高考美術(shù)教學(xué)計劃
日子如同白駒過(guò)隙，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！做好教學(xué)計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。以期更好地開(kāi)展接下來(lái)的教學(xué)工作，下面是小編整理的高考美術(shù)教學(xué)計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
素描是運用單色的線(xiàn)條、體面來(lái)塑造物像的形體結構、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫(huà)形式。在高考美術(shù)教學(xué)中，素描起著(zhù)基礎而重要的作用，但是在素描學(xué)習中，長(cháng)期停留于簡(jiǎn)單的描摹上，同時(shí)一些思想上的認識也不能及時(shí)得以疏清，很長(cháng)一段時(shí)間都沒(méi)有明顯的進(jìn)步。因此筆者認為很有必要對素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗想法進(jìn)行探究性的思考。
一、美術(shù)教學(xué)前需要學(xué)生樹(shù)立的觀(guān)念
�。ㄒ唬┟鞔_概念、把握特點(diǎn)
每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門(mén)的學(xué)子，總是先從素描學(xué)習入手。因為單色的素描繪畫(huà)，是研究造型的方法與規律的最直接有效的形式。從這個(gè)意義上可以說(shuō)，素描是一切造型藝術(shù)的基礎。同時(shí)，素描也是一門(mén)獨立的藝術(shù)學(xué)科，優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫(huà)藝術(shù)品，古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。
學(xué)生對于概念的理解往往停留在表面上，這在寫(xiě)生素描靜物中，很多學(xué)生機械的照抄光影這一錯誤的認識，表現得非常的明顯。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生根本沒(méi)有理解概念其本質(zhì)性的東西。
�。ǘ┺D變觀(guān)念、調整心態(tài)、正確認識
在美術(shù)學(xué)習中，基礎素描的學(xué)習顯得尤為重要，它對以后色彩、石膏、真人寫(xiě)生都是一個(gè)良好的鋪墊，但這個(gè)階段的重點(diǎn)主要放到了對形體、結構、明暗、空間的刻畫(huà)上去了，這些課題都是非常理性的'東西，學(xué)起來(lái)難免有一定的枯燥感，在這樣一個(gè)前提下，我們在這階段的教學(xué)中就應當首先做好學(xué)生對美術(shù)的全面認識了解，不要讓學(xué)生在懵懵懂懂中進(jìn)入第一步的素描訓練，進(jìn)一步通過(guò)優(yōu)秀的素描繪畫(huà)中的賞析，讓學(xué)生理解素描的概念，特別是對素描本質(zhì)上的東西的了解，同時(shí)在素描靜物的寫(xiě)生中，我們要時(shí)時(shí)處處注意學(xué)生興趣的培養，比如一組多物體靜物，一般都要涉及到對比，比如長(cháng)與短、高與矮、寬與窄、粗與細、剛于柔??。在寫(xiě)生之前，這些特點(diǎn)我們可以想象成人的外貌形體特點(diǎn)，把無(wú)生命的靜物當成有血有肉的人來(lái)表現，區分出他們的各自特點(diǎn)，這樣我們在建立興趣的時(shí)候就找到了一個(gè)建立點(diǎn)�？傊诨A素描的學(xué)習中，學(xué)生應該有耐心、自信的心理，刻苦不畏困難的精神，同時(shí)對素描還要進(jìn)行理論上的全面認識。這樣才能打好學(xué)習美術(shù)的第一步。
二、培養學(xué)生養成正確的觀(guān)察方法
在素描寫(xiě)生練習過(guò)程中，學(xué)生最容易忽略的就是對整體缺乏觀(guān)察，很多學(xué)生畫(huà)靜物畫(huà)時(shí)停留在物體的表層認識上，歸納起來(lái)，有如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┬误w比例誤區。在表現一個(gè)物體的時(shí)候，我們第一要表現的就是物體的高寬，學(xué)生在表現這一點(diǎn)上缺乏整體比較，往往把視線(xiàn)停留在局部中，比如一組靜物，在表現時(shí)，其中一個(gè)物體已經(jīng)畫(huà)得非常具象了，而其它的物體還沒(méi)有動(dòng)一筆，這種局部觀(guān)察，很容易造成物體間比例失調。一組靜物其生動(dòng)性就體現在彼此間的比例上，而寫(xiě)生單個(gè)完成物體，就使畫(huà)面的每個(gè)物體都獨立化，一旦把一組靜物畫(huà)完，所有的形體在一起就缺乏了比較的美感，千篇一律概念化的形體，使得畫(huà)面缺乏美感，乏味，呆板，無(wú)靈氣。
�。ǘ┙Y構誤區。這是很多學(xué)生都容易犯的一個(gè)問(wèn)題，表現物體形體結構時(shí)，忽略了對物體本質(zhì)結構的理解，單純的照抄光線(xiàn)在物體上所形成的光影，哪里黑，就畫(huà)黑，哪里亮，就畫(huà)亮，以致最后畫(huà)面物體結構不能得到表現，畫(huà)面“花”成一團，在這個(gè)階段中，“教”應該強調學(xué)生對物體結構組成的認識。一個(gè)物體會(huì )有凹凸的地方，這些凹凸的地方就是物體的特點(diǎn)，就是物體的結構組成，任何一個(gè)立體的物體，其本質(zhì)上都沒(méi)有邊線(xiàn)，我們在表現大形體的時(shí)候，所表現的邊線(xiàn)只是暫時(shí)用來(lái)框取物體的多條輔助線(xiàn)，到最后這些輔助線(xiàn)都要消失到背景或者物體的塊面當中去的。所以，在這個(gè)階段，學(xué)生應該把物體想象成一個(gè)透明的物體，徹底的認識物體的結構組成，這樣才能在后階段中正確充分的去塑造物體的立體感。
�。ㄈ┥{誤區。很多學(xué)生在素描的后階段表現物體的色調時(shí)，簡(jiǎn)單照抄物體的光線(xiàn)明暗，忽略了畫(huà)面整體調子的比較。一幅靜物中，色調往往涉及到黑、白、灰的變化，灰色越豐富越能表現出物體的固有特點(diǎn)，好的素描靜物往往都是三種關(guān)系層次分明，主次得當，一個(gè)畫(huà)面總有一個(gè)中心，這個(gè)中心就是我們要重點(diǎn)突出表現的地方，其色調更加豐富微妙，立體感更強如果其它次要的物體我們用了七分的力量去刻畫(huà)，那么這一部分我們就要用十二分的力量，以使得這一部分首先能抓住我們的視線(xiàn)。很多同學(xué)在表現這一部分的時(shí)候不懂比較區別，平均用力，以致畫(huà)面發(fā)“灰”，主體不突出，畫(huà)面不精神，簡(jiǎn)單對待，缺乏思考。不懂取舍。
三、高考美術(shù)教學(xué)的多元化訓練
�。ㄒ唬┧孛鑶误w因素與組合因素的訓練。
素描除了色彩包含了所有繪畫(huà)的形式因素，諸如點(diǎn)、線(xiàn)、面、空間、紋理等，這些都是藝術(shù)作品的視覺(jué)材料。在這諸多形式因素中，每一種都可以單獨形成畫(huà)面，也可以幾種同時(shí)使用。只有獲得對素描各個(gè)因素的深入理解才能產(chǎn)生對素描的真正把握，從而實(shí)現其服務(wù)性和獨立價(jià)值。目前，在高等院校的素描教學(xué)中，側重于“真實(shí)的再現”，對素描的學(xué)習要求局限于寫(xiě)生對象，對客體的模擬，其手段強調用全因素素描方式，對于初學(xué)者來(lái)說(shuō)是有道理的，但也容易給學(xué)生造成誤解�，F在有的院校已經(jīng)進(jìn)行寫(xiě)實(shí)素描、超寫(xiě)實(shí)素描、意想素描的教學(xué)，但是因為缺乏對素描單體因素的主動(dòng)理解的觀(guān)念，往往在過(guò)渡到抽象元素之間的關(guān)系表現時(shí)，學(xué)生顯得束手無(wú)策。
�。ǘ┒喙ぞ卟牧系倪\用。
“素描是一門(mén)使用特殊工具與材料的獨特藝術(shù)”。對大多數畫(huà)家來(lái)說(shuō)，他們對繪畫(huà)工具和材料具有敏銳的嗅覺(jué)，享受這些工具和材料帶給他們的快樂(lè )，比如鉛筆的銀灰色線(xiàn)條、炭筆的黑色柔性、彩色蠟筆的強烈度與明亮感、鋼筆淡彩的透明流暢性都令他們快樂(lè )無(wú)比。如果說(shuō)一件畫(huà)具或一種畫(huà)紙能夠引發(fā)畫(huà)家的創(chuàng )作激情，那么這種激情也將融入他的作品中，成為他整個(gè)素描理念的一部分。
在素描中，工具和材料的應用和表現對塑造形象密切相關(guān)。鉛筆、炭筆、炭精條、鋼筆、毛筆；鉛畫(huà)紙、水粉紙、水彩紙、包裝紙、新聞紙、道林紙等等，不同特性的工具，各種質(zhì)地的紙張，表現出豐富多姿的線(xiàn)條、塊面，只有當熟練地運用這些工具材料時(shí)，畫(huà)面才會(huì )顯得更精彩、更有情意。
�。ㄈ┧孛鑴�(chuàng )作訓練與寫(xiě)生結合。
以往的教學(xué)往往只是把學(xué)生的創(chuàng )作訓練集中在畢業(yè)創(chuàng )作階段，平時(shí)的大部分訓練都是寫(xiě)生習作。學(xué)生過(guò)分注重精雕細刻，一味地強調線(xiàn)條、明暗、結構、體積，機械地再現客觀(guān)事物，對尋找自己獨特的藝術(shù)感覺(jué)和個(gè)性特點(diǎn)已經(jīng)毫無(wú)興趣，導致作品出現千篇一律、千人一面的雷同化傾向。
強調習作與創(chuàng )作并重。一次創(chuàng )作的研究和實(shí)踐可以接觸到許多包括習作又超乎習作的深遠的東西。在習作訓練的同時(shí)穿插創(chuàng )作訓練，鼓勵學(xué)生進(jìn)行階段性的創(chuàng )作訓練，在創(chuàng )作的過(guò)程中發(fā)現自己的問(wèn)題，然后在素描寫(xiě)生訓練中有意識地解決這些問(wèn)題。只有當學(xué)生選擇了一個(gè)課題時(shí)，他們才知道要體現作品的內涵和概念時(shí)該怎么做，發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，強調培養學(xué)生建立個(gè)人的藝術(shù)視角及在藝術(shù)上的自主判斷精神。使素描練習不僅僅成為一種技術(shù)，更應該成為一種學(xué)術(shù)研究的良好氛圍。
�。ㄋ模┡R摹經(jīng)典作品，向大師學(xué)習。
以往的教學(xué)并無(wú)此項內容，但美術(shù)史告訴我們：千百年中外繪畫(huà)學(xué)習的重要途徑是臨摹，臨摹是對繪畫(huà)語(yǔ)言的入門(mén)學(xué)習。一個(gè)初學(xué)者面對紛雜的現實(shí)往往無(wú)所適從，在自然與創(chuàng )造之間、從生活原型到藝術(shù)形象，大師的優(yōu)秀作品是最可靠的中介。讓素描作品臨摹也成為教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。一方面學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的大師作品，開(kāi)闊學(xué)生視野，審美會(huì )獲得提高；另一方面，從大師身上選取他們的思維方式和高明的選擇技巧，學(xué)生們藝術(shù)表現向深度發(fā)展。
素描基礎定位的偏頗，學(xué)生技能上的單一，認識上的偏狹，已造成教育中不應有的損失，從表層看，只是課程內容的設置不合理的問(wèn)題；從深層看，則是我們對素描教學(xué)乃至藝術(shù)教育的認識不全面的問(wèn)題，涉及到學(xué)生的整體素質(zhì)和藝術(shù)教育的發(fā)展方向。因此，改變素描教學(xué)作為單一技能的傳授過(guò)程，正確地設置教學(xué)內容、選用教學(xué)方法，以使基礎教學(xué)成為“多元”的、培養學(xué)生創(chuàng )造能力、產(chǎn)生良好的輻射作用的教學(xué)。
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