四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃（精選12篇）
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將奔赴下一階段的教學(xué)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)計劃了。教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？以下是小編幫大家整理的四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇1
一、本冊教材分析：
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教材繼續按專(zhuān)題組織單元，共設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀、月是故鄉明、學(xué)習說(shuō)明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛(ài)、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。其中第一單元"我愛(ài)閱讀"和第五單元"遨游漢字王國"還安排有不同呈現形式的綜合性學(xué)習內容，使學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。每個(gè)單元包括導語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際、習作和回顧拓展，各部分相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機的整體。其中，"遨游漢字王國"單元采取了全新的編排方式，包括"活動(dòng)建議"和"閱讀材料"兩大部分。
本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。
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1、專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣
2、加強整合的編寫(xiě)目的更加明確：主要體現在以下三個(gè)方面。
�。�1）導語(yǔ)導學(xué)，整合單元內容。
�。�2）精讀課文與略讀課文的整合。
�。�3）單元之間各學(xué)習內容的鋪墊和照應。
3、課文既保留傳統的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。
4、強化導學(xué)功能，引導學(xué)生思考。
5、改進(jìn)"綜合性學(xué)習"，培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力
6、拓展學(xué)習資源，加強課內外語(yǔ)文學(xué)習的聯(lián)系
二、全冊教學(xué)目標：
1、認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)150個(gè)，會(huì )使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。
2、能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì )漢字的優(yōu)美。
3、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。
5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì )課文中含義深刻的句子。
6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。
7、學(xué)習瀏覽，根據需要搜集信息。
8、養成讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。
9、樂(lè )于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習辯論、演講的一些基本方法。
10、能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習作，書(shū)寫(xiě)規范、整潔。
11、學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內容梗概。
12、在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計劃。
三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）第一單元：一是要引導學(xué)生把握主要內容，體會(huì )作者對書(shū)的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學(xué)習和生活實(shí)際，習得一些讀書(shū)和習作的方法。更重要的是讓學(xué)生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養成閱讀的習慣，從而受益終生。
�。�2）第二單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)體會(huì )作者對家鄉的思戀、摯愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉的情是一樣的，思鄉的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉思的事物也是各不相同的，從而體會(huì )到作者的感情是通過(guò)一些景物或事情表達出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導品味語(yǔ)言，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
�。�3）第三單元：讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識，喚起學(xué)生探索自然、科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習的自覺(jué)性；。引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。
�。�4）第四單元：憑借關(guān)鍵詞句，引導學(xué)生深入體會(huì )，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書(shū)中有所發(fā)現，得到啟示——這也是本單元重點(diǎn)要培養的語(yǔ)文能力和需要落實(shí)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的目標。
�。�5）第五單元：本組教材圍繞著(zhù)"遨游漢字王國"這個(gè)主題，引導學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統文化的感情，提高正確運用漢字的自覺(jué)性。同時(shí)培養學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運用資料的能力。
�。�6）第六單元：緊緊扣住"父母之愛(ài)"這一專(zhuān)題，整合全組教學(xué)資源，把閱讀、口語(yǔ)交際、習作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機結合起來(lái)。學(xué)習課文，應引導學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，品讀文本，再現情境并聯(lián)系生活實(shí)際體驗文本，體會(huì )課文表達的思想感情�？谡Z(yǔ)交際要讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，引導學(xué)生正確認識父母的愛(ài)。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務(wù)于生活，通過(guò)習作加強與父母的溝通。
�。�7）第七單元：引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字體會(huì )文章的思想感情，結合相關(guān)資料與課文中的相關(guān)信息讓學(xué)生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過(guò)整合閱讀、口語(yǔ)交際與習作等教學(xué)環(huán)節，使學(xué)生受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領(lǐng)悟寫(xiě)作方法，提高表情達意的能力。同時(shí)，還要引導學(xué)生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。
�。�8）第八單元：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì )文章的思想感情，學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的一些基本方法。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、精心備課，抓好課堂教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行單元檢測，針對問(wèn)題及時(shí)調整教學(xué)方法。
2、對學(xué)習困難的學(xué)生，采取教師個(gè)別指導、同學(xué)互助的活動(dòng)，。一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓困難生優(yōu)先回答，樹(shù)立他們的自信心，調動(dòng)他們的積極性。并經(jīng)常與家長(cháng)交流，多方面的提高他們的語(yǔ)文水平。
3、對學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，給他們創(chuàng )造閱讀條件，讓他們多讀課外書(shū)籍，并講給同學(xué)聽(tīng)，帶動(dòng)全班的閱讀興趣。
4、隨時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢查生字和認讀字；采取組長(cháng)檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。
5、以討論形式開(kāi)展綜合性學(xué)習，培養合作意識，增強口語(yǔ)交際能力。
6、堅持每周寫(xiě)一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇2
一、指導思想：
1、本冊教材是以以國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，準確把握語(yǔ)文教育的總目標和階段目標，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，為學(xué)生的終生發(fā)展與和諧發(fā)展奠定基礎。
2、正確把握當代語(yǔ)文教育的`特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統一，在使學(xué)生獲得語(yǔ)文基本素養的同時(shí)，培養他們的愛(ài)國主義情感、社會(huì )主義道德品質(zhì)、科學(xué)精神和健全人格，使他們熱愛(ài)并繼承中華民族的優(yōu)秀傳統文化，了解、吸納人類(lèi)進(jìn)步文化的精華。同時(shí)，指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，拓展思維，使他們具備現代化社會(huì )需要的創(chuàng )新精神、合作意識和開(kāi)放的視野一，具備包括閱讀與理解、表達與交流和運用現代技術(shù)搜集和處理信息的基本能力。
3、樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體的教育理念。教材編寫(xiě)根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教材具有開(kāi)放性和彈性，在合理安排基本課程內容的基礎上，為教師和學(xué)生留下選擇和拓展的空間，以滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。
4、教學(xué)內容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，結構清晰，分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程的階段目標，并加強過(guò)程與方法、知識與能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的整合。
二、班級學(xué)生情況分析：
四年級大部分學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習懷有濃厚的興趣，并養成了良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。能較熟練地掌握字、詞、句等基礎知識，并能在具體語(yǔ)境中體會(huì )詞句的意思，在說(shuō)話(huà)、習作中運用所學(xué)的詞句。能較工整、正確地用鋼筆書(shū)寫(xiě)。能正確、流利地朗讀課文，在老師的指導下帶著(zhù)問(wèn)題邊讀邊思考，初步根據問(wèn)題提示，體會(huì )文章的思想感情。能在課外閱讀一些淺顯的兒童文學(xué)作品，摘錄理解的精妙詞句，并能和同學(xué)進(jìn)行讀后交流。
但本年級有一些學(xué)習困難生，語(yǔ)文基礎較薄弱，領(lǐng)會(huì )能力較欠，在閱讀、習作等方面尤其感到吃力。另有部分學(xué)生學(xué)習被動(dòng)，尚未養成良好的學(xué)習習慣，不能按時(shí)完成作業(yè)。以上學(xué)生需著(zhù)力幫教。
三、教材分析
本冊教材分組編排。全冊共分8組，選有33篇課文。這些課文按其組元方式的不同，分為七個(gè)專(zhuān)題：即兒童世界、自然景觀(guān)、智慧人生、美好情懷、健康生活、科技力量、異域風(fēng)情。
一單元：充盈童心的兒童世界
二單元：絢麗多姿的自然景觀(guān)
三單元：令人驚嘆的智慧人生
四單元：蕩氣回腸的美好情懷
五單元：健康向上的生活態(tài)度
六單元：動(dòng)人心魄的科技力量
七單元：賞心悅目的異域風(fēng)情
四、學(xué)期教學(xué)目標：
1、在學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；感受祖國河山的壯麗，培養熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)自然的思想感情；了解科學(xué)成就，學(xué)習科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)；增強環(huán)保意識，教育學(xué)生自覺(jué)保護環(huán)境、保護動(dòng)物；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；從生動(dòng)感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習做人、做事的道理；認識中華民族傳統文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感；在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養良好的學(xué)習習慣。
2、認識190個(gè)字，會(huì )寫(xiě)200個(gè)字。
3、會(huì )使用字典，學(xué)習使用詞典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；能使用硬筆書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦指定的課文（段落），練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
12、不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內容。
13、愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。學(xué)習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
14、能用普通話(huà)交談，講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語(yǔ)言打動(dòng)他人。講述見(jiàn)聞努力做到清楚明白，能說(shuō)出自己的感受和想法。
15、在交談中能認真傾聽(tīng)，不理解的地方向人請教，不同的意見(jiàn)與人商討。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。
16、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。結合語(yǔ)文學(xué)習，學(xué)習觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語(yǔ)文基本技能，又提高學(xué)生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過(guò)自己提問(wèn)，自己解決，通過(guò)討論完善問(wèn)題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化素養。
4、在口語(yǔ)交際活動(dòng)中，力求學(xué)生做重點(diǎn)發(fā)言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見(jiàn)，與不同意見(jiàn)交流，正確對待反對意見(jiàn)。
5、寫(xiě)有根有據（真實(shí)）的作文，寫(xiě)有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動(dòng)）；有條有理（結構清楚）。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生收集處理信息的能力需要進(jìn)一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)素養。
3、訓練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、寫(xiě)真實(shí)、有新鮮感的習作。
六、教學(xué)措施：
保障措施
1、確把握教學(xué)目標。教師不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標，還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓練、習作訓練的教學(xué)目標，并且根據班級的實(shí)際情況，制訂課時(shí)教學(xué)目標，可是教學(xué)目標的制定要做到明確、適當、集中、有層次、可操作。
2、繼續加強詞句訓練。
詞句訓練始終是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累詞句和和精彩語(yǔ)段。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞語(yǔ)，學(xué)習作者用詞造句的方法。
3、加強閱讀訓練。認真培養學(xué)生閱讀興趣和閱讀習慣，以段的訓練為重點(diǎn)，培養學(xué)生讀好一段話(huà)，繼續開(kāi)展每日一練活動(dòng)，培養學(xué)生自主閱讀的能力；同時(shí)在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析，多給學(xué)自主閱讀、理解的機會(huì )。
4、重視學(xué)習方法的指導，根據教材的特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
5、要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
6、繼續抓好作文訓練，在完成作文草稿時(shí)，盡可能的采用面批，每周按時(shí)完成一篇作文，盡可能的做到保質(zhì)保量。
7、繼續加強對學(xué)生寫(xiě)字的訓練。這期要繼續堅持每天讓學(xué)生寫(xiě)50個(gè)鋼筆字，做到正確、規范、勻稱(chēng)、美觀(guān)，老師要做好示范，無(wú)論是上課板書(shū)，還是作業(yè)批語(yǔ)等都要做到書(shū)寫(xiě)規范、美觀(guān)，給學(xué)生以潛移默化的影響。使我班書(shū)寫(xiě)水平進(jìn)一步提高。
8、加強作文的指導和評講，作文評改繼續采用自評、互評、師評等多種評論方式，提高學(xué)生習作興趣。
培優(yōu)轉差措施
對于優(yōu)生在培養他們閱讀能力的基礎上，重點(diǎn)指導其寫(xiě)作和寫(xiě)字，拓寬知識面；對于后進(jìn)生張旭等要指導他們克服畏難情緒，指導平時(shí)按時(shí)完成作業(yè)，調動(dòng)他們觀(guān)察思考和練筆的積極性，打開(kāi)思路，不拘形式的自由表達。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇3
一、學(xué)生情況分析：
四年級要完成由中年級向高年級的過(guò)渡。通過(guò)學(xué)習，要能達到課程標準規定的中年段的教學(xué)目標，為高年級的語(yǔ)文學(xué)習打下良好的基礎。這個(gè)基礎除了扎實(shí)的語(yǔ)言文字的基礎外，還包括良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養成的學(xué)習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說(shuō)，四年級是很關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年。
二、本冊教材的基本結構
本冊教材共有精讀課文17篇，略讀課文15篇，8篇選讀課文，共計40篇。設計了8個(gè)專(zhuān)題，依次為：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
每個(gè)專(zhuān)題單元包括導語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習作、我的發(fā)現、日積月累、展示臺或成語(yǔ)故事等）。
三、 本冊教材的教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的下階段教學(xué)目標。
本冊學(xué)習要達到的主要目標：
1．認字200個(gè)，會(huì )寫(xiě)200，養成主動(dòng)識字的習慣。
2．會(huì )使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆臨摹字帖。
3．能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
5．能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
6．養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
7．在交談中能認真傾聽(tīng)，養成向人請教、與人商討的習慣。聽(tīng)人說(shuō)話(huà)能把握主要內容，并能簡(jiǎn)要轉述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
8．留心周?chē)挛�，勤于�?shū)面表達。能把內容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì )寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。
9．在綜合性學(xué)習活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
四、落實(shí)教學(xué)目標的基本措施：
1、營(yíng)造對話(huà)學(xué)習情境。
�。�1）學(xué)生與文本對話(huà)
學(xué)生閱讀課文，通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像，通過(guò)對照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈，實(shí)現有意義的閱讀。通過(guò)對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。
�。�2）學(xué)生與文本作者對話(huà)。
作者寫(xiě)文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書(shū)邊理解，就是在和作者交流。通過(guò)引導使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
�。�3）學(xué)生與學(xué)習伙伴對話(huà)。
人教版教科書(shū)，在“語(yǔ)文園地”中安排了兩個(gè)學(xué)習伙伴：一個(gè)是小林，一個(gè)是小東。其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現實(shí)生活中的學(xué)習伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對話(huà)，能夠進(jìn)入學(xué)習情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過(guò)學(xué)習伙伴的對話(huà)，碰撞出思維火花，從而點(diǎn)燃學(xué)習語(yǔ)文的熱情。
�。�4）學(xué)生與自己的心靈對話(huà)。
人同此心，心同此理，別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ)，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習環(huán)境。最終使學(xué)生達到和周?chē)撕妥匀蝗f(wàn)物的對話(huà)，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習，進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習的規律。
2、重視教材提示，促使學(xué)生自主、合作、探究式地進(jìn)行學(xué)習。
教科書(shū)每個(gè)單元前都有“導語(yǔ)”，課與課之間有“鏈接語(yǔ)”，精讀課文中“泡泡語(yǔ)”，有的導入學(xué)習活動(dòng)，有的指導學(xué)習活動(dòng)，有的提出學(xué)習目標，有的提示學(xué)習方式，能引導學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對學(xué)習的指導隱含在文字背后，不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教，而是和風(fēng)細雨的點(diǎn)撥�！敖炭茣�(shū)通過(guò)自己的表述方式，指引學(xué)生應該逐步建構起這樣的語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程。這個(gè)學(xué)習過(guò)程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語(yǔ)言對文章內容及表現形式進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)獲得審美體驗。在感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的基礎上領(lǐng)悟表達。理解內容是語(yǔ)文學(xué)習的基礎，學(xué)會(huì )表達是語(yǔ)文學(xué)習的目的，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中學(xué)生會(huì )不斷的產(chǎn)生問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)，通過(guò)各種各樣的學(xué)習活動(dòng)，慢慢學(xué)會(huì )學(xué)習。
3、在閱讀教學(xué)中重視朗讀的訓練，珍視學(xué)生的個(gè)性體驗，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間讀書(shū)交流的同時(shí)，抓好語(yǔ)言文字訓練。
4、重視學(xué)生的生活體驗，把閱讀教學(xué)、口語(yǔ)教學(xué)、習作教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相結合，使語(yǔ)文學(xué)習生活化。
5、重視課外閱讀與語(yǔ)言積累。
6、重視過(guò)關(guān)檢測：背誦、默寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)等，集家長(cháng)、組長(cháng)、學(xué)生干部、教師的綜合力量，使工作實(shí)實(shí)在在，使學(xué)生學(xué)得踏踏實(shí)實(shí)。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)生情況
大部分學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習的能力，養成了勤學(xué)好問(wèn)的習慣。但是也有部分學(xué)生在識字寫(xiě)字、理解課文、寫(xiě)作等方面存在一定的問(wèn)題。特別是寫(xiě)作，有些學(xué)生出現無(wú)話(huà)可寫(xiě)或抓不住主題的現象，寫(xiě)作水平急待提高。
二、學(xué)習目標
1、在語(yǔ)文學(xué)習中，感受大自然的美好和家鄉的可愛(ài)；了解周?chē)h(huán)境，為保護家鄉環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛(ài)；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè )的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng )造的意識；具有寬廣的國際視野，體會(huì )各國人民之間的友好情誼；閱讀神話(huà)故事和民間傳說(shuō)，了解傳統文化，豐富想象能力。在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養學(xué)生留心觀(guān)察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng )造的能力。
2、認識200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)300個(gè)字。累計認識2200個(gè)字，會(huì )寫(xiě)1600個(gè)字。
3、會(huì )使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字，用毛筆仿影。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學(xué)習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
6、學(xué)習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。
8、繼續學(xué)習略讀，粗知文章大意。
9、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習復述課文。
10、繼續培養讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。
11、留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。
12、能用普通話(huà)交談。
13、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然、觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
三、教學(xué)策略
�。ㄒ唬╆P(guān)于識字、寫(xiě)字教學(xué)
本冊要求學(xué)生認200個(gè)字、寫(xiě)300個(gè)字。識字是下限，教師應該鼓勵學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學(xué)之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，初步培養學(xué)生具有獨立的識字能力。
繼續加強寫(xiě)字教學(xué)的指導。在指導寫(xiě)字的時(shí)候，一定要板書(shū)示范，指導不容易寫(xiě)好的筆畫(huà)、容易寫(xiě)錯的筆順，要求學(xué)生把字寫(xiě)端正，寫(xiě)美觀(guān)。為避免學(xué)生的疲勞，一節課寫(xiě)的字不要太多，可以分散到每一節課中去。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師要注意把握，不是字寫(xiě)得越多越好，而是要注意寫(xiě)字的質(zhì)量。
�。ǘ╆P(guān)于閱讀教學(xué)
1、精讀課文的教學(xué)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)。
�。�1）繼續加強詞、句訓練。
詞、句訓練要貫穿在小學(xué)階段各年級的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中。主要的任務(wù)有兩個(gè)：理解和積累。要引導學(xué)生自覺(jué)地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語(yǔ)，運用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含義比較深刻的句子，并通過(guò)背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語(yǔ)言材料，培養對新鮮語(yǔ)匯的敏感，養成積累詞語(yǔ)的習慣。
�。�2）重視朗讀的指導和訓練。
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強語(yǔ)感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會(huì )課文思想感情的主要方法。正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。要把讀書(shū)的權力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，讓學(xué)生在自己的閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )讀書(shū)。
�。�3）逐步培養學(xué)生默讀的能力。
默讀比朗讀速度快，也比朗讀更有利于思考。要培養學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習慣，要能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。默讀課文，一般要對學(xué)生提出默讀的要求，讀完后，要交流、討論。
�。�4）精讀課文的教學(xué)，應該是在教師指導下，學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
�。�5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考、質(zhì)疑問(wèn)難。
這是落實(shí)自主的、獨立的、創(chuàng )造性的閱讀的基本條件。在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，獲得個(gè)人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問(wèn)題。這些體驗和感受，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛(ài)，特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞、句、段）或主要的問(wèn)題發(fā)表見(jiàn)解；可以是自己的想象甚至是“突發(fā)奇想”；可以是對課文內容、寫(xiě)法的評價(jià)或對課文的補充、修正。
�。�6）開(kāi)展合作學(xué)習。
可以圍繞體會(huì )詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學(xué)共同感興趣的問(wèn)題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開(kāi)合作學(xué)習。合作學(xué)習貴在通過(guò)交流、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學(xué)習效果。
�。ㄈ╆P(guān)于口語(yǔ)交際教學(xué)
1、明確口語(yǔ)交際的要求，培養能力。
教師首先要明確本冊教材在口語(yǔ)交際方面的訓練要求，根據相應的口語(yǔ)交際內容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話(huà)題交流、討論或辯論。
2、口語(yǔ)交際是聽(tīng)說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要應在具體的交際情境中進(jìn)行。
情境的創(chuàng )設，要有層次性，不能是一個(gè)水平上的循環(huán)�？梢允钦Z(yǔ)言表達上的提高，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強�？傊�，一堂口語(yǔ)交際課，要能體現出學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程。
3、全員參與。
要盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會(huì )，在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維，提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力。讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，要求口述的，一定要在人人練說(shuō)的基礎上，或同桌互說(shuō)，或指名說(shuō)；適合交際的，更要體現雙向互動(dòng)的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生積極參加口語(yǔ)交流實(shí)踐，要增加小組學(xué)習，多組交流等組織形式，以擴大口語(yǔ)交際的“面”與“量”，提高訓練效果。
4、引導學(xué)生自主進(jìn)行評價(jià)。
對口語(yǔ)交際進(jìn)行評價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)交際訓練的質(zhì)量。引導學(xué)生開(kāi)展簡(jiǎn)單的評價(jià)活動(dòng)，并逐步提高要求，引導學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)。學(xué)生參與評價(jià)，會(huì )促進(jìn)他們更認真傾聽(tīng)別人發(fā)言，并判斷正誤、優(yōu)劣，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭論，對別人提出建議和批評。
�。ㄋ模╆P(guān)于習作教學(xué)
1、培養學(xué)生習作的興趣，讓他們樂(lè )于表達。
中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合規矩，只要是學(xué)生自己的話(huà)，在老師看來(lái)也許是幼稚可笑的，也是珍貴的。鼓勵有創(chuàng )意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng )意都應該鼓勵。
2、加強習作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習的聯(lián)系。
鼓勵學(xué)生運用閱讀中積累的語(yǔ)言材料、運用閱讀中學(xué)到的表達方式，豐富自己的表達。注意好的作品對習作的引導作用。教材中不少地方的“口語(yǔ)交際”和“習作”的安排本身就是一個(gè)有機的整體，教學(xué)中不要機械地把它們割裂開(kāi)來(lái)。有些話(huà)題，如“說(shuō)說(shuō)我自己”，是可以先習作，后交際；也可以先交際，后習作。語(yǔ)文綜合性學(xué)習中有許多動(dòng)筆的機會(huì )，要重視利用這樣的機會(huì )，指導學(xué)生的習作。
3、重視習作中學(xué)生之間的合作與交流。
可以創(chuàng )造一些機會(huì )，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開(kāi)展觀(guān)察、調查，共同探究，合作寫(xiě)作。引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習作能力。多創(chuàng )造一些學(xué)生習作交流的機會(huì )。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇5
一、指導思想
以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和"三個(gè)代表"重要思想為指導，以黨和國家的教育方針為指針，以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（實(shí)驗稿）》為依據，堅持面向現代化、面向世界、面向未來(lái)，準確把握語(yǔ)文教育的總目標和階段目標，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習與和諧發(fā)展奠定基礎。
二、學(xué)情分析
本班現有有學(xué)生38人。學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識扎實(shí)，并且對學(xué)習語(yǔ)文的興趣濃厚，寫(xiě)字水平整體不高，大部分學(xué)生不熱愛(ài)閱讀，學(xué)生的閱讀能力及應用方面比較死板，不能靈活運用、舉一反三，學(xué)生對寫(xiě)作的熱情不高。
三、教材分析
本冊教材是以語(yǔ)文知識和能力訓練為序編排。教材編寫(xiě)時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導綱要》規定的六年制第五學(xué)年的教學(xué)目標分解成若干個(gè)訓練點(diǎn)。這些訓練點(diǎn)根據兒童身心發(fā)展水平和語(yǔ)文知識、能力的內在聯(lián)系，循序漸進(jìn)地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱讀訓練、習作訓練和聽(tīng)說(shuō)訓練三條線(xiàn)索。從縱向看，第一條線(xiàn)索按由易到難、由淺入深的原則安排訓練點(diǎn)；從橫向看，按橫向聯(lián)系、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱讀、聽(tīng)說(shuō)、習作訓練組成單元。力求做到每個(gè)單元聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練的目標明確。在確定了各單元的訓練目標以后，根據單元目標編選課文和練習。
本冊教材還編排了兩次語(yǔ)文大課堂。第一次是“搜集民間故事或民間歌謠”，安排在第一單元；另一次是“祖國在我心中”，安排在第五單元。目的在于“拓展語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整和中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代化社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！备幸嬗趯W(xué)生自主活動(dòng)，從而逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，培養他們勇于創(chuàng )新的精神。
本冊教材是以語(yǔ)言文字訓練為序來(lái)安排單元和課文的，思想品德教育散在無(wú)序。綜觀(guān)全冊課文，思想品德教育的內容大致有以下幾個(gè)方面：
�。�1）多彩的民族文化；
�。�2）人類(lèi)的伙伴；
�。�3）巾幗英雄；
�。�4）自強不息；
�。�5）赤子之情；
�。�6）名著(zhù)之旅。
全冊還編排了9篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。
�。ㄒ唬┦且笳J識的200個(gè)字。至此，完成小學(xué)階段認識3 000個(gè)常用字的識字任務(wù)。
�。ǘ┦且髮�(xiě)的150個(gè)字，至此累計寫(xiě)字量為2 300個(gè)。
四、教學(xué)措施
�。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R，全面、準確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習目標
�。ǘ┩貙掝}材體裁方面，繼續作出努力，豐富人文內涵；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書(shū)育人功能方面，進(jìn)一步加強 學(xué)生的寫(xiě)作水平。
�。ㄈ⿲W(xué)和練習系統地設計，更好地發(fā)揮導學(xué)、導練的功能
�。ㄋ模╉槕獌和睦戆l(fā)展特點(diǎn)，加強“口語(yǔ)交際〃習作”的訓練
�。ㄎ澹┲笇W(xué)生設計和開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)，提高語(yǔ)文綜合運用的能力
�。┓謱咏虒W(xué)，關(guān)注差生,繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
精讀課文18課54課時(shí)左右
略讀課文12課24課時(shí)
語(yǔ)文百花園6課24課時(shí)左
寫(xiě)字每周兩次18課時(shí)
總計120課時(shí)左
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇6
一、學(xué)情分析
四年級共有學(xué)生58人。通過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習，全班學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的習慣有了較大的提高，但是在習作方面，大多數學(xué)生還沒(méi)養成了堅持寫(xiě)日記、堅持每天讀書(shū)的習慣等。此外本學(xué)期需加大對幾名后進(jìn)生的輔導力度，盡快促使他們跟上學(xué)習進(jìn)度，使之成為思想進(jìn)步，成績(jì)合格的學(xué)生。
從整體看，大部分同學(xué)要求上進(jìn)，能在課堂上認真聽(tīng)講。但發(fā)言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之二的同學(xué)學(xué)習基礎較差，接受能力較慢。部分學(xué)生還沒(méi)有養成主動(dòng)閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學(xué)期需要在學(xué)習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。
二、教材分析：
1、思想內涵豐富。
蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美，思想內涵十分豐富。教材是分7個(gè)單元安排的，每個(gè)單元都突出一個(gè)鮮明的教育主題。如第一單元頌春篇，是關(guān)于贊美春天、親近自然；第二單元創(chuàng )新篇，是倡導創(chuàng )新，教給學(xué)生創(chuàng )造方法的教育；第三單元英才篇，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統美德；第四單元愛(ài)心篇，是倡導無(wú)私奉獻、相互關(guān)愛(ài)、回報母愛(ài)和保護弱小等美好品質(zhì)的教育；第五單元動(dòng)物篇，是關(guān)于天人合一，學(xué)習動(dòng)物知識、愛(ài)護動(dòng)物的教育；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
2、安排了四個(gè)重點(diǎn)訓練項目
蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學(xué)習目標外，還安排了四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情；三是學(xué)會(huì )默讀，養成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。
3、注重向小學(xué)高年級閱讀的過(guò)渡，著(zhù)眼于學(xué)生語(yǔ)文綜合素養的形成。
第二學(xué)段的閱讀教學(xué)承擔著(zhù)從第一學(xué)段向第三學(xué)段閱讀教學(xué)的“過(guò)渡”任務(wù)。而四年級下冊的閱讀教學(xué)，又是第二學(xué)段閱讀教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期。也就是說(shuō)，就小學(xué)階段閱讀教學(xué)而言，第二學(xué)段是承上啟下的階段；就第二學(xué)段閱讀教學(xué)而言，四年級下冊的閱讀教學(xué)除了肩負“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問(wèn)題。四年級下冊的閱讀教學(xué)編排正是體現了這一特點(diǎn)：
�。�1）注重閱讀能力的提高。從《語(yǔ)文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學(xué)要求中，可以看出朗讀、默讀的技能，閱讀理解、概括等能力，第三學(xué)段較之第二學(xué)段有明顯提高。本冊教材為了解決好“啟下”的問(wèn)題，在閱讀能力的要求上既扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了第二學(xué)段相關(guān)的目標要求，又適當向第三學(xué)段滲透、延伸，注意為高年級閱讀教學(xué)作好鋪墊。主要表現在：一是注重理解能力的提高。
�。�2）注重讀寫(xiě)結合。閱讀與習作是語(yǔ)文學(xué)習的重頭戲。而讀寫(xiě)結合又是提高語(yǔ)文學(xué)習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材的讀寫(xiě)結合，是分長(cháng)、短兩條線(xiàn)來(lái)安排的。長(cháng)線(xiàn)結合是指突破了按單元對應地安排讀寫(xiě)訓練，以使學(xué)生的閱讀有一個(gè)較長(cháng)時(shí)間的內化過(guò)程，力圖最大限度地避免學(xué)生習作的機械模仿、生搬硬套。短線(xiàn)結合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對應的片段訓練，用時(shí)少，見(jiàn)效快，既是作文教學(xué)的補充訓練，又是學(xué)生習作的基礎訓練。
�。�3）按主題組織安排閱讀單元。
三、教學(xué)目標：
1、學(xué)習習慣。
1）養成搜集資料的習慣提高篩選資料的能力。
2）繼續掌握正確的讀寫(xiě)姿勢，并養成習慣；
3）繼續培養積極發(fā)言、專(zhuān)心致志的習慣。
4）繼續培養勤于朗讀背誦，樂(lè )于課外閱讀的習慣。
5）繼續培養勤查字典，主動(dòng)識字的習慣。
6）培養認真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、識字寫(xiě)字。
�。�1）準確認讀本冊生字。
�。�2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字。能按字的結構把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
3、口語(yǔ)交際。
�。�1）能認真聽(tīng)別人講話(huà)，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話(huà)和一件簡(jiǎn)單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫(xiě)的故事。
�。�2）能在看圖或觀(guān)察事物后，用普通話(huà)說(shuō)幾句意思完整、連貫的話(huà)。
�。�3）能就所讀的內容，用普通話(huà)回答問(wèn)題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。
�。�4）積極與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
�。�1）努力養成勤于閱讀，讀思結合，自讀自悟得好習慣。
�。�2）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會(huì )分角色朗讀課文。
�。�3）繼續學(xué)習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
�。�4）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語(yǔ)的意思。
�。�5）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
�。�1）留心周?chē)氖挛�，�?lè )于書(shū)面表達。
�。�2）能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。
四、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
1、實(shí)施課堂教學(xué)改革，精心組織對話(huà)過(guò)程，倡導“以生為本”的教學(xué)思路，激活語(yǔ)文課堂。
2、探索素質(zhì)教育新規律，實(shí)施課堂教學(xué)素質(zhì)化，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)習困難生的轉化工作，提高整體素質(zhì)。
3、創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，給他們一個(gè)充分展示自我的時(shí)間和舞臺。
4、把好寫(xiě)字教學(xué)這一關(guān)，給學(xué)生定時(shí)間、定內容進(jìn)行寫(xiě)字訓練，提高學(xué)生的寫(xiě)字水平。
5、扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓練，著(zhù)重進(jìn)行段的訓練——讀懂一段話(huà)，寫(xiě)好一段話(huà)，繼續對學(xué)生的識字、寫(xiě)字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時(shí)間。要擴大訓練面，使全體學(xué)生參與訓練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間，訓練應嚴格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。
6、注意聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過(guò)新聞?dòng)浾邔W(xué)表達，從讀中學(xué)寫(xiě)。用好例文，讓學(xué)生從中學(xué)到寫(xiě)作的方法，鼓勵學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事，提高他們的語(yǔ)言表達能力。
7、重視學(xué)習方法的指導，要根據課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法指導的時(shí)機，有的宜在學(xué)習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學(xué)完課后總結，如理解重點(diǎn)詞語(yǔ)讀懂句子，讓學(xué)生多運用這種方法練習，在實(shí)踐中達到熟練的程度。
8、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規律和語(yǔ)文學(xué)習規律，選擇教學(xué)策略。加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學(xué)習：
1、能提出學(xué)習和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語(yǔ)文學(xué)習，觀(guān)察大自然，觀(guān)察社會(huì )，書(shū)面與口頭結合表達自己的觀(guān)察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，如“舉辦童話(huà)故事會(huì )、編童話(huà)集”、“詞語(yǔ)接龍”等
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇7
一、學(xué)生狀況簡(jiǎn)析。
全班共有66名學(xué)生，全部來(lái)自農村或者是場(chǎng)鎮。學(xué)生學(xué)習興趣不很高，基礎知識不扎實(shí)。大部分學(xué)生，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識。抽象思維水平有了必須的發(fā)展，基礎知識掌握較牢固，具備了必須的學(xué)習數學(xué)的潛力。
個(gè)別學(xué)生基礎知識差。對數學(xué)不感興趣，學(xué)習被動(dòng)，上課不認真聽(tīng)講，作業(yè)不能按時(shí)完成，學(xué)習有困難，個(gè)性對應用題數量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明，但學(xué)習不勤奮，成績(jì)不理想。
二、教材簡(jiǎn)析。
這冊教材包括混合運算和應用題，整數和整數四則運算，量的計算，小數的好處和性質(zhì)，小數的加法和減法，三角形、平行四邊形和梯形等資料。
1、混合運算和應用題：這單元進(jìn)一步學(xué)習三步式題的混合運算順序，學(xué)習使用小括號，繼續學(xué)習解答兩步應用題，解答比較容易的三步應用題，它的特點(diǎn)是未知量隨著(zhù)兩個(gè)量的變化而變化；同時(shí)連乘和連除應用題集中在一齊教學(xué)，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數量關(guān)系的理解，并能進(jìn)行相互檢驗。在這一單元增加簡(jiǎn)單的統計資料，這也是小學(xué)數學(xué)教材改革的趨勢，學(xué)生及早掌握一些統計的思想方法，能夠提高應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：四則混合運算順序的學(xué)習。
教學(xué)關(guān)鍵：培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、整數和整數四則運算：是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎上進(jìn)行復習、概括、整理和提高，先把整數的認數范圍擴展到千億位，總結十進(jìn)制計數法，然后對整數四則運算的好處、運算定律加以概括總結，為以后學(xué)習小數、分數打下較好的基礎。
教學(xué)重點(diǎn)：四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：運用運算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運算以及應用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數X。
教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)實(shí)例引導學(xué)生概括出四則運算的好處和運算定律等知識，把所學(xué)的理論知識應用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
3、量的計量：這部分教材是在學(xué)生學(xué)習了各種計量單位的基礎上，對各種常用的計量單位的系統整理和總結。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來(lái)講常用的計量單位，最后才是名數的改寫(xiě)�？傊�，本單元新知識不多，教學(xué)時(shí)應以復習、整理為主。
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握常用的長(cháng)度、面積、重量、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率。
教學(xué)難點(diǎn)：認識面積單位和進(jìn)率及名數的改寫(xiě)。
教學(xué)關(guān)鍵：重視計量單位的直觀(guān)表示，使學(xué)生進(jìn)一步構成明確的計量單位大小的表象。
4、小數的好處和性質(zhì)
這部分資料是在學(xué)生熟練地掌握了整數的四則運算，以及在學(xué)習分數初步認識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這部分資料是學(xué)生系統學(xué)習小數的開(kāi)始。它包括小數的好處，小數的性質(zhì)，小數大小的比較，小數點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數大小的變化等六部分資料。
教學(xué)重點(diǎn)：小數的好處和小數點(diǎn)移動(dòng)引起小數變化的規律。
教學(xué)難點(diǎn)：小數和復名數的相互改寫(xiě)。
教學(xué)關(guān)鍵：正確理解小數的好處及小數和復名數的改寫(xiě)。
5、小數的加法和減法
這部分資料先教學(xué)小數加減的好處和計算法則，再教學(xué)整數加法運算定律推廣到小數，由于小數加減法有密切聯(lián)系，計算法則基本相同，突出小數點(diǎn)的處理問(wèn)題，便于學(xué)生在已學(xué)的基礎上較快地理解和掌握新的計算方法。這單元同整數計算一樣，注意教給學(xué)生多種計算方法，以培養學(xué)生的靈活計算潛力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握小數加減法的計算法則。
教學(xué)難點(diǎn)：小數加減法的簡(jiǎn)單算法。
教學(xué)關(guān)鍵：在學(xué)習小數加減法的計算法則時(shí)，著(zhù)重說(shuō)明只有相同數位上的數對齊，才能相加減的道理。
6、三角形、平行四邊形和梯形
教材先講角的概念和角的度量，隨后出現垂直和平行的概念，在此基礎上認識三角形，了解三角形的特征，初步對三角形進(jìn)行分類(lèi)，以及三角形內角和等于180°的結論。之后學(xué)習掌握平行四邊形，理解它的特征以及與正方形、長(cháng)方形的關(guān)系，最后學(xué)習梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區別。
教學(xué)重點(diǎn)；使學(xué)生理解直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)以及平行線(xiàn)的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：區別直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)，垂線(xiàn)與平行線(xiàn)概念。
教學(xué)關(guān)鍵：教學(xué)過(guò)程中要加強學(xué)生動(dòng)手操作潛力，提高學(xué)生的畫(huà)圖潛力。
三、本學(xué)期教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識自然數和整數，掌握十進(jìn)制計數法，會(huì )根據數級正確地讀寫(xiě)內含三級的多位數。
2、使學(xué)生理解整數四則運算的好處，掌握加法與減法，乘法與除法之間的關(guān)系。
3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律，會(huì )應用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運算，進(jìn)一步提高整數口算。
4、使學(xué)生理解小數的好處和性質(zhì)，比較熟練地進(jìn)行小數加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。
5、使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的數據整理的方法，以及簡(jiǎn)單的統計圖表，初步理解平均數的好處，會(huì )求簡(jiǎn)單的平均數。
6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會(huì )比較熟練地計算一般的三步式題，會(huì )使用小括號，會(huì )解答一些比較容易的三步計算的文字題。
7、使學(xué)生會(huì )解答一些數量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題，并會(huì )解答一些比較容易的三步計算應用題，初步學(xué)會(huì )檢驗的方法。
8、結合有關(guān)資料，進(jìn)一步培養學(xué)生檢驗的習慣，進(jìn)行愛(ài)國主義教育和唯物辨證觀(guān)點(diǎn)的教育。
四、本學(xué)期教學(xué)措施
1、加強學(xué)習目的性教育，充分挖掘學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2、增強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力，培養學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、加強個(gè)別輔導，提高學(xué)困生的成績(jì)。
4、多創(chuàng )設學(xué)習情境，大膽放手讓學(xué)生自學(xué)，解疑問(wèn)難，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)。
5、注意加強數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中解決數學(xué)問(wèn)題，感受、體驗、理解數學(xué)。
6、對學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛(ài)心，作業(yè)適當降低要求。
7、進(jìn)一步培養學(xué)生的合作意識與合作潛力。
五、本學(xué)期研究重點(diǎn)
嘗試改革評價(jià)機制促進(jìn)學(xué)生的合作潛力的構成。組建合作學(xué)習小組，日常評價(jià)注重面向小組進(jìn)行，使日常評價(jià)有利于學(xué)生之間的資源共享，從而提高合作潛力的構成。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇8
一、班級情況分析：
四（4）班共有學(xué)生59名，從整體看，本班學(xué)習成績(jì)兩極分化較嚴重。優(yōu)生能要求上進(jìn)，在課堂上認真聽(tīng)講，養成了主動(dòng)閱讀的好習慣。能堅持寫(xiě)日記，能認真觀(guān)察周?chē)挛�，�?xiě)出水平較高的作文。后進(jìn)生沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，不能自覺(jué)做好上課準備，不能認真完成老師布置的作業(yè)，作文記流水帳。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，教給學(xué)習方法，使他們能和大家一起快樂(lè )學(xué)習，共同進(jìn)步。
二、教材分析：
本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語(yǔ)、課例、語(yǔ)文園地三大部分。
教材繼續按專(zhuān)題編組。專(zhuān)題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價(jià)值與時(shí)代感，又突出學(xué)習語(yǔ)文的特點(diǎn)。8個(gè)專(zhuān)題依次是：自然奇觀(guān)、真誠地待人處事、保護大自然、了解戰爭，呼喚和平，生命是寶貴的人間真情、成長(cháng)的故事、科技成就。
每組開(kāi)頭的導語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專(zhuān)題編選，分精讀課文與略讀課文兩類(lèi)。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。
每個(gè)語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成。其中4個(gè)是固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺”“成語(yǔ)故事”，分別在8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。兩個(gè)“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個(gè)“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200字，會(huì )寫(xiě)200字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì )寫(xiě)的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個(gè)生字表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會(huì )寫(xiě)的字。每組課文后有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”，分“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”與“讀讀記記”兩欄�！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”中列的是本組精讀課文中出現的由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語(yǔ)，略讀課文中出現的'由會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ)，也列在“讀讀記記”中。本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止；導語(yǔ)、課后練習、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認識的字，只在第一次出現時(shí)注音，后面出現時(shí)不再注音；選讀課文中不認識的字均不注音。生字注音用圓括號，多音字注音用方括號。課文中的生字，都是注的本音，有些字在具體的語(yǔ)言環(huán)境中要變調或讀輕聲，在教參中加以提示，供老師指導學(xué)生朗讀時(shí)參考。
三、教學(xué)目的和要求：
1、能利用漢語(yǔ)拼音識字，學(xué)習普通話(huà)。
2、培養獨立識字的能力，要求會(huì )寫(xiě)200字，認清字形，了解在語(yǔ)文環(huán)境中的字義，并能正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )認200個(gè)生字，只要求讀準字音，不要求會(huì )寫(xiě)。
3、聯(lián)系上下文，結合生活實(shí)際或查字典理解詞語(yǔ)意思，特別是含義比較深刻的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口頭或書(shū)面中運用，學(xué)過(guò)用詞造句的方法，把對詞句的理解、積累和運用的訓練結合起來(lái)，使它們成為一個(gè)有機的整體。
4、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，默讀要有一定的速度，在閱讀課文的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系上下文和自己的積累，領(lǐng)會(huì )有一定內涵的詞句，體會(huì )其表達效果。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法，在交流和討論中敢于提出自己的想法，作出自己的判斷。能借助字典或有關(guān)資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容，學(xué)習瀏覽，能根據需要收集有關(guān)資料，逐步養成課外閱讀的習慣，鼓勵探究型閱讀。
5、口語(yǔ)交際：
�。�1）、能用普通話(huà)清楚明白地講述一件事情，討論問(wèn)題能講清自己的意思
�。�2）、與人交流能尊重理解對方，樂(lè )于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�3）、聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)認真耐心，并能簡(jiǎn)單轉述，說(shuō)話(huà)要有禮貌。
6、寫(xiě)作：
能抓住重點(diǎn)觀(guān)察事物，養成勤于觀(guān)察思考和樂(lè )于動(dòng)筆的習慣，珍視個(gè)人的獨特感受積累習作素材，能在觀(guān)察的基礎上寫(xiě)出內容比較具體，有一定條理，有真情實(shí)感的簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，學(xué)寫(xiě)讀后感和縮寫(xiě)課文，練習從內容、詞句、標點(diǎn)等方面修改自己習作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘能完成不少于400字作文。
7、實(shí)踐活動(dòng)：
�。�1）、對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，學(xué)習是非善惡。
�。�2）、初步了解查找資料、運用資料的基本方法。
�。�3）、策劃簡(jiǎn)單的社會(huì )活動(dòng)，對策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習活動(dòng)計劃和活動(dòng)總結。
8、寫(xiě)字：
�。�1）、硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)、行款整齊，有一定的速度。
�。�2）、能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì )漢字的優(yōu)美。
四、教學(xué)措施：
1、要以《大綱》和《課標》為指導，以培養目標為主旨進(jìn)行教學(xué)，保證教學(xué)不偏差.
2、要在低中年級詞句訓練的基礎上提高訓練要求，加強對詞句的理解，積累和運用的訓練，把三者有機地整合起來(lái)。
3、意激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的興趣，重視引導學(xué)生自主合作學(xué)習，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實(shí)提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生學(xué)到讀書(shū)、作文的方法。
a、加強朗讀訓練，注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極主動(dòng)性，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì )獨立思考、學(xué)會(huì )讀書(shū)。
b、注意引導學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實(shí)踐中去，在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)應該注意學(xué)生各種能力的發(fā)展培養，爭取全面進(jìn)步。
c、根據學(xué)生實(shí)際，創(chuàng )設一個(gè)輕松活潑的習作環(huán)境。
d、加強寫(xiě)字的指導，特別是毛筆字的書(shū)寫(xiě)。
4、加強學(xué)生能力的培養。成立新的合作學(xué)習小組，教會(huì )他們合作學(xué)習方法，指導寫(xiě)好合作學(xué)習的體會(huì )、小論文。
5、擴大學(xué)生的知識面。讓學(xué)生上網(wǎng)查資料，搞社會(huì )小調查等活動(dòng)。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇9
一、班級情況分析
通過(guò)對四（1）班去年秋季半年的教學(xué)，對學(xué)生的整體情況有了更深一層的了解；總體來(lái)說(shuō)，這一班的學(xué)生基礎較好，只有極個(gè)別學(xué)生態(tài)度較差導致學(xué)習困難。學(xué)習習慣整體還不錯，課堂上的學(xué)習興致較高，能很好的與老師協(xié)調并積極參與到課堂學(xué)中來(lái)。各種課內外作業(yè)的態(tài)度也很端正，對于一些基礎知識類(lèi)的作業(yè)，學(xué)生已養成了自批自閱及小組長(cháng)勤查勤閱的良好習慣。但有極少數幾個(gè)學(xué)生如劉德乾、李天昊、章志毅等學(xué)習的自覺(jué)意識還不夠成熟，需要老師加強培養與監督。
二、指導思想
以學(xué)校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導理念，進(jìn)一步深化三模小組化課堂教學(xué)模式，同時(shí)加入自己的自主性課堂實(shí)驗研究課題，培養學(xué)生的質(zhì)疑、表達能力，培養學(xué)生的課堂自主學(xué)習習慣，讓學(xué)生快樂(lè )學(xué)習生活。
三、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現由扶到放的設計思路。教材設計了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執著(zhù)的追求、故事長(cháng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習內容，使專(zhuān)題的學(xué)習內容與形式更加豐富多彩。
四、教學(xué)目標
1、每天中午語(yǔ)文輔導前都要針對前一天的新課進(jìn)行10個(gè)詞語(yǔ)左右聽(tīng)寫(xiě)訓練，以類(lèi)似于“少食多餐”的形式過(guò)關(guān)課本要求的會(huì )識會(huì )寫(xiě)的400個(gè)生字。
2、每周摘抄200字左右的美文，事先定好摘抄主題，擴充學(xué)生的寫(xiě)作材料
3、每周課外閱讀時(shí)間累積要達到150分鐘，字數累積要達到10000字；在此基礎上每月進(jìn)行一次閱讀交流會(huì )。
4、書(shū)寫(xiě)練習必須規范，要有意識督促學(xué)生下筆的每一個(gè)字都做到端正美觀(guān)，養成良好地書(shū)寫(xiě)習慣。
5、會(huì )使用字典、詞典，能準確把握漢字相關(guān)的字形、字義，有獨立識字的能力。
6、能用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。教師自己做好朗讀的示范、渲染作用。讓學(xué)生從讀中體悟文本內容。
7、要以去年黃老師《貓》一課的教學(xué)為藍本，在教學(xué)中抓住重點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，引導學(xué)生體會(huì )課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。
8、能初步把握文章的主要內容，體會(huì )文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。
9、每周日記3-5次，并要引導學(xué)生從日常生活的交談中、經(jīng)驗、經(jīng)歷中尋找寫(xiě)作材料，在此基礎上表達真情實(shí)感，清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法。
五、教學(xué)措施
為了盡快深化學(xué)校三模九步的教學(xué)模式，研究自己的課題實(shí)驗，我打算嘗試采用以下教學(xué)方法，并在實(shí)踐中逐步修訂、完善。
�。ㄒ唬┐龠M(jìn)學(xué)習方式的改變
讓學(xué)生在課堂中按自己意愿自覺(jué)行事學(xué)習，比如自由表達學(xué)習的意愿，主動(dòng)獨立做出學(xué)習決定，自行推進(jìn)學(xué)習的進(jìn)程等；學(xué)生如果能清晰地意識到自己的學(xué)習目的或學(xué)習的意義就能對學(xué)習的習慣、學(xué)習興致有無(wú)形的促進(jìn)、督促作用。學(xué)生在受教育的過(guò)程中，不應是消極被動(dòng)地接受，而應是主動(dòng)參與，要具有主觀(guān)能動(dòng)性；所以在課堂上我要多給學(xué)生機會(huì )讓他們自己提問(wèn)，自己解決，自己評價(jià)，轉變學(xué)生們的被動(dòng)學(xué)習方式才能使課堂變成學(xué)生展現自我、發(fā)展自我的舞臺。
�。ǘ┏种院愕嘏囵B學(xué)生的學(xué)習習慣。
一個(gè)學(xué)生成績(jì)的好壞與學(xué)習習慣有著(zhù)最直接的影響，因此從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功，習慣依靠是快速反應直覺(jué)，是要長(cháng)期實(shí)踐，反復訓練的。所以在以后的教學(xué)中我要培養學(xué)生們的質(zhì)疑、合作、探究等習慣。
�。ㄈ├^續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生，轉化學(xué)困生。尤其是劉俊、彭天運、楊鈕等人，要針對每個(gè)人設置輔導方案，個(gè)個(gè)擊破。
�。ㄋ模└哔|(zhì)量完成好常規工作，學(xué)生的成績(jì)是一天天的學(xué)習累積起來(lái)的，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格，知曉問(wèn)題的出處并及時(shí)予以指導，解決問(wèn)題。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇10
一、班級情況分析
本學(xué)期我擔任四年級2班語(yǔ)文教學(xué)工作。大部分學(xué)生經(jīng)過(guò)四年級上學(xué)期的學(xué)習，在識字寫(xiě)字、習作、口語(yǔ)交際等方面比以前都有了很大提高，學(xué)習習慣有了好轉，并且掌握了一些學(xué)習的方法，表現令人滿(mǎn)意。但部分學(xué)生不愛(ài)學(xué)習，學(xué)習基礎差，學(xué)習習慣亟待加強，成績(jì)有待提高。本學(xué)期教學(xué)，應在讓每個(gè)孩子都進(jìn)步的基礎上，繼續多關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。
二、本冊教材分析
教科書(shū)以《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》為依據，吸納語(yǔ)文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進(jìn)理念和成功經(jīng)驗，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強語(yǔ)言文字運用，加強語(yǔ)文和生活的聯(lián)系，致力于構建開(kāi)放的、富有活力的教科書(shū)體系，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。教材的編寫(xiě)思路是：一雙線(xiàn)組織單元，加強單元整合。二是強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。三是重視方法指導，促進(jìn)能力提升。四是突顯實(shí)踐性，加強語(yǔ)言文字運用。
本冊教材安排了8個(gè)單元，其中7個(gè)單元是以人文主題和語(yǔ)文要素雙線(xiàn)結構組成的單元，其人文主題分別是“鄉村生活”“科普文”“現代詩(shī)”“作家筆下的動(dòng)物”“兒童成長(cháng)”“人物品質(zhì)”“中外經(jīng)典童話(huà)”。另外一個(gè)單元比較特殊：第五單元“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”是一個(gè)習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。
閱讀。
精選文質(zhì)兼美的課文。每個(gè)單元中，都精選程序適宜、文質(zhì)兼美、內涵豐富的課文，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，使學(xué)生受到潛移默化的情感熏陶，養成良好品質(zhì)。
精讀課文一般從朗讀理解、積累運用、拓展實(shí)踐等維度設計課后題，著(zhù)眼于提高閱讀理解能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累和運用，啟迪思維，培養語(yǔ)文實(shí)踐能力。部分課后安排了以下欄目：閱讀鏈接，提供與課文相似或語(yǔ)言形式相似的短小篇章或片段，由課文自然延伸，引導學(xué)生拓展閱讀、對比閱讀，擴大閱讀視野；“資料袋”，提供作者簡(jiǎn)介、補充材料等方面的閱讀資料；“小練筆”，提供練筆機會(huì )，引導學(xué)生由讀學(xué)寫(xiě)；“選做”，設計更為豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)有余力的學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。課題旁有星號的是略讀課文。略讀課文與精選課文的教學(xué)要求有所不同，指向“粗知課文大意”的教學(xué)目標。是遷移運用從精讀課文中不室的方法。
安排文言文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣。
安排文言文《囊螢夜讀》和《鐵杵成針》，以學(xué)生相對熟悉的故事內容，調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學(xué)習文言文的興趣。要求：初步接觸文言文，產(chǎn)生學(xué)習文言文的興趣。
2.習作
�。�1）編排專(zhuān)門(mén)習作單元。第五單元“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”是一個(gè)習作單元，是圍繞習作能力的培養編排的。整個(gè)單元以“學(xué)習按瀏覽的順序寫(xiě)景物”為主線(xiàn)，通過(guò)一系列閱讀和習作活動(dòng)，引導學(xué)生認識和掌握按瀏覽順序寫(xiě)景物的方法，并運用到習作實(shí)踐中去。
這個(gè)單元的體例與普通單元有所不同，先安排兩篇精課文，然后是“交流平臺”和“初試身手”，之后是兩篇習作例文，最后是單元習作。其中，習作單元中精讀課文的定位與其它單元不同，直接指向表達，提煉出本單元的學(xué)習要點(diǎn)：移步換景時(shí)，按游覽的順序寫(xiě)景物；移步的過(guò)程中上，在某人個(gè)位置上觀(guān)察時(shí)，要按順序寫(xiě)觀(guān)察到的景物；三是重點(diǎn)寫(xiě)夠印象深刻的景物，并寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。引導學(xué)生通過(guò)交流，了解按游覽順序寫(xiě)景物的方法。
通過(guò)這幾個(gè)板塊，形成習作單元的完整結構：“導語(yǔ)”點(diǎn)明語(yǔ)文要素，“精讀課文”學(xué)習表達方法，“交流平臺”梳理總結表達方法，“初試身手”初步嘗試運用表達方法，“習作例文”進(jìn)一步感悟，積累經(jīng)驗，“單元習作”呈現本單元的學(xué)習成果。
�。�2）每個(gè)單元中的習作編排。
每人單元中的習作安排，精選話(huà)題內容，著(zhù)力激發(fā)學(xué)生的習作動(dòng)機，培養表達自信。話(huà)題的情境創(chuàng )設力求喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)，樂(lè )寫(xiě)愿寫(xiě)。除了引導學(xué)生寫(xiě)敘事類(lèi)文章，還引導學(xué)生寫(xiě)介紹人和事物的文章，以及想象類(lèi)文章，以滿(mǎn)足社會(huì )交際的需要，滿(mǎn)足學(xué)生放飛思緒大膽想象的需要。在每個(gè)習作中，加強習作指導，降低習作難度。
�。�3）隨機安排課后“小練筆”，促進(jìn)讀寫(xiě)結合，由讀學(xué)寫(xiě)。
3.口語(yǔ)交際
本冊教科書(shū)安排了4次口語(yǔ)交際。交際話(huà)題各有側重，既有側重于發(fā)展口語(yǔ)表達能力特別是當眾表達能力的獨白類(lèi)話(huà)題，如“說(shuō)新聞”“自我介紹”；也有側重于培養交流討論能力的對話(huà)類(lèi)話(huà)題“朋友相處的秘訣”，引導學(xué)生在交流討論的過(guò)程中，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，發(fā)表自己的想法；還有側重于在日常生活中如何更好地完成交際任務(wù)的功能性交際話(huà)題，如“轉述”。
4.語(yǔ)文園地
全冊教科書(shū)除了第五單元沒(méi)有安排語(yǔ)文園地，一共安排了7個(gè)語(yǔ)文園地，圍繞每人每個(gè)單元的內容進(jìn)行復習鞏固、拓展運用。語(yǔ)文園地設置了以下欄目：交流平臺、識字加油站、詞句段運用、書(shū)寫(xiě)提示、日積月累。
5.快樂(lè )讀書(shū)吧
本冊結合“科普文”單元，推薦學(xué)生閱讀科普作品，“快樂(lè )讀書(shū)吧”設計“你讀過(guò)嗎”“相信你可以讀的更多”兩人板塊，分別采用不同的形式推薦中外科普作品。
6.識字表、寫(xiě)字表、詞語(yǔ)表
識字表列出了本冊要求會(huì )認的字，其中藍色的字是多音字；寫(xiě)字表列子本冊要求會(huì )定字，詞語(yǔ)表列出了本冊精讀課文要求會(huì )寫(xiě)的詞語(yǔ)。
三、本冊教學(xué)目標
本冊通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習過(guò)程的熏陶和感染中，培養學(xué)生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀(guān)。在識字寫(xiě)字，課文閱讀教學(xué)，口語(yǔ)交際，作文，綜合性學(xué)習等學(xué)習和活動(dòng)中，達到中年級的上階段教學(xué)目標。
�。ㄒ唬┍緝詫W(xué)習要達到的主要目標：
1、識字寫(xiě)字
2、對學(xué)習漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養成主動(dòng)識字的習慣。
3、認字常用漢字250個(gè)，會(huì )寫(xiě)常用漢字250個(gè)。
4、能掌握正確的動(dòng)筆方式，用硬筆書(shū)寫(xiě)成段的文字，做到書(shū)寫(xiě)美觀(guān)。
5、寫(xiě)字姿勢正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
�。ǘ╅喿x
1、能用普通話(huà)正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、能抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，初步體會(huì )課文表達的思想感情。
3、閱讀時(shí)能提出不懂的問(wèn)題，并試著(zhù)解決。
4、能初步了解現代詩(shī)的一些特點(diǎn)，體會(huì )詩(shī)歌的情感。
5、能體會(huì )用家是如何表達對動(dòng)物的感情的。
6、學(xué)習把握長(cháng)文章的主要內容。
7、能從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)中感受人物的品質(zhì)。
8、能感受童話(huà)的奇妙，體會(huì )人物真善美的形象。
9、誦讀優(yōu)秀古詩(shī)文。能借助注釋?zhuān)私夤旁?shī)文大意。
10、能積累課語(yǔ)文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
11、養成讀書(shū)看報的習慣，收藏圖書(shū)資料，樂(lè )于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于10萬(wàn)字。
�。ㄈ┝曌�
1、樂(lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂(lè )。
2、觀(guān)察周?chē)澜�，能不拘形式地�?xiě)下自己的見(jiàn)聞和感受。
3、能發(fā)揮想象，寫(xiě)一種神奇的事物，并新編故事。
4、嘗試在習作中運用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
5、能自己修改和互相修改習作中存在的問(wèn)題，養成修改的習慣。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際
1、能在生活中轉述事情。
2、能準確傳達信息，清楚、連貫地講述。
3、能根據討論目的，記錄重要信息，并分類(lèi)整理，有條理地匯報。
4、能根據對象和目的進(jìn)行自我介紹。
�。ㄎ澹┚C合性學(xué)習
1.能根據需要收集資料，初步學(xué)習整理資料的方法。
2.能合作編小詩(shī)集。
3.能在老師在幫助下舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì )。
四、改進(jìn)措施
1.以課程改革的新理念、新思維為指導，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過(guò)多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
2.根據學(xué)生實(shí)際情況，加強基礎知識訓練，舉一反三，教會(huì )學(xué)生靈活運用，并以識字寫(xiě)字、作文片段訓練為重點(diǎn)。
3.認真鉆研教材，準確把握教學(xué)目標，不隨意拔高或降低教學(xué)標準。面向全體學(xué)生，扎實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓練。
4.引導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，展開(kāi)語(yǔ)言積累，學(xué)會(huì )觀(guān)察生活，積累習作素材，促進(jìn)習作水平提高。
5.重視學(xué)習方法的指導，引導學(xué)生邊讀邊思考、邊讀邊想象，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現學(xué)習中的問(wèn)題，大膽想出解決問(wèn)題的方法。鼓勵每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方法。
6.老師自身積極學(xué)習業(yè)務(wù)知識與理論，多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，并及時(shí)反思自己的教學(xué)，總結經(jīng)驗教訓，為提高課堂效率創(chuàng )造必要的條件。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇11
立足語(yǔ)文教育，確立“以人為本”的教育理念。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，強化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，體現語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握學(xué)習方法，養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣。特制定教學(xué)計劃如下：
一、學(xué)生基本情況分析
我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習習慣，懂得自己預習、復習課文。能在老師的指點(diǎn)下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自學(xué)能力差，學(xué)習也不自覺(jué)。課堂上，積極發(fā)言，喜歡提問(wèn)和表現，善于思考問(wèn)題。
從學(xué)生的閱讀習慣看，班級里有四、五個(gè)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，知識面較廣。在他們的帶動(dòng)下，班級里形成了一股讀書(shū)熱潮。然仍有一些學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習慣，想要提高學(xué)生習作水平，就要在這方面下功夫。
從學(xué)生自覺(jué)性上看，學(xué)習太被動(dòng)。寒假中，我布置了學(xué)生讀一本書(shū)，寫(xiě)一篇讀后感，開(kāi)學(xué)一檢查，發(fā)現真正有寫(xiě)讀后感的學(xué)生很少。
從學(xué)生的寫(xiě)作方面來(lái)看，水平還是較低的�？梢苑殖扇�(lèi)。一類(lèi)是看上去較好的作文，但有很多模仿的水分。一類(lèi)是基本能表述清楚，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)單，另一類(lèi)，則文不達意，語(yǔ)句欠通順，錯別字連篇。缺乏創(chuàng )新意識的寫(xiě)作思維。
從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎知識部分，學(xué)生總體完成不錯。寫(xiě)字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習中有些學(xué)生并沒(méi)有養成良好的寫(xiě)字習慣，不少學(xué)生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多，個(gè)別好生審題不清，導致失分。
二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：
1、培養學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。在班級里開(kāi)展“我為大家推薦一本書(shū)”活動(dòng)，鼓勵學(xué)生多看書(shū)，并讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)介紹給大家，最好寫(xiě)一篇讀后感，在教室里展覽，我則把寫(xiě)的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵他們寫(xiě)作的興趣。
2、訓練學(xué)生的寫(xiě)作水平，先從“字”入手。都說(shuō)字就像一個(gè)人的門(mén)面，能寫(xiě)一手漂亮的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。班級里的學(xué)生字跡越來(lái)越潦草，建議每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始練字，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的好，并把寫(xiě)的好的貼在特色欄里，讓大家欣賞。
3、堅持寫(xiě)周記，記下好詞好句，積累詞匯。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中能寫(xiě)的事并不多，在以前改的周記中，常�？吹綄W(xué)生記下流水帳，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)。毫無(wú)內容，針對這點(diǎn)，我規定好寫(xiě)的主題，比如寫(xiě)身邊的同學(xué)，寫(xiě)給理想中的老師等等，讓學(xué)生不再無(wú)內容。
4、利用家校通，適時(shí)、及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，進(jìn)行家校配合。在家長(cháng)的協(xié)助下，培養學(xué)生的學(xué)習習慣，及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應情況，采取相應的對策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
5、作業(yè)的布置不再面向全班，而是分等級，掌握好的同學(xué)做作業(yè)A掌握較差的同學(xué)則做B。建立多層次的彈性的作業(yè)結構，設計宏觀(guān)微觀(guān)相協(xié)調的螺旋式作業(yè)周期，選擇符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機，采取迅速多向的作業(yè)反饋。從而，讓每一個(gè)學(xué)生吃得好，吃得飽，達到教育的最佳程度。
四年級下冊語(yǔ)文教學(xué)計劃 篇12
一、學(xué)生情況分析:
根據我上學(xué)期代課的情況，對班級學(xué)生有了比較深刻了解，期中有將近十位學(xué)生是學(xué)困生，學(xué)習方面沒(méi)有人管理，作業(yè)基本不交，課文要求背誦的一律不會(huì )，多次要求和家長(cháng)面談就是未能如愿。中等生不多，有好幾位不能穩定，上等生太少，考試成績(jì)不是很理想。根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,了解到本班學(xué)生思維相當活躍，個(gè)性張揚，學(xué)習興趣不濃，主動(dòng)性不強。反映出孩子們基礎知識的不牢固，學(xué)習習慣不夠好，心浮氣躁。平時(shí)對最基礎的知識點(diǎn)不放在眼里，缺乏最學(xué)習責任心。為此，教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)不應僅僅停留在語(yǔ)文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績(jì)，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
二、本冊教材的分析：
教材有六個(gè)主題單元，每個(gè)主體單元大致有2至3篇主體課文，共計28篇，語(yǔ)文天地中有近20篇的拓展課文，為學(xué)生提供了大量的閱讀材料，體現了本套教材注重閱讀積累、擴大閱讀量的編寫(xiě)思想。本冊教材選文文質(zhì)兼美，豐富多樣，體現了文化的多元性，新選篇目占一定比例，富有兒童情趣和感染力。
(1)單元主題的選擇趨于理性認識與思考的引導�！兑巹t》、《回歸》、《快與慢》引發(fā)學(xué)生對自然規律，對社會(huì )現象，對國家榮辱，對人生的價(jià)值，對時(shí)間的把握等產(chǎn)生思考。如，《規則》單元的學(xué)習，引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )，認識規則的重要性，懂得為了遵守規則而作出個(gè)人犧牲的必要性，從而樹(shù)立規則意識�！洞撼薄贰痘ā贰堵贰返茸匀痪坝^(guān)的引入，擴大學(xué)生的認知廣度和深度。如《春潮》單元，從春潮的形成、春潮涌動(dòng)的景色、春潮到來(lái)時(shí)人們的活動(dòng)等幾個(gè)角度來(lái)選編課文，體現了不同地域，不同特色的春景。
(2)不同文體的文章，都在豐富情感的基礎上更突出了人生價(jià)值的引導。如，《太陽(yáng)的話(huà)》詩(shī)人以擬人的手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，打開(kāi)人們關(guān)閉的心靈，讓人們享受陽(yáng)光、溫暖、花束、香氣和露水;召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明，促使人們樹(shù)立起積極樂(lè )觀(guān)的信念�！多l村大道》描繪了鄉村大道獨特的風(fēng)景，歌頌了勞動(dòng)人民樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度�！夺烎~(yú)的啟示》《渴望讀書(shū)的大眼睛》《挑山工》等記敘文，在敘事的基礎上突出了人性光輝的閃耀，使學(xué)生受到情感的熏陶，形成獨特的視角，產(chǎn)生上進(jìn)的力量。
另外還有新聞報道的涉入。將學(xué)生從狹窄的視野(童話(huà)、寓言、兒歌、故事等)引入更為廣博的世界，讓學(xué)生稚嫩的思維逐步走向富有深度的理性認識。
本套教材注重人文思想的熏陶漸進(jìn)和螺旋上升。舉例：“受傷的小鳥(niǎo)”。入選的這些課文人文內涵豐富，都是對學(xué)生思想品德教育的精品教材，而這樣的編排，又進(jìn)一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果。
三、本冊教材的教學(xué)目標：
(1)基礎知識的學(xué)習。
四年級學(xué)生學(xué)習字、詞、句，需要學(xué)習一些語(yǔ)文基礎知識。如四年級下冊，動(dòng)詞、暗喻(是)、連綿詞、成語(yǔ)中的對應、反問(wèn)句、祈使句、多義字、語(yǔ)氣詞、代詞、轉折句前后語(yǔ)義的輕重、古今詞義的演變等等，語(yǔ)文基礎知識是為學(xué)習語(yǔ)文服務(wù)的，完全避開(kāi)將不利于語(yǔ)文教學(xué)，但不能走“以傳授知識為主要教學(xué)內容，以強化記憶為主要教學(xué)手段，以考試為最終歸宿”的老路。語(yǔ)文教師要注意把握好語(yǔ)文知識教學(xué)的“度”�？偟脑瓌t是“有用”“精要”“好懂”。刪繁就簡(jiǎn)，深入淺出，學(xué)以致用。要按照《課標》的要求去做：“不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整�！�
(2)閱讀水平的提高。
�、贂�(huì )問(wèn)和解疑
�、谧龊门⒐P記
�、劬哂谐醪降莫毩㈤喿x能力
�、苌钊胛谋�，體驗感情
�、莨盼膶W(xué)習
(3)習作能力的培養
�、偾诰毠P
�、趯W(xué)會(huì )選題
�、蹖W(xué)會(huì )修改
四、落實(shí)措施:
1、營(yíng)造自主學(xué)習的情境。良好的學(xué)習情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習目標上,通過(guò)有目的學(xué)習,慢慢養成良好的學(xué)習習慣。
2、課堂上繼續進(jìn)行自主、合作學(xué)習的訓練，真正體現學(xué)生是課堂學(xué)習主人的地位，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、要充分利用好教輔材料和教輔手段，幫助學(xué)生的自主學(xué)習和對課文內容的領(lǐng)會(huì )。
4、作業(yè)進(jìn)行分層布置，對中下生降低要求，消滅不完成作業(yè)的現象。平時(shí)做好作業(yè)的反饋與評比，加強作業(yè)的規范，提高作業(yè)質(zhì)量，特別是提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。
5、平時(shí)安排學(xué)生多觀(guān)察生活，選取素材，不失時(shí)機地進(jìn)行小練筆。
6、重視學(xué)生的課外閱讀，通過(guò)每日“課前5分鐘交流”，讓學(xué)生或介紹好書(shū)、或讀精彩片段、或談報上見(jiàn)聞，以此做檢查和督促，讓學(xué)生養成讀書(shū)看報的習慣。語(yǔ)文課堂有意識的進(jìn)行“課外閱讀課內指導”，讓學(xué)生多看好書(shū)，多讀好書(shū)。
7、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思的基礎。母語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)生活。閱讀理解詞語(yǔ)和句子意思要以生活為基礎，學(xué)生只有借助已有經(jīng)驗和積累進(jìn)行閱讀理解，才能對課文中的重點(diǎn)詞句有深切的感受，才有助于學(xué)生對這些詞句的積累和內化。
8、繼續做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。
9、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段”的學(xué)習。閱讀就是吸收。
10、抓好朗讀背誦。
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