小學(xué)人教版科學(xué)教學(xué)計劃范文(通用7篇)
時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,新的機遇和挑戰向我們走來(lái),該寫(xiě)為自己下階段的教學(xué)工作做一個(gè)教學(xué)計劃了,相信大家又在為寫(xiě)教學(xué)計劃犯愁了吧,以下是小編為大家收集的小學(xué)人教版科學(xué)教學(xué)計劃范文(通用7篇),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃1
一、指導思想
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開(kāi)展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng)。培養學(xué)生學(xué)科學(xué),愛(ài)科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養成良好的科學(xué)探究習慣;培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才,實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng )新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)習目標
。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
。ǘ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn),合理的表達自己的見(jiàn)解。
。ㄈ┛茖W(xué)知識
本冊教材由以下五單元組成:《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動(dòng)》、《太陽(yáng)、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》,在探究序列中的水平是:1、探究對象主要是認識系統與平衡;2、過(guò)程與方法著(zhù)重與假設與實(shí)驗、拓展與應用;3、探究水平是以自主探究為主。
第一單元《微小的生物》是了解微生物世界,知道微生物與人類(lèi)的關(guān)系,并有意識地應用到科學(xué)知識指導自己日常生活的主要單元。本單元由以下幾課組成:《病毒》、《細菌》、《饅頭發(fā)霉了》、《食用菌》。
第二單元《物質(zhì)的變化》是屬于“物質(zhì)世界”板塊中“物質(zhì)的變化范疇”,教材從生活中熟悉的變化入手,提升學(xué)生對物質(zhì)變化的認識,并試圖讓學(xué)生在學(xué)習相關(guān)科學(xué)知識和科學(xué)概念的過(guò)程中,經(jīng)歷部分或完整的科學(xué)探究過(guò)程,提高學(xué)生科學(xué)探究的水平,使學(xué)生體會(huì )到科學(xué)知識是可以改善生活,從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題的積極性。本單元由以下幾課組成:《蠟燭的變化》《食鹽和水泥》、《鐵生銹》、《牛奶的變化》。
第三單元《物體的運動(dòng)》是從人類(lèi)探索地球的形狀開(kāi)始的,引領(lǐng)學(xué)生從地球表面到地球內部去認識地球。本單元由以下幾課組成:《靜止和運動(dòng)》、《距離和時(shí)間》、《改變物體的運動(dòng)狀態(tài)》、《物體的運動(dòng)方式》、《動(dòng)物的運動(dòng)》。
第四單元《太陽(yáng)、地球和月亮》的教學(xué)只要求學(xué)生了解一些月球的現象就行了,這是十分復雜的問(wèn)題,因此在教學(xué)中不能講解的太深奧。
第五單元《生物與環(huán)境》中包括以下內容,1、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結論的得出,要以收集到的證據為基礎;2、能針對問(wèn)題,通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗等方法收集證據。本單元由以下幾課組成:《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物向哪生長(cháng)》、《密切聯(lián)系的生物界》、《珍稀動(dòng)植物》、《生物的啟示》。
三、基本情況分析
1、六年級共3個(gè)班,經(jīng)過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習上態(tài)度較好,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,積極性較高,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。但是由于在家過(guò)于嬌慣學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。
2、不足之處:上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng),有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到限制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。
3、在學(xué)生的探究過(guò)程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差,學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統,良好的探究習慣需進(jìn)一步培養,學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力、科學(xué)思維能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力都有待培養。
四、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、各班建立科學(xué)學(xué)習合作小組,讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習;
8、給學(xué)生提問(wèn)和假設機會(huì ),并指導學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據進(jìn)行驗證,經(jīng)過(guò)思維加工,自己得出結論,并把自己的認識用于解決問(wèn)題的實(shí)踐;
9、充分運用各類(lèi)課程資源和現代教育技術(shù);
10、組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽以賽促學(xué)。
11、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵學(xué)生大膽猜測,學(xué)會(huì )制定研究計劃,掌握探究活動(dòng)的方法,養成良好的探究習慣。開(kāi)展課外探究活動(dòng)和小專(zhuān)題研究。開(kāi)展資料搜集活動(dòng)。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型
搜集信息、現場(chǎng)考察、情境模擬、科學(xué)小制作、科學(xué)游戲、辯論會(huì )、報告會(huì )、交流會(huì )、科學(xué)幻想等。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃2
本冊教材遵循《新課程標準》的要求,在內容的選編上貼近兒童的生活實(shí)際,順應現代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,以基礎性的、淺顯的科學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生探究活動(dòng)的主題,同時(shí)注重對科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、科學(xué)知識的整合。以小學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內容綜合化。為讓學(xué)生在新的教育理念下發(fā)展自己的科學(xué)探究能力特做計劃如下:
一、所教年級學(xué)生現狀分析
本學(xué)期三年級學(xué)生五個(gè)班。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生,視野雖然比較開(kāi)闊,但是,在對基礎知識的掌握以及聽(tīng)課的技巧相對不如課改前的學(xué)生。課堂上看來(lái)很活躍、很熱鬧,但是學(xué)生對問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏,動(dòng)手實(shí)驗時(shí),常常是在為了玩而玩,而不是有計劃有目的的去玩,想出辦法了再玩。
因此學(xué)生課堂上常常表現的是玩完后,一問(wèn)三不知,因此針對這種情況,本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育,要對學(xué)生主動(dòng)探究科學(xué)知識的能力進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的訓練,發(fā)展學(xué)生們的愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實(shí)踐能力入手,在小制作、小種植、小實(shí)驗、小調查、小操作等方面入手,結合科學(xué)課的新課程標準,合理的運用電教媒體,創(chuàng )造性培養學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng )新精神。努力培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力。把科學(xué)課的新課程標準落實(shí)到科學(xué)教學(xué)中去,使科學(xué)教學(xué)進(jìn)入到一個(gè)走進(jìn)新課程改革的新時(shí)期。
二、本冊教材的知識系統和結構
本冊書(shū)25課。從知識方面可以分為六個(gè)方面:
1、科學(xué)在我們身邊:(1———5)課,以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線(xiàn)索展開(kāi),拓展到了解身邊熟悉的、常見(jiàn)的事物,教材中設計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動(dòng),通過(guò)親歷活動(dòng),使學(xué)生“走近科學(xué)",初步感悟到身邊處處有科學(xué),生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。
2、我們怎么知道:(6———9)課,以“學(xué)生對身邊事物已有的觀(guān)察、認識”為引領(lǐng),進(jìn)一步認識身邊的物體,解釋觀(guān)察到的現象,探索其中的奧秘,初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門(mén)的鑰匙。
3、天氣與我們的生活:(10——14)課,以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線(xiàn)索,進(jìn)行觀(guān)察、記錄、整理、制作等探究活動(dòng),增強學(xué)生觀(guān)察身邊科學(xué)現象的意識,培養學(xué)生樂(lè )于探究身邊常見(jiàn)科學(xué)現象的情感,意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現象入手。
4、水的科學(xué):(15———19)課,以‘‘學(xué)生對水已有的認知"為線(xiàn)索,通過(guò)讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、了解水的三態(tài)、認識水中物體的沉浮、進(jìn)行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動(dòng),層層展開(kāi),逐步推進(jìn),使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程,體驗科學(xué)探究的基本手段和方法,了解、認識水的特點(diǎn)。
5、我們周?chē)目諝猓海?0!22)了解空氣在哪里,空氣的成分,我們需要清新的空氣。
6、(23、24)課,以“學(xué)生對玩具的認知’’為線(xiàn)索,引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識,解決生活中形象、直觀(guān)的具體問(wèn)題,包括較為簡(jiǎn)單的器具的拆卸與組裝,簡(jiǎn)單工作原理的探究,中期的`植物種養,植物外部特征與生長(cháng)情況的觀(guān)察,以及生活中其它與兒童成長(cháng)密切相關(guān)的問(wèn)題的初步調查、了解等,初步培養學(xué)生“模仿與制作’’、“拆分與組合’’的動(dòng)手能力,及認真細致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的密切聯(lián)系。
三、本冊教材的教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)
目的:從科學(xué)課特點(diǎn)出發(fā),以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)"、“自主探究”三個(gè)專(zhuān)題選擇內容,遵循兒童的生理、心理特點(diǎn),既注重知識的傳授,更注意探究能力的培養,使學(xué)生在獨立操作中觀(guān)察、思考,提出問(wèn)題,并解決問(wèn)題,培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,使學(xué)生有愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力。
重點(diǎn):《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學(xué)》、《我們周?chē)目諝狻匪膫(gè)單元。
難點(diǎn):使學(xué)生以自主體驗為手段,以科學(xué)探究為核心,親歷科學(xué)探究的過(guò)程。探究能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)及科學(xué)知識各有側重,且由易到難,逐漸上升。
四、主要教學(xué)措施與教改思路
1、措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手,以實(shí)驗為主,社會(huì )實(shí)踐為副,力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗,把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現,精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證,并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考,寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養,及過(guò)程的培養。
2、教改思路:改變評價(jià)學(xué)生的方法,把學(xué)科評價(jià)內容分為綜合能力評價(jià)和基礎知識評價(jià)兩種,每種各占50分。注重學(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養,讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識,并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
第一周第1課第十一周期中考試第二十二周期末考試
第二周第2、3課第十二周第13、14課
第三周第4、5課第十三周第15、16課
第四周第6、7課第十四周第17、18課
第五周第8課第十五周第19課
第六周第9課第十六周第21、20課
第七周第11、10課第十七周第22、23課
第八周第12課第十八周拆裝玩具
第九周機動(dòng)第十九周科學(xué)探索的故事
第十周復習第二十、二十一周機動(dòng)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃3
一、教材分析:
新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫(xiě)而成的。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,選擇的教學(xué)內容是以學(xué)生“有系統的觀(guān)察活動(dòng)”為主線(xiàn)展開(kāi)的。例如,在教學(xué)內容中設計了“觀(guān)察大樹(shù)”和“尋訪(fǎng)小動(dòng)物”等活動(dòng)。作為這一線(xiàn)索的延續,三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀(guān)察”,在這一冊中共安排了“游戲的科學(xué)”、“太陽(yáng)與實(shí)踐”、“點(diǎn)的本領(lǐng)”、“我們的身體”、“動(dòng)物王國”、等五個(gè)單元。
第一單元主要引導學(xué)生從生活中有關(guān)里的現象進(jìn)行探究,體驗科學(xué)探究,體驗成功的樂(lè )趣。第二單元主要讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量的資料對太陽(yáng)的概況有初步了解。第三單元單元主要引導學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手,結合自己已有的生活經(jīng)驗,通過(guò)觀(guān)察,設計實(shí)驗等手段揭開(kāi)雨點(diǎn)有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手,引導學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體。第五單元以學(xué)生對常見(jiàn)的幾種動(dòng)物的人是為基礎,層層展開(kāi),使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過(guò)程。體驗探究夠成功的樂(lè )趣。
二、學(xué)生分析:
1、三年級兒童想象豐富、思維活躍,天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習的起點(diǎn),他們對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、日月星空奇心,只要善加引導就能轉化為強烈的求知欲望和學(xué)習行為。
2、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習,學(xué)生們對《科學(xué)》這門(mén)課已經(jīng)有所了解,知道科學(xué)課是由一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)組成,這是令他們喜愛(ài)的。但是他們卻常常不能自覺(jué)作好課前準備。
3、雖然經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的科學(xué)學(xué)習,學(xué)生們已具備一定的觀(guān)察能力,但是他們的觀(guān)察力、思維力有待提高,學(xué)生往往只看事物表面,而不知事物的內在,難以把握事物之間的相互聯(lián)系。
4、對實(shí)驗感興趣,但容易停留在表面,而不去研究?jì)仍凇?/p>
5、受傳統觀(guān)念的影響,學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認識。
三、教學(xué)要求與評價(jià):
1、教師能夠和學(xué)生一起準備用于探究活動(dòng)的足夠的材料,如薄而透明的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應能夠給學(xué)生的每一項探究活動(dòng)以比較充分的時(shí)間保證,使學(xué)生的感受、思考、表達等都能得以比較充分地進(jìn)行。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動(dòng)的基礎上,知道空氣是一種透明的物質(zhì),沒(méi)有一定的開(kāi)關(guān)和體積,但具有質(zhì)量;知道固體、氣體、液體的主要區別;知道空氣可以被壓縮,壓縮空氣有彈力等;同時(shí),潛移默化地意識到,借助于可見(jiàn)的物質(zhì)媒介可以發(fā)現并研究不可見(jiàn)的物質(zhì);意識到通過(guò)搜集、整理和分析資料,也可以獲得對一些問(wèn)題的認識。
2、通過(guò)親歷種植、培養辣椒的活動(dòng),認識植物的根、莖、葉、花、果實(shí)及種子,了解植物的生長(cháng)過(guò)程;知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,并再次結出多粒種子,從中理解植物生命周期的涵義。在活動(dòng)過(guò)程中,使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛(ài)生命的意義,知道愛(ài)護花草樹(shù)木,學(xué)會(huì )持續地、多方面地對一事物進(jìn)行觀(guān)察,提高科學(xué)探究的能力,學(xué)會(huì )與人合作;讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中懂得栽培植物的正確方法;學(xué)會(huì )用數據、圖畫(huà)、語(yǔ)言描述等方法交流自己的觀(guān)察結果;運用整理信息的方法發(fā)現事物變化的簡(jiǎn)單規律。
3、學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中,樂(lè )意以各種不同形式參與到一系列的觀(guān)察研究活動(dòng)中,獲得各種觀(guān)察研究活動(dòng)的經(jīng)歷,能在小組或班級里交流自己的觀(guān)察研究發(fā)現;
4、引導學(xué)生從觀(guān)察身邊的物質(zhì)開(kāi)始,在活動(dòng)過(guò)程中培養他們細致的觀(guān)察習慣和態(tài)度,滲透科學(xué)的思想和方法,引導他們科學(xué)地進(jìn)行觀(guān)察和實(shí)驗,讓他們體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣,并不斷保持和發(fā)展他們探究周?chē)挛锏呐e和愛(ài)好。
四、改進(jìn)教學(xué)的具體措施
1、運用新課程理念,做到“用教材”,而非“教教材”。
2、認真鉆研教材、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設計,認真做好課前準備工作。運用多種評價(jià)手段,以激勵學(xué)生的探究興趣。
3、鼓勵學(xué)生大膽猜想,對一個(gè)問(wèn)題的結果作多種假設和預測。教育學(xué)生在著(zhù)手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計劃,包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4、注意搜集第一手資料,教會(huì )學(xué)生觀(guān)察、測量、實(shí)驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。
5、組織好探究后期的研討,引導學(xué)生認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。注意指導學(xué)生自己得出結論,教師不要把自己的意見(jiàn)強加給學(xué)生。
6、充分運用教具、掛圖、音像教材進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),尤其要組織好每一個(gè)觀(guān)察認識活動(dòng),讓學(xué)生去親身經(jīng)歷、體驗每一個(gè)活動(dòng)。
7、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實(shí)際有著(zhù)廣泛而又密切聯(lián)系的特點(diǎn)。注意引導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題,尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實(shí)際問(wèn)題,從中讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習科學(xué)的價(jià)值。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃4
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手、不足之處:學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不積極,表現欲望差,應特別注意培養,形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養探究能力,提升科學(xué)素養。
二、教材分析
本冊共分四個(gè)單元,共32課。
1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應用。尤其是結合常用工具和實(shí)驗器材設置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類(lèi)機械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結構》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結構及其特點(diǎn),從實(shí)驗材料的選取到各種不同的設計都能切實(shí)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系,學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉化,能量可以相互轉化的自然規律,使學(xué)生養成愛(ài)護大自然,保護環(huán)境的意識。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類(lèi)是多種多樣的;知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結構是與它們的生活環(huán)境相適應的。知道生物的多樣性是人類(lèi)生存的重要資源。能自己確定標準對生物進(jìn)行分類(lèi),知道分類(lèi)是研究生物的基本方法。會(huì )用制作生物分布圖的方法描述某一區域的生物種類(lèi)。
三、教學(xué)目標
科學(xué)探究
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重實(shí)驗中的觀(guān)察能力、采集數據,并對實(shí)驗結果做出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、培養學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
5、增強學(xué)生法制意識,培養學(xué)生學(xué)法、懂法和用法的好習慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重數據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感。
2、培養學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,1
關(guān)心現代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時(shí)學(xué)會(huì )尊重他人意見(jiàn),合理的表達自己的見(jiàn)解。
科學(xué)概念
1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設計和制作機械和工具。
2、觀(guān)察和研究常見(jiàn)的形狀和結構,并設計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結合的樂(lè )趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實(shí)驗操作中親自去感受。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn),因勢利導。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念。
五、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法,特別是一些概念理解過(guò)程中出現的想法。
2、指導學(xué)生反復進(jìn)行控制變量的實(shí)驗。(控制變量實(shí)驗要加以指導)
3、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng),引導學(xué)生在觀(guān)察和實(shí)驗的過(guò)程中做好記錄。
4、引導學(xué)生用準確、恰當的詞語(yǔ)描述觀(guān)察到的事實(shí)和現象。
5、引導學(xué)生對觀(guān)察和實(shí)驗結果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
六、教學(xué)進(jìn)度表
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃5
一、學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生通過(guò)三、四年級的學(xué)習,大多數學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,已經(jīng)具備初步的探究能力,他們對周?chē)澜绠a(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂(lè )于動(dòng)手,善于操作。
由于受活動(dòng)材料限制的原因,有一部分教學(xué)內容只是匆忙的走過(guò)場(chǎng)地,有些探究活動(dòng)甚至根本就沒(méi)有開(kāi)展,導致學(xué)生的知識面受到壓制,影響了學(xué)生的科學(xué)素養的形成。還有,學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效,不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間,這現象尤為突出。再就是班內部分學(xué)生學(xué)習不積極,他們習慣于被老師和家長(cháng)牽著(zhù)走,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。
二、教材分析
本冊教科書(shū)以主題研究的形式編排了《地球和地表的變化》、《聲音的秘密》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環(huán)》、《研究與實(shí)踐》六個(gè)單元。本教材以學(xué)生發(fā)展為本,以科學(xué)探究為核心,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線(xiàn)索構建單元,以地球內外的不斷運動(dòng)變化、聲音的秘密、神秘的秋冬星空、生活中離不開(kāi)的各種材料、水循環(huán)等為主要內容展開(kāi)科學(xué)探究活動(dòng),將“科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”有機地整合,重點(diǎn)落實(shí)創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
各單元均以學(xué)生的“生活經(jīng)驗”為線(xiàn)索切入到基礎性的、規范的科學(xué)探究活動(dòng)之中!兜厍蚝偷乇淼淖兓穯卧,以學(xué)生對地球表面的認識以及對火山、地震現象的了解為主要內容,以“解暗箱”為主要探究方式,引導學(xué)生經(jīng)歷由表象推測事物內部變化規律的科學(xué)探究方法;《聲音的秘密》單元,學(xué)生熟悉的聲音為探究主題,在內容設置上突出“做”科學(xué)的特點(diǎn),強調體驗式、發(fā)現式的科學(xué)探究方法;《秋冬星空》將星空作為學(xué)生長(cháng)期觀(guān)察探究的目標,讓學(xué)生重點(diǎn)研究秋冬星空的顯著(zhù)特征,側重于培養學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)分析觀(guān)察結果,對星空的變化進(jìn)行預測。
《生活中的材料》以學(xué)生熟知的“常見(jiàn)材料”為研究目標,培養學(xué)生“自行提出問(wèn)題”、“自行選擇問(wèn)題”、“自行解決問(wèn)題”的研究能力,使學(xué)生進(jìn)一步明確科學(xué)研究是從“問(wèn)題”開(kāi)始的,并讓學(xué)生在對“問(wèn)題”的解決過(guò)程中,體驗試驗方法的合理性、實(shí)驗過(guò)程的嚴謹性、實(shí)驗材料的多樣性對實(shí)驗結果的影響,培養學(xué)生嚴謹、細致的科學(xué)態(tài)度;《水循環(huán)》單元從學(xué)生熟悉的蒸發(fā)、沸騰等現象入手,引導學(xué)生探究水在自然界中的循環(huán)過(guò)程,認識水在自然界循環(huán)變化的內在聯(lián)系。
《研究與實(shí)踐》引導學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識解決生活中具有簡(jiǎn)單聯(lián)系的具體問(wèn)題,通過(guò)各專(zhuān)題活動(dòng)引導學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)問(wèn)題,關(guān)注科技發(fā)展帶來(lái)的負面影響,初步培養學(xué)生“分析問(wèn)題”、“撰寫(xiě)考察報告”的能力及認真細致、善于思考、善于動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度,使學(xué)生意識到科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )的密切關(guān)系。
三、教學(xué)目標
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、對待科學(xué)學(xué)習:想知道,愛(ài)提問(wèn);愿意合作與交流;尊重他人勞動(dòng)成果。
2、對待自然:能從自然中獲得美的體驗,并用一定的方式贊美自然。
(二)知識目標
1、了解地球內部結構;知道火山地震的成因。
2、了解聲音的產(chǎn)生與傳播以及噪音的危害與防治。
3、了解秋冬季節的星空。
4、知道各種材料特點(diǎn)與用途。
5、認識水的三態(tài)變化及相關(guān)知識。
(三)能力培養
1、培養學(xué)生能用自己擅長(cháng)的方式進(jìn)行表達、評議和討論。
2、培養學(xué)生分析、采集和整理信息的能力。比如:會(huì )查閱書(shū)刊及其他信息源;能利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統計等方法整理相關(guān)資料。
3、培養學(xué)生能利用簡(jiǎn)單的工具,器材做簡(jiǎn)單的觀(guān)察,并做記錄;能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗。
4、培養學(xué)生能對自己的探究活動(dòng)提出大致的思路或計劃。
5、引導學(xué)生能應用已有的知識和經(jīng)驗對所觀(guān)察的現象作假設性解釋?zhuān)⒛軐ρ芯窟^(guò)程和結果與他人交換意見(jiàn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):本冊教科書(shū)的編排從探究對象上看,探究水平較前幾冊教科書(shū)有明顯的提升,加大自主探究的實(shí)施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓練。
難點(diǎn):使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀(guān),學(xué)會(huì )用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)和思維方式認識問(wèn)題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。
五、教學(xué)措施
1、主體性、探究性原則。要以學(xué)生生活經(jīng)驗為基礎,以學(xué)生的自主探究活動(dòng)為主要學(xué)習活動(dòng),設計典型的探究?jì)热、過(guò)程和方法,為學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習提供有利的指導和幫助,真正成為學(xué)生探究性學(xué)習的材料。
2、科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )有機結合。引導兒童關(guān)注包括人類(lèi)自身在內的生命群體的生存與發(fā)展,關(guān)注自然環(huán)境的變化,關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和對人類(lèi)、社會(huì )環(huán)境的影響,使他們學(xué)會(huì )把科學(xué)即使與社會(huì )生活緊密聯(lián)系起來(lái),嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識與技能去反洗、解決自然環(huán)境和社會(huì )生活中的問(wèn)題。
3、趣味性。對學(xué)生學(xué)習活動(dòng)有吸引力和感染力,感受科學(xué)學(xué)習活動(dòng)是妙趣橫生、樂(lè )趣無(wú)窮的科學(xué)的活動(dòng)。突出培養小學(xué)生的科學(xué)素養為宗旨。
4、精心準備探究材料
課前教師要認真鉆研教材,充分領(lǐng)會(huì )教材的設計意圖及目標要求,并結合本地的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的需求,精心為學(xué)生準備好有結構的、足量的探究活動(dòng)材料。
5、精心備課,靈活設計科學(xué)探究活動(dòng)
一方面,正確解讀教材,創(chuàng )造性的使用教材。充分利用好教學(xué)用書(shū)備好課,用心研讀教學(xué)用書(shū)中對每節課的教學(xué)設計,靈活借用教學(xué)用書(shū)上的設計思路創(chuàng )造性的上好科學(xué)課。同時(shí)要注意寫(xiě)好教學(xué)反思,及時(shí)總結和反思教學(xué)中的亮點(diǎn)、困難與困惑,提出可行性的解決方案,為以后調整和改進(jìn)教學(xué)設計提供豐富的感性素材。
另一方面,要明確探究任務(wù),恰當設計探究過(guò)程。應掌握由簡(jiǎn)單到復雜、由由教師扶著(zhù)走到逐步放開(kāi)、由模仿到半獨立再到獨立的過(guò)程逐步進(jìn)行。又給學(xué)生一個(gè)生疏到熟悉的過(guò)程,不要求一步到位。
6、讓學(xué)生做學(xué)習的主人,同時(shí)發(fā)揮好教師的主導作用,能夠根據學(xué)生的實(shí)際情況、教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的事件,有效的推動(dòng)學(xué)生的探究活動(dòng),創(chuàng )造性的駕馭課堂。
7、組織好學(xué)生的小組合作探究活動(dòng)。分組合作本著(zhù)靈活分組,增強合作積極性。分工明確,落實(shí)小組成員責任。求同存異,自主探究。
8、引導學(xué)生有效交流,完善探究結果。學(xué)生匯報交流的方式不可強求一律,學(xué)生可靈活使用自己喜歡的方式。課堂上要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行交流展示。及時(shí)板書(shū)記錄學(xué)生匯報過(guò)程中的創(chuàng )新之處或獨到見(jiàn)解。
9、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念,尊重學(xué)生的意愿,以開(kāi)放的觀(guān)念和心態(tài),為他們營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習環(huán)境。
10、合理運用現代教育技術(shù),可以為學(xué)生提供許多無(wú)法親身體驗的信息,開(kāi)闊學(xué)生的視野。積極運用這些資源,不濫用資源。
11、嚴格遵循評價(jià)多元化原則,做到:評價(jià)標準多元化、評價(jià)主體多元化、評價(jià)內容多元化、評價(jià)方法多元化、評價(jià)形式多元化。有終結性評價(jià),還要有形成性和診斷性評價(jià)等。
12、充分開(kāi)發(fā)利用利用校內課程資源、家庭資源、社區資源,人、物、環(huán)境等資源進(jìn)行科學(xué)教學(xué)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃6
新的學(xué)期開(kāi)始了,為了培養學(xué)生的科學(xué)素養,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計劃如下:
一、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習狀況:三年級學(xué)生整體學(xué)習科學(xué)興趣很高,學(xué)習比較認真,但缺乏靈活性,普遍習慣于常規課堂學(xué)習模式,而不善于設法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗:從課外書(shū)中獲得的科學(xué)知識比較豐富,但科學(xué)探究能力比較弱。家長(cháng)偏重于語(yǔ)數教學(xué),使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機會(huì )接觸大自然,更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導,使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀(guān)察、實(shí)驗、調查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識、發(fā)展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周?chē)澜缬兄?zhù)強烈的好奇心和探究欲望,他們樂(lè )于動(dòng)手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內容貼近小學(xué)生的的生活,強調用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析:
本冊主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統一概念,整合教學(xué)內容,進(jìn)行單元和課題設計,全冊共有6個(gè)單元,19個(gè)課題。
“常見(jiàn)材料”是全冊書(shū)的引入單元,目的是幫助學(xué)生認識人們對材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān),引導學(xué)生認識身邊的材料、關(guān)心新材料!奥暋薄肮狻薄半姟薄按拧彼膫(gè)單元分別以?xún)和罱?jīng)驗為線(xiàn)索,來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)!奥暋眴卧龑W(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀(guān)察發(fā)聲體、自制樂(lè )器等探究活動(dòng),培養學(xué)生提出問(wèn)題、制定計劃、實(shí)驗制作等探究能力!肮狻眴卧龑W(xué)生認識有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線(xiàn)通過(guò)、光沿著(zhù)直線(xiàn)傳播、光的傳播線(xiàn)路可以改變等性質(zhì),培養學(xué)生探究客觀(guān)事物本質(zhì)特征的興趣和能力!半姟眴卧ㄟ^(guò)分析電在生活中的應用,使學(xué)生知道有些材料容易導電,有些材料不容易導電,培養學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè )于合作與交流的科學(xué)態(tài)度!按拧眴卧ㄟ^(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng),引導學(xué)生經(jīng)歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程!靶畔⑴c通信”是全冊書(shū)的綜合單元,引導學(xué)生通過(guò)分析人類(lèi)傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展,了解都聲光電磁知識的應用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
三、課標對本冊教材的教學(xué)要求
1、能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能;能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能;能根據已有的生活經(jīng)驗對實(shí)驗結果進(jìn)行預測,設計實(shí)驗進(jìn)行探究,并能實(shí)驗結果作出科學(xué)的解釋。
2、能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現象,主動(dòng)提出自己感興趣的問(wèn)題;愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù),能體能到討論與交流的好處;能體驗到大膽想像的樂(lè )趣;愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對自己“作品”的評價(jià),并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
3、能辨別制成常用物品的材料,并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān);知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理;了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線(xiàn)及日光的色散現象;知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體,知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路,知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能;能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規律;能舉例說(shuō)明人類(lèi)傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對信息傳遞方式的改變。
4、能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類(lèi)生活帶來(lái)的諸多便利;懂得節約用電的常識,知道安全用電的重要性;能舉例說(shuō)出噪聲和強光對人類(lèi)的危害;能理解電和磁的應用對人類(lèi)生活方式的改變。
四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標
1、教學(xué)重難點(diǎn):
本冊在內容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識為線(xiàn)索,但學(xué)習的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識體系的傳授,而在于通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng),引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。同時(shí),注意引導學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應用的新知識、新產(chǎn)品、新技術(shù),讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應用引起社會(huì )生活的巨大變化。
2、奮斗目標
讓學(xué)生通過(guò)調查、觀(guān)察、實(shí)驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng),引導學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程,激發(fā)對科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施:
1、提高課堂效率措施:
。1)根據教材及學(xué)生的實(shí)際認真備好課,準備好活動(dòng)材料,做到吃透教材,設計好科學(xué)活動(dòng)、問(wèn)題和作業(yè)。
。2)在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿(mǎn),面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué),努力調整每位學(xué)生積極性,把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習心態(tài),并適時(shí)調整。
。3)進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識,對學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準確反饋,貫徹以表?yè)P鼓勵為主的原則。
。4)在科學(xué)知識的教學(xué)過(guò)程中,有意識的訓練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力,培養學(xué)生的邏輯思維能力。
2、提優(yōu)補差措施:
。1)鼓勵學(xué)生擴大閱讀量,多看一些有益的課外書(shū)籍,并提倡學(xué)生積極參加(社會(huì ))實(shí)驗、小發(fā)明、小創(chuàng )造、小制作活動(dòng),以進(jìn)一步提高能力。
。2)幫助后進(jìn)生建立自信心,繼而貫徹表?yè)P鼓勵為主的原則,培養學(xué)生對科學(xué)課學(xué)習的興趣。
。3)延伸課堂內容,采取課內與課外相結合。
。4)加強優(yōu)生與后進(jìn)生的聯(lián)系,促使他們互相幫助,在團結的氣氛中盡快成長(cháng)。
3、其它措施:
。1)利用學(xué)校設施優(yōu)勢,采用現代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習的興趣,又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識。
。2)重視活動(dòng)的總結,注重課后交流、單元總結。
。3)科學(xué)課堂教學(xué)要兼顧實(shí)與活。
六、教學(xué)專(zhuān)題研究計劃
指導學(xué)生運用在感官和簡(jiǎn)單工具觀(guān)察物體,認識物體的性質(zhì)及用途,培養學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的能力,從而熱愛(ài)科學(xué)。
七、尖子生的培養和學(xué)困生的轉化
1、學(xué)困生的轉化
在科學(xué)學(xué)習方面的學(xué)困生有:黃倩倩、張蕭、程銘靜,他們記憶能力差,反應也較慢,面對以上情況,準備采取如下轉化措施:
。1)聯(lián)系生活實(shí)際,充分調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性。
。2)采用表?yè)P為主,批評為輔的教育手段,提高他們的學(xué)習積極性。
。3)利用課余時(shí)間為其補習,使他們不被落下。
2、尖子生的培養
。1)采用“一幫一、一對紅”的政策,尖子生幫助學(xué)困生,增強他們的自信心,以求共同進(jìn)步。
。2)每周利用一節課的時(shí)間,說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習心得,提高學(xué)習的興趣。
。3)對尖子生的平常學(xué)習,也要多觀(guān)察,多教育,防止他們出現驕傲現象。
八、課時(shí)安排
。裕
九、教學(xué)進(jìn)度表:
。裕
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計劃7
一、指導思想
以培養小學(xué)生科學(xué)素養為宗旨,積極倡導讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動(dòng),培養他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會(huì )探究解決問(wèn)題的策略,為他們終身的學(xué)習和生活打好基礎。
二、學(xué)情分析
所教四年級2個(gè)教學(xué)班。這些學(xué)生對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內容,注重內容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,加強生活、生產(chǎn)、社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心發(fā)展的規律,處理好內容的深度廣度,做到難易適度,分量適當。注意發(fā)展兒童的智力,培養兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的能力。
三、全冊教學(xué)分析
本冊教科書(shū)共24課,其中第23、24課是活動(dòng)課。從知識內容分為五部分
。ㄒ唬┪覀兂允裁矗罕締卧獜膶W(xué)生的飲食這一最基本的生活經(jīng)驗切入,通過(guò)觀(guān)察,實(shí)驗操作,收集和整理信息等手段,探究人類(lèi)需要哪些營(yíng)養;知道人們需要的營(yíng)養物質(zhì)大致包含在哪些食物中。懂得營(yíng)養合理全面的重要性,知道如何做到合理飲食;會(huì )從合理,全面飲食方面設計食譜;養成科學(xué)飲食的好習慣。逐步從探究科學(xué)飲食的多種活動(dòng)中意識到要珍愛(ài)生命;善于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。通過(guò)本單元的學(xué)習為學(xué)生以后探究人的生長(cháng)發(fā)育等方面知識打下基礎。(包括1、2、3、課)
。ǘ┧镉惺裁矗罕締卧窃诶^三年級上冊水的科學(xué)單元后,又一次以水作為探究對象,探究水能溶解一些物質(zhì),水與其他物體的混合和分離等特點(diǎn)的單元。在三年級上冊水的科學(xué)單元學(xué)習的基礎上,引導學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)探究。讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察,實(shí)驗,分析整理信息等探究過(guò)程,在探究過(guò)程中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題,尋求解決問(wèn)題的途徑,積極合作交流,體驗成功的樂(lè )趣,意識到人與自然和諧相處的重要性,深度用學(xué)到和科學(xué)知識改善生活,進(jìn)一小提高實(shí)驗,搜集整理信息,分析實(shí)驗數據的能力,為今后進(jìn)一步探究有關(guān)水的其他特征奠定基礎。(包括4、5、6、7課)
。ㄈ┲参锏纳睿罕締卧窃趯W(xué)生認識常見(jiàn)植物的基礎上,對植物的各部分進(jìn)行細致的研究。由于學(xué)生已經(jīng)有了一年科學(xué)探究的經(jīng)歷,對科學(xué)學(xué)習有了一定的基礎,也掌握了一些簡(jiǎn)單的科學(xué)探究方法。所以在進(jìn)行本單元的觀(guān)察,實(shí)驗,查閱資料,整理信息,表達與交流,借助工具對事物進(jìn)行定量觀(guān)察,利用對比實(shí)驗的方法進(jìn)行科學(xué)探究等方面,都有一定的實(shí)踐基礎。再加上學(xué)生對植物比較熟悉,有豐富的生活經(jīng)驗,所以進(jìn)行本單元的科學(xué)探究并不困難。本單元在本冊書(shū)中編排體現了一個(gè)承上啟下的作用,學(xué)習本單元,能為后續研究植物與土壤的關(guān)系,植物與環(huán)境的關(guān)系,植物的一生,植物的繁植等問(wèn)題打下探究技能與知識的鋪墊。(包括8、9、10、11、12課)
。ㄋ模┛諝夂退牧Γ罕締卧饕獜膶W(xué)生生活中常見(jiàn)的現象入手,通過(guò)學(xué)生的猜想與假設,對比實(shí)驗,觀(guān)察研究及動(dòng)手制作活動(dòng),使學(xué)生初步認識空氣及水的力,拓展學(xué)生的探究空間,密切科學(xué),技術(shù)與社會(huì )的聯(lián)系,為后續的科學(xué)探究活動(dòng)奠定基礎。(包括13、14、15、16,17課)
。ㄎ澹岬膫鬟f:本單元主要選取了熱的傳導,對流和輻射現象,以學(xué)生的生活經(jīng)驗為引領(lǐng),如杯子變熱了,煮稀飯時(shí)米粒在水中游動(dòng)等進(jìn)入相關(guān)的研究主題,引導學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程,并在其過(guò)程中培養正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。(包括18、19、20、21,22課)
。┨骄颗c實(shí)踐:引導學(xué)生嘗試運用已掌握的探究方法和知識,解決生活中的具體問(wèn)題,初步培養學(xué)生認真細致地觀(guān)察和積極動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。
四、教材總的教學(xué)目標
1、培養學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉化為對自己日常生活的指導,逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程,從中獲得科學(xué)知識,增長(cháng)才干,體會(huì )科學(xué)探究的樂(lè )趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題;
3、繼續指導、引導學(xué)生學(xué)習運用假設,分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀(guān)察實(shí)驗中的測量,特別是控制變量、采集數據,并對實(shí)驗結果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習建立解釋模型,以驗證自己的假設。
4、保持和發(fā)展對周?chē)澜绲暮闷嫘呐c求知欲,形成大膽細心、注重證據、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現代科技的發(fā)展。
在能力培養方面,主要培養以下幾種能力:
1、觀(guān)察能力:觀(guān)察植物的身體結構,教給學(xué)生用顯微鏡觀(guān)察葉的內部構造。
2、實(shí)驗能力:學(xué)習使用酒精燈加熱水,加快溶解的方法了,根吸水、莖運輸水分等實(shí)驗,鞏固對比實(shí)驗方法,學(xué)習設計說(shuō)明根有吸水作用的實(shí)驗、
3、探究能力:學(xué)習運用探究的方法,了解溶解在生活中的應用,對植物實(shí)施環(huán)割有哪些益處。
4、想象能力:在觀(guān)察、實(shí)驗的基礎上,想象蒸發(fā)的本質(zhì),葉、莖的內部構造。
5、動(dòng)手能力:學(xué)習制作植物動(dòng)物標本等。
在德育方面,主要向學(xué)生進(jìn)行以下幾方面的教育:
1、通過(guò)講述火箭的發(fā)明及我國現代火箭的發(fā)展,向學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
2、通過(guò)指導學(xué)生認識植物的蒸騰作用,光合作用,讓學(xué)生認識到保護植物的重要性。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
略
六、評價(jià)工作安排
。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)生平時(shí)的制作能力、觀(guān)察能力與實(shí)驗探究能力的培養,讓學(xué)生在做一做,看一看,想一想中去探究學(xué)習科學(xué)知識知識,并在作科學(xué)的過(guò)程中學(xué)科學(xué)。
。ǘ┏闪⒒ブ〗M,由班級中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生。
。ㄈ┙W(xué)習組織,發(fā)揮小組合作學(xué)習的作用,讓每個(gè)人盡到自己的努力。
七、教研專(zhuān)題及研究措施
。ㄒ唬┱n題名稱(chēng):《培養學(xué)生科學(xué)實(shí)驗設計能力,助推學(xué)生科學(xué)素養》
。ǘ┭芯看胧簭膶W(xué)生的探究性學(xué)習過(guò)程入手,以實(shí)驗為主,社會(huì )實(shí)踐為副,力爭讓學(xué)生從親自動(dòng)手實(shí)驗,把課程提出的一些日常生活現象運用電教媒體進(jìn)行再現,精心設計問(wèn)題情境讓學(xué)生以實(shí)驗方式加以驗證,并對實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象進(jìn)行思考,寫(xiě)出觀(guān)察報告。同時(shí)注重學(xué)生的探究性學(xué)習的精神培養,及過(guò)程的培養。
八、教研課安排
根據學(xué)校及教研組的安排開(kāi)展聽(tīng)評課活動(dòng),采取個(gè)人講課與聽(tīng)課相結合的方式,講公開(kāi)課不少于1節,聽(tīng)課不少于15節,學(xué)習他人先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗,提高授課水平。
九、業(yè)務(wù)學(xué)習
。ㄒ唬┑谝恢軐W(xué)習學(xué)校教學(xué)計劃與教研組計劃
。ǘ┑诙軐W(xué)習本冊科學(xué)教材
。ㄈ┑谌軐W(xué)習科學(xué)課程標準
。ㄋ模┑谒闹堋诙軐W(xué)習給教師的建議1—17條
十、教學(xué)措施
1、把科學(xué)課程的總目標落實(shí)到每一節課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習特點(diǎn),因勢利導;
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式;
5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念;
6、悉心地引導學(xué)生的科學(xué)學(xué)習活動(dòng);
7、充分運用現代教育技術(shù);
8組織指導科技興趣小組,引導學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競賽,以賽促學(xué)。
十一、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)安排
小學(xué)科學(xué)課程是以培養和發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,即通過(guò)科學(xué)教育使全體學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì )科學(xué)的本質(zhì),樂(lè )于探究,熱愛(ài)科學(xué),并樹(shù)立強烈的社會(huì )責任感;使全體學(xué)生學(xué)會(huì )用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習、日常生活中遇到的問(wèn)題,為他們的終身學(xué)習和生活打好基礎。
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