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關(guān)于小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃（通用12篇）
時(shí)間過(guò)得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們迎來(lái)了新的學(xué)習生活，讓我們對今后的教學(xué)工作做個(gè)計劃吧。教學(xué)計劃怎么寫(xiě)才能切實(shí)地幫助到自己將來(lái)的工作呢？以下是小編整理的關(guān)于小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇1
一、課堂教學(xué)優(yōu)勢分析
我們組的教師認為，要分析自己的優(yōu)勢，真的拿不出什么與人家相媲美的，也覺(jué)得自己沒(méi)有什么顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢，只得簡(jiǎn)單一論了。
1、能夠在課前閱讀教材，分析教材，研究教材，對于處理教材比較有一套，雖然有時(shí)沒(méi)有把課躍然紙上，但決不會(huì )沒(méi)讀教材就去上課�？傉J為自己有的教學(xué)設計比較有新意，能在工具性與人文性的統一上下工夫，在課堂中也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提高。
2、課堂教學(xué)的思路比較清晰，語(yǔ)言比較幽默，激情十足，與學(xué)生的交流比較自然。課堂中，特別是在學(xué)生的學(xué)習重點(diǎn)處，善于捕捉學(xué)情，放大有效生成信息，促進(jìn)后續有效生成，但這也是極偶然的。
二、課堂教學(xué)存在問(wèn)題
課堂教學(xué)是一個(gè)個(gè)活的、流動(dòng)的進(jìn)程，一個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)人的'情感，有著(zhù)審美要求及不完全在預料之中的探究過(guò)程。所以存在問(wèn)題是不可避免的。問(wèn)題極多，現主要抓兩點(diǎn)作分析，希能取得“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之效。
1、對學(xué)情分析不夠。在課堂上十分重視師生、生生之間的多邊活動(dòng)，自己激情投入，可經(jīng)常是學(xué)生興致不高，課堂氣氛不佳。到了有學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，時(shí)間就不夠了。教學(xué)目標達成度差，教學(xué)效益低下。
2、課堂的細節處理不靈活。課堂上學(xué)生比較活躍，發(fā)言討論問(wèn)題踴躍的時(shí)候，總會(huì )被勝利沖昏頭腦，不知所措，把握不住如何就可以見(jiàn)好就收。面對學(xué)生一個(gè)又一個(gè)的精彩發(fā)言，評價(jià)顯得比較單調，自然也達不到課堂評價(jià)的激趣與引導效果。
三、課堂教學(xué)改進(jìn)措施
課堂雖說(shuō)是不可預知的，但是可以預設，當然是可以調控的。
1、每堂課前必須精心備課，盡量在師生、生生多邊活動(dòng)的地方好好設計一下，加入有新意、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的內容。
2、要樹(shù)立“以生為本”的思想，在自己的課堂教學(xué)設計上精益求精，做到層層預設學(xué)情，明確學(xué)生會(huì )什么，有可能不會(huì )什么，做到心中有數，以達到最好的教學(xué)效果。
3、課堂中要正確處理教師與學(xué)生、教學(xué)內容與學(xué)生、教師與教學(xué)設計的關(guān)系，做到不拘泥于教案、不喪失主導作用、不遺忘主體靈動(dòng)。如學(xué)生回答的內容相對一致時(shí)，不要只追求回答的量，要通過(guò)調控使學(xué)生的思維使深度發(fā)展，使“妙語(yǔ)連珠”更多呈現。
4、加強各種多樣書(shū)籍的翻閱與多元性學(xué)習，包括上網(wǎng)閱讀學(xué)習，豐富自身多元的知識結構體系，努力在教學(xué)實(shí)踐中做到學(xué)以致用，使自己能在課堂出現意外有豐富知識從容應對，使自己能有感染力的語(yǔ)言調動(dòng)學(xué)生激情飛揚。自覺(jué)反思教學(xué)工作的每一天，認真記錄自己的精彩與失望，積累案例與心得，不恥多問(wèn)，不斷完善。
四、課堂教學(xué)改進(jìn)預期目標
1、能熟練地進(jìn)行主題教學(xué)設計，在實(shí)踐師本設計到生本實(shí)施的新教學(xué)工作模式中取得收獲。
2、學(xué)會(huì )靈活處理課堂的生成，爭取減少拖堂的次數，改變教學(xué)低效的狀況。
3、讀幾本好書(shū)，特別是對課堂教學(xué)語(yǔ)言有裨益的書(shū)籍，使自己的課堂的引導語(yǔ)言、評價(jià)語(yǔ)言、信息語(yǔ)言效益會(huì )有所提高，在案例積累、反思、閱讀的基礎上動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)文章，以期在總結、深入的基礎上提高。
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇2
一、實(shí)施行動(dòng)計劃的目的
把新課程的理念落實(shí)到平時(shí)的教育教學(xué)中去，改變原有的傳統教學(xué)理念，改變學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂質(zhì)效，發(fā)展學(xué)生學(xué)習能力。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)生不僅要掌握知識，更重要的是要會(huì )用所學(xué)的知識去獲得知識并創(chuàng )新知識。而今我們的課堂上，學(xué)生總是循著(zhù)教師設計好的思路學(xué)習，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然有是考試時(shí)也能取得很好的成績(jì)，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。
二、個(gè)人課堂教學(xué)現狀分析
學(xué)生總是循著(zhù)教師設計好的思路學(xué)習，一問(wèn)一答是最好的方法，雖然有時(shí)考試時(shí)也能取得很好的成績(jì)，但對學(xué)生的能力發(fā)展是不利的，跟素質(zhì)教育相違背。
三、主攻的方向及措施
一個(gè)好的課堂組織管理是使課堂生動(dòng)、活潑、高效的有效途徑之一。我的課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)就從此入手，具體實(shí)施如下：
1、認真備課、分層教學(xué)
認真學(xué)習課程標準，認真鉆研教材，圍繞三個(gè)維度，即“情感態(tài)度與價(jià)值、過(guò)程與方法、知識與技能”制定教學(xué)目標。備課做到“五備”，即備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法、備情境。進(jìn)行集體備課，認真參與研討，再根據自己班實(shí)際再進(jìn)行補充完善教案。
雖然在同一個(gè)班中，仍存在著(zhù)很大的差異。有的同學(xué)思想品德、行為習慣和學(xué)習成績(jì)各方面都非常優(yōu)秀。也有部分學(xué)生前兩者都很好，但學(xué)習成績(jì)不盡人意。為此，我要求在授課及課后輔導時(shí)要因人而異，對不同的學(xué)生提出不同的要求。使他們都有成就感，激發(fā)他們的'學(xué)習熱情。
2、發(fā)揮主體、尊重學(xué)生
運用各種手段、方法，激發(fā)學(xué)生參與和認知的興趣，恰如其分地點(diǎn)撥與學(xué)生主動(dòng)嘗試，積極參與學(xué)習活動(dòng)相結合。
教學(xué)的主陣地是課堂，沒(méi)有和諧融洽的課堂紀律作保障，沒(méi)有心情愉悅的師生的活動(dòng)，很難想像會(huì )有一節生動(dòng)、活潑、高效的課。而要做到這些，我首先就必須做到尊重學(xué)生，以身示范。尊重學(xué)生，應該做到無(wú)歧視。要承認學(xué)生之間的個(gè)體差異。課堂教學(xué)受到了很多有形和無(wú)形東西的影響。有時(shí)無(wú)形的東西對教學(xué)所起到的制約作用要大于有形。我想良好的師生關(guān)系肯定為課堂教學(xué)帶來(lái)了很多便利和好處。對學(xué)生的課堂表現和活動(dòng)做及時(shí)的評價(jià)，特別是后進(jìn)學(xué)生的鼓勵，讓所有學(xué)生都成為課堂的主人。
3、運用媒體、精選精練
運用文字、色彩、圖片、視頻等信息元素，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)，師生探究和深入討論，擴大了學(xué)生的信息量，刺激學(xué)生的學(xué)習欲望，做到了師生在探索中學(xué)習，在快樂(lè )中學(xué)習。
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇3
一、現狀分析
小學(xué)語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統一。這就要求我們既不能把語(yǔ)文課上成思品課，又不能上成純語(yǔ)文技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統一。不過(guò)說(shuō)起來(lái)永遠比做起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)在我的課堂教學(xué)中還是存在著(zhù)很多問(wèn)題，例如：
1、偏重閱讀理解能力的培養，而忽略閱讀能力的熏陶�？赡苁俏覀�(gè)人不擅長(cháng)閱讀吧，所以對學(xué)生閱讀方面的指導很少，導致學(xué)生朗讀能力平平，不少學(xué)生到了初一就不太愿意開(kāi)口大聲朗讀了。
2、新教學(xué)理念告訴我們：每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng )造者，他們都有無(wú)限的潛能，要培養他們敢于創(chuàng )新的能力�？墒�，在我的課堂教學(xué)中，有時(shí)因為教學(xué)進(jìn)度的原因，有時(shí)學(xué)生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會(huì )失去聆聽(tīng)的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。
3、工作十年，自覺(jué)還沒(méi)有形成自己的教學(xué)模式。教學(xué)要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風(fēng)格與魅力！這樣才能使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，才能充分體現課堂四十分鐘的效率。這也是我這個(gè)學(xué)期乃至整個(gè)學(xué)年的主要目標。
二、改進(jìn)計劃
首先，多聽(tīng)課、勤集體備課，這是教學(xué)的基本。在聽(tīng)課、集體備課中，學(xué)會(huì )吸取老教師教學(xué)中的成功經(jīng)驗，并加以調整挪為己用。
其次，大膽嘗試自己在教學(xué)中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。這學(xué)期，我擔任初一的語(yǔ)文教學(xué)，基于這一學(xué)期的課程安排，由于需要學(xué)生掌握的東西越來(lái)越多，而學(xué)生的積極性可能會(huì )遠不如預備，因此，課堂應該讓學(xué)生樹(shù)立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或寫(xiě)，將主動(dòng)權交予孩子手中，讓其意識到自己價(jià)值的存在，讓孩子們主動(dòng)去學(xué)語(yǔ)文。
再次，我應該再規范自己教學(xué)中的一些小細節，往往在細節之處方能彰顯個(gè)人特色。比如說(shuō)，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節決定成敗。我不能讓這些細小的問(wèn)題成為自己成長(cháng)或是學(xué)生成長(cháng)的絆腳石。
我衷心的希望，這個(gè)學(xué)期結束的時(shí)候，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)、語(yǔ)文素養能有一個(gè)大的進(jìn)步，學(xué)生能夠愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文，成為學(xué)習的主人。而自己也能在這一過(guò)程中收獲成功，形成自己獨有的、系統的個(gè)性教學(xué)，自己能有一個(gè)很大的提升！
三、具體措施
1、轉變教育觀(guān)念。教育觀(guān)念是對教育問(wèn)題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)等等。教師的教育觀(guān)念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進(jìn)而影響其教育行為，最終轉化為對學(xué)生發(fā)展的影響。我要認真學(xué)習指導性的文件，樹(shù)立起新課程的基本理念，實(shí)現教育觀(guān)念的根本轉變。堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，既要使學(xué)生全面發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展，不僅要關(guān)注學(xué)生現實(shí)中的發(fā)展，還要為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
2、優(yōu)化課堂教學(xué)。課程改革的核心環(huán)節是課程實(shí)施，課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)在某種程度上決定著(zhù)課程改革的'成敗，因此課堂教學(xué)改革應該作為課程改革的重中之重。
3、把教本吃透，認真研究課標，了解學(xué)生背好第一節課。要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍，及時(shí)的了解史政學(xué)方面的新觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)闊視野。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點(diǎn)，做到有的放矢。不斷地進(jìn)行教學(xué)反思。在反思中不斷的總結經(jīng)驗教訓，提高自己駕馭課堂的,免費提供課件,素材,教案,試題,課堂教學(xué)視頻,作文,舞蹈,論文,英語(yǔ),黑板報,手抄報,計劃,總結,公文,育兒,幼教,劇本等教育資源！】能力。爭取全面有機地實(shí)現課程標準要求的目標。
4、改變過(guò)去過(guò)多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過(guò)多使用導致的直接結果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背、失去學(xué)習興趣。以后在教學(xué)中以學(xué)生為中心，引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )探究問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。為學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習創(chuàng )造條件。
5、就是要改變單一的教學(xué)方式，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下時(shí)政事件和事件的發(fā)展走向，這種方式將會(huì )極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，個(gè)性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習的旺盛熱情。
6、關(guān)注學(xué)生學(xué)習方式、思維方式的差異，著(zhù)力研究學(xué)生的學(xué)法分層,要根據教學(xué)內容的不同和學(xué)生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、動(dòng)手實(shí)踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學(xué)校、走向社會(huì )，讓學(xué)生在經(jīng)歷多種多樣的教學(xué)方式中，選擇、形成自己的學(xué)習方式。變機械的接受性學(xué)習為有意義的接受學(xué)習，同時(shí)，把學(xué)習過(guò)程中的發(fā)現、探索、研討等認識活動(dòng)凸現出來(lái)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，通過(guò)研究性學(xué)習、參與性學(xué)習、體驗性學(xué)習和實(shí)踐性學(xué)習等，實(shí)現學(xué)習方式的多樣化，實(shí)現由被動(dòng)接受性學(xué)習向自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習等學(xué)習方式的多樣化轉變。
7、對學(xué)生的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。在思想品德教學(xué)中，改變以往每節課都用同一個(gè)標準要求全班每一個(gè)學(xué)生，結果使學(xué)生吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，使每學(xué)生都能在各自的知識，能力起點(diǎn)上獲得發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，讓他們看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習活動(dòng)。
新課程為基礎教育打開(kāi)了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開(kāi)辟出真正體現素質(zhì)教育思想的新思路；課改讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，更全面地發(fā)展；課改讓思想品德課堂更精彩！
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇4
根據我校教學(xué)現狀，為了下學(xué)期教學(xué)工作的順利開(kāi)展，提出我校教學(xué)改進(jìn)的幾點(diǎn)建議：
一、語(yǔ)文教學(xué)
1、降低拼音教學(xué)要求。漢語(yǔ)拼音教學(xué)不再要求背誦與默寫(xiě)，把“熟練拼讀音節”改為“準確拼讀音節”。讓孩子學(xué)習沒(méi)有壓力，增加孩子學(xué)習的欲望，達到授人于欲的效果。第二、豐富教學(xué)手段，使學(xué)生盡量減少乏味感，如：拼音教學(xué)中每個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)字母，老師列出幾個(gè)漢字，用找朋友的方式提高學(xué)生的興趣。實(shí)踐證明這種方法能把一年級孩子注意力時(shí)間延長(cháng)30%。并且學(xué)生也能達預期的教學(xué)目標。
2、低年級階段把會(huì )認的字和會(huì )寫(xiě)的字分開(kāi)，“我會(huì )寫(xiě)”的字要做到讀準字音，認清字形，正確書(shū)寫(xiě)。而“會(huì )認”的字只要讀準字音，不抄寫(xiě)、不默寫(xiě)。不能給孩子幾條死魚(yú)而破壞了孩子吃魚(yú)的欲望。教學(xué)生字時(shí)須遵循“三個(gè)規律”：遵循漢字結構規律、遵循兒童識字認知規律、遵循識字教學(xué)規律。根據這些規律，我大至歸納了以下識字方法：數筆畫(huà)識記法，部件分解法，字形分析法，比較識記法，猜謎識記法，兒歌識記法，熟字帶生字法，偏旁識字法，看圖識字法，編故事識字法，聯(lián)系生活識字法等。在現實(shí)生活中鞏固要識記的字�，F實(shí)生活有許多學(xué)生識字的學(xué)習資源，如校園內黑板報、名人名言、宣傳欄，電視的字幕、街上的廣告牌、門(mén)上的對聯(lián)、同學(xué)老師的姓名等，只要培養了學(xué)生識字的興趣，這些亦可當作學(xué)生鞏固識字的課堂。同時(shí)把識字教學(xué)貫穿于小學(xué)的每個(gè)年級段。
3、說(shuō)話(huà)教學(xué)教師首先要打消學(xué)生膽小、害羞心理，營(yíng)造歡快的學(xué)習氣氛，建立平等交流空間，教師始終以朋友角色融入教學(xué)中。對于學(xué)生的錯誤答案溫和評價(jià)，使學(xué)生感受到同齡交流，打消學(xué)生懼怕心理。然后運用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的興趣，以生活中的實(shí)物中的一個(gè)字為例，擴為2個(gè)字即為組詞；在詞中加上主語(yǔ)“你、我、他”進(jìn)一步拓展，并不一定為課文中的生字，先在孩子大腦中形成以個(gè)組詞、造句的方法，以學(xué)校、家庭為媒體激發(fā)學(xué)生的欲望。最后：階段升華，定期讓學(xué)生讀課外圖書(shū)，從書(shū)中找出以前學(xué)過(guò)的詞，進(jìn)一步找出未學(xué)過(guò)自己喜歡的詞。以詞為依托，利用造句的方法說(shuō)話(huà)。并從書(shū)中找出自己喜歡的句子。為作文教學(xué)打好基礎。
4、閱讀教學(xué)。首先重視學(xué)生的朗讀。課文里表達的感情需要我們通過(guò)朗讀體現出來(lái)，如果讀得沒(méi)有感情像白開(kāi)水一樣，那么文中的意思及表達的思想感情你是悟不出來(lái)的，其實(shí)理解課文的一個(gè)最好的方法就是通過(guò)各種形式的讀，如：默讀、瀏覽、分角色讀、齊讀、朗讀等。其次要重視知識的拓展。經(jīng)常讓學(xué)生查與課文有關(guān)的相關(guān)資料，讓學(xué)生進(jìn)行課后的小練筆，多讓學(xué)生讀一些課外書(shū)，這樣會(huì )積累詞匯，鍛煉他們的分析能力。
二、數學(xué)教學(xué)
數學(xué)教學(xué)的根本目的，不僅要向學(xué)生傳授人類(lèi)以前掌握和積累的數學(xué)知識，而且要有效地發(fā)揮學(xué)生的能力。在數學(xué)教學(xué)傳授知識的過(guò)程中培養學(xué)生的能力，比獲得知識本身更顯重要。因此，針對我校學(xué)生數學(xué)學(xué)習的現狀，我們將制定以下改進(jìn)措施：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和行為習慣的養成。結合孩子們在生活中的應用，借用學(xué)生熟悉的事物學(xué)習數學(xué)。讓他們體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣。
2、尊重差異，體現作業(yè)的層次性。正視學(xué)生之間的差異，在練習布置上采取因材施教，建立開(kāi)放的、多形式、多樣化的興趣主動(dòng)，才讓學(xué)生按自己能力自主采取選擇。興趣能激發(fā)學(xué)生們的求知欲，促進(jìn)思維的活躍。讓學(xué)生們主動(dòng)去完成作業(yè)。
3、小學(xué)生們大多數都生性活潑好動(dòng)的孩子。游戲能有效地調動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦為多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳環(huán)境，把數學(xué)知識溫藏在生活中常見(jiàn)的游戲里，無(wú)疑是讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)學(xué)的最佳途徑。
4、加強基礎知識的教學(xué)強化訓練。
5、注意引導學(xué)生參與到探索知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程中，突破以往數學(xué)學(xué)習單一、被動(dòng)的學(xué)習方式，關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接經(jīng)驗，“通過(guò)自己的活動(dòng)”獲得情感、能力、智力的全面發(fā)展。小學(xué)階段，操作活動(dòng)是數學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的重要方式。
6、與家長(cháng)或監護人密切聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習和生活情況，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。
三、英語(yǔ)教學(xué)
針對我校小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀，我認為應注意以下對策：
第一：從一開(kāi)始就適時(shí)的滲透一些規則的、基本的音標知識。對其中有規律可循的音和詞加以歸納學(xué)習，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時(shí)可以有一個(gè)記憶的線(xiàn)索，同時(shí)在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據這一知識自己去學(xué)拼簡(jiǎn)單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表?yè)P。幾次成功的嘗試會(huì )使得他們更有興趣去學(xué)習，在預習和復習時(shí)能積極參與進(jìn)去，并樂(lè )在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異，而小學(xué)
生辨別能力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進(jìn)行反復跟讀練習，針對一些相近的.音加以區分、教師也可以設計一些針對性的練習。
第三：作為農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，起步較晚，困難較多。沒(méi)有一個(gè)象學(xué)習普通話(huà)那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng )，教師可以多設計一些對話(huà)和活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)單的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平時(shí)師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對，你能講就是值得表?yè)P。
第四：可以讓學(xué)生注意收聽(tīng)一些用英語(yǔ)播音的節目，如中央九臺的節目，既能聽(tīng)音，也能看畫(huà)面加深理解。并不要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂它所講的內容，著(zhù)重在于讓學(xué)生熟悉和了解英語(yǔ)的發(fā)音模式和方法，為純正語(yǔ)音的學(xué)習作一個(gè)輔助。
總之，只要教師能針對學(xué)生的語(yǔ)音缺陷，用開(kāi)發(fā)智力和挖掘非智力因素相結合，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生一起多練多說(shuō)，我相信這一現象一定會(huì )有所改善。
四、科學(xué)教學(xué)
外在的因素避免不了，我們就應從教師自身方面下功夫。
首先，《科學(xué)》課注重培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)生活動(dòng)讓學(xué)生了解身邊發(fā)生的一些小的事情，從中發(fā)現一些自己不明白的問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，從而進(jìn)一步的想方法解決問(wèn)題。許多教學(xué)內容明顯的體現出這一優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生提出想要研究的內容，制訂研究計劃，通過(guò)各種途徑自己去尋找問(wèn)題的答案，最后寫(xiě)好研究報告，在班里進(jìn)行交流。這樣從學(xué)生發(fā)現問(wèn)題到提出問(wèn)題，再從制訂研究計劃到自己尋找答案，最后由寫(xiě)好研究報告到班里交流，整個(gè)工作都由學(xué)生自己去做，教師只負責在學(xué)生拿不準研究對象的時(shí)候給提一些建議，這樣一來(lái)不但培養了學(xué)生用科學(xué)的方法解問(wèn)題，而且培養了學(xué)生良好的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度和良好的心理品質(zhì)，這也正是培養學(xué)生科學(xué)素養的體現。其次，教師在教學(xué)中給學(xué)生充分的發(fā)揮空間，讓學(xué)生根據自己的意愿和想法去研究，讓他們自己去體驗科學(xué)研究的過(guò)程，在研究過(guò)程中把主動(dòng)權交給學(xué)生，充分培養他們的想象力和創(chuàng )造力。第三，科學(xué)課教學(xué)要求教師對教材有充分理解和把握，這就對教師科學(xué)素養、教學(xué)水平有相當的要求。在教學(xué)中教學(xué)設計教師怎樣做才能發(fā)揮教材的教育功能，我認為教師教學(xué)中既要有尊重教材又要有創(chuàng )新，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要有較強的應變更能力，而應變能力是建立在深入了解教材的基礎上的�？茖W(xué)課內容繁雜，設計知識面廣泛，錯誤不足在所難免，教師在教學(xué)中不能盲目照搬，在使用教材時(shí)要加以甄別，科學(xué)教學(xué)對科學(xué)教師提出了較高要求，因此，教師的自身學(xué)習應引起教師的重視。
五、品社教學(xué)
1、全面把握課程目標：
課程目標的幾方面是有機結合的統一整體，我們的教師在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要全面把握，通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富得情感體驗，形成積極地生活態(tài)度養成良好的行為習慣。在具體制定每一課的教學(xué)目標時(shí)，要做到從大處著(zhù)眼，從小處入手，提倡宜小不宜大，宜細不宜粗，宜真不宜假，宜實(shí)不宜虛。同時(shí)要注意教學(xué)中的活動(dòng)首先要圍繞目標來(lái)設定，活動(dòng)實(shí)施的時(shí)候，時(shí)時(shí)刻刻都要圍繞目標來(lái)進(jìn)行。教學(xué)中可能會(huì )生成新問(wèn)題，老師要及時(shí)根據目標靈活處理。這樣，既可以生成新目標及時(shí)解決，也可以讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題走出課堂�？傊�，老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節中都要有明確的目標意識。
2、選擇有效的教學(xué)內容：
按照課程標準編寫(xiě)的教材，體現了新的教學(xué)理念，實(shí)現了教材功能的轉變。教材給我們呈現的是范例和話(huà)題，教材中的圖和文字只起示范和開(kāi)闊思路的作用，不是學(xué)生必須完全接收的對象和內容，是引導學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習和人格建構的一種示范，也是師生對話(huà)的“話(huà)題”。
�。�1）、準確解讀，領(lǐng)會(huì )教材的言外之意。
要搞清楚教材給了我們那些信息，分別提示的是什么，要展開(kāi)什么樣的話(huà)題進(jìn)行討論。
�。�2）、合理利用教材，相機調整教學(xué)。
我們在教學(xué)中，必須樹(shù)立新的教材觀(guān)認真研讀新教材，從整體上把握，根據實(shí)際教學(xué)的需要，合理地調整教學(xué)內容，使課堂教學(xué)達到最優(yōu)化。
�。�3）、充分挖掘課程資源，有補充有超越
充分開(kāi)發(fā)利用教材、教輔、教師、學(xué)生、學(xué)校、家長(cháng)及社會(huì )、環(huán)境等資源。
4、設計有效的教學(xué)活動(dòng)：
寓教育于活動(dòng)之中，是品德與社會(huì )課活動(dòng)化教學(xué)的特點(diǎn)。兒童的品德和社會(huì )性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實(shí)生活對其品德形成和社會(huì )性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀(guān)察社會(huì )，用自己的心靈感受社會(huì )。兒童期是品德與社會(huì )性發(fā)展的啟蒙階段，教育必須從他們發(fā)展的現實(shí)和可能出發(fā)，采用兒童樂(lè )于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決生活中的問(wèn)題。
�。�1）、認真做好課前準備活動(dòng)：
一是教師的課前準備，包括各種教學(xué)資料，圖片、課件等，
二是學(xué)生的課前準備，主要包括課前搜集的資料，小調查，各種圖片，實(shí)物等。
�。�2）、精心設計課堂教學(xué)活動(dòng)：
其一、活動(dòng)的設計動(dòng)靜交替，讓學(xué)生的思維和身體交替活動(dòng)，避免熱熱鬧鬧一節課，學(xué)生什么也學(xué)不到的情況。
其二、活動(dòng)的設計形式多樣。如課標中提到的討論、資料調查、現場(chǎng)調查、情景模擬與角色扮演、操作性、實(shí)踐性活動(dòng)、游戲、參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、欣賞、故事、講授等。
其三、活動(dòng)的設計要以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。
其四、活動(dòng)的設計要層層遞進(jìn)。
其五、活動(dòng)過(guò)程要注重體驗與生成。
�。�3）、注重開(kāi)展課后拓展活動(dòng)：
學(xué)生的品德形成和社會(huì )性發(fā)展是一個(gè)連續的過(guò)程，不是我們短短一節課就能完成的。所以我們教師要重視開(kāi)展課后的拓展延伸活動(dòng)，并加強監督和檢查，使我們的課程目標真正落到實(shí)處。
5、實(shí)行有效的學(xué)習評價(jià)：
教師的評價(jià)對激勵學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習質(zhì)量有著(zhù)十分重要的作用，因此教師的評價(jià)一定要有鼓勵性、針對性、指導性和全面性。
本學(xué)科主要的評價(jià)方式有觀(guān)察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷、成長(cháng)資料袋評價(jià)、作品分析等。同時(shí)還要注意一是重視個(gè)人評價(jià)與小組集體評價(jià)相結合。通過(guò)評價(jià)促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補、互促；二是重視學(xué)習過(guò)程評價(jià)與學(xué)習結果評價(jià)相結合。教師除對小組學(xué)習結果進(jìn)行恰如其分的評價(jià)外，更要注重對學(xué)習過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價(jià)，要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況，對表現突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎勵。
6、進(jìn)行有效的教學(xué)反思：
反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑。當我們每上完一節課，靜下心來(lái)認真反思自己這節課的得失、不足與收獲，并制定相應的整改方案，使反思成為一種自覺(jué)地習慣時(shí)，我們的課堂就將逐步走向深刻，走向有效。
以上教學(xué)建議有不成熟的地方，將在今后的教學(xué)實(shí)踐中逐步改進(jìn)！
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇5
一、教師教學(xué)優(yōu)勢分析：
我認為體育是學(xué)校教育的重要組成部分，健康的體魄是青少年自身發(fā)展和為祖國、為人民服務(wù)的基本前提，也是中華民族旺盛生命力的體現。尤其是中學(xué)生身心發(fā)展與祖國的現代化建設、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、綜合國力的提高、以及他們自身的發(fā)展密切相關(guān)，因此，促進(jìn)學(xué)生身心得到和諧發(fā)展就顯得非常重要。我在體育教學(xué)工作中，最突出的優(yōu)勢是注重對學(xué)生興趣的培養，使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。依據自己淺薄的教學(xué)實(shí)踐談以下幾點(diǎn)認識：
1、在教學(xué)中以示范動(dòng)作培養提高學(xué)生的興趣
教學(xué)本身就是一種特殊工作，是教師與學(xué)生共同的雙邊活動(dòng)，與其它學(xué)科一樣，體育教學(xué)也很重要，傳統的體育教學(xué)一般采取講解示范的方法進(jìn)行施教，這就要求教師必須以?xún)?yōu)美的規范的動(dòng)作完成示范動(dòng)作。
眾所周知“學(xué)高為師，身正為范”教師更應嚴于律已，要求學(xué)生做到的教師自己必須首先嚴格的做到，如教師不能規范優(yōu)美地做好所教動(dòng)作，那么，學(xué)生就會(huì )對教師甚至對體育課產(chǎn)生不良的情緒及看法，這就要求體育教師在課前準備不僅完成教學(xué)內容，更應將動(dòng)作熟練的準備好，這樣，學(xué)生在上課時(shí)見(jiàn)到教師嚴謹認真熟練的動(dòng)作就會(huì )激發(fā)他們的興趣，再加以細致精心的講解，學(xué)生們肯定興趣盎然。例如就拿廣播操來(lái)說(shuō)，教師示范動(dòng)作不到位不標準，叫學(xué)生怎樣來(lái)做好呢？
2、曉之以理，培養學(xué)生興趣
在教學(xué)過(guò)程中。尤其是體育教學(xué)，學(xué)生的個(gè)性差異表現的尤為明顯，例如，有的學(xué)生天生好動(dòng)，活潑開(kāi)朗；有的嫻靜不愛(ài)動(dòng)——————針對學(xué)生們的這些個(gè)性差異，教師應該對學(xué)生采取多方面的說(shuō)服教育，利用課上、課下時(shí)間進(jìn)行，必要時(shí)協(xié)同各科任課教師，甚至家長(cháng)來(lái)全方面的進(jìn)行，讓學(xué)生對身體健康有一個(gè)全新的注釋?zhuān)蛊涑浞终J識到身體健康的重要性，從其本身深刻意識到為社會(huì )做貢獻沒(méi)有強健有力的身體作保證，就失去了其更多地為社會(huì )創(chuàng )造更多價(jià)值的機會(huì )，使學(xué)生逐漸地產(chǎn)生一種想具有健康體魄的愿望，教師循序漸進(jìn)地，因勢利導地利用多種方式對他們曉之以理，動(dòng)之以情，肯定能產(chǎn)生意想不到地效果。在此前提下，教師教得賣(mài)勁，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)生們掌握運動(dòng)技能、技巧的欲望愈強，那么，完成教學(xué)任務(wù)的效果就顯而易見(jiàn)了。
3、在游戲中培養提高學(xué)生的興趣
體育教學(xué)與其他教學(xué)不同之處甚多，其區別主要在于室外課較多，學(xué)生活動(dòng)情況明顯，對此，教師教學(xué)時(shí)應充分考慮這方面的因素，做好各項準備工作。
依據中學(xué)生的心理特點(diǎn)及身體特點(diǎn)，對學(xué)生的活動(dòng)做好安排，尤其是針對學(xué)生活潑好動(dòng)、可塑性極強的這些特點(diǎn)教師應準備好教學(xué)過(guò)程中所需的游戲，使學(xué)生能在游戲中既學(xué)到技能、技巧，鍛煉了身體，又調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性達到培養提高學(xué)生興趣的目的。例如隊列來(lái)說(shuō)，就叫學(xué)生向左轉、向右轉等等，學(xué)生就會(huì )覺(jué)的沒(méi)勁，而你在隊列中安排一點(diǎn)小游戲進(jìn)去，既達到了教學(xué)效果，又激發(fā)了學(xué)生興趣。
4、在競賽中培養提高學(xué)生的興趣
正如葉圣陶老先生所說(shuō)的“教無(wú)定法”教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，如教師教學(xué)時(shí)，學(xué)生、教師不能互動(dòng)，則不能形成一個(gè)有機的整體，就不能稱(chēng)三維教學(xué)。因此，充分培養提高學(xué)生的興趣是解決這一問(wèn)題的主要途徑。
心理學(xué)家研究表明：中學(xué)生的心理特點(diǎn)就是‘活潑好動(dòng)，求知欲極強，表現欲很高’，對此，教師在教學(xué)時(shí)，應采用多種形式手段，使學(xué)生們充分地展示自己的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生跳得高跳得遠，有的跑得快，有時(shí)打籃球不錯。
針對以上這些情況，教師就應該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎上，想方設法給學(xué)生創(chuàng )造展現自己閃光點(diǎn)機會(huì )，這就需舉行有意義的比賽，學(xué)生在比賽中展現了自己不同的閃光點(diǎn)，雖然在某些方面不如其他同學(xué)，但在某個(gè)特定的比賽項目中他是矯矯者，這會(huì )增強他們的自尊心和自信心，進(jìn)而教師加以適當引導，相信其興趣肯定會(huì )與日俱增。當然，對于競賽的組織、運作，教師必須在公平、公正、合理的基礎上進(jìn)行，以便于學(xué)生能最大限度地參與并發(fā)揮自己的潛能。
總之，要想提高全民素質(zhì)，使學(xué)生身心得到健康全面的發(fā)展，培養、提高學(xué)生的興趣，是關(guān)鍵之所在，只要我們培養提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，就調動(dòng)了他們的能動(dòng)性、主動(dòng)性，教師因勢利導，在體育教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，在體育中進(jìn)行智育教育，想信學(xué)生們肯定能撐起建設祖國明天的一片最藍的天。
二、課堂教學(xué)需要改進(jìn)之處分析：
改進(jìn)之處：對新教材的教學(xué)手段、教學(xué)模式?jīng)]有一個(gè)正確的認識，沒(méi)有明確的方向，研究不夠，所以在教學(xué)中存在一定的困難。
以往體育課堂教學(xué)以我為中心，使師生關(guān)系處于我教你練、我說(shuō)你聽(tīng)、我喊你跑的'狀態(tài)，使學(xué)生身順耳而心違。以往我重教材、輕學(xué)生，不顧教材是否有競技化傾向，也不顧及學(xué)生是否存在能力的差異，只注重如何完成教材內容，如何完成教學(xué)任務(wù)，教師與學(xué)生完全處于被動(dòng)狀態(tài)，更談不上什么創(chuàng )造性。在教學(xué)模式上單一，教師講解，示范，學(xué)生練習，糾正動(dòng)作等。在教學(xué)組織形式上，程式化的分組教學(xué)模式及場(chǎng)地布置形式，單純的“教”“練”為主的方法、觀(guān)念，在方法主體上單純的練身為主的方法，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)寬松的情境及練習環(huán)境，使學(xué)生身心沒(méi)有愉悅的投入練習。
三、課堂教學(xué)改進(jìn)措施和對策：
本人的改進(jìn)措施和對策是認真體會(huì )新教材的理念和思路，注重“以學(xué)生為本”的精神，在課堂教學(xué)中充分體現出來(lái)。要在今后教學(xué)中改變過(guò)去單純地追求身體（體質(zhì)）的發(fā)展和運動(dòng)技術(shù)的傳習，改變?yōu)樵谛碌慕】道砟钪笇碌捏w育健康教學(xué)，真正使學(xué)生在身體、心理和社會(huì )適應能力方面健康的發(fā)展。
在尊重學(xué)生的認知規律、運動(dòng)技能形成規律、身心發(fā)展特征的基礎上，努力創(chuàng )設開(kāi)放式教學(xué)情境，營(yíng)造寬松的思維氛圍，給學(xué)生更多的自主權，更多的時(shí)間與空間。教師作為組織者、指導者、參與者、輔導者、觀(guān)察者、評價(jià)者出現在學(xué)生的面前，使學(xué)生在寬松的課堂氛圍中，積極主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程，在參與中體驗體育快樂(lè )與成功。
在教材上進(jìn)行重新分類(lèi)，去掉了過(guò)去一些純競技性項目，根據不同年齡段學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，及認知規律，改為一些興趣性的項目，如跳躍教材，過(guò)去的跳高、跳遠項目沒(méi)有明確提出，而是改為跑動(dòng)中跳上高處，越過(guò)一定高度，跑動(dòng)中跳過(guò)一定遠度，由教師和學(xué)生根據具體情況去選擇練習的內容和方式，這樣有利于激發(fā)學(xué)生興趣，掌握一些簡(jiǎn)單的鍛煉方式，發(fā)展素質(zhì)。對教材巧妙地運用“疊加”、“拓展”，對某些教材進(jìn)行再創(chuàng )造。如在跑的練習中創(chuàng )設多個(gè)情境游戲，將教材難點(diǎn)分解，使學(xué)生在游戲情境中理解掌握動(dòng)作，并使學(xué)生了解跑的四大技術(shù)。
針對學(xué)生的生理心理特點(diǎn)、認知規律、運動(dòng)技術(shù)形成的規律等，大膽運用情境模式，自己選擇、自主練習、自我評價(jià)、自覺(jué)調控，合作學(xué)習模式等，從而提高了學(xué)習與練習的熱情，加深了對所學(xué)的知識、動(dòng)作的記憶，使學(xué)生在教師的設置情境中活動(dòng)、觀(guān)察、交流、學(xué)習知識、訓練技能，受到鍛煉和教育。教師賦予教育的內涵，與學(xué)生的生活相結合，針對不同的教材，通過(guò)運用各種模式進(jìn)行實(shí)驗，使教學(xué)理論上，實(shí)驗方法上都有了一定的提高。
在教學(xué)組織形式上，打破過(guò)去程式化的分組教學(xué)模式及場(chǎng)地布置形式，創(chuàng )設寬松的情境及練習環(huán)境，使學(xué)生身心愉悅的投入練習。從理念上根本改變了體育教學(xué)的組織形式的思路，在體育教學(xué)手段上從過(guò)去的以單純的“教”“練”為主的方法、觀(guān)念轉向在教師指導啟發(fā)下，以學(xué)生“學(xué)為主”的教學(xué)設計，在方法主體上由過(guò)去單純的練身為主的方法，擴展為“育人、育體、育心”的綜合多樣化體系。
四、學(xué)校評價(jià)意見(jiàn)：
在龔老師課堂教學(xué)優(yōu)勢的分析中，我們不難發(fā)現，在他的教學(xué)中，教師的主導性發(fā)揮得很好；而且龔老師也很注重教育情境的創(chuàng )設，以任務(wù)驅動(dòng)學(xué)習。當然現實(shí)教學(xué)中的不足，也有著(zhù)“分數至上”時(shí)代的烙印。值得高興的是，龔老師已認識到培養學(xué)生的體育素養、養成終身健身的習慣與理念是體育教學(xué)的重點(diǎn)。相信隨著(zhù)理念改變和具體措施的落實(shí)，龔老師的體育課必將是豐富多彩和受廣大學(xué)生歡迎的。
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇6
一、實(shí)施行動(dòng)計劃的目的
力求打造“愉悅、生動(dòng)、輕松、活潑“之課堂氣氛的同時(shí)，也不失豐厚的高效性。
二、個(gè)人課堂教學(xué)現狀分析
不足：1、課堂中的互動(dòng)還不夠。一般情況下，每次課前都能考慮到這點(diǎn)，但有時(shí)由于課時(shí)容量的“飽和狀態(tài)“，會(huì )讓我忽略這一方面的實(shí)踐。
2、作業(yè)分層布置還未實(shí)施。（但這個(gè)在我看來(lái)是非常有必要進(jìn)行的）
3、學(xué)生實(shí)驗還不夠。有時(shí)由于受到學(xué)校教學(xué)器材，操作環(huán)境，安全性等客觀(guān)因素，以及一課時(shí)教學(xué)容量偏大，但又力爭想要完成教學(xué)目標等主觀(guān)因素的影響，往往將學(xué)生實(shí)驗改為教師演示實(shí)驗。
優(yōu)勢：1、教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，講課富有激情。
2、備課前總能對教材進(jìn)行細致的分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時(shí)間講透徹，以免遇到“炒冷飯”又炒不熟的尷尬！對難點(diǎn)盡可能的通過(guò)多種教學(xué)手段（如以學(xué)生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實(shí)際可操作的實(shí)驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的`知識點(diǎn)形象化……）力求達到學(xué)生聽(tīng)懂、理解、掌握、并能加以應用。
三、重點(diǎn)主攻方向。
課堂中架設更廣、更多的橋梁來(lái)滿(mǎn)足師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧生長(cháng)，力爭使課堂氣氛既生動(dòng)、活潑又高效。
四、實(shí)施行動(dòng)的步驟
�。ㄒ�、）注重個(gè)體差異，強調激勵性原則
個(gè)體差異在任何情況下都會(huì )存在。新課程標準要求我們每位教師都要“尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”，這給我們的教學(xué)提出了新的挑戰。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會(huì )出現“吃不飽，吃不消”的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學(xué)應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價(jià)也需因人而異，尤其對基礎差的同學(xué)可以提供明確的線(xiàn)索，對其進(jìn)行正確引導，讓其學(xué)有所得。老師的表?yè)P和肯定對那些學(xué)習困難的學(xué)生尤為重要，老師的一句表?yè)P，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會(huì )給學(xué)生無(wú)窮力量，維護他們的學(xué)習興趣。
�。ǘ┦拐n堂成為師生互動(dòng)的自由空間
美國教學(xué)的最大特點(diǎn)是互動(dòng)式教學(xué)。兩個(gè)多小時(shí)的課，授課人一般只講一個(gè)小時(shí)，剩余的時(shí)間回答問(wèn)題。有的老師一開(kāi)始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后歸納總結，老師講課中間學(xué)員也可隨時(shí)提問(wèn)。這種方式有效地調動(dòng)了學(xué)生的注意力，啟發(fā)你思考問(wèn)題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動(dòng)方式，但我認為從中也是可以感受到一點(diǎn)東西。我想在下階段的課堂中我會(huì )有意的多創(chuàng )設這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主人！
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇7
眾所周知，語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主要陣地，也是最佳時(shí)間，個(gè)性是在全面推進(jìn)新課程標準的這天，如果忽視課堂效率，就等于放下了寶貴而有限的時(shí)間和空間，語(yǔ)文教學(xué)也只會(huì )收到事倍功半的效果。因此為了改善自己的課堂教學(xué)，特制訂計劃如下：
一、存在問(wèn)題
作為一名語(yǔ)文教師，我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點(diǎn)準，引導得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題，主要表此刻：
1、教師情感投入不到位；
2、教師激勵評價(jià)不夠，導致學(xué)生參與不夠用心；
3、指導朗讀不夠具體；
4、有些環(huán)節不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。
二、改善目標
1、在課堂教學(xué)過(guò)程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。
2、在課堂教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)困生。
3、在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)。
3、教師要滿(mǎn)面春風(fēng)地進(jìn)入教室，語(yǔ)言力求幽默風(fēng)趣。
4、教師要提高對課堂教學(xué)過(guò)程的控制潛力
三、實(shí)施策略
1、努力學(xué)習課堂教學(xué)理論，學(xué)習新課程新理念，提高自身的理論素養。
2、多聽(tīng)其他老師的課，要珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，把自己當成學(xué)生一樣，用心吸取周?chē)渌蠋熛冗M(jìn)的東西。
3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。
4、指導朗讀要得法。
5、加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系與溝通
四、階段任務(wù)及終極目標
第一階段：透過(guò)讀書(shū)和聽(tīng)課提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
第二階段：透過(guò)精心設計教學(xué)語(yǔ)言，準備的`教學(xué)環(huán)節，提高孩子們的口頭表達和寫(xiě)作潛力。
第三階段：與家長(cháng)密切配合，教孩子學(xué)會(huì )學(xué)習。
課堂教學(xué)是老師向學(xué)生進(jìn)行教育，傳授知識，培養潛力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇8
一、實(shí)施行動(dòng)計劃的目的
力求打造愉悅、生動(dòng)、簡(jiǎn)單、活潑之課堂氣氛的同時(shí)，也不失豐厚的高效性。
二、個(gè)人課堂教學(xué)現狀分析
不足：1.課堂中的互動(dòng)還不夠。一般狀況下，每次課前都能思考到這點(diǎn)，但有時(shí)由于課時(shí)容量的飽和狀態(tài)，會(huì )讓我忽略這一方面的實(shí)踐。
2.作業(yè)分層布置還未實(shí)施。（但這個(gè)在我看來(lái)是十分有必要進(jìn)行的）
3.學(xué)生實(shí)驗還不夠。有時(shí)由于受到學(xué)校教學(xué)器材，操作環(huán)境，安全性等客觀(guān)因素，以及一課時(shí)教學(xué)容量偏大，但又力爭想要完成教學(xué)目標等主觀(guān)因素的影響，往往將學(xué)生實(shí)驗改為教師演示實(shí)驗。
優(yōu)勢：1.教態(tài)親切自然，語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，講課富有激情。
2.備課前總能對教材進(jìn)行細致的.分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時(shí)間講透徹，以免遇到炒冷飯又炒不熟的尷尬！對難點(diǎn)盡可能的透過(guò)多種教學(xué)手段（如以學(xué)生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用實(shí)際可操作的實(shí)驗加以驗證，運用多媒體手段將一些抽象的知識點(diǎn)形象化）力求到達學(xué)生聽(tīng)懂、理解、掌握、并能加以應用。
三、重點(diǎn)主攻方向。
課堂中架設更廣、更多的橋梁來(lái)滿(mǎn)足師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的和諧生長(cháng)，力爭使課堂氣氛既生動(dòng)、活潑又高效。
四、實(shí)施行動(dòng)的步驟
�。ㄒ唬┳⒅貍�(gè)體差異，強調激勵性原則
個(gè)體差異在任何狀況下都會(huì )存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這給我們的教學(xué)提出了新的挑戰。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會(huì )出現吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學(xué)應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價(jià)也需因人而異，尤其對基礎差的同學(xué)能夠帶給明確的線(xiàn)索，對其進(jìn)行正確引導，讓其學(xué)有所得。老師的表?yè)P和肯定對那些學(xué)習困難的學(xué)生尤為重要，老師的一句表?yè)P，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會(huì )給學(xué)生無(wú)窮力量，維護他們的學(xué)習興趣。
�。ǘ┦拐n堂成為師生互動(dòng)的自由空間
美國教學(xué)的最大特點(diǎn)是互動(dòng)式教學(xué)。兩個(gè)多小時(shí)的課，授課人一般只講一個(gè)小時(shí)，剩余的時(shí)間回答問(wèn)題。有的老師一開(kāi)始就提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，然后歸納總結，老師講課中間學(xué)員也可隨時(shí)提問(wèn)。這種方式有效地調動(dòng)了學(xué)生的注意力，啟發(fā)你思考問(wèn)題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動(dòng)方式，但我認為從中也是能夠感受到一點(diǎn)東西。我想在下階段的課堂中我會(huì )有意的多創(chuàng )設這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主人！
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇9
為了不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，完善課堂教學(xué)，提高學(xué)生教學(xué)質(zhì)量。針對自身的教學(xué)優(yōu)勢和不足，本學(xué)期我將從改變陳舊的導入與乏味的提問(wèn)方式進(jìn)行入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性為目標進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。
改進(jìn)措施：
學(xué)生的學(xué)習興趣取決于其學(xué)習積極性是否在課堂上被充分調動(dòng)。針對我以往課堂上面面俱到，愛(ài)唱“獨角戲”，堂下一部分學(xué)生呼應，一部分學(xué)生當聽(tīng)眾的弊病。本學(xué)期著(zhù)重在這些方面進(jìn)行努力：
1、課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學(xué)生。減少老師說(shuō)的時(shí)間、范圍，給予學(xué)生充分的思考討論時(shí)間。課前準備充分了，抓住了文章的主線(xiàn)，就不會(huì )面面俱到了，就會(huì )避免進(jìn)行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。
2、在利用導語(yǔ)階段，盡量選擇契合學(xué)生要求和興趣的，便于學(xué)生理解和感悟，也能在課堂開(kāi)始就很好的調動(dòng)學(xué)生積極性。
3、充分利用提問(wèn)，提問(wèn)始終是可以貫穿于整個(gè)課堂和可以增加學(xué)生參與度，使學(xué)生真正成為課堂主體的有效手段。在設置提問(wèn)的時(shí)候注意單一性，變化不同形式。在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，在引導方面多下功夫，不提倡灌輸，而是靠學(xué)生自己提出，自己體會(huì )。即使提問(wèn)結束，也注意點(diǎn)評學(xué)生的回答，從回答中引問(wèn)題，解決問(wèn)題。
這一課的課題是《門(mén)外有敲門(mén)聲》，本課設置在第五單元，科幻天地，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解課文表面含義的難度不是十分大，所以，在確立了以從客觀(guān)敘述的'文字中讀出深刻道理這一教學(xué)目標后，我將課堂探究的重點(diǎn)放在了激活課堂上。
首先，在導入部分，我采取了創(chuàng )設情境的方法，利用學(xué)生熟悉的敲門(mén)聲變得驚心動(dòng)魄來(lái)激發(fā)學(xué)生對于文章的興趣。
其次，由于本文人物描寫(xiě)上的別有用心，在熟悉課文階段，我請學(xué)生自己表演課本劇，同時(shí)提出了文中敲門(mén)聲出現了幾次，這樣一個(gè)尋找線(xiàn)索的問(wèn)題。自主表演調動(dòng)了學(xué)生的積極性。
第三，在分組回答了尋找線(xiàn)索的問(wèn)題，理清了文章思路后，我以自己做個(gè)小評委，評一評小演員的演繹與文章的差距，設置這一問(wèn)題的本意是在學(xué)生自己品味文章語(yǔ)言色彩和人物的描寫(xiě)手法之后能夠進(jìn)行班級的討論從而提高寫(xiě)作水平，但是，由于對于學(xué)生水平估計和提問(wèn)方面的引導不足，指向性不十分明確，這一部分的任務(wù)完成比較草率，沒(méi)有達到預期的效果。
第四，鑒于學(xué)生具體情況，在分析文意階段我沒(méi)有直接提問(wèn)，而是采用了小演員談一談，談克隆技術(shù)對于你的角色的影響，引導出了克隆給人類(lèi)帶來(lái)的弊，再就此提問(wèn)作者通過(guò)文章想告訴我們的是什么，至此，學(xué)生基本都能體會(huì )出文意。然后據此討論出科技是雙刃劍。由于第三部分的展開(kāi)不充分，所以在這一部分重復的比較多，也花了比較多的時(shí)間。
第五，在拓展階段，我采用了二選一的提問(wèn)方式，科技如何發(fā)展和文章續演，學(xué)生以小組為單位展開(kāi)了充分的討論，接下來(lái)的展示時(shí)間也能夠把握好問(wèn)題重點(diǎn)展開(kāi)了充分的想象，選擇續演的小組充分的展現出了泛濫使用克隆技術(shù)所帶來(lái)的混亂景象。
最后，請一位學(xué)生做小老師對于課文進(jìn)行了總結。
這堂課的環(huán)節簡(jiǎn)言之就是演一演，評一評，講一講。
在提問(wèn)方面根據不同環(huán)節，我分別采用了引導，換角度和降低難度的方法，意圖激起學(xué)生興趣。
這樣的課堂設置的效果是學(xué)生的積極性和參與性都得到了提高。課前所設置的目標也基本達成了。
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇10
眾所周知，語(yǔ)文課堂是學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主要陣地，也是最佳時(shí)間，特別是在全面推進(jìn)新課程標準的今天，如果忽視課堂效率，就等于放棄了寶貴而有限的時(shí)間和空間，語(yǔ)文教學(xué)也只會(huì )收到事倍功半的效果，個(gè)人課堂教學(xué)改進(jìn)計劃。因此為了改進(jìn)自己的`課堂教學(xué)，特制訂計劃如下：
一、存在問(wèn)題
作為一名語(yǔ)文教師，我在上課時(shí)有自己的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點(diǎn)準，引導得法，上課有活力、有想法，與學(xué)生關(guān)系融洽等，但同時(shí)也存在不少問(wèn)題，主要表現在：
1、教師情感投入不到位；
2、教師激勵評價(jià)不夠，導致學(xué)生參與不夠積極；
3、指導朗讀不夠具體；
4、有些環(huán)節不放手，不能突出學(xué)生的主體地位。
二、改進(jìn)目標
1、在課堂教學(xué)過(guò)程中要多留時(shí)間給學(xué)生思考，充分相信學(xué)生。
2、在課堂教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注學(xué)困生。
3、課堂教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)嘴說(shuō)。
3、教師要滿(mǎn)面春風(fēng)地進(jìn)入教室，語(yǔ)言力求幽默風(fēng)趣。
4、教師要提高對課堂教學(xué)過(guò)程的控制能力
三、實(shí)施策略
1、努力學(xué)習課堂教學(xué)理論，學(xué)習新課程新理念，提高自身的理論素養。
2、多聽(tīng)其他老師的課，要珍惜每一次聽(tīng)課的機會(huì )，把自己當成學(xué)生一樣，積極吸取周?chē)渌蠋熛冗M(jìn)的東西。
3、注意處理好教師與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。
4、指導朗讀要得法。
5、加強與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系與溝通
四、階段任務(wù)及終極目標
第一階段：通過(guò)讀書(shū)和聽(tīng)課提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
第二階段：通過(guò)精心設計教學(xué)語(yǔ)言，準備的教學(xué)環(huán)節，提高孩子們的口頭表達和寫(xiě)作能力。
第三階段：與家長(cháng)密切配合，教孩子學(xué)會(huì )學(xué)習。
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇11
一、課堂教學(xué)改進(jìn)的意義：
1、新課程的實(shí)施是我國基礎教育戰線(xiàn)一場(chǎng)深刻的變革，新的理念、新的教材、新的評價(jià)，對廣大教師和教育工作者提出了更高更新的要求。
2、教師自身的理論素養和實(shí)踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵，教師要迅速走進(jìn)新課程，理解新課程，確立一種嶄新的'教育觀(guān)念，改進(jìn)原來(lái)習以為常的教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段。
3、學(xué)生的學(xué)習方式也要重新認識和改變。
4、教學(xué)改進(jìn)為促進(jìn)教師教學(xué)實(shí)踐和理論水平提高，專(zhuān)業(yè)發(fā)展，指明方向。
二、教學(xué)改進(jìn)目標：
1、創(chuàng )設輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在平等、友好、團結、合作的學(xué)習氛圍中進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)
習，感受學(xué)習所帶來(lái)的快樂(lè )。
2、以學(xué)生為本，注重因材施教，實(shí)施分層教學(xué)
3、“授之以漁”注重學(xué)法指導
三、教學(xué)改進(jìn)措施：
1、認真學(xué)習新的課程標準，用新的思想，新的理念改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力向課堂教學(xué)要效益。
2、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和觀(guān)察能力。
3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用探究式、討論式或交談式方法教學(xué)
4、不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習和培訓，努力提高自身的科學(xué)素養，用高素質(zhì)的老師培養學(xué)生的高素質(zhì)。
5、建立互助學(xué)習小組，同學(xué)間相互學(xué)習，相互幫助，共同提高。
四、教學(xué)改進(jìn)的方法：
1、加強直觀(guān)教學(xué)，注重創(chuàng )設情景，激發(fā)學(xué)生積極參與
2、練習、作業(yè)分層，適當降低要求，減輕作業(yè)負擔。
3、創(chuàng )造成功機會(huì )，讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
4、 在教學(xué)過(guò)程中要注意引導學(xué)生發(fā)現解題規律，掌握學(xué)習方法和思維方法．.
5、及時(shí)反饋，及時(shí)跟進(jìn)，對基礎不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當的輔導
五、教學(xué)改進(jìn)要求：
1. 改進(jìn)教學(xué)要更新教育思想和觀(guān)念以適應現代教育的要求 現代教育的目的不是單純的傳授知識，而更應該注重能力和素質(zhì)的培養，特別是創(chuàng )新能力的培養，這是培養高素質(zhì)人才的關(guān)鍵�，F代教育的另一重要目的是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，掌握終身學(xué)習的方法。
2. 改進(jìn)教學(xué)要注重對學(xué)生能力的培養
教學(xué)的改革與實(shí)踐，首先提出要改變現有的“灌輸式”、“以教師為中心”、“以單純傳授知識為主”的教學(xué)方法。要采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學(xué)。
3、要大膽探索勇于突破，鼓勵“學(xué)生參與教學(xué)”、要更多地面對個(gè)別學(xué)生，依據學(xué)生的差異進(jìn)行幫助和指導
4、 要拓展課堂教學(xué)，擴大學(xué)生知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情
小學(xué)課堂的教學(xué)改進(jìn)計劃 篇12
一、情況分析：
本人工作至今也有１4個(gè)年頭了，在以往的工作中，在單位的領(lǐng)導和同事們的關(guān)心下，我先后對幼兒數學(xué)游戲化的教學(xué)、幼兒園運用探索性模式開(kāi)展體育活動(dòng)，幼兒園區域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng )設，幼兒園教師在二期課改中如何處理預設與生成之間的關(guān)系，如何在學(xué)習活動(dòng)中回應幼兒，如何在日常生活中發(fā)展幼兒的早期閱讀能力等方面進(jìn)行過(guò)專(zhuān)題的研究，我也曾經(jīng)獨立對如何在農村2-3歲的嬰幼兒家庭中開(kāi)展家庭體鍛進(jìn)行過(guò)課題研究，研究論文獲上海市家庭教育年會(huì )三等獎，在一次一次的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐研究中，我的專(zhuān)業(yè)技能也在和幼兒、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導、專(zhuān)家的互動(dòng)中一步一步地提升，使我在班級管理、計劃制定、材料提供、活動(dòng)組織、與家長(cháng)合作等方面，基本達到作為一名幼兒教師應達到的要求。
但是隨著(zhù)二期課改的推進(jìn)，我對教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)又有了新的認識，分析自己的現有教育教學(xué)能力，我認為自己在如何創(chuàng )設與幼兒的年齡特征、興趣水平相匹配的主題環(huán)境，并通過(guò)主題環(huán)境中物化的規則以及問(wèn)題情境促進(jìn)大班幼兒自主發(fā)展這方面的教育教學(xué)技能相對薄弱。自我尋找原因主要還是在自我的教育行為研究不夠，在教育教學(xué)理念上我認識到要“以幼兒發(fā)展為本”，但在創(chuàng )設主題環(huán)境時(shí)卻又脫離了幼兒，往往分析教學(xué)目標較多，在創(chuàng )設情境是簡(jiǎn)單的考慮如何將老師的教育要求物化和美化，而忽略或較少考慮幼兒的發(fā)展水平，如幼兒在主題活動(dòng)中他們的興趣點(diǎn)在哪里？如何根據他們的興趣點(diǎn)創(chuàng )設有學(xué)習價(jià)值的環(huán)境？在主題活動(dòng)中孩子的那些規則意識較薄弱，需要老師將規則物化在環(huán)境中?如何根據個(gè)別幼兒發(fā)展的創(chuàng )設環(huán)境，提供材料？使環(huán)境真正地成為促進(jìn)本班幼兒自主發(fā)展的一個(gè)重要因素……等方面考慮還不夠細致。
二、個(gè)人發(fā)展目標：
以創(chuàng )設與幼兒的年齡特征、興趣水平相匹配的主題環(huán)境為切入口，通過(guò)觀(guān)察幼兒與環(huán)境互動(dòng)的情況，科學(xué)的反思幼兒在與環(huán)境互動(dòng)中出現的情況，改變區域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng )設及材料提供，提高自己創(chuàng )設環(huán)境的能力，促進(jìn)孩子的自主發(fā)展。
三、改進(jìn)措施
1、收集資料：
a、收集相關(guān)的資料，從理論上理解環(huán)境和幼兒自主發(fā)展以及主題活動(dòng)之間的關(guān)系。
b、收集關(guān)于主題環(huán)境創(chuàng )設的資料，取人之長(cháng)補己之短。
c、收集關(guān)于自主發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗材料。拓展自己的.教育教學(xué)經(jīng)驗。
2、認真在主題活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐研究。
a、從觀(guān)察幼兒操作材料以及和環(huán)境互動(dòng)中的語(yǔ)言、行為和表情入手，進(jìn)行觀(guān)察記錄。從中發(fā)現幼兒在主題活動(dòng)中的興趣點(diǎn)、了解他們的生活經(jīng)驗水平以及各種能力的發(fā)展情況。
b、通過(guò)觀(guān)察在主題環(huán)境中幼兒的表現分析本班幼兒在主題活動(dòng)中的興趣點(diǎn)和發(fā)展情況，制定和主題相關(guān)的環(huán)境創(chuàng )設和材料提供計劃，創(chuàng )設既提供與之相匹配的環(huán)境和材料。
c、根據幼兒的實(shí)際情況調整環(huán)境創(chuàng )設方案，調整環(huán)境的創(chuàng )設。通過(guò)觀(guān)察幼兒在主題活動(dòng)中和環(huán)境互動(dòng)的情況，科學(xué)的反思環(huán)境創(chuàng )設和幼兒的發(fā)展之間的關(guān)系，從而改變主題環(huán)境創(chuàng )設及材料提供，提高自己創(chuàng )設與大班幼兒相適宜的主題環(huán)境，和材料地提供的能力，從而推助主題的發(fā)展，促進(jìn)孩子的個(gè)性化發(fā)展。
d、充分利用同事和教研組的經(jīng)驗，共同分析環(huán)境創(chuàng )設過(guò)程中的觀(guān)察反思過(guò)程。通過(guò)和同事一起案例分析以及在教研組的開(kāi)放活動(dòng)，共同解決在主題活動(dòng)中環(huán)境創(chuàng )設的問(wèn)題，得出一些有效的教育策略。
3、認真小結。
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