背影教學(xué)計劃

　　知識目標：

　　1．掌握下列加紅字的音、形：

　　奔喪 狼藉 妥帖 躊躇 蹣跚 頹唐 瑣屑 晶瑩

　　掌握下列詞語(yǔ)的意思：

　　狼藉 簌簌 變賣(mài)典質(zhì) 慘淡 賦閑 迂腐 蹣跚 頹唐 觸目傷懷 不能自已

　　情郁于中 瑣屑 禍不單行 天無(wú)絕人之路 東奔西走 交卸 大去之期

　　2．散文的材料與中心關(guān)系：

　　中心思想指作者通過(guò)作品所表現出來(lái)的對生活的主要看法。材料是作家按照中心思想從紛繁的生活中選擇加工而成的素材。

　　材料是文章的血肉，是為了表現中心思想服務(wù)的；中心思想是文章的靈魂，是統率材料的。

　　3．表現事物的角度：

　　表現事物可以有不同的角度，可以正面寫(xiě)，也可以側面寫(xiě)；可以寫(xiě)全貌，也可以寫(xiě)結局。寫(xiě)文章時(shí)要根據寫(xiě)作意圖的不同選擇一個(gè)最佳角度。新穎獨特的角度往往會(huì )受到良好的藝術(shù)效果。

　　4．記敘文的寫(xiě)作順序：

　　按照時(shí)間順序、事件發(fā)展的順序或者空間方位的變化順序安排材料的敘述方法叫做順序；將事件的結局或者重要片斷提在前邊，然后再從頭敘述的敘述方法叫做倒敘；在敘述過(guò)程中插入一段與主要情節相關(guān)的內容的敘述方法叫做插敘。

　　能力目標：

　　1．了解本文的寫(xiě)作緣由，感受文章的情感氛圍。

　　2．抓住文章描寫(xiě)的重點(diǎn)，分析背影在表現父子情深上的作用。

　　3．清楚、連貫地朗讀課文，品味包含深情的人物語(yǔ)言，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，分析文章怎樣運用樸實(shí)無(wú)華、簡(jiǎn)潔洗練的語(yǔ)言展現人物的精神境界。

　　情感目標：

　　體味文章所表現的中華民族的傳統美德。

　　教學(xué)建議：

　　一、主題思想：

　　《背影》是一篇紀實(shí)散文，也是一篇感人至深的文章。它通過(guò)對回家奔喪、浦口分別、別后思念的描述，特別是通過(guò)對父親背影的描寫(xiě)，充分體現了父子之間的真摯深厚的感情。

　　二、文章思路：

　　全文可分為三部分：（共7個(gè)自然段）

　　第一部分（1），開(kāi)篇點(diǎn)題。思念父親，點(diǎn)明最不能忘記的是他的背影。

　　第二部分（2－6），回憶往事，追述車(chē)站離別情景，表現父親愛(ài)子之情。

　　第三部分（7），照應開(kāi)頭，寫(xiě)別后思念。淚光中再現背影，喟然長(cháng)嘆，抒發(fā)懷念父親之情。

　　三、寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.構思精巧，抓住人物形象的特征背影命題立意，組織材料，在敘事中抒情。

　　《背影》是朱自清以事寫(xiě)情、因情動(dòng)人一類(lèi)散文的代表作。在車(chē)站別親這一節中，作者對別的事情一筆帶過(guò)，只選擇了父親買(mǎi)桔子兩次爬月臺這一鏡頭特寫(xiě)。父親的愛(ài)子之情，融進(jìn)在艱難地攀登月臺的背影之中；兒子愛(ài)父之意，也從注視著(zhù)父親背影的淚眼中流瀉出來(lái)。背影這一具體形象真切、細膩、樸素、含蓄地表達了父子間深摯的感情。背影是文章的題目和重點(diǎn)，也是全文的線(xiàn)索。這篇散文抓住人物形象的特征背影來(lái)命題立意，組織材料，在敘事中抒發(fā)父子深情。全文四次提到背影，四次描寫(xiě)淚下。這是全文的總綱。背影四次出現，每次都有所不同。文章開(kāi)頭提出背影，結尾時(shí)再現背影，既首尾呼應，又與文中的特寫(xiě)鏡頭交相疊印，章法謹嚴quot;背影貫穿全篇，父親老境的頹唐，心情的憂(yōu)郁，愛(ài)的真摯，都通過(guò)背影真切地表現出來(lái)了。全文感情起伏回蕩，深沉的思念悠悠不絕。雖然寫(xiě)的是一家之別、一已之情，但文章中這種真摯傷感的懷親情緒是以生活動(dòng)蕩、家道中落、顛沛流離的社會(huì )生活背景作鋪墊的，因而就產(chǎn)生了一種巨大的感人力量。

　　2.文章語(yǔ)言平實(shí)自然，不造作。

　　文章中除了夾入一些文言詞語(yǔ)以外，沒(méi)有華美的辭藻，生僻的詞語(yǔ)，都是質(zhì)樸自然的家常話(huà)，生活氣息非常濃厚，提煉得非常簡(jiǎn)潔。例如父親說(shuō)的話(huà)，一共只有五句，看上去都是極為平常的家常話(huà)，卻表現出一往深情。如在離別時(shí)，父親?quot;到那邊來(lái)信，只有短短的五個(gè)字，卻表現了無(wú)限的關(guān)切和慈愛(ài)，是最后的叮嚀囑咐，蘊涵著(zhù)父親牽腸掛肚的萬(wàn)種深情，顯出作者語(yǔ)言提煉上的功夫。這種平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言，不加任何夸張和修飾，就由表及里、栩栩傳神地塑造了父親的形象，淋漓盡致地表現了父親對兒子的摯愛(ài)之情，使人享受到一種清水出芙蓉，天然去雕飾的純凈、素潔的美。全篇文字清麗質(zhì)樸，語(yǔ)言含蓄精練，短句多，對話(huà)少，干凈利索，讀起來(lái)自然順口，平易近人，宛如作者向著(zhù)我們講述，娓娓動(dòng)聽(tīng)，有極強的表現力。

　　3．細節描寫(xiě)感人至深

　�、賱�(dòng)作描寫(xiě)。蹣跚地走、慢慢地探身、用手攀著(zhù)上面、兩腳再向上縮、身子向左微傾、將橘子散放在地上、慢慢爬下。這一連串的動(dòng)作描寫(xiě)使那為我熟識的父親的背影突然有了一個(gè)新的意境，成為一個(gè)永遠不能忘懷的鏡頭，銘刻在我的心中。父親那在坎坷的人生之路上奮爭的精神，深深鼓舞了我。文中表現的那特定的家境、心境、慈父孝子之間相愛(ài)相憐之情，字里屑淶哪侵值淡的哀愁，多么真摯動(dòng)人?那淡灰色的愁云之間，那一捧朱紅的橘子，不正是父親一片親子之情的真實(shí)寫(xiě)照嗎?

　�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)。文中父親的語(yǔ)言都很簡(jiǎn)短、平淡，但平淡之中寓深情。

　　當祖母去世、父親失業(yè)、我不楚簌簌地流下眼淚時(shí)，父親說(shuō)：事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路；當父親不放心別人送我，決定親自送我，我勸他不必去送時(shí)，他說(shuō)：不要緊，他們去不好!當父親要為我買(mǎi)橘子時(shí)，他說(shuō)：我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)；當父親與我告別時(shí)，他說(shuō)：我走了，到那邊來(lái)信!他走了幾步，又回頭看見(jiàn)我，說(shuō) 進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。這些話(huà)含蓄著(zhù)許多的憐惜、體貼、依依不舍的意思。

　　四、如何落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)

　　指導同學(xué)閱讀《背影》，既要放開(kāi)手腳讓同學(xué)自己去多讀、多思、多論，也要估計到同學(xué)的實(shí)際困難，作必要的引導、輔導和講解，使他們能順利地學(xué)好這篇課文。例如關(guān)于作者介紹、毛主席對朱自清的評論，為我們提供了必要的材料；對怎樣對待親屬之情，可以組織同學(xué)們開(kāi)展討論；為加深對課文所表現的親情的感受，可指導學(xué)生朗誦；在寫(xiě)作方面也可以借鑒課文進(jìn)行仿寫(xiě)練習或口頭作文，如寫(xiě)老師、父親等人的側影，表現出他們的勤懇而有毅力；寫(xiě)母親、祖母動(dòng)作感很強的特寫(xiě)鏡頭，表現她們的勤儉和慈祥等等。

　　五、課文閱讀三步驟

　　朱自清散文的特點(diǎn)就是語(yǔ)言樸素自然，清新雋永，意境優(yōu)美，感情真摯必須建立在一讀字上。所以，在授課過(guò)程中，可分三步進(jìn)行，這三步的基礎就是讀。①讀課文，分析文章結構線(xiàn)索。②讀課文，理解作者表達的情感。③讀課文，領(lǐng)會(huì )作者語(yǔ)言特色。在讀講課文過(guò)程中，領(lǐng)悟課文意境，通過(guò)對意境的分析，把握作者表達的思想感情。在讀講課文過(guò)程中，領(lǐng)會(huì )作者的語(yǔ)言特色學(xué)習。

　　六、閱讀習慣養成教學(xué)建議

　　教學(xué)生養成良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，勾畫(huà)和摘錄關(guān)鍵詞句是很重要的一環(huán)。要提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。第一遍閱讀時(shí)可側重于勾畫(huà)字、詞，第二、三遍閱讀時(shí)可側重于關(guān)鍵語(yǔ)句及疑難問(wèn)題。對關(guān)鍵性的語(yǔ)句，在閱讀時(shí)要用～～畫(huà)出來(lái)，以突出其重要，并仔細體味這個(gè)句子的含義和作用。關(guān)鍵詞句指表達得很精妙的、意思很含蓄的，與中心關(guān)系密切的詞句。對關(guān)鍵詞句要仔細推敲，透徹分析，要注意領(lǐng)會(huì )它們的深層意思，體會(huì )它們的表達藝術(shù)。關(guān)鍵詞句包括點(diǎn)名中心的詞句、運用修辭方法的句子、文章中反復出現的詞句等。如學(xué)習《背影》時(shí)，在作者描寫(xiě)父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子時(shí)用的幾個(gè)動(dòng)詞走探攀縮微傾等下面加著(zhù)重號· 然后仔細體會(huì )字里行間所表達的父親對兒子的深厚感情。疑難問(wèn)題則可用鉛筆勾畫(huà)，并用做標記。

　　七、預習方法教學(xué)建議

　　預習很重要，預習是學(xué)會(huì )自學(xué)，提高自學(xué)能力的第一步，可以分四步進(jìn)行。第一步，先自讀一遍課文，或默讀，或出聲朗讀，了解課文預習提示（或自讀提示），抓住需要解決的主要問(wèn)題，明確學(xué)習目標；第三步，再讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題；第四步，對問(wèn)題作出初步回答，并準備與老師的講解進(jìn)行比較對照。

　　學(xué)習記敘文，在整體感知的時(shí)候，可按照記敘了什么是怎樣記敘的表現了什么中心意思的基本格式去理解課文。本文在怎樣記敘方面采用了倒敘的.順序。要理清楚：倒敘從哪里開(kāi)始？到哪里結束？倒敘和順敘之間是如何銜接的？倒敘內部又是怎樣記敘的？運用倒敘的方法有什么好處？

　　教師應當先對學(xué)生明確預習的步驟。本課預習應當完成的工作，由于學(xué)生剛上初中，還不具備獨立完成預習的能力，教師可指導學(xué)生完成。重在養成預習的語(yǔ)文學(xué)習習慣。

　　八、課堂導入方法建議

　　導語(yǔ)一：

　　這篇文章和一般文章有個(gè)很大的不同。一般文章要是寫(xiě)人，往往寫(xiě)人的肖像、神情和音容笑貌。這篇文章卻不是這樣。它沒(méi)有寫(xiě)人的音容笑貌，只寫(xiě)了人的一個(gè)背影�？墒�，這篇寫(xiě)背影的文章，一發(fā)表，便立刻轟動(dòng)了文壇。它發(fā)表于1925年，到現在××年了，××年來(lái)，一直備受推崇。為什么？它好在什么地方？今天我們學(xué)習這篇課文，就要找出它獨特的優(yōu)點(diǎn)。

　　導語(yǔ)二：

　　古往今來(lái)，有不少文人學(xué)士以送別為題材寫(xiě)了許多詩(shī)文：有舉手長(cháng)勞勞，二情同依依的纖細柔情，有無(wú)為在緶罰兒女共沾?quot;的豪情，有風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還的壯別，也有桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情的惜別……今天我們要學(xué)習朱自清的《背影》，看看作者是如何記述他與父親分別的。

　　導語(yǔ)三：

　　同學(xué)們基本上都是獨生子女，父母對你們可以說(shuō)是關(guān)愛(ài)備至。父母對你們的愛(ài)可曾令你們感動(dòng)過(guò)?哪位同學(xué)能講述一個(gè)令你們感動(dòng)的故事?再談?wù)勀銈儺敃r(shí)的心情。

　　提示：可鼓勵大家盡情去說(shuō)，看誰(shuí)講述得栩栩如生，令大家感動(dòng)。

　　今天，我們來(lái)品味一下現代著(zhù)名作者朱自清先生的散文《背影》，看他是怎樣寫(xiě)自己的父親的，怎樣描繪父子親情的。

　　九、朗誦訓練教學(xué)建議

　　可以最后一段為朗讀材料，按下面程序進(jìn)行：①先請學(xué)生上臺試讀，大家評論得失。②明確：本段敘述離別后幾年來(lái)，父親的老境頹唐及我對父親的思念，因此，交織著(zhù)哀愁傷感與不盡的思念。朗讀時(shí)要放慢節奏，且充分利用停頓。文中大約大去之期不遠矣一句是悲傷情感的高潮，要上揚。而最后一句則要低沉語(yǔ)氣緩緩結束，以渲染無(wú)盡的思念之情。③播放二胡曲《豫北敘事曲》伴奏的配樂(lè )朗誦示范。④學(xué)生嘗試配樂(lè )朗讀。

　　教學(xué)設計示例

　　重點(diǎn)：

　　1.理清文章的結構線(xiàn)索--背影。

　　2.體會(huì )平實(shí)自然的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　難點(diǎn)：

　　準確把握父子之間真摯的感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預習（參見(jiàn)教法建議～教學(xué)生預習的步驟）

　　二、在預習的基礎上展開(kāi)討論，注意在討論的過(guò)程中不斷強化朗讀。

　　1．這篇散文的中心意思是什么?

　　2．本文很類(lèi)似于一般寫(xiě)父親或母親的敘事抒情散文，完全可以用回憶我的父親之類(lèi)作題目，作者為什么要以背影為題目，換成其他題目，效果會(huì )怎樣?

　　3．速讀課文，回答：

　　(1)找出文中四次提到的背影都在哪些段，作用有什么不同?哪一次是寫(xiě)作的重點(diǎn)?

　　(2)四次背影的出現，哪些是實(shí)寫(xiě)?哪些是虛寫(xiě)?實(shí)與虛之間關(guān)系如何?

　　提示：第二、三次是實(shí)寫(xiě)，第一、四次是虛寫(xiě)。實(shí)寫(xiě)是虛寫(xiě)的基礎，是虛寫(xiě)的條件，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的背影的描寫(xiě)，本文就成了無(wú)本之木，無(wú)源之水。虛寫(xiě)是對實(shí)寫(xiě)的感情的深化和升華。

　　4．跳讀課文，回答：

　　本文是從哪些方面刻畫(huà)父親形象表達父子之情的?（①動(dòng)作描寫(xiě)。 ②語(yǔ)言描寫(xiě)）

　　5．速讀課文，簡(jiǎn)析文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　6．分析文章表達的思想感情。

　　板書(shū)：

　　開(kāi)篇設疑--點(diǎn)出背影

　　交代家境--引出背影

　　望父買(mǎi)桔--描繪背影

　　父子分別--理解背影

　　結尾思念--照應背影

【背影教學(xué)計劃】相關(guān)文章：

背影的詳細教學(xué)計劃03-27

圍繞“背影”學(xué)《背影》09-30

讀出《背影》后的“背影”10-09

《背影》11-03

背影09-01

背影02-01

那，背影……——讀《背影》有感09-22

關(guān)于背影的作文：爸爸的背影04-10

背影讀后感重讀背影02-20