
�、芘囵B學(xué)生：學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )生存。
學(xué)會(huì )學(xué)習：主要是要掌握學(xué)習方法和學(xué)習策略，為終身教育打好基礎；
學(xué)會(huì )生活：主要培養學(xué)生獨立生活的能力、動(dòng)手操作能力、交往能力和健康生活的能力，為適應現代社會(huì )生活打好基礎；
學(xué)生做人：重點(diǎn)培養學(xué)生的思想道德和愛(ài)國情操，做一個(gè)遵紀守法、文明有禮的現代公民；
學(xué)會(huì )生存：重點(diǎn)培養學(xué)生適應環(huán)境、改造環(huán)境的能力。
2．系統方法觀(guān)
所謂系統方法就是按照事物本身的系統性，把研究對象放在系統形式中加以考察的一種科學(xué)方法。即從系統的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，著(zhù)重從整體與部分（或要素）之間、部分與部分之間、整體與環(huán)境之間的相互聯(lián)系和相互作用的關(guān)系中，考察和處理研究對象，實(shí)現整體優(yōu)化，以求系統獲得最大功能的一種科學(xué)方法。
教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)系統，組成要素有：教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等。
系統方法應用于教學(xué)設計具有以下三個(gè)特征：
�、僬w性：
即教學(xué)的各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節是互相關(guān)聯(lián)、互相作用，缺一不可的。因此，要求教學(xué)系統中的各個(gè)組成要素必須匹配、相容，且達到最優(yōu)組合，使產(chǎn)生最大功能的“整體效應”，這樣，才能使教學(xué)系統達到最佳的預期目標。
因此，教學(xué)設計的目的之一，就是通過(guò)分析系統各要素之間的交互作用，協(xié)調要素之間的聯(lián)系和組合，使系統功能得到最佳發(fā)揮。故此，教學(xué)設計的過(guò)程就是將系統各要素按照它們的內在聯(lián)系的規律，加以配置、組合的過(guò)程。
�、谟行蛐裕�
教學(xué)系統有序性是指教學(xué)要結合學(xué)科內容的邏輯結構和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟進(jìn)行，以利于教學(xué)目標的達成。
教學(xué)系統的有序性，不僅包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，而且包括能力、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次；這不僅表現在教師的教的活動(dòng)上而且也表現在學(xué)生本身的學(xué)習中，不僅要貫穿課堂教學(xué)之中，也要貫穿于其它教學(xué)活動(dòng)之中，即貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
�、圩顑�(yōu)化：
最優(yōu)化系指系統整體功能最優(yōu)，而不是系統的要素“樣樣都好”。
最優(yōu)化強調在正確的方向指引下，設計合理的投入，獲得最大可能的產(chǎn)出的工作方案。
最優(yōu)化的實(shí)現，還要依賴(lài)于不斷完善的改進(jìn)工作來(lái)達到。
3．教育效能觀(guān)
教育效率= 教育產(chǎn)出/教育投入
要求合理的投入，最大的產(chǎn)出。
三、教學(xué)設計必須遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律
1．學(xué)生與教學(xué)內容（教材）之間的矛盾是教學(xué)過(guò)程的主要矛盾；
教學(xué)的基本任務(wù)首先是幫助學(xué)生掌握教材中的知識和技能，并把凝聚于知識中的智力因素轉化為個(gè)體的能力和智力，把蘊含于知識中的思想、道德、觀(guān)念轉化為個(gè)體的觀(guān)念和心理品質(zhì)，逐步完成寓于各學(xué)科教學(xué)之中的教育、教養和發(fā)展的任務(wù)。
2．教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生互為主客體過(guò)程的辯證統一。
一種是杜威的“學(xué)生中心論”，強調學(xué)習過(guò)程學(xué)生內因的作用，忽視外因的作用；
一種是赫爾巴特的“教師中心論”，強調教師在教學(xué)過(guò)程的絕對支配作用，忽視學(xué)生的主體地位。（這種教學(xué)觀(guān)，在我國至今仍相當普遍）
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的對象，也是認知的主體；而教師則既是教學(xué)的主體，也是教學(xué)的設計者、組織者、引導者、咨詢(xún)者和評價(jià)者。
當前，應當注意屏棄“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法以及“唯師至上”、“重教輕學(xué)”、“重灌輸輕啟智”的教學(xué)理念。
正確的做法是：既注重教師教的設計，也注重學(xué)生學(xué)的設計。
3．教學(xué)過(guò)程是學(xué)生全身心參與的認識活動(dòng)和意向活動(dòng)的統一；
心理學(xué)認為：人的全部心理活動(dòng)由兩大部分構成，一部分是意向活動(dòng)，另一部分是認識活動(dòng)。
人的認識活動(dòng)的心理特點(diǎn)稱(chēng)為智力因素，主要包括：記憶力、注意力、觀(guān)察力、想象力、思維力；
人的意向活動(dòng)的心理特點(diǎn)稱(chēng)為非智力因素，主要包括：情感、動(dòng)機、意志、興趣、愛(ài)好；非智力因素構成教學(xué)過(guò)程中的心理條件。
有學(xué)者研究證明：①非智力因素與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)呈正相關(guān)；②越是低年級，相關(guān)系數越大；③智力水平中，下等的學(xué)生，非智力因素的作用更大。
教學(xué)設計既要重視發(fā)展學(xué)生的智力因素，也要重視調動(dòng)與培養學(xué)生的非智力因素。
4．教學(xué)過(guò)程是知識、技能、情意的內化和外顯的統一。
內化即把外部客體的東西轉化為內部主體的東西。內化的過(guò)程是信息的輸入、加工和貯存的過(guò)程。
知識的內化即外部知識結構轉化為學(xué)生頭腦內的認知結構（方式：同化、順應）；
技能的內化即外部的實(shí)際操作轉化為學(xué)生頭腦內的智力操作。
情意的內化即非智力心理素質(zhì)的形成和發(fā)展。
知識、技能的內化過(guò)程總是伴隨著(zhù)情意的內化。教學(xué)過(guò)程忽視情意的'內化不符合素質(zhì)教育的要求。
外顯即把內部主體的東西轉化為外部客體的東西。即信息的提取、運用和遷移。
教學(xué)過(guò)程的外顯實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生運用所學(xué)知識、技能和情意解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程與結果。
忽視外顯的教學(xué)，就無(wú)法獲得反饋信息，不能進(jìn)行有效的反饋與調控。
內化與外顯的關(guān)系是：內化是外顯的基礎，外顯是內化的反映。
教學(xué)設計要改變傳統教學(xué)中“重認識輕意向”、“重主導輕主體”、“重內化輕外顯”的偏向。
注：教學(xué)設計必須堅持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，講求實(shí)效；
1．要從教學(xué)對象的實(shí)際出發(fā)；
2．要從教學(xué)環(huán)境的實(shí)際出發(fā)；
3．要從教師自身條件的實(shí)際出發(fā)。
四、教學(xué)設計的基本原理
1．目標導向原理
在教學(xué)設計中，教學(xué)目標起著(zhù)導向的作用。
教學(xué)目標的導向作用主要有三種：
�、倌繕说闹赶蜃饔茫菏箤W(xué)生把注意力集中到與目標有關(guān)的問(wèn)題上；
�、谀繕说募钭饔茫耗軉l(fā)、引導學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、興趣與意向；
�、勰繕说臉藴首饔茫阂皇悄繕顺蔀闄z查教學(xué)效果的尺度；一是反過(guò)來(lái)教學(xué)效果成為評價(jià)教學(xué)目標的合理性、適切性的依據，以便調整目標。
2．教學(xué)結構的整體優(yōu)化原理
在教學(xué)設計中，要求教學(xué)過(guò)程結構具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。要做到這一點(diǎn)，必須抓住教學(xué)過(guò)程的主要矛盾，分析各要素之間的相互關(guān)系、相互作用方式，使教學(xué)過(guò)程各要素達到有機的配合，才能使教學(xué)得到最佳的整體效果。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，各要素處于不斷變化之中，因此，必須從動(dòng)態(tài)的、綜合的角度加以考察。每一個(gè)要素都會(huì )產(chǎn)生一定的力，但導致最后教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡(jiǎn)單加和，而是各要素關(guān)系之間構成的“合力”。這是教學(xué)設計必須遵循的一條重要原理。
善于利用一切積極因素，克服不利因素，爭取最大合力，這是教學(xué)設計的主要任務(wù)。
3．教學(xué)活動(dòng)的系統有序原理
教學(xué)活動(dòng)的系統有序是指教學(xué)要結合學(xué)科內容的邏輯結構和學(xué)生身心發(fā)展情況，有次序，有步驟地進(jìn)行，以利于教學(xué)目標的達成。
教學(xué)有序不但包括知識教學(xué)要按照學(xué)科知識的邏輯順序，而且包括能力、情意教學(xué)也要有一定的順序和層次。
教學(xué)有序不僅表現在教師的教的活動(dòng)上，而且也要體現在學(xué)生本身的學(xué)習上。不僅要貫穿于課堂教學(xué)中，而且也要貫穿于其它教學(xué)活動(dòng)中，即貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
4．反饋控制原理
為使教學(xué)過(guò)程有序進(jìn)行，達到預期目標，必須對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效控制，及時(shí)糾正出現的偏差，采取補救的措施。
教學(xué)設計中對教學(xué)過(guò)程的控制方法主要通過(guò)師生之間的信息反饋（前置反饋、即時(shí)反饋、延時(shí)反饋）進(jìn)行。
教學(xué)計劃 篇3
一 課程簡(jiǎn)介
形體訓練是融體操、舞蹈、音樂(lè )為一體，通過(guò)徒手和墊上運動(dòng)的以“美”為其特征的身體練習。通過(guò)合理的、科學(xué)的身體練習，達到增強體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高用肢體語(yǔ)言表達思想感情的能力。形體訓練課程的設置，本著(zhù)循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生能系統的學(xué)習和掌握形體訓練的基礎理論和訓練方法，讓身體充分享受自由、舒緩、伸曲的動(dòng)作，塑造高貴纖美的形態(tài)，提高體育文化素養和審美情趣。
二 教學(xué)目標及要求
掌握形體學(xué)科的基本理論和相關(guān)學(xué)科的基本知識及塑造形體美的一般規律，掌握形體訓練的基本技術(shù)，基本技能和各類(lèi)動(dòng)作的基本核心動(dòng)作，提高身體靈活性和可塑性，提高鑒別和評價(jià)形體美，動(dòng)作美，氣質(zhì)風(fēng)度美及表現美的基本能力。
學(xué)習本課程要求學(xué)生掌握形體訓練的基本理論知識，提高對不良姿態(tài)的矯正能力和對音樂(lè )的感知與理解能力；將體驗和領(lǐng)悟到的形體知識在實(shí)踐操作的練習中再現，在已有知識的基礎上，循序人體運動(dòng)規律和形體運動(dòng)特點(diǎn)合理創(chuàng )編一些簡(jiǎn)單的形體組合，使其終身受益
三 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1 形體運動(dòng)概述
2 形體練習手段與方法
3 形體舞蹈組合的創(chuàng )編
4 形體矯正的手段與方法
難點(diǎn)：
1 是否能準確把握每一個(gè)動(dòng)作的正確姿態(tài)
2 形體練習與舞蹈藝術(shù)結合的訓練
3 如何理解音樂(lè )
4 如何合理運用形體練習的方法與手段
四 教學(xué)內容
第一章 形體認知篇
第二章 形體基礎篇
第三章 形體塑造篇
第四章 科學(xué)健身篇
第五章 體能訓練篇
五 考核內容
理論部分：教學(xué)大綱理論課內容
實(shí)踐部分：技術(shù)教學(xué)，基本姿態(tài)組合，把上組合
身體素質(zhì)：劈叉，行進(jìn)間前后側踢腿，小跳，中跳
學(xué)習態(tài)度：學(xué)習態(tài)度是否積極，認真，端正，技術(shù)技能進(jìn)步表現程度
出勤情況：上課出勤次數
教學(xué)計劃 篇4
人在現實(shí)生活中離不開(kāi)交往。交往主要借助的媒介是語(yǔ)言。在語(yǔ)言媒介中，口頭語(yǔ)言—口頭上交際使用的語(yǔ)言，又遠比書(shū)面語(yǔ)言使用的頻率高、涉及的范圍廣；既方便，又靈活。因而越來(lái)越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語(yǔ)言，是一種才能，也就是我們所說(shuō)的口才�？诓挪荒芟忍於�，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發(fā)展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會(huì )日常交往。因此，為了使我們學(xué)生通過(guò)學(xué)習訓練能更好的發(fā)展應用的作用，鍛煉每個(gè)人的能力，本學(xué)期我們確立了“演講與口才”這個(gè)課題。
一、活動(dòng)目標：
1、增強學(xué)生對演講知識的實(shí)際應用能力，為學(xué)生提供多種活動(dòng)經(jīng)歷；
2、為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，同時(shí)互相切磋、互相學(xué)習的舞臺；
3、增加學(xué)生的上臺經(jīng)歷，提高學(xué)生的演講水平、交際能力。
4、指導學(xué)生掌握演講方法，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力，全面提升學(xué)生的人文素養。
二、活動(dòng)內容：
1、布置本學(xué)期的活動(dòng)主題及人員，內容安排。講解“演講與口才”的概念及系列要求。
2、我的新書(shū)推薦報告會(huì )。
3、朗誦訓練—古詩(shī)詞（觀(guān)摩名家朗誦）。
4、進(jìn)行歌頌母親的講話(huà)。
5、借清明節的契機，搜集準備稿件進(jìn)行逐個(gè)講演，也進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
6、故事薈萃。
7、朗誦訓練—現代詩(shī)。
8、讀經(jīng)典讀本
9、看“百家講壇”的視頻片斷，交流收獲。
10、故事接龍。
11、繞口令比賽。
12、朗誦訓練—現代文。
13、談理想。
14、命題演講訓練。
15、父親節的講話(huà)。
16、即興演講訓練。
17、辯論會(huì )。
18、活動(dòng)總結考核。
三、教學(xué)、訓練方式
1、每周早晨利用一個(gè)早晨的時(shí)間來(lái)安排背誦，朗誦等活動(dòng)。
2、看報紙、刊物，了解實(shí)事及當前潮流思想。
3、讀有哲理、啟發(fā)性的書(shū)刊；也可根據個(gè)人的愛(ài)好精讀幾本有深度的書(shū)。
4、試著(zhù)自己寫(xiě)作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。
5、通過(guò)講話(huà)、交談等很多小事情增加個(gè)人的修養、內涵。
6、即興寫(xiě)作與演講。
7、對演講時(shí)所注意事項進(jìn)行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。
四、保障措施：
在學(xué)校工作的統籌安排下，按照計劃實(shí)施自己的教學(xué)活動(dòng)。
五、評價(jià)方式：
《演講與口才》平時(shí)成績(jì)以學(xué)生的演講表達為主，輔之以必要的理論作業(yè)，查看學(xué)生積累的相關(guān)資料的匯集。期末考試以理論為次，寫(xiě)講演稿或其他形式的口語(yǔ)表達稿件，聽(tīng)學(xué)生的匯報課，通過(guò)綜合測試來(lái)檢測學(xué)生的學(xué)習成果。
教學(xué)計劃 篇5
一、指導思想
以“英語(yǔ)課程標準”為宗旨，適應新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養，增強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。正確把握英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導合作探究的學(xué)習方式。培養學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、教學(xué)總目標
能聽(tīng)懂教師對有關(guān)熟悉話(huà)題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能與他人合作，解決問(wèn)題并報告結果，共同完成學(xué)習任務(wù)。能在學(xué)習中互相幫助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習方法。
三．教材分析
《新目標英語(yǔ)》七年級（下冊），全書(shū)共有十二個(gè)單元，另兩個(gè)復習單元。本教材各單元話(huà)題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊書(shū)將學(xué)習的一些語(yǔ)法知識點(diǎn)有：一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、現在完成時(shí)、間接引語(yǔ)、時(shí)間狀語(yǔ)從句、條件狀語(yǔ)從句、反意疑問(wèn)句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓練學(xué)生的閱讀能力，擴大學(xué)生的閱讀量。
四、學(xué)生情況分析（略）
五、教學(xué)設想
1.認真專(zhuān)研教材和課標，精心備課，認真上好每一堂課。確定每堂課的基礎內容，預備內容和拓展內容，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同需求。
2.充分利用現有的現代化教學(xué)設備，加強直觀(guān)教學(xué)，提高課堂效率。
3.多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足。
4.積極開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語(yǔ)演講比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)比賽、朗讀比賽、英語(yǔ)手抄報比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。
5.注重個(gè)別輔導，在面向全體學(xué)生的基礎上，培優(yōu)補差。
6.不斷學(xué)習，加強自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。
六．教學(xué)進(jìn)度安排
Unit16課時(shí)第一周----第三周
Unit25課時(shí)第三周---第四周
Unit35課時(shí)第五周---第六周
Unit45課時(shí)第六周---第七周
Unit55課時(shí)第七周---第八周
Unit6ReviewandMid-Test5課時(shí)第九周
Unit75課時(shí)第十周------第十二周
Unit85課時(shí)第十二周---第十三周
Unit95課時(shí)第十三周---第十四周
Unit105課時(shí)第十五周---第十六周
Unit115課時(shí)第十七周---第十八周
Unit12ReviewandFinal-Test11課時(shí)第十九周—第二十周 文 章
教學(xué)計劃 篇6
一、情況分析：
本學(xué)期舞蹈興趣班是由小班1人、中班6人、大班16人組成。年齡差距較大而且大班幼兒都已經(jīng)有了一年以上的舞蹈基礎，對音樂(lè )的感受力、協(xié)調能力的發(fā)展已比較完善。而小、中班幼兒只是剛剛起步，有些插班生則對舞蹈一無(wú)所知。這樣的混合班給我們的教學(xué)帶來(lái)了較大的難度。由于小班人數較少，因此我們準備把本次舞蹈興趣班的教學(xué)重點(diǎn)放在對中班以上幼兒的訓練上。部分幼兒由于年齡較小，協(xié)調能力和對音樂(lè )的感受力都是剛剛開(kāi)始發(fā)展，雖然有較強的積極性，但是手腳并不聽(tīng)使喚，不能按照老師的要求進(jìn)行練習。這便需要我們老師策劃出新穎適合的教學(xué)內容，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和耐心的教學(xué)態(tài)度，使幼兒產(chǎn)生親切感，提高對舞蹈學(xué)習的能力。而小班幼兒的教學(xué)也不容忽視，在教學(xué)中我們開(kāi)展分層次和以大帶小等等多種的教學(xué)活動(dòng)形式，使每名幼兒在舞蹈興趣班的學(xué)習中都能得到發(fā)展。
二、工作目標：
1、通過(guò)教師指導，培養幼兒舞蹈興趣,發(fā)展舞蹈潛能,促進(jìn)兒童身心健全發(fā)展.
2、訓練幼兒協(xié)調,速度,肌力,耐力,瞬發(fā)力,柔軟性等基本能力.
3、進(jìn)行形體訓練并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的舞蹈基本動(dòng)作， 培養幼兒對音樂(lè )的感受力和節奏感。
4、在訓練過(guò)程中鍛煉幼兒的思想注意力，反映能力和動(dòng)作協(xié)調能力。
5、培養幼兒具備透過(guò)舞蹈, 提高幼兒對舞蹈藝術(shù)的審美能力、表達思想、情意的創(chuàng )作能力。
三、具體工作安排
第一周：熟悉幼兒
新授：方位練習
第二周：復習：方位練習
新授：肩部練習，小碎步,
第三周：復習：肩部練習，小碎步,
新授：表情舞（配樂(lè )：大西瓜）
第四周：復習：表情舞（配樂(lè )：大西瓜）
新授：芭蕾手位（配樂(lè )：秘密的庭院） 走步和敬禮（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏） 第五周：復習：復習：芭蕾手位（配樂(lè )：秘密的庭院） 走步和敬禮（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：鴨走步（配樂(lè )：來(lái)了一群小鴨子）音樂(lè )反應（一）（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
第六周：復習：音樂(lè )反應（一）（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏） 鴨走步（配樂(lè )：來(lái)了一群小鴨子）
新授：手位（一）（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
第七周：復習：手位（一）（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：手位（二）（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
第八周：復習：手位（一、二）（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：推指繞腕（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
第九周：復習：推指繞腕（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：綜合訓練（歌曲：小毛驢） 音樂(lè )反應（二）（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏） 第十周：復習：綜合訓練（歌曲：小毛驢）音樂(lè )反應（二）（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：雞走步（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
第十一周：復習：雞走步（配樂(lè )：中國舞等級考試教材伴奏）
新授：綜合訓練（歌曲：小天使）
第十二周：復習：綜合訓練（歌曲：小天使）
新授：提腰、松腰（歌曲：泥娃娃）
第十三周：復習：提腰、松腰（歌曲：泥娃娃）
新授：民族舞蹈（一）（新疆舞：歡樂(lè )的玩吧。配樂(lè )：西域風(fēng)情）
第十四周：復習：民族舞蹈（一）（新疆舞：歡樂(lè )的玩吧。配樂(lè )：西域風(fēng)情） 新授：民族舞蹈（二）（新疆舞：歡樂(lè )的玩吧。配樂(lè )：西域風(fēng)情）
第十五周：復習：民族舞蹈（二）（新疆舞：歡樂(lè )的玩吧。配樂(lè )：西域風(fēng)情） 新授：民族舞蹈（三）（新疆舞：歡樂(lè )的玩吧。配樂(lè )：西域風(fēng)情）
第十六周：復習：民族舞蹈（一、二、三）（新疆舞：歡樂(lè )的玩吧。配樂(lè )：西域風(fēng)情） 第十七：總復習
十八周：匯報演出 冉映霞
中國舞五級教學(xué)計劃 例2
一、教學(xué)目標
1、 學(xué)生通過(guò)在培訓班的一周一訓練的學(xué)習課程，使學(xué)生用一種最短的時(shí)間記住所學(xué)的小組合，提高舞蹈素養、提高綜合性的藝術(shù)素質(zhì)。
2、 這學(xué)期的任務(wù)是，讓學(xué)生學(xué)會(huì )并且掌握舞蹈的基本技巧和考級的部分組合。
二、教學(xué)內容
在冬季來(lái)臨，學(xué)生在上舞蹈課的時(shí)候，必須先讓學(xué)生的身體預熱，如：高抬腿、蹦跳等等
1、基本功訓練；
一級的學(xué)生可以讓他們簡(jiǎn)單的掌握舞蹈最初級的知識，組要是練習他們身體協(xié)調能力，在基本功訓練中可開(kāi)展一下，跪下手扶屁股下腰、橫叉
四級的學(xué)生在舞蹈基本功訓練中就要注重學(xué)生的形體方面了，在橫、豎叉都可以的下，腰部訓練就要強化些了，下腰、撒手控腰、甩腰抓腳是重要的一部分了，在反應快和掌握好的學(xué)生可以在開(kāi)一下五級學(xué)生的知識。
五級的學(xué)生要比四級的學(xué)生思維方面更接受的快些，基本功技巧方面要學(xué)的比較多些，這學(xué)期要開(kāi)展前卷腰、后卷腰，在訓練的時(shí)候必須要注意學(xué)生的規范性，安全性。 2考級內容
一級內容
�。ū蔽瑁�1走步、2音樂(lè )反應、4手臂動(dòng)作、5彎腰、轉腰、6前壓腿、8腳位、 （舞鞋）
四級內容
�。ū蔽瑁�1單手位、2波浪、3壓垮、4勾繃腳、5前抬腿、9前踢腿、10后踢腿、11腳位、13三拍舞步、16小跳
�。ㄎ栊�1小浪花、3游泳、4小帆船、6蝴蝶、8積木樂(lè )園
五級內容
�。ū蔽瑁�1雙手位、3勾 繃 腳、4小彈腿、6后彎腰、9后踢腿、11腳位、12半蹲、13小跳（一）、15推指、16波浪
�。ㄎ栊�1我和小鳥(niǎo)來(lái)唱歌、3花搖籃、5火雞、7西班牙蝴蝶
考級完成步驟
一級
每節課完成兩個(gè)組合（北舞、舞鞋各一個(gè)）
四級
每節課完成兩個(gè)半組合，（北舞、舞鞋各一個(gè) 在學(xué)完兩個(gè)組合的時(shí)候，開(kāi)始引入北舞的下個(gè)組合，這個(gè)組合可以先學(xué)一下組合的基本動(dòng)作，這樣以便下節課的學(xué)習）
五級
每節課完成兩個(gè)半或三個(gè)組合，（北舞、舞鞋各一個(gè) 在學(xué)完兩個(gè)組合的時(shí)候，開(kāi)始引人北舞的下個(gè)組合，這個(gè)組合可以先學(xué)一下組合的基本動(dòng)作，這樣以便下節課的學(xué)習）
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