小學(xué)五年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃范文（通用5篇）
時(shí)光在流逝，從不停歇，老師們的教學(xué)工作又將有新的目標，現在就讓我們好好地規劃一下吧。那么教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能體現你的真正價(jià)值呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)五年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃范文（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)五年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃1
本學(xué)期，我擔任小學(xué)五（1）班的數學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以認真、嚴謹的治學(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。
一、認真鉆研業(yè)務(wù)、準確傳授知識
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題。因為是第一次使用實(shí)驗教材，每?jì)缘慕滩木幣盘攸c(diǎn)比較生疏。因此我首先認真學(xué)習新課標，認真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解。
二、嚴格要求學(xué)生、不讓一人掉隊
針對本班的知識基礎和學(xué)生情況，科學(xué)布置有遞次的作業(yè)，滿(mǎn)足優(yōu)等生的需要，又不加重學(xué)生的負擔，對于后進(jìn)生作業(yè)經(jīng)常采取面批，精心輔導，有一部分學(xué)生進(jìn)步神速。
三、存在不足
班里有一小部學(xué)習有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。因此，教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討，多閱讀有關(guān)數學(xué)方面的書(shū)籍，探討學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，爭取家長(cháng)的支持，力爭取得較好成績(jì)。
四、努力方向：
�。ㄒ唬┏Ｗフn堂管理、營(yíng)造和諧的課堂氛圍
無(wú)以規矩，不成方圓。沒(méi)有一個(gè)良好的課堂氛圍，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學(xué)質(zhì)量的前提條件。為此，結合數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，針對學(xué)生在課堂上的坐、聽(tīng)、說(shuō)、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動(dòng)靜相宜，動(dòng)時(shí)，積極熱烈，敢于動(dòng)手操作、樂(lè )于參與實(shí)踐活動(dòng)，暢所欲言。靜時(shí)，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學(xué)中注意營(yíng)造民主的氛圍，小學(xué)高年級階段的學(xué)生隨生理、心理的發(fā)展，個(gè)體差異大，大部分學(xué)生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學(xué)生的人格，維護學(xué)生的自尊，平等地與學(xué)生交流，蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話(huà)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，教學(xué)生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學(xué)生指明方向。
�。ǘ┖駩�(ài)差生，真正做到以情動(dòng)人
首先做到“真誠”二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習過(guò)程中的各種心理表現和看法，如對學(xué)習的畏懼、猶豫、滿(mǎn)足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，教育是愛(ài)心事業(yè)，為培養高素質(zhì)的下一代，要時(shí)刻從現實(shí)身心健康，根據學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導，對于個(gè)別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng )佳績(jì)。通過(guò)現實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念，樹(shù)立崇高遠大的理想。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。
小學(xué)五年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃2
一、指導思想
以“科學(xué)發(fā)展觀(guān)”為指導，以實(shí)施新課程為導向，深化教育改革，推動(dòng)課程改革目標的全面落實(shí)。貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神，使數學(xué)教育更加有利于提高學(xué)生的素質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和初步的實(shí)踐能力。
二、工作目標
強化優(yōu)生，優(yōu)化中等生，提高后進(jìn)生，提高學(xué)生的整體素質(zhì)和數學(xué)能力。
三、學(xué)生情況分析
五年級班共20名學(xué)生，其中男生6人，女生14人；學(xué)生的差異性很大。有部分同學(xué)的基礎較一般；也有部分同學(xué)基礎較差：但學(xué)生整體學(xué)習數學(xué)的積極性較高，只要長(cháng)抓不懈，相信還是有很大的提高。
四、教材分析
本冊一共有五個(gè)單元：小數的乘法和除法；整數、小數四則混合運算和應用題；多邊形面積的計算；簡(jiǎn)易方程；總復習。
第一單元小數的乘法和除法
本單元內容是學(xué)生在掌握了整數四則運算、小數的意義和性質(zhì)以及小數加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。包括小數乘法的意義，計算法則，積的近似值，連乘、乘加、乘減，整數乘法運算定律推廣到小數；小數除法的意義和計算法則，商的近似值，循環(huán)小數，連除、除加、除減以及兩、三步計算的應用題，由于小數與整數有密切的聯(lián)系，所以本單元內容在編排和講解上都注意聯(lián)系整數運算，以便使學(xué)生把整數運算知識遷移到小數運算中來(lái)。
第二單元整數、小數四則混合運算和應用題
本單元的教學(xué)內容包括整數、小數四則混合運算，列綜合算式解答文字題和應用題，整理總結解答應用題的一般方法和步驟，解答歸一、歸總加條件的三步計算應用題，有關(guān)計劃與實(shí)際比較的應用題以及行程問(wèn)題的應用題。
第三單元多邊形面積的計算
本單元的教學(xué)內容包括平行四邊形面積的計算、三角形面積的計算、梯形面積的計算、組合圖形面積的計算和一節實(shí)踐活動(dòng)課：綠化校園。這些內容是在學(xué)生掌握了平行四邊形、三角形、梯形的特征以及長(cháng)方形、正方形面積計算的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。
第四單元簡(jiǎn)易方程
本單元的教學(xué)內容包括用字母表示數、解簡(jiǎn)易方程和列方程解應用題三個(gè)方面的知識。
第五單元總復習
本單元的復習包括本冊所學(xué)的主要內容，包括：小數乘、除法的意義和計算方法；整數、小數四則混合運算的運算順序；中括號的使用，以及列綜合算式解答文字題；多邊形面積的計算；簡(jiǎn)易方程和應用題。
在教學(xué)過(guò)程中，可以根據學(xué)生的生活經(jīng)驗多提供生活中的數學(xué)，以豐富課堂內容。
四、完成教學(xué)任務(wù)的措施及要求
在教學(xué)小數乘、除法的意義和計算法則時(shí)，引導學(xué)生根據以往學(xué)習知識，采取推理的思維方法，使學(xué)生理解小數乘、除法的意義，掌握小數乘、除法的計算法則；通過(guò)知識遷移，理解和掌握簡(jiǎn)單小數乘、除法的混合運算的運算順序和簡(jiǎn)便計算技巧；通過(guò)解決顯示生活中的實(shí)際問(wèn)題，引出近似值的概念和“四舍五入”取近似值的方法；教學(xué)中重點(diǎn)突出知識間的內在聯(lián)系，培養學(xué)生的思維能力，形成嚴密、靈活的思維特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
在教學(xué)整數、小數四則混合運算時(shí)主要通過(guò)學(xué)生聯(lián)系來(lái)總結概括運算順序。教學(xué)列綜合算式解答文字題時(shí)，通過(guò)從解答應用題中總結概括解答應用題的一般步驟和方法，通過(guò)講解數學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解歸一、歸總、計劃與實(shí)際比較以及行程問(wèn)題應用題的題意、分析題目中的數量關(guān)系，正確解答應用題，提高學(xué)生解答應用題的能力。教學(xué)中要突出總結知識的共性，培養學(xué)生綜合、歸納的思維能力，形成系統的思維認識，加強數學(xué)知識與實(shí)際生活的能力，培養學(xué)生應用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
第三單元的知識內容是根據各圖形面積計算間的內在聯(lián)系來(lái)安排教學(xué)順序。圖形面積的知識，直觀(guān)性很強，應用也十分廣泛。根據值得的發(fā)現規律和學(xué)生的認知特點(diǎn)，在教學(xué)中采用實(shí)驗觀(guān)察、動(dòng)手操作等直觀(guān)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在直觀(guān)的操作中，掌握知識之間的內在聯(lián)系，主動(dòng)地探究和分析知識內容，并應用知識解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展空間觀(guān)念，培養學(xué)習數學(xué)知識的興趣。
第四單元的知識內容都比較抽象，根據學(xué)生的認知規律，教學(xué)時(shí)采用實(shí)例教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例學(xué)習，抽象出知識內涵，掌握知識內容。教學(xué)用字母表示數時(shí)，先復習本單元之前的有關(guān)內容中出現的用字母表示運算定律和計算公式，再引出用字母表示常見(jiàn)的數量和數量關(guān)系，再通過(guò)實(shí)例教學(xué)把具體數代入含有字母的式子求它的值。教學(xué)簡(jiǎn)易方程先通過(guò)實(shí)例引入等式與方程的概念，并通過(guò)實(shí)例說(shuō)明方程的解和解方程的含義，再教學(xué)根據四則運算各部分間的關(guān)系和運算定律解方程，并學(xué)習看圖列方程解題和列方程解文字敘述題。教學(xué)列方程解應用題時(shí)，先通過(guò)實(shí)例掌握列方程解應用題的步驟，再通過(guò)實(shí)例教學(xué)列方程解應用題的基本思路，提高學(xué)生分析應用題的數量關(guān)系的能力和靈活解題的能力。
總復習時(shí)，既要做到把本冊的知識要點(diǎn)全面系統地加以整理、開(kāi)展練習，同時(shí)要根據平時(shí)學(xué)生對知識的掌握情況，制定符合本班具體情況的、切實(shí)可行的復習計劃。復習時(shí)要注意幫助學(xué)生把所學(xué)的知識系統地進(jìn)行整理，又要突出重點(diǎn)，合理分配時(shí)間。通過(guò)復習，使學(xué)生既彌補了知識上的缺漏，又能進(jìn)一步提高能力。分析時(shí)還要注意分層次進(jìn)行，先易后難，注意在掌握各部分知識的基礎上，加強知識之間的聯(lián)系，達到綜合提高的目的。
小學(xué)五年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃3
一、班級情況分析
我所任教的五年級大部分的學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，有著(zhù)良好的學(xué)習習慣，空間觀(guān)念較強。上課時(shí)都能積極思考，主動(dòng)、創(chuàng )造性的進(jìn)行學(xué)習。但從上學(xué)年的知識質(zhì)量驗收的情況看，學(xué)生的存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是大，針對這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎知識教學(xué)的時(shí)，加強后進(jìn)生的輔導和優(yōu)等生的指導工作，全面提高合格率和優(yōu)秀率。
二、教學(xué)內容和教學(xué)目標
這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡(jiǎn)易方程，觀(guān)察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學(xué)廣角和數學(xué)綜合運用等。
小數乘法，小數除法，簡(jiǎn)易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。
在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡(jiǎn)易方程。小數的乘法和除法在實(shí)際生活中和數學(xué)學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學(xué)習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進(jìn)行教學(xué)，繼續培養學(xué)生小數的四則運算能力。簡(jiǎn)易方程是小學(xué)階段集中教學(xué)代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質(zhì)、解簡(jiǎn)單的方程、用方程表示等量關(guān)系進(jìn)而解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題等內容，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問(wèn)題的能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀(guān)察物體和多邊形的面積兩個(gè)單元。在已有知識和經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)豐富的現實(shí)的數學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習的經(jīng)歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置；探索并體會(huì )各種圖形的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關(guān)系，滲透平移、旋轉、轉化的數學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展。
在統計與概率方面，本冊教材讓學(xué)生學(xué)習有關(guān)可能性和中位數的知識。通過(guò)操作與實(shí)驗，讓學(xué)生體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，學(xué)會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；在平均數的基礎上教學(xué)中位數，使學(xué)生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍；進(jìn)一步體會(huì )統計和概率在現實(shí)生活中的作用。
在用數學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘除法計算知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面，安排了“數學(xué)廣角”的教學(xué)內容，通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗、推理等活動(dòng)向學(xué)生滲透初步的數字編碼的數學(xué)思想方法，體會(huì )運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數學(xué)的魅力。培養學(xué)生的符號感，及觀(guān)察、分析、推理的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
本冊教材根據學(xué)生所學(xué)習的數學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受用數學(xué)的愉悅，培養數學(xué)意識和實(shí)踐能力。
這一冊教材的教學(xué)目標是，使學(xué)生：
1、比較熟練地進(jìn)行小數乘法和除法的筆算。
2、在具體情境中會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系并解決問(wèn)題。
3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。
4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。
5、理解中位數的意義，會(huì )求數據的中位數。
6、體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，會(huì )求一些事件發(fā)生的可能性；能對簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預測，進(jìn)一步體會(huì )概率在現實(shí)生活中的作用。
7、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發(fā)現生活中的數學(xué)的意識，初步形成觀(guān)察、分析及推理的能力。
9、體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
10、養成認真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習慣。
三、教學(xué)措施
1、體現計算教學(xué)改革的理念，培養學(xué)生的數學(xué)素養。
小數四則計算在實(shí)際生活中以及進(jìn)一步學(xué)習中都有著(zhù)廣泛的應用，是小學(xué)生階段需要學(xué)生掌握的基礎知識和基本技能。本冊教材安排了小數乘法和小數除法。這兩部分的計算教學(xué)，知識容量大，具體的計算過(guò)程比較復雜，所以它們既是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內容，也是難點(diǎn)內容。教材的編排，在內容方面與以往教材變化不大，但在編排的思想上與以往有較大的不同。實(shí)驗教材注意體現《標準》中關(guān)于計算教學(xué)改革的基本理念，在內容的安排、例題的設計、素材的選取等方面都采取了新的措施，使得這兩部分內容的編排與以往的教材相比有下面幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�1）與前一冊教材中小數加、減法的教學(xué)相同，本冊教材沒(méi)有概括小數乘、除法的意義，而是讓學(xué)生在探索解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題和計算方法的過(guò)程中，體會(huì )、理解小數乘、除法的意義，減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。例如，小數乘法的例1，學(xué)生在解決“喜鵲風(fēng)箏每個(gè)3、5元，買(mǎi)3個(gè)風(fēng)箏多少錢(qián)？”的問(wèn)題時(shí)，在探索怎樣計算3、53的過(guò)程中，獲得對小數乘整數意義的體會(huì )和理解。
�。�2）讓學(xué)生在自主探索中理解和掌握小數乘、除筆算的算理和算法，不出現文字概括形式的計算法則。與整數筆算教學(xué)相同，小數乘、除法的算法、算理，主要由學(xué)生通過(guò)自主探索獲得，教材展示了學(xué)生探索筆算算法的過(guò)程，體現了算法多樣化，并注意用學(xué)生已有的知識幫助學(xué)生理解算理。例如，小數乘法，例1展示了學(xué)生根據實(shí)際問(wèn)題中的具體條件自主探索，提出關(guān)于3、53的三種不同算法；例2、例3探討小數乘法筆算的一般算法和算理，注意借助于學(xué)生已有的“積的變化規律”引導學(xué)生理解算理；例4則提示讓學(xué)生小組合作，討論交流，共同歸納出小數乘法計算的一般方法。
�。�3）計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機結合。計算教學(xué)從解決實(shí)際問(wèn)題引入，各部分內容的教學(xué)都注意解決問(wèn)題能力的培養。例如，小數乘整數、小數乘小數、小數除以整數、一個(gè)數除以小數等的教學(xué)，都是從需要解決的實(shí)際問(wèn)題入手，探討解決問(wèn)題的策略和具體的計算方法。而在連乘、乘加、商的近似數等內容的例題設計上，教材安排了對實(shí)際問(wèn)題的探索，不僅有助于對所要學(xué)習的知識的理解，而且蘊涵有效的解決問(wèn)題策略的培養。在小數除法單元還安排了“解決問(wèn)題”小節，讓學(xué)生學(xué)習用除法計算解決常見(jiàn)的實(shí)際問(wèn)題，使培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力在計算教學(xué)單元得到扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。
歸上所述可以看出，這樣的編排使計算教學(xué)的教育價(jià)值得到擴充與提高。通過(guò)這樣的計算教學(xué)，不僅可以使學(xué)生很好的掌握小數乘除法的算法，理解算理，獲得相關(guān)的知識，體會(huì )計算在解決問(wèn)題中的實(shí)際作用和價(jià)值，同時(shí)可使學(xué)生獲得解決問(wèn)題策略的訓練，自主探索意識和能力的培養，從而逐步提高數學(xué)素養。
2、加強了探索性和開(kāi)放性，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維能力。
本冊教材的簡(jiǎn)易方程單元是小學(xué)階段正式教學(xué)代數初步知識的單元。從算術(shù)到代數是人們對現實(shí)世界的數量關(guān)系認識過(guò)程中的一個(gè)飛躍，在數學(xué)方法上也是一次突破。在小學(xué)階段讓學(xué)生學(xué)習一些代數初步知識，學(xué)習用代數的方法解決問(wèn)題，不僅有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)的算術(shù)知識，提高他們用數學(xué)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)可以促進(jìn)抽象邏輯思維能力的發(fā)展，提高他們的數學(xué)素養。
本冊實(shí)驗教材關(guān)于簡(jiǎn)易方程的安排，在內容上仍然是用字母表示數、解簡(jiǎn)易方程，以及簡(jiǎn)易方程在解決一些實(shí)際問(wèn)題中的運用。但是在具體內容的編排上有較大的變化，體現了《標準》的教學(xué)要求和新的教學(xué)理念。主要體現在下面幾方面：
�。�1）內容的呈現、展開(kāi)更貼近學(xué)生的認知特點(diǎn)，增強了探索性，體現知識的形成過(guò)程。用字母表示數的教材編排，從學(xué)生熟悉的探索規律入手，由符號表示數過(guò)渡到用字母表示數，讓學(xué)生感受用字母表示數的優(yōu)越性。教學(xué)用字母表示數量關(guān)系和一個(gè)量時(shí)，增加了開(kāi)放性和探索性，如讓學(xué)生自己試著(zhù)“用一個(gè)式子簡(jiǎn)明地表示任何一年爸爸的年齡”并問(wèn)學(xué)生“你喜歡哪一種表示方法？”。又如，教學(xué)等式的基本性質(zhì)，教材用四幅插圖展示天平實(shí)驗游戲，引起學(xué)生的探究興趣，呈現探究等式基本性質(zhì)的過(guò)程。解方程的教學(xué)，也是借助天平演示的插圖，展現了解這些方程的完整思考過(guò)程。
�。�2）以等式的基本性質(zhì)為解方程的依據，生動(dòng)直觀(guān)地呈現解方程的原理。長(cháng)期以來(lái)，在小學(xué)階段教學(xué)簡(jiǎn)易方程，方程變形的主要依據是四則運算各部分間的關(guān)系。這實(shí)際上是用算術(shù)的思路求未知數。這樣的教學(xué)利用了學(xué)生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學(xué)的教學(xué)銜接，到了中學(xué)還需要重新學(xué)習依據等式的基本性質(zhì)或方程的同解原理解方程�，F在，根據《標準》的要求，從小學(xué)起就引入等式的基本性質(zhì)，并以此為基礎導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學(xué)數學(xué)教學(xué)的銜接，而且有利于學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。
�。�3）調整簡(jiǎn)易方程的教學(xué)內容，突顯利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)勢。
引進(jìn)等式基本性質(zhì)作為解簡(jiǎn)易方程的認知基礎之后，教材根據《標準》的要求調整了簡(jiǎn)易方程的內容，暫不出現形如a—x=b和ax=b的簡(jiǎn)易方程。內容調整后，利用等式基本性質(zhì)解方程的優(yōu)越性就顯現出來(lái)了。例如，解形如xa=b的方程，都可以歸結為等式兩邊減去或加上a，得x=b—a與x=b+a。解形如ax=b與xa=b的方程，都可以歸結為等式兩邊除以或乘上a，得x=ba與x=ab。這樣的解方程過(guò)程顯然比原來(lái)依據逆運算關(guān)系解方程，思路更為統一。
�。�4）解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機結合。
在以往的教材中，解方程的教學(xué)與列方程解應用題的教學(xué)是分開(kāi)進(jìn)行的，前者屬于計算，后者屬于應用。本冊教材編排將解方程與解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)有機結合，恢復計算與應用的天然聯(lián)系。在教學(xué)解方程時(shí)，例題的內容都是實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習“稍復雜的方程”時(shí)，由實(shí)際問(wèn)題引入方程，在現實(shí)背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學(xué)生理解解方程的過(guò)程也有利于加強數學(xué)知識與現實(shí)世界的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，提高解決問(wèn)題的能力。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展。
小學(xué)階段空間與圖形教學(xué)的主要目標是發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，與前幾冊一樣，本冊教材繼續把促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展作為空間與圖形內容編排的研究重點(diǎn)。在教學(xué)內容方面安排了“觀(guān)察物體”“多邊形的面積”兩個(gè)單元。
“觀(guān)察物體”的內容是在第一學(xué)段學(xué)習基礎上的進(jìn)一步擴展和提高，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察幾何形體，認識到從不同的位置觀(guān)察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面；使學(xué)生能正確辨認從正面、側面和上面觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)物體及一組立體圖形的形狀和位置關(guān)系。教材設計了豐富的觀(guān)察—判斷活動(dòng)，讓學(xué)生在獲得豐富的感性經(jīng)驗的同時(shí)，練習對從不同方向觀(guān)察得到的.圖形表象，結合物體的位置關(guān)系進(jìn)行判斷，從而促進(jìn)空間觀(guān)念的發(fā)展。教材還設計了需要學(xué)生進(jìn)行想像、猜測和推理探究的活動(dòng)，培養學(xué)生的空間想像和思維能力。例如，呈現從不同方位觀(guān)察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形，讓學(xué)生用正方體搭出相應的立體圖形。這就要求學(xué)生要根據已有的圖形表象，不斷在腦海中對這些表象進(jìn)行組合和調整，從而使學(xué)生的空間想像能力和思維能力得到鍛煉。
“多邊形的面積”單元，則是在學(xué)生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會(huì )計算出長(cháng)方形、正方形的面積的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關(guān)多邊形面積的系統知識。在以往的教學(xué)中，這些教學(xué)內容的編排往往側重于理解和掌握圖形面積的計算方法，而對于促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的發(fā)展在學(xué)習素材和實(shí)踐操作方面都顯不夠。本冊教材在編排上突出的變化是，加強動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程，使學(xué)生得到較多的有關(guān)空間觀(guān)念的訓練機會(huì )。首先，每種圖形面積計算方法的教學(xué)，均采用讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，自主探索得到。例如，平行四邊形的面積，是先借助數方格的方法得到；再引導學(xué)生通過(guò)剪、拼圖形，將平行四邊形轉化為長(cháng)方形，推導出平行四邊形的面積計算方法。其次，按照知識學(xué)習的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學(xué)生試著(zhù)將三角形轉化為已學(xué)過(guò)的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時(shí)，要求學(xué)生綜合運用學(xué)過(guò)的方法自己推導出面積計算公式。第三，研究每一種圖形面積的計算方法時(shí)，教材均沒(méi)有給出推導的過(guò)程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結論，從而給教師和學(xué)生都留以較大的創(chuàng )造空間。這樣，通過(guò)本單元的教學(xué)，學(xué)生探索并體會(huì )了所學(xué)各種多邊圖形的特征、圖形之間的關(guān)系、圖形之間的轉化，掌握了平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式及公式之間的關(guān)系，還體驗了圖形的平移、旋轉以及轉化的數學(xué)思想方法，促使空間觀(guān)念得到進(jìn)一步發(fā)展。
4、加強統計與概率內容的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念，逐步形成從數學(xué)的角度進(jìn)行思考問(wèn)題的思維習慣。
通過(guò)前四年的數學(xué)學(xué)習，在統計與概率方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的知識，形成了一定的能力，積累了一定的經(jīng)驗。本冊教材一方面重點(diǎn)教學(xué)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規則的公平性，使學(xué)生會(huì )求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性；另一方面利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗教學(xué)新的統計知識——中位數，理解中位數的意義，學(xué)會(huì )求數據的中位數，根據數據的具體情況體會(huì )“平均數”“中位數”各自的特點(diǎn)；使學(xué)生更好地理解統計與概率在解決問(wèn)題中的作用，形成良好的統計觀(guān)念。
在具體編排上，教材首先根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知水平，注意選取學(xué)生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學(xué)生感受、體會(huì )所學(xué)知識的含義，為深刻的理解抽象的數學(xué)概念打下良好的基礎。例如，可能性的教學(xué)，教材設計了學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過(guò)操作、實(shí)驗、研討，讓學(xué)生了解游戲規則中蘊涵的數學(xué)問(wèn)題，討論其游戲規則的公平性，從而豐富對事件發(fā)生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時(shí)也培養了學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界、從數學(xué)的角度進(jìn)行思考的思維習慣。中位數的教學(xué)也是安排了“擲沙包比賽”的內容，讓學(xué)生在主動(dòng)的、有趣的收集、分析、描述數據的過(guò)程中，逐步體會(huì )、理解中位數的意義和作用。其次，教材注意以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎，引導學(xué)生掌握新知識。關(guān)于“可能性”的教學(xué)，本套教材分兩次安排教學(xué)。三年級上冊的教學(xué)，主要讓學(xué)生初步體驗事件發(fā)生的確定性和不確定性，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。本冊教材的教學(xué)，是在前面學(xué)習基礎上的深化，使學(xué)生對“可能性”的認識和理解從定性向定量過(guò)渡，不但能用恰當的詞語(yǔ)來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì )用分數的形式來(lái)表示事件發(fā)生的概率。教材中例題和練習題的設計，都注意在三年級上冊學(xué)習經(jīng)驗的基礎上安排，如擲硬幣活動(dòng)，涂色轉盤(pán)的設計等，使學(xué)生可以利用已有的知識和學(xué)習經(jīng)驗去探索和理解新的知識，從而更能積極的參與其中感受和理解游戲規則的公平性，形成對等可能性的正確理解。中位數的統計意義和計算方法的教學(xué)，也是以已學(xué)的平均數為參照物，說(shuō)明當一組數據中有個(gè)別數據偏大或偏小時(shí)，用中位數來(lái)代表該組數據的一般水平就比平均數更合適。這樣編排，不僅知識過(guò)渡自然，便于學(xué)生理解和掌握，而且很清晰地闡明了中位數的統計意義。
5、有步驟地滲透數學(xué)思想方法，培養學(xué)生數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。
數學(xué)學(xué)習不僅可以使學(xué)生獲得參與社會(huì )生活必不可少的知識和能力，而且還能有效地提高學(xué)生的邏輯推理能力，進(jìn)而奠定發(fā)展更高素質(zhì)的基礎。因此，培養學(xué)生良好的數學(xué)思維能力是數學(xué)教學(xué)要達到的重要目標之一。本套實(shí)驗教材總體設想之一是：系統而有步驟地滲透數學(xué)思想方法，嘗試把重要的數學(xué)思想方法通過(guò)學(xué)生可以理解的簡(jiǎn)單形式，采用生動(dòng)有趣的事例呈現出來(lái)。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生受到數學(xué)思想方法的熏陶，形成探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與欲望，逐步發(fā)展數學(xué)思維能力。據此，在本冊教材的“數學(xué)廣角”單元，安排了簡(jiǎn)單的數字編碼的教學(xué)。數字編碼的思想方法在實(shí)際生活中有著(zhù)廣泛應用。教材通過(guò)日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì )數字編碼在解決實(shí)際問(wèn)題中的應用，并通過(guò)觀(guān)察、比較、判斷來(lái)探索數字編碼的簡(jiǎn)單方法。學(xué)生了解并初步掌握這一數學(xué)思想方法，不僅能體會(huì )運用數字的有規律排列可以使信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來(lái)便利，感受數學(xué)的魅力；而且有利于培養符號感、觀(guān)察、分析、推理以及解決問(wèn)題的能力，培養他們探索數學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現、欣賞數學(xué)美的意識。
用數學(xué)解決問(wèn)題能力的培養是義務(wù)教育階段數學(xué)課程的重要目標之一，因此解決問(wèn)題教學(xué)在數學(xué)教學(xué)中有著(zhù)重要的作用。它既是發(fā)展學(xué)生數學(xué)思維的過(guò)程，又是培養學(xué)生應用意識、創(chuàng )新意識的重要途徑。與前面幾冊教材一樣，本冊教材仍然注意將解決問(wèn)題的教學(xué)融合于各部分內容的教學(xué)中，通過(guò)各部分內容的教學(xué)培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在“數學(xué)廣角”單元以及數學(xué)綜合運用活動(dòng)中，加強了綜合運用知識解決問(wèn)題和解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)，使學(xué)生逐步提高數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。本冊教材設計了“量一量，找規律”和“鋪一鋪”兩個(gè)數學(xué)綜合運用活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究性活動(dòng)，綜合運用所學(xué)的數學(xué)知識（如圖形的特征、圖形面積計算的方法等），動(dòng)手實(shí)踐解決問(wèn)題，體會(huì )數學(xué)在日常生活中的應用價(jià)值，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養滲透于數學(xué)教學(xué)中，用數學(xué)的魅力和學(xué)習的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與內在動(dòng)機。
五年級的小學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識和生活經(jīng)驗，對自然與社會(huì )現象有了一定的好奇心。此時(shí)需要教育者進(jìn)行有目的的啟發(fā)與引導，把學(xué)生的好奇心轉變?yōu)榍笾�，逐步形成穩定的學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。本冊實(shí)驗教材不僅內容涉及數學(xué)教學(xué)內容的各個(gè)領(lǐng)域，為學(xué)生探索奇妙的數學(xué)世界提供了豐富素材，而且注意結合教學(xué)內容安排了許多體現數學(xué)文化的閱讀材料、數學(xué)史實(shí)等，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)豐富多彩、充滿(mǎn)魅力。這些都有助于學(xué)生初步認識數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系，了解數學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的欲望。
�。�1）提供豐富的培養情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的素材。
考慮到學(xué)生年齡的增長(cháng)、視野的擴大等因素，實(shí)驗教材注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的同時(shí)，受到情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的熏陶。例如，知識含量更高的素材：狗的嗅覺(jué)細胞數是人的45倍，在月球上人能舉起的質(zhì)量是地面上的6倍，國際標準書(shū)號的含義等，滲透了有關(guān)生物、物理、地理、文化等知識；第七單元例1的主題圖，生動(dòng)地展示了一封信傳遞的過(guò)程，使學(xué)生了解社會(huì )勞動(dòng)的價(jià)值。第六單元的游戲規則公平性的教學(xué)，可在潛移默化中培養學(xué)生的公平、公正意識，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。這些都為教師結合教學(xué)滲透對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國、環(huán)境保護、健康生活等教育提供了豐富而適合的素材。
�。�2）注意反映數學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系以及數學(xué)的文化價(jià)值。
與前幾冊實(shí)驗教材一樣，本冊教材仍然注意采用閱讀材料的形式，結合教學(xué)內容編排一些有關(guān)的數學(xué)史料，豐富學(xué)生對數學(xué)發(fā)展的整體認識，培養學(xué)生探索數學(xué)、學(xué)習數學(xué)的興趣與欲望。如安排了“生活中的數學(xué)”“你知道嗎？”等板塊。介紹了現實(shí)生活中數學(xué)知識的應用、數學(xué)家的故事等等。這些內容不僅可以使學(xué)生對數學(xué)本身產(chǎn)生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進(jìn)一步探索研究的欲望，而且對學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的形成與發(fā)展也能起到潛移默化的作用。
�。�3）通過(guò)自主探索的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習成功的體驗，增進(jìn)學(xué)好數學(xué)的信心。
結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內容，本冊教材設計了很多需要學(xué)生自主探索的活動(dòng)，例如，三角形、梯形面積計算公式的推出，教材設計了讓學(xué)生將要探索的圖形轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形，再研究轉化后的圖形與原來(lái)圖形的聯(lián)系，進(jìn)而發(fā)現新圖形的面積計算公式這一過(guò)程。教學(xué)數字編碼的方法，讓學(xué)生通過(guò)調查了解、討論交流、設計方案，自己探索數字編碼的具體方法，具有較強的自主性和開(kāi)放性。又如，在“量一量，找規律”的設計上，教材啟發(fā)學(xué)生自己去探索解決問(wèn)題的方法，找到蘊涵其中的數學(xué)規律，等等。讓學(xué)生有更多的機會(huì )應用數學(xué)知識，進(jìn)行自主探索的實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學(xué)好數學(xué)、會(huì )用數學(xué)的信心。
小學(xué)五年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃4
一、指導思想
本學(xué)期我們將遵照新課程標準，以新的教育理念為指導，讓學(xué)生在適應新課標理念中真正成為學(xué)習的主人。
二、教學(xué)內容
1、小數的乘法和除法。
2、整數、小數四則混合運算和應用題。
3、多邊形面積的計算。
4、簡(jiǎn)易方程。
5、統計與可能性。
6、數學(xué)廣角（數字與編碼）。
7、總復習。
三、目的與要求
1、使學(xué)生在理解小數的意義和性質(zhì)的基礎上，比較熟練地進(jìn)行小數乘法、除法的筆算和驗算。
2、使學(xué)生掌握應用題的一般步驟，會(huì )分析并會(huì )列綜合算式，解答三步計算的應用題以及相遇的行程問(wèn)題。
3、會(huì )用字母表示數，理解等式的性質(zhì)。
4、探究平行四邊形、三角形和梯形的面積。
5、辨認從不同角度看物體的形狀和相對位置。
6、理解中位數的意義。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、小數乘法和除法。
2、簡(jiǎn)易方程。
3、多邊形的面積計算。
4、統計與可能性。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、小數乘法和除法。
2、列方程解應用題。
六、主要措施
1、加強解題方程的教學(xué)。
2、加強實(shí)際操作。
3、培養學(xué)生抽象思維能力。
4、培養學(xué)生應用題的意識和初步解決問(wèn)題的能力。
5、注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和學(xué)習習慣。
小學(xué)五年級第一學(xué)期數學(xué)教學(xué)計劃5
一、學(xué)生基本情況分析
本年級共有54名學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年系統的數學(xué)學(xué)習，大部分學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學(xué)習數學(xué)的能力。在課堂上能積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，具有觀(guān)察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì )交流合作，自主探討。
優(yōu)勢：知識面廣，合作意識強，思維速度快。
不足：求知欲不強，計算能力弱，思維的精度不高，作業(yè)速度不快且個(gè)別學(xué)生基礎知識差，上課不認真聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習任務(wù)，需要老師督促并輔導。
本學(xué)期重點(diǎn)抓好學(xué)習上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng )設愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，進(jìn)入最佳學(xué)習的動(dòng)態(tài)。
二、教材內容簡(jiǎn)析
教材改動(dòng)說(shuō)明：五年級上冊增補了“用數對確定位置”和綜合與實(shí)踐“數字與信息”，共8頁(yè)。這兩個(gè)內容原來(lái)都安排在實(shí)驗教科書(shū)五年級下冊。在新教材修訂中，考慮到它們的內容難度，以及它們與其他內容的相互關(guān)聯(lián)，這兩個(gè)內容都調整至義務(wù)教育教科書(shū)四年級下冊，而將有關(guān)因數和倍數的知識從四年級下冊調至五年級下冊。這樣一來(lái)，20xx年秋學(xué)期升入五年級的學(xué)生在四年級沒(méi)有學(xué)過(guò)上述內容，而升入五年級后也沒(méi)有機會(huì )學(xué)習。于是，在五年級上冊增補了“用數對確定位置”以及綜合與實(shí)踐活動(dòng)“數字與信息”。
�。ㄒ唬⿺蹬c代數領(lǐng)域——數與代數領(lǐng)域的內容，無(wú)論從課時(shí)還是從內容份量上看，都仍然是小學(xué)數學(xué)教學(xué)的重要內容，這方面內容也是本冊教材的主要內容之一，教材共安排6個(gè)單元，分為三個(gè)部分。
1、數的認識：教學(xué)了負數的初步認識、小數的意義和性質(zhì)。
2、數的運算：數的運算教學(xué)了小數的四則運算和混合運算，以及利用小數計算解決實(shí)際問(wèn)題，另外還有解決問(wèn)題的枚舉策略。
3、式與方程：式與方程主要是用字母表示數。
�。ǘ﹫D形與幾何領(lǐng)域——本冊教材在圖形與幾何方面主要教學(xué)平行四邊形、三角形和梯形的面積計算，以及計量土地面積的單位公頃和平方千米。共安排1個(gè)單元，分三個(gè)部分。新課程要求多邊形面積的教學(xué)，不僅讓學(xué)生掌握求平面圖形面積的知識與技能，還要通過(guò)面積公式的推導，體會(huì )“轉化”是學(xué)習數學(xué)和解決問(wèn)題的常用策略。
1、常用的面積單位、相鄰單位之間的進(jìn)率以及不同面積單位數量之間的改寫(xiě)方法；
2、移動(dòng)小數點(diǎn)的位置，改變小數大小的方法與技巧；
3、長(cháng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形五個(gè)圖形的面積計算公式。
�。ㄈ┙y計與概率領(lǐng)域——這部分內容安排了1個(gè)單元，即第6單元，復式統計表和復式條形圖。
學(xué)習統計表和統計圖的特點(diǎn)，并要求學(xué)生“舉出一些用統計表和統計圖描述數據的例子”，體會(huì )統計圖表在日常生活中的應用，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際事例進(jìn)一步感受復式統計圖表的特點(diǎn)。
�。ㄋ模┚C合與實(shí)踐領(lǐng)域——本冊教材共安排3次實(shí)踐與綜合應用活動(dòng)：
1、“校園的綠地面積”：這是一次操作型實(shí)踐活動(dòng)，主要活動(dòng)是測量土地的長(cháng)度、計算其面積。認識土地的形狀、設計并實(shí)施測量方案是活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、“班級聯(lián)歡會(huì )”：組織一次班級聯(lián)歡會(huì )有許多準備工作需要做，購買(mǎi)物品也是準備工作的一部分。這次實(shí)踐活動(dòng)為舉行班級聯(lián)歡會(huì )購買(mǎi)物品，聯(lián)系實(shí)際應用小數四則運算的知識。學(xué)生剛學(xué)習了小數的計算，安排這樣的實(shí)踐活動(dòng)很及時(shí)。實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)目的不僅是開(kāi)展活動(dòng)，更要通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，活動(dòng)即將結束時(shí)，教材安排“回顧反思”欄目，交流活動(dòng)中的收獲和體會(huì )。
3、“釘子板上的多邊形”：這是一次研究平面圖形面積的活動(dòng)，安排在形成了面積概念，掌握了常用面積單位，能計算簡(jiǎn)單圖形面積的基礎上進(jìn)行。通過(guò)學(xué)生在釘子板上圍圖形、數釘子的枚數、算圖形的面積，探索圍成的圖形面積與圖形邊上的釘子枚數之間的關(guān)系，還要用含有字母的式子表達這種關(guān)系，培養學(xué)生探索精神和數學(xué)思維能力。
重點(diǎn)：多邊形面積的計算、小數加減法、小數的乘法和除法的意義和計算法則。
難點(diǎn)：用字母表示數、理解小數的乘法和除法的意義和計算方法的道理，準確計算，引導梳理適合學(xué)生自主解決的實(shí)際問(wèn)題。
三、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1、使學(xué)生聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，經(jīng)歷從具體問(wèn)題中抽象數量關(guān)系并探索計算的過(guò)程，掌握有關(guān)的計算方法；初步認識負數的一些特征；初步理解用字母表示數的意義和基本方法。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，通過(guò)圖形的等積變形，探索常見(jiàn)平面圖形的面積計算方法，經(jīng)歷推導面積公式的過(guò)程，加強“轉化”思想的教學(xué)。
3、聯(lián)系具體問(wèn)題初步認識復式統計表和復式條形統計圖，初步掌握用復式統計表和復式條形統計圖表示數據的方法，能按照數據變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流；初步學(xué)會(huì )根據數據特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統計方法。
�。ǘ⿺祵W(xué)思考方面
1、在探索計算方法的過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力。
2、在探索負數的特征，學(xué)習用字母表示數的過(guò)程中，進(jìn)行觀(guān)察、比較、分析、綜合，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強符號感。
3、在探索多邊形的面積計算過(guò)程、對圖形進(jìn)行轉化中，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀(guān)念。
4、在收集和整理數據、選擇相應的形式描述數據，以及對統計結果進(jìn)行分析和解釋的過(guò)程中，進(jìn)一步增強統計觀(guān)念。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題方面
1、能從現實(shí)情境中發(fā)現并提出一些簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題，并能運用所學(xué)的測量、估計、作圖、計算、統計等數學(xué)知識和方法解決問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展應用意識。
2、能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )用枚舉的策略解決問(wèn)題。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的策略，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，逐漸增強對解決問(wèn)題過(guò)程的反思意識。
�。ㄋ模┣楦信c態(tài)度方面
1、在探索和發(fā)現數學(xué)知識、規律的過(guò)程中，進(jìn)一步獲得成功的體驗，產(chǎn)生對數學(xué)事實(shí)和數學(xué)內在聯(lián)系的好奇心，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
2、在理解數學(xué)內容以及運用數學(xué)知識、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)的價(jià)值與作用。
3、能努力克服數學(xué)學(xué)習中遇到的困難；熱心參與數學(xué)問(wèn)題的討論；發(fā)現錯誤能主動(dòng)改正。
4、能主動(dòng)、認真地閱讀一些數學(xué)背景資料，感受數學(xué)在社會(huì )法發(fā)展中的作用，進(jìn)一步形成對數學(xué)的積極情感。
四、實(shí)施措施
1、以開(kāi)放式教學(xué)理念為核心，創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2、教材的例題、練習題的選材，力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際。對練習題做適當的改編與創(chuàng )新，同時(shí)對不同層次的學(xué)生布置不同的練習。
3、利用課余時(shí)間，培養學(xué)生的數學(xué)閱讀能力。對于學(xué)習能力較好的學(xué)生，鼓勵他們閱讀《小學(xué)生數學(xué)報》等，拓寬知識面，激發(fā)學(xué)生的數學(xué)學(xué)習熱情。
4、認真鉆研教材，結合高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，逐步培養學(xué)生的自學(xué)能力。
5、加強小組合作學(xué)習的指導，提高小組合作學(xué)習的效率，是每個(gè)組員都能學(xué)有所得。
6、堅持學(xué)生的學(xué)習習慣養成教育，使學(xué)生養成一絲不茍、認真作業(yè)，細心檢驗的學(xué)習習慣，養成整理錯題集，在班級中成立“一幫一”的學(xué)習小組，每天進(jìn)行“錯題一掃清”的活動(dòng)，幫助后進(jìn)生每天都在進(jìn)步，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
7、在教學(xué)中，注意與生活實(shí)踐相結合，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習不再枯燥無(wú)味，培養學(xué)生靈活運用數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力，優(yōu)化作業(yè)設計，不搞題海戰術(shù)，不加重學(xué)生的課業(yè)負擔。
8、借助家校通這個(gè)平臺，積極主動(dòng)地與家長(cháng)多聯(lián)系，全方位地了解學(xué)生，同時(shí)也讓家長(cháng)了解自己的孩子。
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