二年級校本課程教學(xué)計劃
時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，我們的教學(xué)工作又將在忙碌中充實(shí)著(zhù)，在喜悅中收獲著(zhù)，我們要好好計劃今后的教育教學(xué)方法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的二年級校本課程教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
二年級校本課程教學(xué)計劃1
一、學(xué)情分析
二年級的孩子活潑可愛(ài)，課堂上他們大多是愛(ài)提問(wèn)的孩子，孩子們對于老師介紹的溫州家鄉風(fēng)情的知識非常感興趣。特別生活在溫州鄉鎮的農村孩子對溫州的方言有濃厚的興趣，校本課程所涉及到的溫州話(huà)——是地區文化的結晶，蘊含著(zhù)豐富的民族特色。溫州話(huà)——我們故鄉的吳語(yǔ)，凝結著(zhù)甌越人民生活感情和人文理想，也顯示了溫州人的個(gè)性與精神。校本課程有意識拓寬了孩子視野，增長(cháng)了孩子的知識。我要充分利用每一節課，把孩子培養成為一個(gè)具有“我愛(ài)溫州、溫州是我家”的新溫州人。在整個(gè)社會(huì )的大背景影響了溫州話(huà)的生存。因為大力推廣普通話(huà)，學(xué)校規定課堂上師生不能講溫州話(huà)，統一講普通話(huà)，這樣學(xué)生講溫州話(huà)的機會(huì )很少。雖然中小學(xué)都設置了地方課程，但鄉土教材也是以現代白話(huà)文編寫(xiě)、以普通話(huà)教學(xué)的，所以學(xué)生基本沒(méi)機會(huì )學(xué)講溫州話(huà)。另外，外地來(lái)溫打工的越來(lái)越多，溫州”土著(zhù)”外遷也越來(lái)越多。這使得班級里的俚語(yǔ)參差不齊，于是大家便漸漸形成只用普通話(huà)交流的習慣。面對如火如荼的課程改革和地方傳統文化的不斷發(fā)展，我以極大的熱情，嘗試著(zhù)將溫州童謠引進(jìn)地方課程課堂，用以彌補教材的生硬和不足，拉近課堂和現實(shí)生活的距離，使地方課程教學(xué)更加風(fēng)趣、更加生動(dòng)，從而更加有效地實(shí)現課程目標，更好地提升教學(xué)效果。
二、教材分析
根據我校學(xué)校、教師、學(xué)生、等實(shí)際情況，自主教學(xué)，教學(xué)內容以“學(xué)說(shuō)溫州話(huà)”和“溫州童謠”為主題，引導低年級的學(xué)生了解溫州，我愛(ài)溫州，了解溫州話(huà)也是一份偉大的文化遺產(chǎn)，有普通話(huà)不能替代的文化價(jià)值和文化功能。教學(xué)內容：共有三章，第一章人物稱(chēng)謂，人物稱(chēng)謂包括親屬稱(chēng)謂和職業(yè)稱(chēng)謂，根據教學(xué)需要穿插情景對話(huà)與童謠。第二章數字教學(xué)內容，穿插情景對話(huà)與童謠，重點(diǎn)學(xué)習童謠《溫州是個(gè)好地方》。第三章時(shí)間和情景對話(huà)與童謠。盡可能讓孩子多學(xué)些溫州童謠。體會(huì )溫州方言的優(yōu)美以及文化意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)方言的興趣以及愛(ài)溫州方言、愛(ài)家鄉的情感。
三、教學(xué)目標。
本主題是“我愛(ài)溫州、溫州市我家”。校本特色課程的一大主題。在開(kāi)展“溫州小吃”主題活動(dòng)的基礎上，孩子們對溫州的文化已有了初步的了解和認識，同時(shí)對我們的家鄉——溫州，也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情。然而，現在的溫州孩子從小就開(kāi)始學(xué)習普通話(huà)，有已漸漸淡忘溫州的方言該怎么說(shuō)，有的甚至不會(huì )說(shuō)溫州話(huà)。為了讓孩子們從小不忘自己是溫州人，或從小在溫州長(cháng)大。溫州是生他養他的故鄉，本學(xué)期我們以“溫州童謠”為切入點(diǎn)開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)。在生活中，孩子們常隨著(zhù)似懂非懂似準非準地娓娓朗誦，但對其所描繪的內容和蘊含的意境又常常難以理解。一為培養孩子對民間童謠的興趣，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展，二為孩子提供輕松學(xué)習溫州話(huà)的良好氛圍，使溫州方言得以傳承。
1、使孩子了解溫州的地形地貌，了解溫州的歷史，培養孩子愛(ài)溫州的情感。
2、了解溫州話(huà)的特點(diǎn)上。學(xué)說(shuō)溫州話(huà)的親屬稱(chēng)謂的含義。學(xué)會(huì )發(fā)音。
3、了解溫州話(huà)的特點(diǎn)上，學(xué)說(shuō)溫州話(huà)之一的`數字，并通過(guò)溫州童謠及溫州話(huà)民歌《叮叮當》和歌曲，體會(huì )溫州的民俗風(fēng)情。
4、在了解溫州話(huà)的基礎上，通過(guò)看看，聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、講講，唱唱溫州童謠，掌握6一8首童謠
5、能用說(shuō)說(shuō)、唱唱、講講，演演、等方式創(chuàng )造性地表現溫州童謠。是孩子們初步感受溫州文化的豐富和多彩。
6、在頌唱童謠，做游戲過(guò)程中提升對溫州方言的審美力，培養熱愛(ài)溫州的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、培養學(xué)生愛(ài)家鄉的情感，使孩子掌握基本的溫州方言。
2、初步體會(huì )溫州童謠意境，理解民謠所蘊含的情感和道理。
五、教學(xué)措施
1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學(xué)手段，如圖片、課件、視頻、錄音機等引導學(xué)生置疑問(wèn)難，學(xué)習新知。
2、改變常規教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動(dòng)腦想想，動(dòng)口講講，動(dòng)手做做，動(dòng)腳走走，自主學(xué)習，嘗試錯誤，教師只在必要時(shí)，給予指導、幫助，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
3、充分發(fā)揮學(xué)習伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習，團結合作，共同解決學(xué)習溫州話(huà)的困難。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭取學(xué)生家長(cháng)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣。
4、玩玩、做做、學(xué)學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生勞動(dòng)能力。把科普教育與游戲、比賽、表演等方法相結合，寓教于樂(lè )，事半功倍。
六、教學(xué)內容及進(jìn)度安排
周次教學(xué)內容所需課時(shí)數1始業(yè)教學(xué)
2親屬稱(chēng)謂（一）1課時(shí)
3童謠《吃餛飩》
4親屬稱(chēng)謂（二）
5童謠《梅梅你真早》
6職業(yè)稱(chēng)謂（一）
8職業(yè)稱(chēng)謂（二）
9童謠《溫州是個(gè)好地方》
10數字（一）11五一放假
12童謠《叮叮當》
13數字（二）
14時(shí)間（一）
15時(shí)間《十二月令》（二）
16時(shí)間（三）
二年級校本課程教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析
二年級的學(xué)生活潑可愛(ài)，課堂上他們大多是愛(ài)提問(wèn)的孩子，孩子們對于老師介紹的這些家鄉風(fēng)情的知識非常感興趣。校本課所涉及到的海洋知識拓寬了學(xué)生視野，增長(cháng)了學(xué)生的知識。我要充分利用每一節課，把學(xué)生培養成為一個(gè)具有愛(ài)我家鄉、具有保護海洋，從我做起的`責任心
二、教材分析
根據我校學(xué)校、教師、學(xué)生、等實(shí)際情況，自主教學(xué)，教學(xué)內容以海洋生物環(huán)境為主題，引導低年級的學(xué)生了解海洋知識。
三、教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解一定的衛生常識
2、培養學(xué)生熱愛(ài)海洋的生活情趣，樹(shù)立保護海洋的意識。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養學(xué)生健康的生活方式；使學(xué)生掌握基本的海洋常識。
五、教學(xué)措施
1、認真備課，精心準備，課堂上運用多種教學(xué)手段，如圖片、課件、錄音機等引導學(xué)生置疑問(wèn)難，學(xué)習新知。
2、改變常規教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動(dòng)腦想想，動(dòng)口講講，動(dòng)手做做，動(dòng)腳走走，自主學(xué)習，嘗試錯誤，教師只在必要時(shí)，給予指導、幫助，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生。
3、充分發(fā)揮學(xué)習伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習，團結合作，共同解決學(xué)習上的困難。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭取學(xué)生家長(cháng)的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗勞動(dòng)的樂(lè )趣。
六、教學(xué)進(jìn)度
每?jì)芍芤徽n時(shí)
二年級校本課程教學(xué)計劃3
本學(xué)期我校的“校本課程”定為“閱讀教學(xué)”，而閱讀教學(xué)的總目標就是：加大閱讀量，開(kāi)拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，提高閱讀質(zhì)。
一、指導思想：
培養學(xué)生良好的閱讀習慣。在閱讀中不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來(lái)”，更要“說(shuō)開(kāi)去”。采用多種方式引導學(xué)生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學(xué)生的閱讀潛能、語(yǔ)言表達力。
二、具體目標：
1、培養學(xué)生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。
2、培養學(xué)生的智力水平。在語(yǔ)言得到豐富積累的同時(shí)，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高思維水平，提高各學(xué)科的學(xué)習水平。
3、“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗的.最佳支撐和組合。
三、閱讀速度及內容：
1、提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字。
2、閱讀淺近的文學(xué)語(yǔ)言類(lèi)讀物，如童話(huà)、兒歌、寓言、故事。
3、要閱讀一些數學(xué)讀物；自然、社會(huì )科學(xué)類(lèi)讀物。如：《十萬(wàn)個(gè)為什么》，也可以選讀一些適合學(xué)生的“有聲讀物”。
四、方法及措施：
1、提倡課內閱讀為輔，課外閱讀為主的方式。
2、組織閱讀小組，小組內閱讀層次互補。每個(gè)小組里要選定組長(cháng)，負責領(lǐng)導監督管理本小組的閱讀進(jìn)程。
二年級校本課程教學(xué)計劃4
依據《國家基礎教育課程改革指導綱要》，從我校辦學(xué)特色和育人目標出發(fā)，本著(zhù)有效利用現有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生共同開(kāi)發(fā)、實(shí)施的原則，實(shí)施校本課程教學(xué)。
一、校本課程開(kāi)發(fā)的目的意義：
我校校本課程的開(kāi)發(fā)是根據學(xué)校地處城鄉結合部，自然資源、人文資源、社會(huì )事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結合我校的傳統和特點(diǎn)，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開(kāi)發(fā)的適合我校的課程。學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)要提高課程的適應性和實(shí)效性，適應學(xué)生發(fā)展的興趣和需要，適應學(xué)校、社區發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)，為教師提供了專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機會(huì )和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng )造條件，有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。
二、提高認識，領(lǐng)導重視，全員參與
校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設置的基礎上，根據自身特點(diǎn)和資源，組織并開(kāi)發(fā)實(shí)施的課程。學(xué)校將開(kāi)辦講座，組織教師學(xué)習有關(guān)校本課程的理論，使教師領(lǐng)會(huì )校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫(xiě)的基本原則。
校本課程的實(shí)施是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，必須使所有的教師都參與到課程實(shí)施中來(lái)。我�？萍贾谱�、歷史教育、手工制作、編織等科目，涉及的知識面寬廣，內容豐富多彩，對教師的要求也相應地提高了。因此全校教師都要參與校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
三、校本課程教學(xué)的基本原則：
學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內，學(xué)校自行決定、自主開(kāi)發(fā)的課程，開(kāi)發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校校本課程教學(xué)堅持遵循以下原則：
1、合作性：校本課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師要校長(cháng)、其他同事、學(xué)生、家長(cháng)、社區人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。
2、民主性：學(xué)校校長(cháng)、教師、學(xué)生、家長(cháng)構成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程教學(xué)的主體。學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長(cháng)最清楚。因此，在教學(xué)過(guò)程中，廣泛聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，形成一個(gè)民主氛圍。
3、選擇性：校本課程教學(xué)要有利于學(xué)生全面而主動(dòng)的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展，使個(gè)性得到張揚。因此，教學(xué)時(shí)盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的內容，適應學(xué)生的`需要、興趣和經(jīng)驗。
4、開(kāi)放性：校本課程教學(xué)時(shí)，在資源方面要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區等多方面的`資源；在主體方面要充分調動(dòng)校長(cháng)、教師、家長(cháng)、上級領(lǐng)導、參與的積極性，共同進(jìn)行課程建設。
5、靈活性：校本課程教學(xué)時(shí)，不求全求大求新，立足本校實(shí)際，量力而行，逐步完善。
四、校本課程實(shí)施計劃
1、校本課程的內容編排：
《心理健康》（1——5年級）；《養成教育》（三年級）；《開(kāi)眼看世界》（一、二年級）；《綜合實(shí)踐》（3——5年級）
2、校本課程的授課時(shí)間：
校本課程安排在每雙周校本課進(jìn)行。
3、校本課程教學(xué)常規管理：
校本課程的常規管理由教務(wù)處負責，主要負責排課、教師的教案檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監督學(xué)生上課的情況。對學(xué)生上課的管理，由班主任負責，要求教務(wù)處的常規管理方法講究科學(xué)，工作要細致入微，確保校本課的正常運作。
校本課程在講授的內容上執行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，要注重學(xué)法指導，強調學(xué)生思維的開(kāi)啟，強調知識的拓寬，課堂氣氛要輕松愉快，教學(xué)方法要不拘一格。
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