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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計劃范文（精選6篇）
時(shí)間過(guò)得飛快，又將開(kāi)始安排今后的教學(xué)工作了，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)教學(xué)計劃吧。以使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計劃（精選6篇），希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計劃1
一、結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)
教學(xué)要因材施教，作為老師要盡可能地多關(guān)注、多嚴格要求每一個(gè)學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)“十指不會(huì )一般長(cháng)”，一個(gè)班級總免不了有那么幾個(gè)讓教師犯難和頭痛的學(xué)生，面對現實(shí)，因為學(xué)生之間的個(gè)體差異是客觀(guān)存在的，教師要尊重這種差異。只有這樣才能使學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。
不知是哪個(gè)教育名家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的教師。想想也是，我發(fā)現有經(jīng)驗的語(yǔ)文教師，從來(lái)不會(huì )放棄一個(gè)學(xué)生。課堂優(yōu)先發(fā)言的是他們，作業(yè)優(yōu)先批改的是他們……。不懈的努力你將驚奇的發(fā)現，他們并非不可救藥。課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，共同進(jìn)步才是最大進(jìn)步。因而，我認為培輔工作一定要有針對性，一定要落到實(shí)處。
二、語(yǔ)文教學(xué)要和社會(huì )生活廣泛聯(lián)系
合理運用多媒體教育資源，不僅可以豐富學(xué)生知識，同時(shí)也可以提高教師專(zhuān)業(yè)素養。語(yǔ)文學(xué)科與現代教育手段有機結合是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑。如《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文，是很有魅力的一篇美文。觸題就能引發(fā)人們一窺蝴蝶谷迷人景象的強烈愿望。課文由臺灣的'自然環(huán)境引出蝴蝶，由蝴蝶引出蝴蝶谷，再通過(guò)蝴蝶谷寫(xiě)蝴蝶，寫(xiě)游人。呈現出蝴蝶谷瑰麗，壯觀(guān)的奇異景色。
全文充滿(mǎn)情趣，極盡體現出一個(gè)“美”字：最突出的是文中作者濃墨重彩描繪的蝴蝶斑斕的色彩美和蝴蝶舞姿的動(dòng)態(tài)美，另外還有文章的詞句美、蝴蝶谷的環(huán)境美、人與自然的和諧美等等。整篇文章文美、景美、意境美，不愧為一篇適合學(xué)生朗讀、背誦、積累的美文。所以確定該課的教學(xué)重難點(diǎn)是：美讀傳情，內化積累，仿中有創(chuàng )。教學(xué)本課的第三自然段是學(xué)習的重點(diǎn)段，描繪了蝴蝶谷里“非常迷人”的景象。其中介紹了一種黃顏色的蝴蝶，雖然色彩單調一些，但在陽(yáng)光的照耀下卻“金光燦燦”，“十分壯觀(guān)”。
讀這些詞句時(shí)，我引導學(xué)生充分發(fā)揮想象，然后分別說(shuō)說(shuō)白顏色、紅顏色、綠顏色、藍顏色……等等這些顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下又是怎樣的情景。學(xué)生興致盎然，有的說(shuō)白顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下白茫茫，有的說(shuō)紅顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下紅通通，還有的說(shuō)藍顏色的蝴蝶在陽(yáng)光的照耀下藍湛湛……在此基礎上，我再引導學(xué)生仿照課文句子，自己練習說(shuō)一說(shuō)，比一比誰(shuí)描繪的景象最迷人，最后我再讓學(xué)生把已經(jīng)在頭腦中形成的畫(huà)面動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計劃2
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語(yǔ)文老師面臨著(zhù)巨大的改革挑戰，那種拘泥于過(guò)去教學(xué)模式的教學(xué)方法不再適應當前時(shí)代發(fā)展的要求，小學(xué)語(yǔ)文教師必須密切關(guān)注當前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，努力在“低耗高效”上下足功夫，以國家的教育方針為基本導向，以學(xué)生為教學(xué)的根本目的，注重學(xué)生的共性和差異性，努力培養學(xué)生的.創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力，增大學(xué)生德智體全面發(fā)展的可能性和可行性。
具體做法如下：
一、讓學(xué)生具有質(zhì)疑的學(xué)習態(tài)度
小學(xué)語(yǔ)文老師應該多讓學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生具有質(zhì)疑的學(xué)習態(tài)度，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲。只有培養學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習作風(fēng)，才能使其具備學(xué)好語(yǔ)文的問(wèn)題意識和創(chuàng )新思維，并在課堂上強調學(xué)生的主體學(xué)習地位，努力營(yíng)造出一派平等祥和的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的共性和個(gè)性，才能有效消除學(xué)生在課堂上的緊張感和不安感，使他們在一個(gè)愉快輕松的學(xué)習情境下自由大膽的學(xué)習語(yǔ)文；
二、使學(xué)生獲得群組交流機會(huì )
小學(xué)語(yǔ)文老師應該根據學(xué)生的各項綜合因素和個(gè)體差異，在課前進(jìn)行自由分組，使學(xué)生獲得各種不同的群組交流機會(huì )，加強學(xué)生之間的合作學(xué)習和經(jīng)驗交流，獲得同齡人之間的肯定或啟發(fā)是具有意想不到的效果的。在組織學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，老師要為學(xué)生提供一定的參考意見(jiàn)，巧妙啟發(fā)和引導，或者由淺入深，也可以指導學(xué)生進(jìn)行辯論式的討論等，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的動(dòng)力，讓他們在各抒己見(jiàn)的活躍氣氛之下進(jìn)行自主學(xué)習。此外，小組討論還可以擴展到全班討論，讓小組討論的成果在班級整個(gè)集體中得到肯定或者交流，從而在最大可能上提高整個(gè)班級的語(yǔ)文學(xué)習效果；
三、抓住學(xué)生學(xué)習的興趣所在
小學(xué)語(yǔ)文老師應該抓住學(xué)生學(xué)習的興趣所在，努力培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，才能真正激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的動(dòng)力，因為正如現代教育心理學(xué)研究所示，學(xué)生學(xué)習的效果在很大程度上與其學(xué)習情緒有著(zhù)某種直接的聯(lián)系。因此，老師必須注重語(yǔ)文學(xué)習的非智力因素，注重學(xué)生的情緒變化，在課堂上創(chuàng )設有利于激發(fā)學(xué)生積極情緒的教學(xué)情境，使其學(xué)習思維處于活躍狀態(tài)，才能在學(xué)習的時(shí)候表現出踴躍的態(tài)勢。因而，語(yǔ)文老師應該加強自身知識能力的修養，并結合使用具有感染力的教學(xué)方法，使得語(yǔ)文教學(xué)體現出美與智慧的完美結合，有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計劃3
小學(xué)語(yǔ)文是人們認識漢字的開(kāi)始，任何學(xué)科的學(xué)習都離不開(kāi)漢字做基礎，因此學(xué)好小學(xué)語(yǔ)文不僅有利于學(xué)科自身的發(fā)展，而且也能有效促進(jìn)其他學(xué)科的進(jìn)步，為學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步夯實(shí)基礎。在教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造和諧快樂(lè )的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，指導學(xué)生正確地看文章、讀文章和寫(xiě)文章，以提高學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言應用能力和寫(xiě)作能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)效果。
1當前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現狀
1.1教學(xué)方法落后。當前，我國考察和衡量教學(xué)效果的主要依據還是考試成績(jì)，為了提高成績(jì)，很多教師運用灌輸式教學(xué)方式，在課堂上以教師的講解為主，學(xué)生只能按照教師的安排和思路聽(tīng)課，被動(dòng)地接受知識，學(xué)生的學(xué)習主體作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。單一落后的教學(xué)方法使學(xué)生感到語(yǔ)文學(xué)習枯燥乏味，學(xué)生缺乏應有的學(xué)習興趣，因而學(xué)習效果不佳。
1.2沒(méi)有靈活開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中，大多數教師不考慮學(xué)生知識掌握程度、接受能力、興趣愛(ài)好等因素，而是按照教學(xué)大綱的固定模式進(jìn)行講解，不能做到因人而異、因材施教，如講解課文按照完全一樣的模式進(jìn)行：學(xué)生字、解詞義、讀課文、劃段落以及總結中心思想等，認為這樣的教學(xué)過(guò)程才是完善合理的，而且忽略課堂提問(wèn)環(huán)節，致使有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，對教學(xué)內容理解的不深不透，對學(xué)生創(chuàng )新思維意識和實(shí)際應用能力的培養非常不利。
1.3對培養學(xué)習能力重視不夠。為了在考試中取得好成績(jì)，大多數教師重視教材基本知識的講解，沒(méi)有突出重點(diǎn)和難點(diǎn)知識，把課本中的知識點(diǎn)不分輕重主次地全部傳授給學(xué)生，但是對培養學(xué)生的學(xué)習能力卻重視不夠，因此雖然學(xué)生學(xué)到的知識不少，卻不能在實(shí)際生活和學(xué)習中靈活應用。
2改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的措施
2.1調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生的學(xué)習積極性對教學(xué)效果有非常重要的影響，學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚就會(huì )主動(dòng)投入到學(xué)習中。因此教師要結合學(xué)生實(shí)際、不同體裁的文章及教學(xué)內容等合理選擇教學(xué)方法，如通過(guò)合作學(xué)習、多媒體教學(xué)、自主學(xué)習等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。要善于運用激勵機制，對課堂表現好、回答問(wèn)題積極、作業(yè)完成質(zhì)量高的學(xué)生給予表?yè)P和鼓勵，使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習熱情和濃厚的.學(xué)習興趣。此外，還可以適當地把課外知識融入到課堂教學(xué)中，以豐富學(xué)生的知識、拓寬學(xué)生的視野，從而提高教學(xué)效果。
2.2營(yíng)造愉快的教學(xué)氣氛。和諧的課堂氛圍可以使學(xué)生輕松地學(xué)習，有利于開(kāi)拓學(xué)生的思維。因此教師要通過(guò)做游戲、小組討論、創(chuàng )設教學(xué)情境以及探究式學(xué)習等方式營(yíng)造民主自由的學(xué)習氣氛，給學(xué)生更多的自主學(xué)習時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體作用，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習中來(lái)。
2.3突出教學(xué)重難點(diǎn)問(wèn)題。教師要做好充足的課前準備工作，把課本內容和教學(xué)大綱有機融合在一起，要做到主次分明，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)、知識掌握情況、興趣愛(ài)好和接受能力等情況有針對性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡量做到因人而異。同時(shí)要注意觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，根據學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)適當地穿插小笑話(huà)、小游戲等，使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高教學(xué)效率。
總之，隨著(zhù)教育體制改革的不斷深入和新課改的實(shí)施，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)手段、教學(xué)模式等都在不斷變化，因此教師要不斷轉變教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方法，通過(guò)多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習主體作用，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文表達和運用能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計劃4
一、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題
1.教學(xué)內容不能聯(lián)系實(shí)際生活，增大了學(xué)生理解難
新課程改革后的語(yǔ)文大綱要求課堂的教學(xué)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活來(lái)降低學(xué)生對文章的理解。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在課本的選材上，很難真正與學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系在一起，很多教師也沒(méi)有主動(dòng)去探究和尋找課文與學(xué)生生活的契合點(diǎn)，致使學(xué)生不能通過(guò)自身的感受來(lái)理解文章含義，而是根據教師機械性的講解來(lái)“明白”文章的內容，不僅大大降低了教學(xué)效率，還抹殺了學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，無(wú)法讓學(xué)生通過(guò)自主思維訓練來(lái)鍛煉對文章含義的獨立思維能力。
2.只重視學(xué)生成績(jì)的高低，忽略了學(xué)生能力的培養
受傳統應試教育理念的影響，很多教師依然只重視學(xué)生的成績(jì)，將成績(jì)作為檢驗學(xué)生能力的唯一標準。這種教學(xué)理念下的教學(xué)方法只會(huì )為應對考試而對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的訓練，不會(huì )教給學(xué)生閱讀文章的方法和技巧，對于可能考到的“重點(diǎn)”，只會(huì )強制性的讓學(xué)生背誦。這樣的教學(xué)方法只會(huì )讓學(xué)生感到乏味、枯燥，長(cháng)期下去就會(huì )導致學(xué)生學(xué)習興趣的喪失。此外，學(xué)生之間存在著(zhù)個(gè)體性差異，一些學(xué)生可能因為沒(méi)有對語(yǔ)文的學(xué)習“入門(mén)”，致使他們的成績(jì)不理想，如果將成績(jì)作為檢驗學(xué)生的唯一標準，將會(huì )限制學(xué)生的發(fā)展，無(wú)法培養學(xué)生的學(xué)習能力。
二、目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在問(wèn)題的改善措施
1.理論聯(lián)系實(shí)際，將教學(xué)與學(xué)生的生活相結合
將文章的內容與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，可以有效提高學(xué)生對文章的理解能力，進(jìn)而提高小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。為此，教師要深入分析每一篇文章的內涵，然后對文章的細節進(jìn)行剖析，在生活中尋找與文章相關(guān)的契合點(diǎn)，最后將教學(xué)的內容與學(xué)生的實(shí)際生活巧妙地結合在一起，讓學(xué)生通過(guò)生活中的感受來(lái)理解文章的含義。例如，在講解《在夏天里成長(cháng)》這一課時(shí)，為讓學(xué)生明白為什么夏天是萬(wàn)物長(cháng)大的時(shí)期，可以結合學(xué)生周?chē)纳顚?shí)際。如秋天是果實(shí)豐收的季節，這正是因為果實(shí)在夏天的生長(cháng)，如果果實(shí)不在夏天生長(cháng)，秋天也不會(huì )出現豐收的景象。
2.開(kāi)展素質(zhì)教育，全面培養學(xué)生綜合能力
小學(xué)教學(xué)是學(xué)生各方面能力的啟蒙階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不能只重視學(xué)生的成績(jì)，而是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、學(xué)等各方面的能力。為此，教師首先要轉變教學(xué)理念，創(chuàng )新和探索有效教學(xué)方法，不僅要提高學(xué)生的成績(jì)，還要培養學(xué)生的綜合能力。其次，教師應改變教學(xué)評價(jià)方法，將平時(shí)的考察及學(xué)生的表現整合到學(xué)生的最終成績(jì)之中，將書(shū)面的考試與能力相結合，這樣才能對學(xué)生做出全面合理的評價(jià)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。例如，在講解《信的'旅行》時(shí)，教學(xué)的目標是要求學(xué)生掌握寫(xiě)信的基本格式，并通過(guò)書(shū)信交流的方式來(lái)介紹自己。但實(shí)際教學(xué)中很多教師認為書(shū)信不是考試的重點(diǎn)，就沒(méi)有重視這一課的講解，這樣就不能通過(guò)這一課時(shí)的學(xué)習讓學(xué)生掌握寫(xiě)信的技巧和方法。為全面培養學(xué)生綜合能力，教師應充分利用這一課時(shí)，教會(huì )學(xué)生書(shū)信的正確格式，并讓學(xué)生掌握信封的寫(xiě)法、郵票的使用等能力。
總之，隨著(zhù)新課改改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)還會(huì )出現其他的問(wèn)題。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結合自己的教學(xué)經(jīng)驗，對存在的問(wèn)題及時(shí)探索并采取有效的改善措施，以保證新課程改革后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計劃5
一、實(shí)施行動(dòng)計劃的目的
把新課程的理念落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，改變原有的傳統教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是要會(huì )用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng )新知識。而今我們的課堂上，學(xué)生總是循著(zhù)教師設計好的思路學(xué)習，一問(wèn)一答是最好的'方法，雖然有是考試時(shí)也能取得很好的成績(jì)，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。
二、個(gè)人課堂教學(xué)現狀分析
學(xué)生總是循著(zhù)教師設計好的思路學(xué)習，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然有時(shí)考試時(shí)也能取得很好的成績(jì)，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。
三、主攻的方向及措施
一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)就從此入手，具體實(shí)施如下：
1、認真備課、分層教學(xué)
認真學(xué)習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個(gè)維度，即“情感態(tài)度與價(jià)值、過(guò)程與方法、知識與技能”制定教學(xué)目標。備課做到“五備”，即備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備情境。進(jìn)行集體備課，認真參與研討，再根據自己班實(shí)際再進(jìn)行補充完善教案。
雖然在同一個(gè)班中，仍存在著(zhù)很大的差異。有的同學(xué)思想品德、行為習慣和學(xué)習成績(jì)各方面都非常優(yōu)秀。也有部分學(xué)生前兩者都很好，但學(xué)習成績(jì)不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導時(shí)要因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
2、發(fā)揮主體、尊重學(xué)生
運用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，積極參與學(xué)習活動(dòng)相結合。
教學(xué)的主陣地是課堂，沒(méi)有和諧融洽的課堂紀律作保障，沒(méi)有心情愉悅的師生的活動(dòng)，很難想像會(huì )有一節生動(dòng)、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學(xué)生，以身示范。尊重學(xué)生，應該做到無(wú)歧視。要承認學(xué)生之間的個(gè)體差異。課堂教學(xué)受到了很多有形和無(wú)形東西的影響。有時(shí)無(wú)形的東西對教學(xué)所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關(guān)系肯定為課堂教學(xué)帶來(lái)了很多便利和好處。對學(xué)生的課堂表現和活動(dòng)做及時(shí)的評價(jià)，特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。
3、運用媒體、精選精練
運用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，師生探究和深入討論，擴大了學(xué)生的信息量，刺激學(xué)生的學(xué)習欲望，做到了師生在探索中學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)計劃6
（一）加強引導，正確認識語(yǔ)文的“學(xué)”與“教”
1、加強思想引導，培養學(xué)生對語(yǔ)文的正確認識
現今社會(huì )，提倡的是培養合格的創(chuàng )新型人才，作為一名合格人才，溝通交際能力是必不可少的。教師在實(shí)施教學(xué)方法的時(shí)候也會(huì )輕松容易一些，當前教學(xué)方法的現狀也會(huì )有所改善。
2、教師不斷更新教學(xué)理念，提高教學(xué)水平
在應試教育之下，不僅是學(xué)生學(xué)習理念，老師的教學(xué)觀(guān)念也相對存在一些問(wèn)題。提高語(yǔ)文教學(xué)效率，教師要從自身做起，轉變教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)模式和教學(xué)手段，要采取更加有效的教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
（二）改善教學(xué)方法，提高語(yǔ)文學(xué)習的積極性
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師，它可激發(fā)人的創(chuàng )造熱情、好奇心和求知欲”，學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習有了興趣，學(xué)習漢語(yǔ)的熱情也會(huì )有所提高。
1、精心設計導語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力
導語(yǔ)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節，作為教師不應忽視。教學(xué)中設計導語(yǔ)的目的就是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的欲望，并引導他們進(jìn)入教師事先設定好的教學(xué)軌道。好的導語(yǔ)是成功的一般，因此對于教學(xué)導語(yǔ)的設計一定要用心。如蘇教版五年級上冊語(yǔ)文，《變色龍》一文，先板書(shū)“變色龍”三個(gè)字，然后問(wèn)學(xué)生見(jiàn)過(guò)變色龍嗎，變色龍長(cháng)什么樣？以這樣的問(wèn)題引起學(xué)生對未知尋根究底的欲望，同時(shí)升華出本文主旨。
2、因“時(shí)”、因“地”，運用有效教學(xué)方法
教學(xué)方法是不斷發(fā)展更新創(chuàng )造的。在不同的時(shí)期以及不同的地域語(yǔ)文教學(xué)方法都應該有所不同。綜合多種因素，選擇有效的教學(xué)方法，這樣才能更好的提高教學(xué)效率。
教學(xué)方法因“時(shí)”制宜。近幾年來(lái)，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)中的信息技術(shù)成分比重越來(lái)越大，多媒體支持下的情境教學(xué)方法越來(lái)越多的適用于教學(xué)當中，以景觸情、以情觸趣、以趣觸思，多媒體支持下的情景教學(xué)更有利于現代語(yǔ)文教學(xué)。如在《黃河的主人》一文的學(xué)習時(shí)，教師可以充分利用多媒體來(lái)教學(xué)，通過(guò)播放音頻和視頻，調動(dòng)學(xué)生對外部事物的感覺(jué)，讓學(xué)生感受到黃河的雄姿和氣勢，贊美了艄公機智勇敢敢為戰勝險惡的大無(wú)精神。
教學(xué)方法因“地“制宜。對于農村地區的'學(xué)生的教學(xué)，語(yǔ)文教師要利用其豐富的生活體驗、獨特的地理優(yōu)勢，將其與語(yǔ)文課堂聯(lián)系起來(lái)。偏遠地區的地方可能沒(méi)有那么多的課外讀物，教師應該結合實(shí)際多拓展他們的課外知識。
3、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣
課堂的“活”是語(yǔ)文教學(xué)成功的關(guān)鍵。新時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)有必要創(chuàng )設問(wèn)題情境，啟動(dòng)“互動(dòng)對話(huà)”，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)，學(xué)生在“互動(dòng)對話(huà)”這一交流過(guò)程中，教師要適時(shí)參與，控制交流時(shí)間，以保證學(xué)生的高效學(xué)習。
（三）改善教學(xué)方法，實(shí)施素質(zhì)教育
1、德育、智育等均衡發(fā)展
素質(zhì)教育的今天，提倡的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。據調查顯示，在新課改下，仍然還有很多學(xué)校其在教學(xué)方法方面存在一些問(wèn)題，教育工作者只重文本知識，而忽視對學(xué)生的情感教育。
2、加大學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的語(yǔ)文素養
素質(zhì)教育下，增加學(xué)生的閱讀量，豐富學(xué)生的知識范圍是很有必要的。大量的閱讀可以促使學(xué)生了解中國文化源遠流長(cháng)，對于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力也是有很大幫助的。
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