2021五年級教師教學(xué)工作計劃范文(通用7篇)
時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們迎來(lái)了新的學(xué)習生活,我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。想必許多人都在為如何寫(xiě)好教學(xué)計劃而煩惱吧,下面是小編收集整理的2021五年級教師教學(xué)工作計劃范文(通用7篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級教師教學(xué)工作計劃1
一、班級學(xué)情分析:
本班現有學(xué)生62人。學(xué)生基本形成了良好的學(xué)習習慣,基礎知識掌握較為牢固。在閱讀興趣方面,女生的興趣較濃厚,下課隨處可見(jiàn)坐在教室里認真看書(shū)的同學(xué),但有一部分男生的閱讀興趣較低,只喜歡看圖畫(huà)故事,不喜歡看長(cháng)篇文字的書(shū)籍,他們的閱讀興趣還需我們教師的大力培養。班級中有6位學(xué)生,學(xué)習上存在著(zhù)一定的困難,規定時(shí)間內不能完成任務(wù),總是拖拖拉拉,特別是寫(xiě)作方面比較吃力,語(yǔ)句不夠通順,表達的意思不明確,有待這一學(xué)期進(jìn)一步加強指導。
二、教材分析:
本冊教材其架構主要有四部分:培養良好的學(xué)習習慣、課文、習作和單元練習。整套教材的結構力求脈絡(luò )分明、便教利學(xué)。
1、學(xué)習習慣。
本冊教材分別安排了以下內容:“自主預習復習”,“認真完成作業(yè)”。這樣做意在有目的、有計劃地指導學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
2、課文。
根據《課程標準》精神,教材在選文上堅持三種價(jià)值取向:
一是文化性。即所選的每一篇材料力求具有較豐富的文化內涵,耐人尋味,給人以啟迪;整本教材的文化構成也盡可能均衡合理,有利于學(xué)生豐富文化積累,建構他們自己的文化。全冊書(shū)內容豐富,題材多樣,文化視野比較開(kāi)闊。思想、道德,修身、做人,審美、科學(xué),傳統、現代,本國、外國,情感、理性等等,諸多方面均有涉獵。
二是時(shí)代性。即所選課文力求具有現代意識,反映時(shí)代的進(jìn)步和時(shí)代的精神;關(guān)注當代文化生活,反映具有時(shí)代特點(diǎn)的新觀(guān)念,讓學(xué)生接受新思想,逐步形成符合時(shí)代精神的價(jià)值觀(guān)念。如本冊中選入的幾篇課文,這些文章洋溢著(zhù)濃郁的時(shí)代氣息,飽含著(zhù)現代人應有的價(jià)值觀(guān)。
三是審美性。即追求選文的美育價(jià)值。從文章內容到語(yǔ)言表述,從課文插圖到裝幀設計,都力求貼近兒童生活實(shí)際,符合兒童的審美需求,使學(xué)生在讀課文、看圖畫(huà)的過(guò)程中獲得審美體驗,受到美的熏陶。
再有,每篇課文編有5道作業(yè)題。課后作業(yè)主要是讀寫(xiě)生字新詞,朗讀,默讀以及理解課文內容的思考題,一般每課課后有1道語(yǔ)言訓練題是體現本單元閱讀訓練點(diǎn)的,必須重點(diǎn)指導,便于把閱讀和說(shuō)話(huà)結合起來(lái),使口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展相互促進(jìn),幫助學(xué)生將知識轉化為能力。
3、習作。
兒童學(xué)習語(yǔ)文,靠閱讀來(lái)吸收“內化”,通過(guò)習作“外化”表達;學(xué)生習作水平如何,是其運用祖國語(yǔ)言文字能力高低的主要標志。因此,習作在語(yǔ)文教學(xué)中與閱讀同等重要。本冊習作作為一個(gè)單獨的板塊共安排8次,意在為教學(xué)提供便教利學(xué)的憑借:一方面,可以利用這個(gè)載體向老師傳遞、滲透習作教學(xué)的理念,規范老師的教學(xué),保證習作教學(xué)的質(zhì)量;另一方面,學(xué)生與教材“對話(huà)”之后,能夠引發(fā)寫(xiě)作興趣,產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作欲望,并且習作思路得到開(kāi)啟,進(jìn)而使他們能夠順利突破“習作”這個(gè)難點(diǎn)。
4、單元練習
教材8個(gè)單元各安排了一個(gè)綜合練習。意在通過(guò)各種形式的練習,復習鞏固所學(xué)課文知識,懂得運用語(yǔ)言文字的一般規律,全方位地提高語(yǔ)文能力。綜合練習的編排自成體系,又與本單元所學(xué)課文有一定聯(lián)系。每次單元練習大體包括“學(xué)用字詞句”、“寫(xiě)字”、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”、“說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)”或“想想做做”等板塊。課本最后附有生字表,供學(xué)生復習用。
三、教學(xué)目標
后進(jìn)生轉化:
1、盡可能地通過(guò)多種途徑提高差生對學(xué)習的興趣,不再害怕學(xué)習、不害怕上課、不害怕作業(yè)。
2、多給予后進(jìn)生關(guān)愛(ài),樹(shù)立他們學(xué)習的信心和勇氣,使他們能自信地與同學(xué)交流,敢于在班上表現自己,積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)。
3、盡量找時(shí)間給他們進(jìn)行知識的復習鞏固,使他們在本學(xué)期的考試中都能達到B級以上。
優(yōu)生培養目標:
1、盡量給優(yōu)生提供更多表現自己的空間,如讓他們參加學(xué)校各種學(xué)習上的競賽活動(dòng),班上定期舉行知識競賽,使他們對學(xué)習更有興趣。
2、盡量給他們提供更多閱讀課外書(shū)籍的途徑,除了班上的圖書(shū)角之外,指導他們學(xué)會(huì )網(wǎng)上電子瀏覽,提高他們?yōu)g覽的速度。教師還可以以電話(huà)詢(xún)問(wèn)的方式對學(xué)生在家的閱讀情況進(jìn)行了解,這樣可以做到跟蹤指導。
3、抽時(shí)間對他們進(jìn)行深層次的學(xué)習輔導,如閱讀指導、寫(xiě)作指導,充分發(fā)揮他們的特長(cháng)與才華。
四、教學(xué)措施:
1、準確把握“課程標準”要求,不隨意拔高或降低。
2、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練,著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà),寫(xiě)好一段話(huà),繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視,幫助他們積累詞匯和句式,掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面,使使全體學(xué)生參與訓練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間,訓練應嚴格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效。
3、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)表達,將“聽(tīng)”、“說(shuō)”整合起來(lái),從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中年級,“以說(shuō)促寫(xiě)”、“以說(shuō)引寫(xiě)”、“說(shuō)寫(xiě)結合”是被實(shí)踐證明了的行之有效的作文教學(xué)方法。在作文訓練中,習作內容盡量貼近學(xué)生生活,習作要求力求適度明確,少寫(xiě)命題作文,不給過(guò)多的條條框框,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè )于表達。重視培養寫(xiě)作興趣和自信心,引導學(xué)生寫(xiě)放膽作文,消除寫(xiě)作的畏難情緒。在此基礎上要求學(xué)生把話(huà)說(shuō)明白,把句子寫(xiě)通順,把字寫(xiě)工整。
4、重視學(xué)習方法的指導,要根據課文特點(diǎn),選擇學(xué)法指導的時(shí)機,有的可以在學(xué)習課文前,如查字典確定字義、多音字確定讀音等;有的宜在學(xué)習課文中,如連句成段的兩種方法(總分和并列),有的可在學(xué)完課后再次總結,如說(shuō)一段話(huà)的意思。在學(xué)法指導時(shí)不必過(guò)多地講道理,應多讓學(xué)生運用這種方法練習,在實(shí)踐中達到熟練的程度。
5、繼續做好培優(yōu)補差工作,大力提高中等生。
五年級教師教學(xué)工作計劃2
一、學(xué)生基本情況分析:
我班現有學(xué)生41人,除個(gè)別學(xué)生學(xué)習有較大困難外,其他同學(xué)成績(jì)比較平均。但從語(yǔ)文素養方面來(lái)看,部分學(xué)生還沒(méi)有完全形成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣,語(yǔ)文綜合學(xué)習能力欠缺,課外知識較薄弱,古詩(shī)詞背誦積累有待加強。從整體水平來(lái)看,學(xué)生受方言生活環(huán)境影響,語(yǔ)言感覺(jué)不佳,口頭和書(shū)面表達都有待提高。一些學(xué)生不會(huì )概括文章主要內容,不會(huì )結合上下文理解詞語(yǔ),理解含義深刻的句子,理解能力差強人意。同時(shí),有幾個(gè)學(xué)生常常不能按時(shí)完成家庭作業(yè),上課注意力易分散,學(xué)習效率低下,另外,某些學(xué)生雖然有課外閱讀的興趣,但還不夠豐富。本學(xué)期還需繼續在閱讀書(shū)目上作進(jìn)一步的指導,提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
二、本冊教材分析:
本冊教材精選課文,將課文分為精讀、略讀、選讀三類(lèi),共有課文28篇。教材對課文的編排,注意訓練的整合性和訓練的循序漸進(jìn),將課文分為8組,每組一般有3—4篇課文,每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫(xiě)了思考·練習。每組課文之后放積累運用。每個(gè)積累運用大致包括以下四項內容:讀讀背背成詞語(yǔ)、口語(yǔ)交際、習作、交流平臺、趣味語(yǔ)文、日積月累。本冊教材識字量為225個(gè),其中要求學(xué)會(huì )的200個(gè),只要求認識,不要求會(huì )寫(xiě)的150個(gè),多音字在教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練,教材編繪了多幅插畫(huà)。這些插畫(huà)是教材的重要組成部分,對訓練學(xué)生的觀(guān)察能力、正確理解課文的思想內容、陶冶愛(ài)美的情趣起著(zhù)不可忽視的作用。我在教學(xué)中會(huì )充分利用圖畫(huà),把使用文字教材和圖畫(huà)教材有機地結合起來(lái)。
三、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施:
。ㄒ唬┚x課文的教學(xué):
精讀課文是教材的主體和進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續加強詞句訓練:
詞句訓練始終是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在低、中年級訓練的基礎上,應提高其訓練要求。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法準確理解詞語(yǔ),特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ),學(xué)習作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái),使它們成為一個(gè)有機的整體。
2、思考·練習的教學(xué):
修訂后的思考·練習,題目簡(jiǎn)要實(shí)用。注意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣,重視引導學(xué)生自主、合作學(xué)習。一些題目具有整合性、開(kāi)放性和擴展性,加強了課內、課外的結合。有些題目還體現了良好學(xué)習習慣的培養和提示了學(xué)習方法。修訂后的思考、練習刪掉了原來(lái)一些繁瑣的理解課文內容和孤立進(jìn)行詞句訓練的題目,從整合的角度,把理解內容和語(yǔ)言訓練有機地結合起來(lái)。對朗讀、背誦,增加了自由度,許多課文,學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時(shí),要注意把握好修訂后的思考·練習這些特點(diǎn),充分利用思考·練習中的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論,切實(shí)地提高學(xué)生的理解能力,學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。課后安排的選做題,學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好,自由選擇,教學(xué)時(shí)不要作統一要求。
3、要加強朗讀的指導和訓練:
朗讀是重要的閱讀基本功,課上一定要有瑯瑯的讀書(shū)聲。課堂教學(xué)要多讀少講,使學(xué)生有更多的時(shí)間和機會(huì )練習朗讀;指導朗讀,不要單純從朗讀技巧上指導,使朗讀和理解密切相結合,在理解的基礎上,通過(guò)朗讀準確表達課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué),要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性,引導學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習。要充分發(fā)揮教師的主導作用,包括引導、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎上,通過(guò)教師的指導,圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解,讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中,逐步學(xué)會(huì )獨立思考,學(xué)會(huì )讀書(shū)。
。ǘ┓e累·運用的教學(xué):
積累·運用的內容與課文有一定的聯(lián)系,又有相對的獨立性。如閱讀在每個(gè)積累·運用中都安排了閱讀短文訓練。主要目的是培養學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時(shí)可借助短文后面的思考題,讓學(xué)生明確閱讀要求,一邊閱讀一邊思考,并回答這些問(wèn)題,最后再交流、討論,讀懂課文。還有口語(yǔ)交際指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí),要從創(chuàng )設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說(shuō)話(huà)的欲望入手,使學(xué)生知道怎樣去說(shuō)。要加強說(shuō)話(huà)通順、連貫的訓練,使學(xué)生把話(huà)說(shuō)得清楚明白。另外習作要引導學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物,做到說(shuō)真話(huà)不說(shuō)空話(huà)、假話(huà),表達真情實(shí)感。無(wú)論是寫(xiě)記實(shí)作文,還是寫(xiě)想象作文,都要鼓勵學(xué)生大膽展開(kāi)想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述,只光教師的認真是完全不夠的,教師引進(jìn)門(mén),學(xué)習靠本人。在教學(xué)中教師是一位引路人,其主導作用的是學(xué)生。但是在現代科學(xué)進(jìn)步的社會(huì ),家長(cháng)支持,家長(cháng)的良好的家庭教育,足形成合力共同達到教育的目的。
五年級教師教學(xué)工作計劃3
一、教學(xué)理念:
1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習,務(wù)必建立大語(yǔ)文觀(guān)。語(yǔ)文教學(xué)設想要看重探求語(yǔ)文教育與現代社會(huì )以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養。
3、注重過(guò)程,終結評價(jià)與組成評價(jià)相聯(lián)合,扶植終身學(xué)習的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
4、重視閱讀指導,做到課內外閱讀相結合。
二、學(xué)情分析:
本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養成了良好的學(xué)習習慣,他們愛(ài)學(xué)習,有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結果來(lái)瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習任務(wù),合格率100%,83.3%的學(xué)生分析測試達到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和寫(xiě)作能力和語(yǔ)文分析使用能力,也掌握了一定的學(xué)習要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎較差,家長(cháng)又疏于管理,還需老師加強領(lǐng)導。個(gè)別學(xué)生學(xué)習盲目,不能及時(shí)完成作業(yè),還需老師好好指導教育。本班學(xué)生還有一個(gè)最大的問(wèn)題,就是兩極分化嚴重,尤其是習作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。
三、教材分析:
。ㄒ唬┙滩慕Y構:
本冊教材繼續以專(zhuān)題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國古典名著(zhù)之旅”,第六組綜合性學(xué)習――“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習,其余七組教材,每組由“導語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。每組課文之后設“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì )寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì )寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只需認記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識3000個(gè)常用字的識字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計寫(xiě)字量為2300個(gè)。
。ǘ┙滩奶攸c(diǎn):
1、加強目標體系,全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標。
2、教材內容在富有人文內涵、拓寬題材文體方面,作出了勤奮努力;在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面,進(jìn)一步加強。
3、專(zhuān)題設置越發(fā)靈活,編排方式在繼續中又有發(fā)展。
4、導學(xué)和課后練習題的設計,更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特,“口語(yǔ)交際·習作”的類(lèi)型發(fā)生一定的改變。
6、在“分析學(xué)習”中,指導學(xué)生大膽設想,開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng),重視探究和鉆研的過(guò)程,進(jìn)一步提高語(yǔ)文分析使用的能力。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
第一單元:一是指導學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習掌握課文主要內容,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言的表達效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步理解課文內容,并繼續積累語(yǔ)言,增強語(yǔ)感;三是指導學(xué)生了解文章一些相對簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫(xiě)作要領(lǐng),并試著(zhù)將這些寫(xiě)法使用到本人的習作中。
第二單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習課文,領(lǐng)會(huì )作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時(shí)光的珍貴,富有情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著(zhù)的童年生活;二是經(jīng)過(guò)閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達方法;三是注重語(yǔ)言積累;四是描繪本人的童年生活。
第三單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對不同文體文章的閱讀,了解不同文體文章表達方式;三是指導學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
第四單元:指導學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū),感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì )作者的情感脈絡(luò )和表達要領(lǐng),繼續培養學(xué)生的速讀能力。
第五單元:讓學(xué)生感受古典名著(zhù)的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著(zhù)的興趣。
第六單元:指導學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會(huì )信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習中的作用,學(xué)習收集和處理信息,開(kāi)始學(xué)會(huì )使用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報告。
第七單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會(huì )作家描繪人物的要領(lǐng),并在習作中學(xué)習使用。
第八單元:一是要捉住主要內容,了解不同地域的民族風(fēng)情特,增長(cháng)見(jiàn)識;二是要推測作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習作者的寫(xiě)作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言;四是要從實(shí)踐起程,憑據各自條件,經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對異域風(fēng)情的體驗。
四、教學(xué)目標
。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊識字200個(gè),寫(xiě)字150個(gè),把字寫(xiě)端正。在提高寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還可適適當提高寫(xiě)字的速度,繼續養成良好的寫(xiě)字習慣。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、繼續加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現語(yǔ)言規律,學(xué)習表達要領(lǐng)。
3、掌握每個(gè)單元豐富的人文內涵,把情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標落到實(shí)處。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
1、激發(fā)興趣,體現雙向互動(dòng)。
2、繼續提高學(xué)生的口語(yǔ)程度,培養良好的語(yǔ)言習慣。
。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的本質(zhì)。小學(xué)生作文的本質(zhì)是練筆,是習作,不是創(chuàng )作。
2、培養觀(guān)察、思想、表達三種能力。
五、教學(xué)措施:
。ㄒ唬┳R字與寫(xiě)字教學(xué)
本冊安排識字200個(gè),高年段,學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力,因此教學(xué)要放手。教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分,一概不再注音,學(xué)生在閱讀中碰到不熟識的字,可以解決。教師要鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速涉獵,聯(lián)系上下文,理解字詞的意義,以便在手邊沒(méi)有字典、辭書(shū)的情況下,不防礙閱讀。本冊安排寫(xiě)字150個(gè),都安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。指導學(xué)生寫(xiě)好寫(xiě)對筆畫(huà)、筆順,安排好字的各個(gè)部件及間架結構,把字寫(xiě)端正。
。ǘ╅喿x教學(xué)
1、高年段的朗讀要求,不但要做到正確、流利,并且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),一定要多讀少講,讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入情入境的朗讀,讀懂課文,有所感悟;要做到讀有要求,讀有條理,要經(jīng)過(guò)多種方式的朗讀,悟情傳情,培養語(yǔ)感。在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指導,要從全體入手,指導學(xué)生在掌握全文情感基調及其改變的基礎上,憑個(gè)別的情感體驗,進(jìn)行有感情的朗讀。高年級的默讀,既要提高理解程度,又要提高默讀速度。教師在教學(xué)時(shí),應該為學(xué)生留有富裕的默讀時(shí)間,并提出相應的要領(lǐng),指導學(xué)生憑要求認真讀書(shū),在默讀之后要檢查學(xué)習效果。
2、經(jīng)過(guò)課后的訓練題,指導學(xué)生理解內容,領(lǐng)會(huì )表達要領(lǐng)。在課文中發(fā)現言語(yǔ)表達的特點(diǎn)。在“交換平臺”中總結某些規律的東西。
3、要憑借課文的差別特點(diǎn),設想和接納靈便多樣的教學(xué)過(guò)程與要領(lǐng)計謀。
。ㄈ┛谡Z(yǔ)交際教學(xué)
要激發(fā)興趣,引起學(xué)生交際的欲望。要創(chuàng )造特定的情境。創(chuàng )造情境要做好以下幾點(diǎn):一是情境的創(chuàng )造要實(shí)在,體現學(xué)生實(shí)踐交際的需求,讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)地、針對不同的東西,使用不同的手法,接納不同的表達方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn),情境的創(chuàng )造還要注重興趣,要用膾炙人口的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng )造多個(gè)情境,在逐步深入的互動(dòng)中,體現交際的內容由相對簡(jiǎn)略,到交際得相對深入的熟練過(guò)程。要體現雙向互動(dòng)。
。ㄋ模┝曌鹘虒W(xué)
1、作文指示從內容入手,作文講評重正在鼓勵。
作文指導,一定要從內容入手,首先解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,打開(kāi)思路,使人人都找到想寫(xiě)、要寫(xiě)的內容。開(kāi)端宜“放”,使學(xué)生感慨想寫(xiě)的內容很多,教師指導學(xué)生從中挑選最妥帖的內容來(lái)寫(xiě)。至于寫(xiě)怎樣的標題,在打開(kāi)思緒、挑選要寫(xiě)的內容的過(guò)程中浸透,在寫(xiě)作中、在交換底稿的過(guò)程中指導,指導的內容不過(guò)乎習作手法能否明確,內容能否具體,順序能否明確,選詞用語(yǔ)能否合適,能否表達了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。
習作講評重正在鼓勵。講評的時(shí)候,要歸納綜合全班這次作文的優(yōu)點(diǎn)與成績(jì),使每個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)講評看到成績(jì)與進(jìn)步,享受習作成功的快樂(lè ),更逼真地了解理怎樣寫(xiě),激起對下一次習作的渴望。
2、加強平常練筆的指導。
一方面,把練筆輻射到閱讀課上,經(jīng)常寫(xiě)寫(xiě)感受、啟示,仿寫(xiě)句、段,續寫(xiě)結尾……自然地體現從讀學(xué)寫(xiě),讀寫(xiě)結合。另一方面,把練筆延伸到日常生活中。憑借生活需求練筆。應幫助孩子認識到習作是學(xué)習、生活的需求,是傾吐、表達的需求。要鼓勵學(xué)生表達本人的所做所見(jiàn)所聞所思所感,寫(xiě)本人感興趣的內容。教師要指導學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,在辦事生活的同時(shí),提高讀寫(xiě)能力。
。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
本冊分析學(xué)習活動(dòng)一“信息傳遞改變著(zhù)人們的生活”,手法是使學(xué)生了解從古至今信息傳遞的方式發(fā)生的改變,活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行:一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》《把握自己》等文章,了解從古代到現代信息傳遞方式的改變和差別;另一方面經(jīng)過(guò)本人搜集材料、察看訪(fǎng)問(wèn)、親身做。
綜合性學(xué)習活動(dòng)二“利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告”,重點(diǎn)正在于讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣寫(xiě)研究報告,因此活動(dòng)的開(kāi)展定位于解決學(xué)生在讀寫(xiě)中可能(或應該)碰到的問(wèn)題。教材提出的4項活動(dòng)建議中,暗含了“怎樣寫(xiě)研究報告”的要領(lǐng):
第一步:確定話(huà)題;
第二步:獲取材料;
第三步:分析材料,組成觀(guān)點(diǎn);
第四步:按照樣本,撰寫(xiě)報告。
五年級教師教學(xué)工作計劃4
一、指導思想:
在新的一學(xué)期,我將以新課程提供的全新理念為指導,依據教研組工作計劃,按照教導處的安排,圍繞課堂教學(xué)和教學(xué)科研這一中心任務(wù),把培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的探索貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程,把培養學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習,全面提高學(xué)生綜合能力。
二、學(xué)生情況分析:
五年級大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高,能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識,抽象思維水平有了一定的發(fā)展,基礎知識掌握牢固,具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程,具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作等能力。有個(gè)別學(xué)生基礎知識差,上課不認真聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù),需要老師督促并輔導。本學(xué)期將重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生,在教學(xué)中,面向全體學(xué)生,創(chuàng )設愉快情境教學(xué),激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機,進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
三、全冊教材分析:
。1)全冊教學(xué)內容:
本冊教材包括下面一些內容:方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質(zhì)、統計、分數加法和減法、解決問(wèn)題的策略、圓和數學(xué)綜合運用活動(dòng)等。
方程、認識分數、分數的基本性質(zhì)、分數加法和減法、解決問(wèn)題的策略是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
。2)教學(xué)目標:
知識與技能:
1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗,經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成式與方程的過(guò)程;經(jīng)歷探索和理解分數的意義、性質(zhì)和分數加、減法計算方法的過(guò)程,形成必要的計算技能。
2、讓學(xué)生在用數對確定位置,認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長(cháng)、面積公式的過(guò)程中,獲得有關(guān)的基礎知識和相應的基本技能。
3、經(jīng)歷用復式折線(xiàn)統計圖表示相關(guān)數據的過(guò)程,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和交流;能按要求完成相關(guān)的折線(xiàn)統計圖。
五年級教師教學(xué)工作計劃5
一、教材分析
五年級是小學(xué)階段的最高年級,在繼續培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)。重難點(diǎn)是要培養他們從內容中體會(huì )思想和概括課文中心思想的能力,在理解課文的基礎上體會(huì )作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作情感,注意培養語(yǔ)文基本功的綜合訓練。
本冊一共有8個(gè),單元所講的內容也不相同。
第一單元的課文,要盡可能讓學(xué)生獨立閱讀思考把自己的理解與感受和同學(xué)交流,逐步提高學(xué)生的獨立自學(xué)能力。
第二單元共有四篇課文和一個(gè)讀寫(xiě)例話(huà),學(xué)習本單元課文要注意收集有關(guān)資料,培養學(xué)生的'閱讀習慣,使學(xué)生從中收益。
第三單元有五篇課文,認真閱讀不僅能從故事里具體的人和事中得到相益的啟示,還能體會(huì )到我們祖國的歷史悠久,文化燦爛。第四單元也有四篇課文和一篇讀寫(xiě)例話(huà)。要引導學(xué)生從閱讀的內容展開(kāi)聯(lián)想,借以活躍思想,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。
第五單元共有四篇課文,學(xué)習時(shí),仍然要運用先讀進(jìn)去,再想開(kāi)去的辦法進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀思考能力。
第六單元有四篇課文,學(xué)習時(shí),要獨立閱讀思考,并與同時(shí)學(xué)一起探討。
第七單元四篇課文其中兩篇課文是自我閱讀課文要求同學(xué)們自己閱讀并能從中體會(huì )出作者所要表達的思想感情。并且在閱讀中能夠做到有感情的朗讀。
第八單元是五篇課文要求同學(xué)們自我閱讀。
二、學(xué)生情況分析
五年級共有學(xué)生42名女21名,平均年齡13歲,學(xué)習成績(jì)參差不齊,優(yōu)秀生比較少,中等生較多,學(xué)困生也比較多,學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)差異大,學(xué)習上大部分學(xué)生是被動(dòng)的,本學(xué)期對于學(xué)困生的轉化及良好學(xué)習習慣的培養是教學(xué)工作中的重中之重,為了提高教學(xué)質(zhì)量,將從教法和學(xué)生的學(xué)法方面加強培養,逐步從傳統的學(xué)法向新的教法轉變。
三、三維目標的總體要求
讓學(xué)生能準確,熟練地評讀音節。會(huì )辨認大小寫(xiě)字母。掌握本學(xué)期的100多個(gè)生字、認準音、形、了解字學(xué)過(guò)的詞要能讀、寫(xiě)、積累詞匯。能利用字典幫助學(xué)習。認識一些常用的句式、積累句子、能仿寫(xiě)優(yōu)美的句子,理解問(wèn)文中重點(diǎn)句子的含義。能運用所學(xué)的閱讀知識讀懂適合少年兒童閱讀的短文,從中受到思想教育。
四、開(kāi)展的活動(dòng)幾單元測試安排
根據教學(xué)進(jìn)度,對每一個(gè)單元的內容進(jìn)行了解、分析、概括,然后教師認真擬訂測試試題,讓全體學(xué)生測試比賽,以及互相促進(jìn)、共同進(jìn)步。開(kāi)展口語(yǔ)交際比賽活動(dòng),提高學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。開(kāi)展作文比賽活動(dòng),讓每位學(xué)生都參加,爭創(chuàng )“小作者”稱(chēng)號。
五、為了提高教學(xué)質(zhì)量采取的措施和培優(yōu)扶困的辦法
全面分析班級學(xué)生情況、弄清學(xué)生的個(gè)性差異,因材使教,以課改方案,轉變教學(xué)理念、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣,以鼓勵為主,肯定成績(jì),彌補不足,按課時(shí)編排寫(xiě)出教案、精興設計系統地進(jìn)行學(xué)法指導,讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習知識,、養成良好的學(xué)習習慣。樹(shù)立遠大的理想、努力提高學(xué)習成績(jì)。
六、教材重難點(diǎn)分析
本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)是訓練學(xué)生從內容中體會(huì )思想,概括中心的能力。在理解課文的基礎上、體會(huì )作者的寫(xiě)作方法和所要表達的思想感情。
五年級教師教學(xué)工作計劃6
一、指導思想:
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,進(jìn)取倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、教材分析:
本冊教材由“生物與環(huán)境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動(dòng)和力”四個(gè)單元組成。
《生物與環(huán)境》單元從資料上分三個(gè)部分:經(jīng)過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(cháng)”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學(xué)生觀(guān)察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),并經(jīng)過(guò)生態(tài)瓶的制作、觀(guān)察,探究生物群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分資料,是把以上認識拓展到自然界,經(jīng)過(guò)典型事例的分析,認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重要性。
《光》單元首先引導學(xué)生們觀(guān)察光的傳播(直線(xiàn)傳播和反射)特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運用;之后指導學(xué)生認識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。陽(yáng)光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系,也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最終經(jīng)過(guò)制作太陽(yáng)能熱水器綜合運用相關(guān)知識。
《地球表面及其變化》單元資料主要包括兩個(gè)方面:一是認識地球表面總的地形概貌,以及河流、海洋、山脈、高原等地形及特點(diǎn);二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生明白是地球內部的運動(dòng),是太陽(yáng)、流水、風(fēng)、冰川、波浪等自然力共同作用構成和重塑了地球的外表。
《運動(dòng)和力》單元資料可分為四個(gè)部分。第一部分了解重力、彈力、反沖力,讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車(chē)運動(dòng)起來(lái),并研究動(dòng)力的大小與小車(chē)運動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習測量力的大小,認識力的單位,為研究摩擦力大小做好技能準備。第三部分認識摩擦力,研究影響摩擦力大小的一些因素,研究摩擦力對物體運動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,設計和制作一個(gè)小車(chē)。
三、學(xué)生分析:
1、整體學(xué)習狀況:我所任教的502班和504班,每班學(xué)生均為50名左右,其中各班男生比例較大。從與其他教師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習比較認真,并善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
2、已有知識、經(jīng)驗:由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏,科學(xué)探究本事也較弱。家長(cháng)和某些教師偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和教師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展本事、培養科學(xué)情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程資料貼近小學(xué)生的的生活,強調用貼合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
四、教學(xué)目標:
1、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了必須的過(guò)程與方法技能,如觀(guān)察、記錄、簡(jiǎn)單實(shí)驗等,本冊將引導學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過(guò)程。
2、經(jīng)過(guò)學(xué)習讓學(xué)生強調實(shí)驗前后的推測、解釋要有充分的依據。
3、掌握控制變量實(shí)驗的技能,并學(xué)習實(shí)際控制變量實(shí)驗。
4、運用模擬實(shí)驗探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規律。
5、面臨幾次較長(cháng)期的觀(guān)察研究活動(dòng):能用線(xiàn)條、符號、圖畫(huà)、文字等方式記錄觀(guān)察現象,用柱狀圖、折線(xiàn)圖處理數據,并認識到重復實(shí)驗的意義。
五、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,以探究為核心,培養小學(xué)生的科學(xué)素養。
教學(xué)難點(diǎn):經(jīng)過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗的基礎上,使學(xué)生構成較強的科學(xué)探究本事。
六、教學(xué)措施:
1、首先加強教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓練是最主要的。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,認真學(xué)習科學(xué)課程標準、科學(xué)教材,認真鉆研科學(xué)教法學(xué)法,盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2、結合所教班級、所教學(xué)生的具體情景,盡可能在課堂上創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧、開(kāi)放的教學(xué)氛圍。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體,設計貼合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué),采取一切手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習科學(xué)的進(jìn)取性和興趣。
3、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗室,盡可能的去科學(xué)實(shí)驗室上課,做到“精講多練”,多經(jīng)過(guò)實(shí)驗引導學(xué)生自我發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到收獲。
4、注重學(xué)生課外的拓展研究,不應只停留在課堂教學(xué)內,要將學(xué)生帶出教室,到大自然中去,到社會(huì )中去,將科學(xué)課的學(xué)習從課堂延伸擴展到活動(dòng)課程,擴展到家庭和社會(huì )。
七、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型:
搜集信息現場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀(guān)察
實(shí)驗專(zhuān)題研究情境模擬
科學(xué)小制作討論辯論種植飼養
科學(xué)游戲參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)競賽
科學(xué)欣賞社區科學(xué)活動(dòng)家庭科技活動(dòng)
主角扮演科學(xué)幻想信息發(fā)布會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )
八、主要導學(xué)方法:
探究法演示法參觀(guān)法實(shí)踐法討論法
談話(huà)法辯論法實(shí)驗法列表法暗示法
五年級教師教學(xué)工作計劃7
一、教材分析
本冊教材共布置了14課,其中有賞識課2課,繪畫(huà)課8課,工藝美術(shù)課4課。本冊繪畫(huà)課中布置了三課《學(xué)畫(huà)中國畫(huà)》,工藝課中布置了版畫(huà),因為現實(shí)環(huán)境和講課前提的關(guān)系,完成有一定堅苦,擬據現實(shí)環(huán)境選學(xué)。其它的和同窗糊口互相關(guān)注,可以完成。
二、同窗環(huán)境分析
同窗已經(jīng)到了五年級,學(xué)習任務(wù)比以前更重一些,時(shí)間不多?墒潜灸昙壨皩γ佬g(shù)這門(mén)課有著(zhù)相當濃厚的樂(lè )趣,愿意學(xué)。還有局部同窗特別喜好,在這方面也有特長(cháng)。針對這些優(yōu)勢和缺乏,只要揚長(cháng)避短,適時(shí)點(diǎn)撥,點(diǎn)滴滲入,同窗在美術(shù)方面的知識和技術(shù)都可以有一定的增加和提高。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
根據同窗環(huán)境和地域的環(huán)境,我決定把本期重點(diǎn)放在工藝課上。本期工藝課中的《美化板報、墻報》與同窗勾當關(guān)系親近,有合用價(jià)值,所以把這一課和其相關(guān)內容作為重點(diǎn)。本學(xué)期教材布置的素描基礎:物體的結構比例和透視基礎。這兩方面的內容共有四課,專(zhuān)業(yè)性很強,概念籠統,同窗沒(méi)有接觸過(guò),比較難于理解。這是本期學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)。
四、教學(xué)模式
連系美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和同窗現實(shí)環(huán)境,在本期的教學(xué)勾當中,以多種體例進(jìn)行教學(xué),室內和室外教學(xué)相連系,知識講解與現實(shí)操作技術(shù)相連系,想像與寫(xiě)實(shí)相連系,教師引導和同窗自主學(xué)習相連系。
五、課時(shí)布置
1、封二畫(huà)頁(yè)(賞識)1課時(shí)
2、難忘的一件事(賞識、繪畫(huà))1課時(shí)
3、比例的美感(繪畫(huà))2課時(shí)
4、立方體和長(cháng)方體的透視現象(繪畫(huà))2—3課時(shí)
5、圓柱體的透視現象(繪畫(huà))2課時(shí)
6、物體的結構(繪畫(huà))1課時(shí)
7、美化板報(工藝)5課時(shí)(其中美術(shù)字2課時(shí),板報設計制作3課時(shí))
8、做風(fēng)箏(工藝)1課時(shí)
9、紙筒人(工藝)2課時(shí)
10、學(xué)畫(huà)年畫(huà)(繪畫(huà))1—2課時(shí)
11、表示日常糊口的繪畫(huà)(賞識)1課時(shí)
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