《品德與生活》教學(xué)計劃范文（精選6篇）
時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，教學(xué)工作者們又將迎來(lái)新的教學(xué)目標，現在就讓我們好好地規劃一下吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家整理的《品德與生活》教學(xué)計劃范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《品德與生活》教學(xué)計劃1
一、學(xué)情分析：
對于剛剛升入二年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體驗生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂(lè )納自己并能真誠地對待別人，是這一學(xué)期品德與生活課內的要求，也是學(xué)生在學(xué)習生活上必須形成的態(tài)度。在過(guò)去的一年里，學(xué)生們出現了明顯的變化，來(lái)自不同省市、不同家庭的學(xué)生在行為習慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來(lái)，必須自己面對周邊人，適應生活，融入社會(huì )。而人與人相處之道在于真誠，人在社會(huì )生存之道在于誠信，所以我們教師有責任培養一群真實(shí)的社會(huì )人。課堂上，教師的態(tài)度要真誠，語(yǔ)言該真實(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動(dòng)，活潑，主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。
二、教材編排特點(diǎn)：
二年級上冊《品德與生活》分四個(gè)主題單元，共計11課，分別是《我愛(ài)我班》、《金色的秋天》《我的家鄉》《困難面前我不怕》。
第一單元《我愛(ài)我班》共4課，以學(xué)生假期生活的回顧為線(xiàn)索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結，讓學(xué)生認識每一天的意義，體悟“快樂(lè )的每一天靠我們自己去創(chuàng )造”，有效地穩定學(xué)生開(kāi)學(xué)初的情緒；另一方面從經(jīng)驗教訓中歸納總結，為新學(xué)期的學(xué)習生活提供豐富的引導與借鑒。第二單元《金色的秋天》反映季節變化的內容，引導學(xué)生感受、欣賞秋天的獨特魅力。體現個(gè)體與社會(huì )的整合，重在引導兒童有自然人成為社會(huì )人。本單元以?xún)和纳顬橹骶�(xiàn)，把心理教育，品德教育，行為規范教育有機整合，使學(xué)生在與家庭生活，學(xué)校生活，社會(huì )生活的交互作用中不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗，逐步加深對自己的，對他人的認識，形成初步的道德判斷能力，并在此基礎上養成良好的行為習慣。
第四冊最后一個(gè)單元《困難面前我不怕》則側重對兒童提出動(dòng)腦筋有創(chuàng )意的生活的要求，在學(xué)習與生活過(guò)程中充分展示并提升自己的指揮，享受創(chuàng )造帶來(lái)的歡樂(lè )。
三、教法設想與措施
按照新課標所編寫(xiě)的教科書(shū)，實(shí)現教科書(shū)功能上的轉變。以往的教科書(shū)只被當作單向傳輸信息的載體和工具。教科書(shū)載負著(zhù)某些知識、信息，學(xué)生學(xué)習教科書(shū)就是被動(dòng)地接納這些知識、信息，有時(shí)為了應付考試還要死記硬背地將它們納入自己的記憶中。
新課標要求教科書(shū)實(shí)現的功能是“激活”，是要成為一種“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增強學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我建構的機能——“造血機能”。斯普朗格說(shuō)：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創(chuàng )造力、價(jià)值感喚醒”。
1、直接學(xué)習為主，并逐漸向間接學(xué)習過(guò)渡的多種學(xué)習方式結合。寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。
2、支持隨機進(jìn)入教學(xué)，充分利用插圖，圖文對照，邊看邊說(shuō)邊想，充分利用教學(xué)用書(shū)中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生理解。
3、引導學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。在教材設計的活動(dòng)框架指導下所展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)具有生成性的特點(diǎn)，要求教師隨時(shí)根據學(xué)生活動(dòng)演進(jìn)和學(xué)習需要的情況，調整教學(xué)指導。
4、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規范教育，并結合學(xué)校大隊部的各項活動(dòng)進(jìn)行教育。
四、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)
本冊教材各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體地參與的活動(dòng)題材，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。如交流各自的假期生活，以自己喜歡的方式歡度國慶節和中秋節，結合自己的生活，設計秋天的保健和創(chuàng )意活動(dòng)等等，課本中選擇設計了基礎的活動(dòng)程序框架，具有開(kāi)放的特點(diǎn)，從而使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應考慮將實(shí)施中具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等納入課程資源體系，創(chuàng )造性地使用教材。
2、以學(xué)生為中心的自主活動(dòng)體悟學(xué)習
根據新的課程標準，教學(xué)中不是從傳統德育的規范體系或德育體系展開(kāi)學(xué)習內容，而是著(zhù)眼于兒童現實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，將從生活中分離出的，分散在小學(xué)各學(xué)科中零碎而離散的知識、規范、技能“還原”，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習主題。因此教學(xué)過(guò)程中，不是以教師為中心的直接講授和知識學(xué)習，而是以?xún)和癁橹行牡淖灾骰顒?dòng)和體悟學(xué)習，教師是活動(dòng)的支持者、組織者和啟發(fā)者。
《品德與生活》教學(xué)計劃2
一、學(xué)情分析
有一部分學(xué)生，平時(shí)嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀(guān)念不強。另外，二年級的小學(xué)生思想品德情感形成還不穩定，意志品質(zhì)的自覺(jué)性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時(shí)，二年級的小學(xué)生一種責任感和自尊心逐漸產(chǎn)生形成，要求自己的一切應比過(guò)去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個(gè)極好的時(shí)機，有目的、有計劃地培養學(xué)生良好的情感和意志品質(zhì)。學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學(xué)生樹(shù)立榜樣意識。
二、教材分析
1、以學(xué)生的現實(shí)生活為基本線(xiàn)索設置主題。教材從學(xué)生的生活邏輯出發(fā)，選擇與學(xué)生生活關(guān)系緊密、切實(shí)需要的內容，按照一定的時(shí)空順序整合起來(lái)，引導他們綜合地學(xué)習和思考。
2、突出養成教育的要求。通過(guò)行為指導、情境辨析，幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。
3、突出活動(dòng)性和做中學(xué)的特點(diǎn)。通過(guò)創(chuàng )設活動(dòng)情境，編寫(xiě)典型范例，設計思考問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng )造更為廣闊的自主學(xué)習空間�；顒�(dòng)的設計盡可能簡(jiǎn)便易行，具有很強的操作性。
4、突出圖畫(huà)、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用。強調圖文并茂，以圖為主，采用兒童的語(yǔ)言和學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，增加教科書(shū)的趣味性、可讀性、啟發(fā)性和指導性。
5、體現一定的開(kāi)放性。一方面實(shí)現課堂內外、學(xué)校內外學(xué)習的有機結合，形成開(kāi)放的教學(xué)體系。另一方面，為教師和學(xué)生留有選擇、開(kāi)拓和創(chuàng )造的空間。
三、教學(xué)目標
1、教育學(xué)生必須遵循學(xué)校生活中的道德規范和禮儀規范，熱愛(ài)集體，遵守紀律，做學(xué)校的主人，尊敬老師，建立民主平等的師生關(guān)系，友愛(ài)同學(xué)相互關(guān)心，相互幫助，熱愛(ài)科學(xué)，勤奮學(xué)習，順利完成學(xué)習任務(wù)，把自己培養成社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。
2、小學(xué)生應當遵守社會(huì )公德，做到自覺(jué)遵守公共秩序，自覺(jué)維護公共安全，自覺(jué)愛(ài)護公共財物，自覺(jué)保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，努力做一個(gè)文明的小公民。
四、教學(xué)措施
1、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目標。
2、品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗性。
3、追求教學(xué)的有效性，打好做人的基礎。
4、建立新的教學(xué)觀(guān)，引導學(xué)生自主學(xué)習。
5、實(shí)現評價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6、加強課程管理，保證教學(xué)質(zhì)量。
《品德與生活》教學(xué)計劃3
一、指導思想
以《品德與生活》的'課程標準為指導，在教學(xué)中，努力體現新的教學(xué)理念，實(shí)現了教材功能的轉變�；钣媒滩�，憑借教材中的范例、話(huà)題，引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)，引領(lǐng)學(xué)生快樂(lè )地生活，快樂(lè )地學(xué)習知識。
二、教材分析：
本冊教材教材注意從兒童的現實(shí)生活出發(fā)，與前兩冊相比，更加擴大了學(xué)生的認知范圍，增加了對自然、社會(huì )的認知。教材選擇了一些自然現象或生活中的問(wèn)題，著(zhù)重培養探究習慣、探究方法，使學(xué)生品味到動(dòng)腦筋、有創(chuàng )意地生活所帶來(lái)的快樂(lè )；同時(shí)將品德培養、行為習慣、愛(ài)國主義教育有機結合，讓學(xué)生在對自我、社會(huì )、自然等方面的感悟中，學(xué)會(huì )關(guān)心、學(xué)會(huì )愛(ài)、養成良好的生活和行為習慣，為最終成為愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì )主義的公民奠定基礎。
三、教學(xué)措施及教學(xué)處理：
新課標強調：本課程以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中。
（一）課前打基礎——充分準備，參與活動(dòng)
由于生活經(jīng)驗和知識水平所限，二年級學(xué)生的知識經(jīng)驗積累相對較少，對于有些課文內容學(xué)生了解不多，甚至很陌生，這就給課堂教學(xué)的順利進(jìn)行帶來(lái)一定的障礙。根據教學(xué)目標和課堂教學(xué)結構的需要，結合學(xué)生實(shí)際和當地的環(huán)境條件，課前讓學(xué)生做一些必要的準備工作，掌握第一手資料，豐富感性材料，將能更有效地讓學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)�；顒�(dòng)是可以采用以下幾種方式：
1、搜集資料。課前讓學(xué)生搜集與課文有關(guān)的圖片、文字、數據、音響等資料，建立學(xué)生的多為認知表象，不僅能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的積極性，更有助于學(xué)文明理，增強感性體驗。
2、實(shí)踐活動(dòng)。上課前讓學(xué)生深入生活，接觸社會(huì )，親身感受課文所講內容，能夠有效地培養學(xué)生的道德認識和道德判斷能力，激發(fā)情感，指導行為實(shí)踐。
（二）課堂抓住關(guān)鍵——精選活動(dòng)，自主學(xué)習。
在課前充分準備的基礎上，要讓學(xué)生真正參與到品德與生活的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，就必須精心設計教學(xué)過(guò)程，選擇最佳教學(xué)方法，創(chuàng )設豐富多彩的、富有啟發(fā)性、開(kāi)放性的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的積極性，讓學(xué)生在多種活動(dòng)中，通過(guò)感知和直接體驗，去主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習�；顒�(dòng)的形式是多種多樣的。
（三）課后求發(fā)展——拓展延伸，生華內化。
在品德形成過(guò)程中，知是基礎，行是關(guān)鍵。將品德與生活教學(xué)從課內延伸到課外，從書(shū)本延伸到生活，能使學(xué)生的認識不斷內化和升華，促進(jìn)學(xué)生形成自覺(jué)的行為習慣。
1、與班級管理相結合。如：學(xué)完《我們都是集體的一員》，可以和班級中五好隊員的評比結合，在班里搞一些小競賽活動(dòng)。
2、與學(xué)�；顒�(dòng)相結合。
3、與家庭教育相結合。學(xué)生的大部分時(shí)間都是在家庭中度過(guò)的，結合品德與生活教學(xué)，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，對形成學(xué)生良好行為習慣至關(guān)重要。
4、與社會(huì )實(shí)踐相結合。把課堂內容轉化成社會(huì )實(shí)踐，必須拓展學(xué)生的活動(dòng)空間。在品德與生活的教學(xué)中，利用多種形式的活動(dòng)，教育的效力不僅在課堂上，同時(shí)也體現在課前準備和課后延伸活動(dòng)中。課前學(xué)生的準備是積極的，課后的實(shí)踐活動(dòng)是主動(dòng)的，因而教學(xué)效果也是最持久的。
四、教學(xué)進(jìn)度
略
《品德與生活》教學(xué)計劃4
一、學(xué)習情況分析
小學(xué)生活和幼兒園生活是大不一樣的，對于剛上學(xué)的一年級新生來(lái)說(shuō)，面對新環(huán)境，新同學(xué)、新老師，新的學(xué)習方式，他們會(huì )有很多的不適應，甚至不知道該做些什么。然而這些都需要學(xué)生盡快去適應，否則很容易給新生的學(xué)習和生活帶來(lái)一定的困難，嚴重的還會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、懼學(xué)等不良情緒而影響學(xué)生的身心健康和長(cháng)遠發(fā)展。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的局限，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來(lái)。并以自豪、愉悅的心情面對新的變化。那么老師要做到時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習慣，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。幫助學(xué)生順利地實(shí)現由幼兒向小學(xué)生的角色轉換，使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，并更快地適應小學(xué)生活。
二、教材分析
教材第一單元你好，新學(xué)校：通過(guò)一系列生動(dòng)活潑的活動(dòng)，幫助新生形成對入學(xué)的正確認識和態(tài)度，緩解新生中普遍存在的“入學(xué)不適應”現象。逐步適應并喜歡小學(xué)生活，為入小學(xué)學(xué)習創(chuàng )設一個(gè)良好的開(kāi)端，以愉快、積極的態(tài)度迎接新生活。
第二單元我的新生活：本著(zhù)以生為本的原則，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為習慣，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，配合小學(xué)的入學(xué)教育，幫助學(xué)生順利地實(shí)現由幼兒向小學(xué)生的角色轉換，使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，并更快地適應小學(xué)生活。
第三單元我愛(ài)我家：“家”是兒童成長(cháng)的重要場(chǎng)所，兒童對“家”有著(zhù)很深的情感依戀。要培養兒童健康、積極的生活態(tài)度和良好的生活習慣，使其獲得基本的健康意識和生存能力，從兒童的情感入手、從兒童對“家”的熱愛(ài)入手是十發(fā)明智和有效的。
第四單元我們一起迎新年：本單元依據課程標準的要求，讓兒童了解冬天里的自然現象。知道當冬天到來(lái)時(shí)，季節變化的特點(diǎn)及其對動(dòng)植物的活動(dòng)、人類(lèi)生活的影響。盡可能地幫助兒童通過(guò)親身做、實(shí)際的體驗產(chǎn)生對冬天的熱愛(ài)，讓兒童了解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃生機。同時(shí)結合學(xué)生生活安排了新年聯(lián)歡活動(dòng)，鼓勵兒童通過(guò)各種途徑作好新年聯(lián)歡活動(dòng)的準備，并積極表?yè)P和鼓勵孩子們主動(dòng)參加活動(dòng)，實(shí)際地感受新年的節日氣氛。除此外還可以組織堆雪人、做冰飾、滑雪等孩子們喜歡的活動(dòng)感受冬天的樂(lè )趣。
三、教學(xué)目標
態(tài)度和情感：感受新學(xué)校環(huán)境的美好，對老師充滿(mǎn)信任、敬仰，充滿(mǎn)興趣地參與學(xué)校一天的生活，為自己是小學(xué)生感到快樂(lè )。喜歡和老師、同學(xué)交往，體驗與人交往的快樂(lè )，感受學(xué)習的愉快，有初步的規則意識，在嘗試自己解決麻煩的過(guò)程中，體驗克服困難的喜悅。培養學(xué)生對父母的自豪感，引導學(xué)生對父母表達自己的謝意與敬重，體會(huì )家庭帶給人的快樂(lè )感受。以積極的態(tài)度對待春天的氣候特征，感受春天的美好。
行為和習慣：鼓勵學(xué)生在班級中積極與人交往，通過(guò)同學(xué)與同學(xué)這一最基本的人際交往輔導，讓學(xué)生感受到自己與同學(xué)，自己與班級的親密、互動(dòng)的關(guān)系，積極主動(dòng)地創(chuàng )造班級的良好氛圍。能夠向父母表達自己的尊敬與愛(ài)，并注意文明用語(yǔ)。具有一定的生活自理能力。有計劃、有目的地安排自己的學(xué)習生活，并以積極向上的心態(tài)激勵自己不斷進(jìn)步。
過(guò)程和方法：通過(guò)自身觀(guān)察比較、歸納及操作練習，能感受新學(xué)校的美好。積極參與行為練習，從而完全適應學(xué)校生活。積極地參與并體驗學(xué)習過(guò)程，學(xué)會(huì )邀請同學(xué)和接受邀請，在教師的指導下學(xué)會(huì )調控自己的情緒。了解父母，關(guān)注家庭，并能以自己的行為為家庭帶來(lái)歡樂(lè )。
知識和技能：能與同學(xué)分享家庭故事，并初步了解如何處理班級中不順心的事，了解春天的氣候特征和各種保健方法，能合理地安排自己的學(xué)習生活。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、體驗學(xué)校生活的樂(lè )趣，順利的完成幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。
2、熟悉班集體，知道自己是班集體里的一員。
3、學(xué)會(huì )基本的生活常識和勞動(dòng)技能，有初步的生活自理能力。
4、初步了解學(xué)校及其周?chē)娜杖缓蜕鐣?huì )環(huán)境，有探索的興趣。
五、教學(xué)措施
一年級《品德與生活》教學(xué)應以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中。教學(xué)活動(dòng)在內容上既依據教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來(lái)組織活動(dòng)。針對《品德與生活》的學(xué)科性，教學(xué)時(shí)可采取以下措施：
�。�、充分利用教材中的活動(dòng)范例。充分利用教科書(shū)中所提示的活動(dòng)案例，力圖體現本課程的目標和內容，是基本的課程資源之一。當然，我們還可以根據課程要求收集一些本地、本校、本班的具體情況靈活運用。
�。�、充分利用學(xué)校、家庭、社區的資源，利用遠程教育資源。充分挖掘學(xué)校、社區圖書(shū)室及家庭中的圖書(shū)資源、多媒體資源，并促進(jìn)兒童之間、班級、年級和校際之間圖書(shū)、資料的交流和共享。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗和活動(dòng)中的發(fā)現、體驗等作為活動(dòng)的資源。教學(xué)活動(dòng)形式服從內容，可根據目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型。
�。�、多種多樣的活動(dòng)形式。如討論、資料調查、情景模擬與角色扮演、教學(xué)游戲、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、欣賞、講故事等。
六、教學(xué)進(jìn)度
略
《品德與生活》教學(xué)計劃5
一、學(xué)生情況分析
通過(guò)一年的學(xué)習，學(xué)生已有了初步的認知生活，感知生活的能力，能對勞動(dòng)行為有所了解，能比較有興趣地參與到老師預設好的一些實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，但個(gè)別學(xué)生需要加強鍛煉與培養。
二、教材分析
（一）全期教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生養成良好的生活和勞動(dòng)習慣。
2、有初步的自我保護意識和能力。
3、適應并喜歡學(xué)校生活。
4、培養自己愉快開(kāi)朗的胸襟和有應付挑戰的勇氣。
5、培養孩子負責任、有愛(ài)心地生活，誠實(shí)友愛(ài)，遵守社會(huì )規范，愛(ài)護環(huán)境，愛(ài)家鄉，愛(ài)祖國。
（二）教材分析
本冊教科書(shū)共有四個(gè)單元，根據小學(xué)二年級兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，從兒童經(jīng)過(guò)一年級的過(guò)度，逐漸開(kāi)始在更大的生活空間里嘗試獨立生活的需要出發(fā)，設計主題單元。在單元的編排和組織上，教科書(shū)不強求體系的結構性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活出發(fā)，以時(shí)間推進(jìn)過(guò)程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線(xiàn)索，選擇知道的重心，設計主題單元。同時(shí)，本冊教科書(shū)還試圖以社會(huì )技能、探究過(guò)程和方法的指導作為編寫(xiě)的暗線(xiàn)。
三、教學(xué)方法及措施
1、全面把握課程目標及教材重難點(diǎn)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、采用形式多樣的教學(xué)方式：討論、資料收集、現場(chǎng)調查、情景模擬與角色扮演等。
四、教學(xué)進(jìn)度安排
略
《品德與生活》教學(xué)計劃6
一、本學(xué)期應達到的教學(xué)目標
1、初步知道家庭的基本構成以及家庭成員間的關(guān)系。
2、能用自己特有的方式表達對家人的感謝。
3、親近自然，喜歡在大自然中活動(dòng)，感受春天的美。
4、通過(guò)各種活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現象。
5、通過(guò)觀(guān)察感受炎熱的盛夏，體會(huì )他給人們的生活、工作帶來(lái)的利與弊。并學(xué)會(huì )看天氣。
6、能發(fā)現學(xué)習生活中的快樂(lè )，從而激發(fā)對學(xué)習生活的愛(ài)與樂(lè )趣。能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習過(guò)程，在本單元的學(xué)習中通過(guò)尋找校園內、生活中的有趣豐富的學(xué)習活動(dòng)，體驗學(xué)習的快樂(lè )。了解多渠道的學(xué)習方法，了解豐富的學(xué)習途徑。
二、學(xué)情分析：
大部分學(xué)生懂禮貌,講文明,對學(xué)校常規有了基本的了解,比較能夠適應學(xué)校生活。一年級的孩子活潑好動(dòng),天真可愛(ài),但由于現在獨生子女多,孩子大都是以自我為中心,缺乏生活常識和生活的基本技能,因此在引導兒童了解家庭,感受親情,學(xué)習溝通,學(xué)會(huì )幫助別人是尤為重要的。
從總體上講，較上學(xué)期，學(xué)生的常規意識、行為習慣有了明顯的提高。學(xué)生的學(xué)習積極性較高，上課能專(zhuān)心聽(tīng)講，認真完成作業(yè)，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心，班級榮譽(yù)感逐漸形成，對自己的學(xué)習表現出較高的學(xué)習欲望。希望在這個(gè)學(xué)期的學(xué)習生活中，學(xué)生能夠養成良好的習慣，班級中能夠形成樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)的良好學(xué)風(fēng)，在各個(gè)方面都能有所提高。
三、教材分析
第一單元《我的家人與我的伙伴》，我的一家人、家人的愛(ài)、我為家人添歡樂(lè )、我和小伙伴四個(gè)主題。本單元以學(xué)生家庭生活內容、場(chǎng)景、氛圍、人物、故事等為基礎構建學(xué)習主題，關(guān)注與兒童現實(shí)生活的聯(lián)系。解決兒童在家庭生活中遇到的問(wèn)題，養成良好的行為習慣，形成正確的家庭觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念等最好的教育載體。
第二單元《美麗的春天》，春天來(lái)了、太陽(yáng)照啊照、風(fēng)兒吹啊吹、春種忙又忙四個(gè)主題，“春天來(lái)了”這一主題通過(guò)對春天來(lái)臨的感受，使學(xué)生在欣賞春景的同時(shí)，了解天氣、季節變化對生活的影響�！按悍N忙又忙”，在學(xué)生參與種植的實(shí)踐活動(dòng)中，形成初步的愛(ài)護花草樹(shù)木的生態(tài)意識�！帮L(fēng)兒吹啊吹”，主要引導學(xué)生從感受風(fēng)，制造風(fēng)的探究、體驗中，了解生活中常見(jiàn)的自然現象和科學(xué)常識，讓學(xué)生在貼近生活的親身體驗中完成多種能力的培養。
第三單元《健康生活每一天》，我換牙了、我有一雙明亮的眼睛、小心別傷著(zhù)三個(gè)主題，“小心別傷著(zhù)”，讓學(xué)生感悟在公共場(chǎng)所要遵守規則，注意安全，愛(ài)護公共設施，以及熱愛(ài)大自然的美等�！拔覔Q牙了”讓學(xué)生正確看待換牙現象，愛(ài)護牙齒，養成良好的刷牙習慣�！拔矣幸浑p明亮的眼睛”讓學(xué)生深刻認識到眼睛的重要性，懂得如何保護眼睛。
第四單元《炎熱的夏天》，夏天歡樂(lè )多、給你提個(gè)醒、快樂(lè )的夏令營(yíng)三個(gè)主題，讓學(xué)生具有初步的健康常識，了解天氣、季節變化對人們生活的影響。通過(guò)觀(guān)察天氣的變化，以及天氣變化給人們生活帶來(lái)的影響，了解天氣預報的有關(guān)知識和測量天氣的簡(jiǎn)單方法，最后，通過(guò)有計劃地安排，過(guò)一個(gè)有意義的暑假生活等。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、養成良好的行為習慣，形成正確的家庭觀(guān)念、勞動(dòng)觀(guān)念等最好的教育載體。
2、了解生活中常見(jiàn)的自然現象和科學(xué)常識，讓學(xué)生在貼近生活的親身體驗中完成多種能力的培養。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )有計劃地安排自己的生活，能在成人的幫助下控制和調查自己的情緒。
4、了解生活中常見(jiàn)的自然現象和其他科學(xué)常識。
五、教改措施及教學(xué)中應注意的問(wèn)題
1.根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教育中以強化、感受、體驗為主要的教育方式。
2.通過(guò)真實(shí)的生活背景，引發(fā)他們內心的道德情感與規范意識，并自覺(jué)地接受規范制約。
3.在豐富的學(xué)習中感受生活，學(xué)會(huì )生活。
4.以?xún)和苯訁⑴c的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強調寓教育于活動(dòng)之中。
5.要注意將活動(dòng)的過(guò)程、方法、技能、與知識融合起來(lái)，而不是僅僅羅列知識和技能。
六、教學(xué)進(jìn)度安排
與區教學(xué)進(jìn)度相同。
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